《语文园地三》教学设计1（五篇材料）

第一篇：《语文园地三》教学设计1

《语文园地三》教学设计

教学目标：

1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳＿＿＿＿游泳池火车＿＿＿＿火车站

洗衣＿＿＿＿洗衣机

服装＿＿＿＿服装厂

二、日积月累

1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

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（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）

绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）

川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）

风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。（3）用线连接可以搭配的词语。

明亮的市场

绚丽多彩的日月潭

繁华的森林

川流不息的舞台

茂密的灯光

风光秀丽的行人 3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

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第二课时

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对巩义，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

三、展示台

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家—家庭—庭院—院长—长大—大人„„

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动„„

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

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四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

教学反思：在教学我的发现时，要引导学生理解意思，左边一栏，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，如“照相”要用“照相机”。

右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。如 “服装”要用“服装店”。在口语交际的教学中，让学生多想多说。

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第二篇：《语文园地三》教学设计_1

《语文园地三》教学设计

教学要求：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。

3、朗读诗歌。

4、进行口语交际。、展示本领。

6、通过认、读、说、写、做，学会学习。

7、体验学习的快乐。

教学重难点：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际。

时划分：四时

第一时

一、导入：

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

2、今天我们就要学习反义词。

二、学习反义词：

1、出示“我的发现”中的反义词。

2、读反义词。

3、谈一谈大家的发现。

4、记住反义词。

、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

6、认读生字。

三、拓展发现反义词：

教室：高——低内——外上——下黑——白

多——少前——后左——右开——关

„„

四、作业：

到郊外去找，说说反义词。

第二时

一、导入：

1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

2、请完成练习：

这是一个（）的小姑娘。

3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

二、出示“我会选”中的词语。

1、读下列词语后完成练习

美丽有名中央非常

（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语

漂亮——

中心——

著名——

特别——

（2）读一读近义词

2、拓展练习

中央——中心——中间

著名——有名——出名

特别——非常——十分

„„

三、出示“读读说说”中的内容

1、自由读、自由完成。

2、上台自由讲。

3、板书完成。

4、出示一些图片进行有目标的练习。

（1）红枫图——（）真（）！我（）。

（2）秋收图——（）真（）！我（）。

（3）春天图——（）真（）！我（）。

（4）校园图——（）真（）！我（）。

四、出示“我会读”的内容。

1、自由读。

2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

3、正确、流利、有感情的朗读。

五、作业：

把诗歌读给爸爸妈妈听。

第三时

一、导入：

1、出示图片。

2、读图片内容，激发向往之情。

二、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。

（1）去旅游。

（2）当导游。

（3）当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

（1）看或读。

（2）一部分学生当游客。

（3）两个学生当导游。

（4）进行提问、解答。

（）评比最佳导游与游客。

三、作业：

回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。

第四时

一、导入：

1、今天我们举行才艺展示会。

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料„„

二、才艺展示准备：

三、才艺展示

（注意组织学生有秩序的表演。）

四、评价

五、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。

第三篇：《语文园地三》教学设计1

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

〖过程建议〗

１、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

２、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

３、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

４、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

５、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

二、看看读读

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

〖过程建议〗

１、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

２、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

３、出示一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

４、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

５、拓展：

五（）星星

一()山

一()同学

两()书

几()小鸟

一()画

四()房

一()飞机

三()树

一()水

三、读读画画

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着艹、扌、足花的颜色提示了将要涂的字的颜色：艹的字涂绿色，扌的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过读、思、说、画，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

〖过程建议〗

１、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

２、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。

３、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。

４、汇报，集体订正。

５、你还知道哪些艹、扌、足的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。

６、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。

四、读读背背

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

〖过程建议〗

１、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。

２、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

３、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

４、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作&&

５、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法

６、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

７、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

８、你还知道其它辨别方向的方法吗？

９、齐背儿歌。

五、口语交际《这样做不好》

这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说这样做不好，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

〖交际准备〗挂图或课件

〖组织过程〗

１、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画&&看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。

２、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

３、指导学生简单地说出图意。

４、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。

５、分组讨论。(教师巡视指导

６、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。

(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。

７、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

８、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出最佳合作奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

９、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。

１０、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

１１、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民

第四篇：语文园地三教学设计

语文园地三

第一课时

交口县回龙小学一年级语文备课组主备人：康利华单元教学内容

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、口语交际

单元教学目标：

1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。

2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。

3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：

《语文园地三》课时教学目标：

1、能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。

2、利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、复习巩固带有“艹、扌、足”偏旁的14个生字；能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系。

