三年级上册里程表一教学设计（共5则范文）

第一篇：三年级上册里程表一教学设计（共）

《 里程表

（一）》教学设计

教学目标

1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重点

会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。教学难点：

能用直观图或线段图表示数量关系。教学准备： 课件。教学过程：

一、导入新课。

国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？

二、学习新课。1．出示行车路线图和里程表。

（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。

（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。

先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。

2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？

（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？

（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。

（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？ 学生试着画一画。

展示学生的不同表示方法。重点看学生的线段图。

说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。相同点：每一段表示的数据都一样。

不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。（4）你会向他一样试着画一画吗？ 学生独立画图。

画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。（5）你能试着解决这个问题吗？ 学生独立计算：277-146=131（千米）

集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。

（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？

学生先说一说。

自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。

4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。

（2）集体交流，说说你的想法。

689-146=543（千米）5．你还会求出哪两个城市之间的路程？ 自己画图，列式解决问题。

6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？

（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。

7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？ 学生在图中标一标。

三、教师小结： 这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。学生说一说。

用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。

四、板书设计:

里程表

（一）保定到石家庄有多少千米？

保定到郑州有多少千米 277-146=131（千米）

689-146=543（千米）答：保定到石家庄有131千米。答：保定到郑州有543千米。

第二篇：里程表(一)教学设计范文

北师大版一年级下册

《观察物体》

看一看

（一）梁塘小学 陈梅

2017年5月

《观察物体》

看一看

（一）教学内容：

北师大版一年级下册第18-19页“看一看

（一）” 教学目标：

一、让学生经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的。

二、学会正确辨认从正面、侧面观察到的简单物体的形状，发展学生的空间观念和想象力。

三、在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体的形状。

四、发展学生的空间观念和合作意识，培养学生初步的辩证唯物主义思想。重点难点：

重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形象。

难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。教具准备：

多媒体课件、芭比娃娃、玩具小兔、玩具相机、各种小物品。教学过程：

一、创设情景，故事导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？

师：老师今天给大家讲的故事叫做《盲人摸象》（幻灯片展示故事图片）（边展示边讲故事）

师：故事中的四个盲人对大象的描述正确吗？为什么？

学生反馈

师小结：四个盲人摸到的只是大象身体的一部分，所以他们说不出大象的全貌，这里就牵扯到观察物体的问题。今天我们一起来学习《观察物体》。

板书课题

二、在活动中探究新知

1、活动一：你来拍一拍

师：小朋友们，你们喜欢拍照片吗？老师这里有一个芭比娃娃，谁愿意当小摄影师，给芭比娃娃拍一张漂亮的照片？

请三名学生上前，分别站在芭比娃娃的前面、后面、右面准别拍照。

依次让每个学生自己描述一下自己站在当前位置所看到的图像是什么？然后拍照。师：你想知道他们拍的照片是什么样子的吗？

（课件出示三张图片）

师：请同学们仔细观察，让后说说你发现了什么？

（三张照片不一样）

师提问：“同一个芭比娃娃，为什么这三个同学拍出的照片不一样呢？”

（再次出示三张照片）

揭示拍照时三位同学所站的位置。

引导学生得出结论：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。

2、活动二：你来猜一猜（出示玩具小兔）

师：请一个同学上来站在小兔的后面进行观察。大屏幕出示三张不同角度小兔的照片，让下面的学生猜一猜他看到的是哪幅图。

换位置观察，再让下面的学生猜一猜。

三、联系实际 巩固新知

1、大家一起来观察

出示布娃娃、闹钟、小火车等生活中常见的小物品。请学生分组观察。

说一说:“你处在小物品的什么位置？你看到了什么？你和你对面的同学看到的图形是一样的吗？”

2、书包练习题 找学生来说一说

3、智慧老人练习题 找学生连一连

四、全课小结

师：在今天的活动中，我们从哪几个方向来观察物体的？

师：你还知道了什么？

五、课外延伸

师：请你回家后，找一个物体，从不同角度去观察，并把观察到的形状画下来，然后让爸爸妈妈猜一猜你观察的是什么物体。

板书设计

看一看

（一）正面 侧面 后面

观察的方向不同 看到的结果可能就不一样

第三篇：三年级《里程表(一)》教学设计与反思

三年级《里程表

（一）》教学设计与反思

三年级《 里程表

（一）》教学设计与反思

教学目标

1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点

会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。

教学难点：

能用直观图或线段图表示数量关系。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入新课。

国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？

二、学习新课。

1．出示行车路线图和里程表。

（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。

（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。

先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。

2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？

（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？

（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。

（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？

学生试着画一画。

展示学生的不同表示方法。

重点看学生的线段图。

说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。

相同点：每一段表示的数据都一样。

不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。

（4）你会向他一样试着画一画吗？

学生独立画图。

画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。

（5）你能试着解决这个问题吗？

学生独立计算：277-146=131（千米）

集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。

（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？

学生先说一说。

自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？

（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。

（2）集体交流，说说你的想法。689-146=543（千米）

5．你还会求出哪两个城市之间的路程？

自己画图，列式解决问题。

6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？

（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。

（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。

7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？

学生在图中标一标。

三、教师小结：

这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。

学生说一说。

用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。

四、板书设计:

里程表

（一）保定到石家庄有多少千米？ 保定到郑州有多少千米

277-146=131（千米）689-146=543（千米）

答：保定到石家庄有131千米。答：保定到郑州有543千米。

五、教学反思:

本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。

第四篇：三年级数学《里程表(二)》教学设计

三年级数学《里程表

（二）》教学设计

里程表

（二）教学设计

教学目标：

1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。

2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。

教学重难点：

1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点）

2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。

教学过程：

一、激趣引入 分散难点：

师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？

师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？

师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？

师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米）

师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）

仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解决问题：

1、出示例题：

淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）

（1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？

师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？

你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？

（生画图）学生汇报，教师演示

通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？

（生画图）学生汇报，教师演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教师完善线段图，合并成一条线段图。

师：你能看懂吗？要想求星期一走了多少千米？怎么办？星期二走了多少千米呢？星期三呢？......总结：当天走的里程数=当天的读数－前一天的读数

（5）解决问题：

哪一天行驶的路程最多？该如何求呢？学生说完方法

学生练习教师请学生上台板演。

教师趁机介绍第二种解法

（6）比较联系

师：前两天，我们学习了里程表（1），与今天学习的里程表二有什么区别？

（起点不同，但是算法相同，都是用当天的读数减去前一天的读数得到当天的里程数。

三、巩固练习拓展延伸

课本第27页练一练的第1、4题

四、本课小结 内化知识

师：本节课，你学到了哪些知识？

第五篇：小学数学北师版三年级上册《里程表(一)》教案

小学数学北师版三年级上册

《里程表(一)》教案

教学目标

一、知识与技能

1.结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位 数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。

2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

二、过程与方法

1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。

2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。

三、情感态度和价值观

1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。

2． 正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，养成认真计算的良好习惯。

教学重点

结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位 数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。

教学难点

初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进 一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。

教学方法

我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备

课件、练习本。课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师：我们的祖国风光秀丽，你去过长途旅行吗？ 一路上经过几个城市？你估计从家乡到每个城市大约多少千米？

学生说出自己的所见所闻。

师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于关于火车里程表方面的数学问题！板书课题：里程表

（一）二、新课学习

1．了解信息，提出问题

师:出示北京—西安的行车路线图和里程表，请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？说说从北京到西安经过哪几个城市？

学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。

师:你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出不同的数学问题。生：保定到石家庄多少千米？ 生：保定到郑州多少千米？ 生：保定到洛阳多少千米？ 生：保定到西安多少千米？

2．解决问题，交流算法

师：保定到石家庄多少千米？请大家先动手在路线图上画一画，弄清北京、保定、石家庄每两地之间分别指的是哪一段路程，并在图上标出相应路段的数据。

学生动手标出每两地之间的路程的距离。

师：请你用自己喜欢的方式尝试画一画题中数量之间的关系，有需要的也可以自学后再 画一画，再尝试解答。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。

师：请你说说算式中每一步求出的是什么，每个数量再线路图中表示的是哪一段路程。

学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。

3.再次探究，类比迁移，解决问题 师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，保定到郑州有多少千米？请你用学过的思考方法想一想，画一画，算一算。温馨提示：先独立分析解决，可以画图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。

师:请你说说自己的想法。

学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。师:解决好这个问题，关键先求出什么？

学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。4.辨认路线，交流想法

师:813-689求的是哪两个城市之间的里程？用上面学到的方法画一画，说一说。学生先尝试独立解决，然后集体交流。

三、结论总结

师: 刚才我们解决里程表问题时，在解决方法上有什么共同的地方？ 生:用总里程去掉其中一段里程就得到所求路程。师：说一说直观图和线段图是如何帮助自己理解问题的？ 学生说说自己的想法。

师：今天在解决问题时，第一次遇到关于里程表的问题，我们仔细读懂里程表里面的信息，借助直观图或线段图分析清楚数量之间的关系。同时，我们特别要注意连续进位或退位的情况。

四、课堂练习

1.下面是武汉到南京的长江航线示意图。

师:请大家读懂图意，想想你知道了哪些数学信息？再列式算一算，有困难的可以与伙 伴研究。

学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。2.比一比谁是计算小能手。

师:请大家独立计算，比一比谁最细心。学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。3.填一填，算一算。

五、作业布置

必做题： 1.计算下面各题

703 – 628 ＋ 159

865 ＋ 273 – 651

956 – 127 – 329

1000 –（327 ＋ 256）

2.小米买一双运动鞋要135元，一个足球85元，付给营业员250元，营业员应该找回她多少元？ 3.选做题：

调查你家公交车沿路的主要建筑或景点，绘制线路图并提出数学问题解决。

六、板书设计

里程表

（一）