百分数教学设计

第一篇：百分数教学设计

《百分数的认识》教学设计

教学目标：

1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。

教具准备：课件;课前布置学生收集生活中的百分数。

教学过程

一、创设情境，导入新知

谈话：同学们喜欢看篮球赛吗?最近我们教育系统正在组织全区中小学教师开展3人篮球赛的活动，瞧，我们学校的蓝球运动爱好者正在积极训练（出示课件），最终要选拔3人代表我们学校去比赛。想知道最终我们学校选派哪3人吗？（出示课件）

那你们猜猜看，这三位老师谁投篮的技术好一些？

学生猜。

二、例题教学，引出概念。

1、出示例题，引发探究

教师：我们来看看比赛的数据显示。

(出示表格)

学生独立思考，并在小组中交流想法。

组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些;谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些;算投中的次数占投篮次数的几分之几(投中的比率)，再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。

引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。

2、初步理解百分数的意义

学生独立计算三名队员投中的比率。

指名报计算结果，教师完成统计表。(出示书上完整的表格)

让学生说一说19/

25、16/20、28/40分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些?

学生自主探索比较的方法。

组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。

谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

学生按要求独立进行改写。

指名口答改写的结果，教师板演。

提问：76/100表示哪两个数量比较?表示哪个数量是哪个数量的百分之几?

再让学生说一说80/100、70/100的实际含义。

提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些?

学生：王老师投中的比率高一些。说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

揭示课题。

2.提问：认识了百分数，百分数怎样写，怎样读呢?

学生自学课本99页“试一试”上面的内容。

组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范76%的读、写法。

提问：百分号相当于分数中的什么部分?用百分号形式写分数，什么变了?什么没变?

学生模仿读一读，写一写。

学生照样子表示出80/100、70/100，先写出来，再读一读。

提问：读百分数时要注意什么?

说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。”

提问：你能说说黑板上百分数是什么意思?(尽量引出投篮命中率为后面的“百分率”作铺垫)

3.教师：请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。(停，时间不是很长)

师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。

学生1：我写了5个，我完成了50%

学生2：我写了7个，我完成了70%

教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个?

学生1：我还有70%没有完成;

学生2：我写好的接近50%;

学生3：……

三、分层练习，加深理解

1.“试一试”

指导学生做一做。

第(1)题

引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份?

指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几?

第(2)题

先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。

提问：通过解答这两题，谁能说一说对“百分数又叫做百分比或百分率”的理解吗?

学生在小组中交流后，在班级里说一说。

明确：百分数的本质是表示两个数量的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。

2.“练一练”第1题

学生看题，理解题意，独立做一做。

做好，交流填写结果。并具体说一说某个百分数表示的实际含义。

说明：百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。

第2题

教师：在日常生活中，你还见过哪些百分数? 生举例，是课件出示。

在小组里说一说，并说出这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。

3.练习十四第1题

同座同学互相读一读，并说出每个百分数的含义。

指名分别说一说每个百分数的含义。

4.练习十四第2题

学生独立写一写，写好在小组中交流。

组织学生交流写法，并说一说百分数表示的含义。

教师：分母是一百的分数都可以用百分数表示吗?

5.比较分数与百分数的异同点（课件）

6.练习十四第3题（哪些分数可以用百分数表示）

出示题，让学生试着判断，并说明理由。

明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。

四、全课总结

教师：今天这节课你有什么收获?

教师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的灵感)

教师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗?

第二篇：《百分数》教学设计

《百分数》教学设计

教学设计：

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于-般分数。

在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的研究活动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即”表示-个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系,不表示-

个数值。百分数的后面不能带单位表示-个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析-

些百分数表示谁与谁比，为进一

步学习打好基础，并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行-定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。

教学目标:

理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。

培养学生的抽象概括能力。

激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。

教具:多媒体

学习准备:收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。

教学过程:

里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球更爱玩篮球。谁能告诉我班里谁打篮球?前阶段举行的全国第十届运动会上,知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌?

一、报道引入,揭示课题

(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭蒂。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。

同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数呢?然后呢?的又是哪个队?

你是怎么知道的?能具体说说看吗?如果把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了一12份,解放军队?广东队?

今天我们就一起来学习百分数的意义。(板书:百分数的意义)

二、寻找生活中的百分数,理解意义

老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来

了吗?

(1)从生活中的百分数引出意义

A.实物投影学生收集的百分数。说-

-说，这个百分数是谁与谁比的。

板书:是的B、像这样，请同桌交流你收集的这个百分数的意义。

C、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说-说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?