学情分析：

学生的整体学习情况较好，本单元识字量较大，同时要求学生可以正确的按笔顺书写一些汉字。此外，还要求学生可以认识一些偏旁，并能将同一偏旁的字归类。这些知识绝大部分学生掌握的很好。另外，本课第一次涉及到量词的正确使用，并为下一单元的学习打基础，所以，量词的正确使用是重点也是难点。教学方法：

引导法，练习法教学重点：

能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。教学难点：

利用插图引导学生认识事物，培养学生观察能力和口头表达能力。知道说

第1页

不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。教具准备：

1、字卡、彩笔

2、相关课件。教学过程：

（一）我会填

导入：

这节课老师将要带领大家去花园看看。（出示花园图片）花园里开满了各种颜色的花。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，并将第一部分插花引入】

1.今天老师要和小朋友们做—个插花的游戏。(点击课件成贴出空花瓶)2.要插些什么花呢?(3个花瓶，瓶肚上分别被标上“三画”、“四画”、“五画”。)3.数笔画填字

师：今天要插的花儿在哪里呢?(点击课件在学生面前的是六朵分别写有“子”、“头”、“长”、“出”、“飞”、“火”的花。)生:开火车分别识字、组词、读贴

师：怎样插呢？也就是这些花朵分别应该被插到哪个花瓶里去呢？示范一个插法，数笔画，数出来一个往对应的花瓶里填一个。

师：知道该怎么插这些花朵了吗?自己动手在书上填一填。【设计意图：先扶后放教给学生学习的方法。】

学生在座位上数、想、填，教师行间巡视，视具体情况予以指导。学生每插一朵都要求他用书空的方式，展示他得出每一个字的笔画数的过程。如果学生数错了，且估计是典型的易错的地方，教师要在黑板上将该字再范写一遍，第2页

加深学生的印象。

在学生填字后，可让学生说说填写的过程。说的过程中，老师要做好引导，让学生知道：可以数一个，填一个；还可以先把每个字的笔画数出来，在字旁写个小数字，再归类填写。4.拓展练习

师：想不想继续玩插花的游戏？（师点击课件，出示一组学生已学过的汉字，如：月、马、鸟、米、耳、目。）

学生用刚才自己总结出的方法自己练习完成，师注意指导。请学生代表到黑板前用老师做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。【设计意图：拓展练习，巩固学习方法。】

（二）看看读读 1.看图说图

师：借助课件出示放大的教材中的插图。小朋友能说说你看到了些什么吗？学生会自己看图说话，此时教师引导学生有顺序的看图说话。

学生回答时有的可能不自主地用上相应的量词，这时教师就在学生量词表达正确的时候相机展示相应的含有量词的词组；如果学生的回答没有用上量词，可以引导学生说的时候用上；如果有的学生量词用错了，让其他同学纠正。2.读中领悟

让学生读“看看读读”中的六个词组。

师：（在六个量词上标上记号）小朋友自己再读读，看有没有新发现。学生自由发表意见。在教师的引导下，让学生知道：说不同的事物要用不同的量词。3.练中巩固

第3页

（1）借助课件出示一组图片让学生看图说量词。（2）生活中还有很多这样的词，大家试着说一说。(观察教室里或自己周围的事物学用量词表达)如：一（本）书

一（块）橡皮

一（根）铅笔

【设计意图：从生活实际出发，让学生在生活中学习，学以致用。】

（三）读读画画 1.明确任务

师：(点击课件，出示圆环图。)本节课，老师和小朋友又要一起做戏，游戏的名字叫涂字。先请大家看图，仔细观察圆形中间有什么。

启发学生认真观察，说出圆形中间有三朵花，每朵花的颜色都不同，有红、蓝、绿三种颜色，更重要的是，这三朵花中还藏有三个偏旁师：再认真看图，看哪个小朋友聪明，能找到涂字的方法。

要放手让学生观察、思考、讨论，能从图中绿色的“艹”的花朵和被涂成绿色的花的格子找到涂画的方法。师小结方法，然后明确任务。

【设计意图：引导学生自己动脑筋想问题，自己解决困难，培养小组学习的本领，学会与人合作。】

2.涂涂画画

师：小朋友们，拿出自己的彩色画笔来，准备给字打扮，涂上色彩。这么多的字，我们该怎么涂才又快又好呢? 让小朋友展开讨论，在教师的引导下明了：一个偏旁的字都涂完后，再换另一种颜色涂另一个偏旁的字；也可从某一个字开始，按顺时针或逆的时针方向的第4页

顺序，一个一个地涂。在学生都准备好后，即开始放手让学生涂。

教师学生视涂的情况做好指导和总结。学生完成后带领同学分颜色读同一偏旁的字。板书设计：

语文园地三

子

头

长

出

飞

火

三画

四画

五画

作业设计：

（1）你还知道哪些带有“艹、扌、足”的字和你的同桌说一说。（2）你还学过哪些偏旁的字课后认真想一想吧!【设计意图：课后让学生多想想学过的偏旁加深对偏旁的记忆。】

语文园地三

第二课时

交口县回龙小学一年级语文备课组主备人：康利华单元教学内容

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》、《语文园地三》、单元教学目标：

1、认识本单元出现在课文中的54个生字，能正确读出读音。会写课后的18个生字。学会新的笔画和偏旁。

2、朗读背诵课文，体会课文表达的思想感情。

3、培养学生爱阅读的好习惯和热爱大自然的情感。课时教学内容：

《语文园地三》课时教学目标：

1、读背儿歌

2、口语交际

第5页学情分析：

引导法，练习法，谈话法教学重点：

学生通过讨论明白两件事为什么不对，该怎样劝说。教学难点：

了解利用太阳辨方向的方法。

要求学生劝说时要讲出道理，表达清楚。

教具准备：

第五篇：语文园地三教学设计

课题语文园地三教学

目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

2、词语盘点：巩固词语，识记词语。

3、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望。

教材分析重点发现童话特点

难点激发学生创作童话的兴趣。

教具多媒体

一、复习导入（五分钟）

师：同学们，我们已经学完了第三单元的四篇童话，现在回顾一下，这四篇童话都讲了什么内容，请用自己的话来说一说。学生举手自由发言。

二、教学“我的发现”（五分钟）

师：通过这四篇童话，你有什么发现？你又从童话里读懂了什么呢？小组合作交流，举手发言。【师板书发言中的重点】

三、教学“词语盘点”（十分钟）

1、从这些美丽的童话故事里，老师还有不同的发现，有很多好词等着我们去积累，现在，请同学们把目光投向“词语盘点”，先一起把所有词语朗读两遍。学生齐读完毕。

2、说说你认为比较难写、容易混淆的词语，并分享一下你记词的方法与技巧。【教师相机点拨，解释词义】

四、教学“日积月累”（十分钟）

1、听教师配乐朗诵诗歌。

2、全体学生配乐朗诵诗歌。

3、分享你朗诵后的感受与体会。

五、拓展练习（十分钟）作业布置

1、抄写词语盘点

2、朗诵诗歌给家人听

3、构思自己的童话板书设计

1、教师相机写出易错字

2、板书“我的发现”发言内容，例如：想象丰富、给人启示····· 第 2 课时执教老师：课题语文园地三教学

目标在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

教材分析重点激发学习童话的兴趣。

难点训练语言表达能力。

教具多媒体教学过程教学“口语交际”

一、童话大看台

1、你对曾经读过的哪些童话记忆深刻？你能用一两句话来概括吗？

2、请学生拿出自己写得童话故事，把主要内容讲给大家听。

3、有感情地朗读自编的续写童话。

二、童话的特点

童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、看图编童话

学生自由发挥，教师引导学生有序地紧接前个同学的发言继续下去。作业布置先试着自己修改一下上次构思的童话。板书设计童话大看台

第 3 课时执教老师：课题语文园地三教学

目标能够合理的编写童话，引出一定的生活启示。

教材分析重点能够合理想象编写童话。

难点写出自编童话或者续写课文中的童话。

教具多媒体教学过程编写童话故事

一、怎样编童话？

第一步：想得越细，说得越具体。

第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？第三步：合理地展开想像。

二、开始作文

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

三、写动物童话的步骤

1、选动物——熟悉的

2、想情趣——有趣、有意义

3、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）

4、命题、写成文四、一起编故事

主要动物：小白兔、老马医生

内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历情趣：赞美小白兔舍己救人的精神

故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼睛，很漂亮——路遇车祸勇救熊猫——尾巴受重伤——老马医生急抢救——要保活命只好断尾——白兔伤心哭红眼---大家都说更可爱——从此短尾红眼睛

五、例文欣赏作业布置编写一个350字以上的童话故事板书设计编写童话选角色想情趣编故事

《语文园地三》教学设计1（五篇材料）

第一篇：《语文园地三》教学设计1

第二篇：《语文园地三》教学设计_1

第三篇：《语文园地三》教学设计1

第四篇：语文园地三教学设计

第五篇：语文园地三教学设计

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