板书:表示一个数是另一个数的百分之几的数。

(2)巩固对意义的理解

老师收集两条信息。

(出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。

我国的森林夏盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子,很少砍伐本国树木。

问:这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?

过渡:现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么知识?

那你还想知道百分数的什么知识?

(根据学生的提问，有选择、有顺序的板书:读写法、用途、和分数的区别....三、自学课本,探究交流

1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书P89-90

要求:默读划出重要地方

思考所提问题一自由交流，看能解决其中的哪些问题?或者你还

知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由交流)

全班交流，解答问题。

(1)读法:读黑板上的百分数。

写法:请学生上来,大家一起边说边写。

(2)用途:便于统计和比较，因为百分数的分母都是100。

是吗?让我们来试-

-试，能不能用刚学到的百分数的知识解决这个问题。

哪组是投篮组。

组别投球数投中数

甲组5043

乙组200180

丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。

汇报，我们一下子比较选出了投篮组了。

(3)和分数的区别

我们还是通过具体的例子来说明吧!

(出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么?

一堆煤97/100吨，运走了它的75/100.23/100米相当于46/100米的50/100.(口答)

因此我们知道，百分数只能表....而分数呢?

现在，你认为分数和百分数在意义上有何区别?

(出示)“-

堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么?

小结:通过我们的自学交流，我们已经掌握了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区别。下面，我们就通过练习检查一下同学的掌握情况。

四、入生活，实践运用

1.填一填:P91第4题

看谁填得又对又快!

2、根据这些读法，写出百分数

出示:百分之五十

百分之三点五

分之一百.百分之二十四点七

分之一百三十

百分之零点六五

百分之一

百分之五点七

百分之二百八十点三

百分分之七十

学生动笔书泻的过程中，教师突然叫停笔。

A.你写好几个，完成了任务的百分之几?

B、完成了任务的百分之-

百的举手(展示评价)

C、请同学们读出其中的一个百分数,的、等于1的、等于二分之一的。

3、辩一辩:

1.分母是100的分数就叫做百分数。

2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，-件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。

3.下周-

-大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数-样多。

4.-根绳长50%米。

五小结

1.同学们，今天,我们就学习了百分数的意义。

愉快吗?

问题?

你的收获是什么?(交待:

...知识我们下节课再学习)

对自己今天的学习满意吗?满意度可以达到百分之多少?

2、老师送大家一句名言,与大家共勉:

天才=99%的汗水+

1%的灵感

3、课外作业:收集-段含有百分数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。

第三篇：百分数教学设计

1：复习。

1．回答：

（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？

2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是 米。

（2）一张桌子的高度是长度的。（引导学生说出： 米表示0.81米，是一具体的数量； 表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）活动2：新授

1、教师举几个百分数的例子：这次期中考试，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%„„像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

3、展示学生搜集到的资料。

4、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

5、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

6、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。

如：百分之九十写作：90%； 百分之六十四写作：64%； 百分之一百零八点五写作：108.5%。

*（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

7、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

活动3：练习

1、完成教材78页“做一做”第二题：读出下面的分数。

2、完成教材78页“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

3、完成教材79页练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。

4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。

第2课时

活动4：布置作业练习十九的练习题。

第四篇：百分数教学设计（本站推荐）

百分数的意义和写法的教学设计

吴起县宜兴希望学校

李占荣

教学内容：

新人教版六年级上册77至79页内容。教学目标:

一、知识与技能：

1、使学生认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用。

2、理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。

二、过程与方法：

经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。

三、情感态度和价值观：

感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生 善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。教学重点：

理解百分数的意义。教学难点：

百分数和分数的区别和联系。教法：

学案引领，先学后教。学法：

自主学习，合作交流。教学准备：

多媒体课件、学生收集的百分数。教学过程:

1.情境导入。

师：前面，我们学习过分数的很多知识，这节课，我们来学习分数的又一种表现形式—百分数（大屏幕出示）。

师：昨天老师让同学们回去每人找一个百分数，找到了吗？ 生：找到了。

师：举起看看，说说你找到了什么样的百分数？是在哪里找到的？

生：衣服的商标上、饮料瓶的标签上、书上、酒瓶上„ „ 师：在这么多的地方都能找到百分数，说明什么？ 生：百分数在生活中应用广泛、百分数重要。

师：百分数在生活中应用这么广泛，这么重要，我们这节课就一起来学习“百分数”（板书）好吗？

2.探究新知。

1.理解百分数的具体含义。

师：昨天老师让同学们自己学习百分数，你们都学了吗？ 生：学了。

师：真听话。你们都学会了什么？

生：我学会了什么是百分数（师板书）、写法（板书）、读法（板书）、和分数的区别和联系（板书）。

师：哦，你们很了不起，学会了这么多的知识。那你们敢不敢接受老师的检验？（敢）什么叫百分数？

生：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。百分数也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）

师：你对这句话是如何理解的？举例说明。生：„ „

师：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？

小结：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。

说一说：

说说下列百分数的意义。（大屏幕出示）

（1）我国的人口约占世界人口的22%。师：谁说说百分之二十二是什么意义？

生：把世界人口平均分成100份，我国人口约占二十二份。师：说明什么？ 生：说明我国人口多。

师：人口众多是我国的一个突出国情。接下来再读：（2）我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。师：说说是什么意思？

生：我国的耕地面积是世界耕地面积的百分之七。把世界的耕地面积平均分成100份，我国的耕地面积约占7份。师：说明什么？

生：我国的耕地面积很少。

师：耕地面积少又是我国的一个突出国情。我们把这两句话结合起来读一读：

（3）我国约占世界7%的耕地面积养活了约占世界22%的人口。师：读了这句话，你有什么感受？对于你的感受，有什么建议？ 生：… …

2、百分数的读法。

（1）自由读出下面的百分数。（大屏幕出示）

22% 50% 3.7% 120% 100% 1% 0.4% 300%（2）师：那个数表示的是1？（100%）那个数表示一半的数？（50%）这个数还可以用那个数来表示？（0.5、）

3、百分数的写法。

1）指一名学生在黑板写百分号。

师：你们知道写百分号应该注意什么？

生：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的0混淆。

（2）比赛游戏。

师：下面我们来做一个游戏，这个游戏是比赛，好不好？（好）比赛规则：

老师说开始，方可开始，老师说停，才可以停。比赛内容：

12写10个百分数，要一个比一个写的好看。

师：把自己写的百分数压住，别让同桌看见，在偷偷的数一下，看你写了几个，然后不直接告诉同学们你写了几个，但让同学们一听就知道你写了几个百分号。

生：我完成任务的百分之八十；我在差百分之十就完成了任务； 我多写了2个。„ „（3）千分号的写法。

师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们叫百分数。如果表示一个数是另一个数的千分之几的数，我们叫千分数。那么要写千分数要用到千分号，你心里面的千分号是什么样子的？写在黑板上。

师：看来同学们对百分号有许多不同的写法，我们需要统一一下。（教师在黑板上写千分号）。

3、百分数与分数的联系和区别：

刚才，通过我的考察，发现你们理解了百分数的意义，会读、写百分数，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？

（1）学生小组讨论。

（2）汇报讨论结果。（3）判断：（大屏幕出示）

三、提高练习

1、大屏幕展示学生学案上的课堂检测。

2、猜一猜：（1）猜百分数。

十拿九稳（）大海捞针（）事半功倍（）一箭双雕（）

（2）你能在下面的话中，把引号部分的文字用百分数表示出来吗？

同学们，我们国家的科技正在突飞猛进的发展，前几天我们国家又发射的神舟几号，（八号），你们知道具体的发射时间吗？（北京时间11月1日5时58分发射），有专家称赞这次神八的飞行任务完成的非常完美，简直是“十全十美”，工作人员的挑选过程也是“百里挑一”，可见，这项工作党和国家领导有多重视。你能用百分数表示出引号部分的文字吗？

四、总结评价

1、上完这节课，谁能谈谈你自己有什么收获？课前课后，你对百分数的认识有了哪些变化？还想了解百分数的什么知识？

2、今天同学们的表现老师非常满意。最后老师送你们一句名人名言，他是以为伟大的发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”可他却谦虚的说：屏幕上出示你最后的那句话 ：天才=99%的汗水+1%的灵感。

3、这节课很快就结束了，老师想了解同学们这节课的学习情绪如何。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？ 愉快占（）% 紧张占（）% 遗憾占（）%

4、马上就要下课了，我们做个游戏好吗？全体起立。谁能用我们今天所学的知识说一句话。

第五篇：百分数教学设计

《百分数的认识》教学设计

[教学内容]

北师大版小学数学五年级下册第64页—66页的《百分数的认识》一课。[教材分析] 百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示 的含义，进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。

[学生分析] 百 分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何 激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理 解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。

[教学目标] 知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

过程与方法：让学生经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。

情感态度与价值观：让学生在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。

[教学重点、难点]：理解百分数的意义，会正确读写百分数。[课前准备]：教师：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，探究新知

（一）、理解百分数的意义

1、同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？（喜欢）今天老师就给大家带来了一段精彩的片段，请大家欣赏。（播放姚明精彩十佳球视频，播放时简单介绍），姚明是大家非 常喜欢的篮球巨星，篮球打得相当棒；老师搜集了姚明在三场比赛中的数据，请看大 屏幕。（屏幕出示比赛记录）

投球次数 投中次数

第一场 20 17 第二场 25 21 第三场 10 8

2、你认为姚明在那场比赛中的表现最好，为什么？你是怎么想的？（1）小组讨论

（2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话说说它们的意思。

3、师：大家发现了吗？刚才我们写的分数都写成了分母是100的形式，这种分数还有一种更简洁的方式，就是我们今天将要学习的百分数。（板书课题：

百分数的认识）

4、这三个百分数表示什么意思？（学生汇报）

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数表示一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以又叫百分比、百分率。（板书概念）

（二）、介绍百分数的读写方法

1、师：为了把百分数和其他分数区别开，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。

2、示范书写：例如：85/100写作：85% 读作：百分之八十五（师板书）先写分子90，然后在右上角画上一个小圆圈，一定要注意这个小圆圈不能写大了，接着画上斜线，最后画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号，这个数读

作百分之八十五。你能写出另外两个百分数吗？（指名板前书写）注意百分号的两个圆圈要写小一些，以免和百分号前面的数字混淆

3、下面老师给你们20秒的时间写你喜欢的百分数，看谁能写得又好又多。（学生写）写了几个了？如果老师要求写10个，你能用百分数来表示你完成了多少吗？指名汇报百分数，其他人说写了几个。

小结：同学们学得真是不错，不仅认识了百分数，还会读会写它们

二、联系生活，加深认识

1、老师这收集了几条关于百分数的信息，同学们自由的读一读，然后和你的同桌说说这些百分数表示的意思。

⑴一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

⑵据统计，我国水土流失严重，水土流失面积为179.4平方千米，占国土面积的18.7%。水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。

⑶加拿大的森林覆盖面积是我国森林覆盖面积的176.8％。

2、观察这些百分数，它们的分子是怎样的数？

3、看了这几条信息，你有什么感想？（注意保护环境，减少树木过度砍伐）

4、你知哪些有关百分数的信息？或者用百分数说一句话吗？

三、巩固练习，内化提高

1、读、写出下列分数。读一读：

1%

15%

95%

100% 0.5%

7.5% 140%

300% 写一写

百分之七

百分之二十五点六

百分之九十八

百分之一百二十

2、选百分数

108% 45%

98%

99% 100% 55%

2%（1）一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格。（）

（2）一本书已经看了（），还剩下全书的（）。这道题还可以怎样填？

（3）某车间机器经过改良，现在的每月产量是原来每月的（）。（4）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（）。

四、动手实践、深入感知

1、课件出示书上66页上图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几？白色呢？

2、你能设计一幅美丽的图案，说说各种颜色各占整幅图的百分之几？

五、妙解成语、知识整合

同学们这节课上得真好！你们个个都是百里挑一的，好样的。老师的话里也有一个含有百分数的词，你们听出来了吗？（百里挑一）用哪个百分数表示（1%）

我这还有几个成语，请你根据成语，说出它所包含的百分数，看谁反应快。

十拿九稳（90%）

百发百中（100%）

平分秋色（50%）九死一生（10%）

一箭双雕（200%）

六、回顾整理，反思提升

1、你觉得这节课收获了什么？你对自己在这节课上的表现满意吗？能用一个百分数来表示吗？

2、最后老师想送给大家一句名人名言，他是大发明家爱迪生说的。爱迪生的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，可他却谦虚的说：

（屏幕显示）天才=99%的汗水+1%的灵感（但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。）解释：爱迪生认为，人们做事成功与否，付出自己几乎全部的汗水固然重要，那份火花一样的灵感也是非常关键的，我衷心地祝愿我们

每一个同学在以后的成长道路上，不仅能付出的自己99％的努力，并且都能拥有那1％的灵感，这样你离成功也就不远了，让我们为此而努力吧，好吗？