大运河的开通微课教案

第一篇：大运河的开通微课教案

《大运河的开通》微课教案

香河县第五中学

王清华

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，大运河的开通及其作用等基本史实。

2通过引导学生思考与探索“隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河?”培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

3、通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。教学方法

以问题和地图为中心组织教学，进行探究性学习。充分发挥学生的主体作用。重点：隋朝大运河的开通及作用

难点：隋朝大运河能够开通的条件以及对大运河的评价 教学设计

（一）导入新课

运用多媒体课件，展示大运河图片，与巴拿马运河和苏伊士运河的图片进行比较，突出大运河的地位，导入新课，激发学生的兴趣。

（二）教学过程

1、教师使用多媒体课件讨论问题：隋炀帝专为看琼花开凿大运河的说法对不对？隋朝开凿大运河的主要目的是什么？（学生回答，最后老师总结:加强南北交通,巩固对全国的统治）

2、利用多媒体演示大运河的四段，并向学生们指出记忆大运河的一个数学式：2+3+4+5=1，并说明它的含义，使复杂的问题简单化，以加强记忆。

3、多媒体展示大运河图和两则史料并提问：大运河的开通起到了什么积极作用？（大大促进了我国南北经济的交流）

4、想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？

（学生通过阅读教材，思考回答）教师总结：

⑴隋朝前期经济繁荣，为开河提供了经济实力

⑵ 隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能 ⑶ 有前代开凿的几段古运河为基础

那么，大运河的开通是好事还是坏事呢？（多媒体展示两则史料，说明两位诗人对它有不同的看法）

5、讨论：怎样评价大运河呢？（学生讨论并回答）

教师总结：对大运河的评价，我们应该坚持一分为二的辩证方法，既要看到其进步性，又要看到其局限性，大运河的开通一方面耗费了大量的人力、物力，超过了当时国家和人民的承受力，激化了 阶级矛盾，造成了严重的社会后果。另一方面，也反映了隋朝社会经济的发展和繁荣，使南北交通更加便利，有利于维护国家统一，也大大促进了南北的经济文化交流。

最后，教师向学生倡导并结束本课：大运河是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一，它是人类利用自然造福人类的杰作，是人类共同的财富，让我们今后更好的保护它，让它继续造福于人类吧！

教学反思

用动画的方式展示大运河的开凿，形象、生动，效果较好；用数字式的形式来概括大运河，便于记忆。不足：地图、诗歌引用较多，学生分析鉴赏能力还有欠缺，应加强学科间的联系，如诗歌、材料可以借鉴语文的教学，指导学生理解。加强对材料的分析，解析教师只做适当引导，由学生分析完成。

第二篇：微课教案

苏教版三年级语文下册

《4.翻越远方的大山》微课教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

二、教学重点难点：

重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

板块

一、导入新课，了解人物.1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。

2.我们先来认识一下刘翔：

“跨栏王”

两夺世界冠军

曾创造“12秒88”世界纪录。

3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：

美国著名的跨栏运动员

8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年

4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。

板块二：四个回合，逐步赶超。

第一回合：初战完败，遥不可及。

时间：2001年

地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛

阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；

阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。时间：2003年 比赛：近10次

结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛

结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军

阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。

学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？

第三篇：微课教案

微课

《如何将一句简单的话写具体写生动》

教学目标：

1、通过例句让学生感受将句子写具体写生动的方法，是多问“怎样”或“什么”，恰当扩展句子内容，巧用各种修辞等。

2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“„„的”与“„„地”，从而将句子写具体。教学过程：

一、情境导入

例句：狗儿跑了。

（这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？）

方法是：多问“怎样”或“什么”！

思考：

狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）

好，我们来把这句话写具体：

小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

二、方法指导

（一）在句子中加进一些词语，如“„„的”与“„„地”，将句子写具体。

1、在名词前面加“„„的”

什么是名词？表示事物的词叫名词。判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

如： 一张 脸

一只 灰雀

一棵 白桦树(数量词+名词)在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。

2、在动词前面加“„„地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。

3、“的”“地”用法巧记：

①“的”的用法巧记：的（联想）→白勺→用勺子的是人→人是名词→名词前面用“„„的”。

②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“„„地”。

4、例句：

① 公园里有一棵（高大的）白桦树。怎样的？ 名词

加进“高大的”

② 她害怕了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？

动词

加进“呜呜地”

（二）将句子扩展开：使简单的句子变得丰富起来。比较领悟

原句：葡萄枝叶繁茂。

扩展：葡萄茂密的枝叶向四面展开，就像搭了一个绿色的凉棚。

这个句子就从葡萄生长的样子（向四面展开），颜色（绿色），整体的形状（凉棚）几个方面增加了句子的容量。所以，给句子扩容，我们可以从形状、颜色、声音等方面增加内容。探究练习

试着将句子写具体：天气真热。

（参考答案：天气真热。三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊：“渴啊，渴啊„„”大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。）

（三）美化句子：恰当运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使简单的句子变得优美起来。

比较领悟

原句：那是一个秋日，老榆树下，野菊花开出了黄花。

美化: 那是一个可爱的秋日，老榆树下，野菊花在草丛里绽出了绒球儿般的黄花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿。(这个句子生动描写了野菊花开放的美丽画面，主要用了比喻的修辞方法来写。所以，恰当运用修辞方法，是写好一句话的一种好方法.)试着把下面的句子写优美： 1.夕阳很美。2.风拂过树梢。试一试：

1.这幢楼房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.广场上的人可真多！答案参考：

这幢楼房多高啊，像一把利剑直插云霄。

小溪里的水清得很,连溪里活泼嬉戏的小鱼都看得一清二楚。广场上的人可真多，到处都站满了快乐的人们，真是人山人海啊！

教学反思：

这节微课是讲授如何将一句简单的话写具体。根据以往的教学实践发现，常常有学生不知道怎样去将句子写具体，没有掌握正确的方法和技巧，以致于在练习的时候出现这样或那样的错误。本节微课主要是针对学生学习中常出现的错误，重点讲述了用“问怎样”并在句子中加进词语使句子变具体的方法。通过举例示范讲解以及采用“联想”法巧记“的”与“地”，将抽象的概念具体化，做到了生动有趣、深入浅出。

第四篇：微课教案

微课教案

活动内容：《夏天的歌》 活动目标：

1.引导幼儿理解诗歌内容，感受夏天的美。2.利用图谱，学念、并熟记诗歌。活动过程：

大家好，我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》

一、感知夏天里的声音

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？对了，夏天可美了，夏天还给我们带来了一首好听的歌呢！我们一起来听一听吧！

夏天的歌真好听！你听到了哪些动物在唱歌？它们又是怎样唱的呢？让我们再来看一看，听一听吧！

二、完整欣赏儿歌

夏天的歌，在哪里？“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大树上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我们乐呵呵的笑声里。

三、理解儿歌内容

小朋友，夏天里是谁在唱歌呢？

对了，是：蝈蝈、知了、青蛙。（幼儿自主回答）它们是怎样唱歌的？（幼儿模仿）

真棒！我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它们在什么地方唱歌？真聪明！“在绿绿的草丛中，在高高的大树上，在清清的池塘里”。

四、幼儿学念儿歌

孩子们夏天的歌除了在这些地方，还在我们乐呵呵地笑声里呢？好了，让我们看着图再来说一说吧！

“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。“知了、知了”，在高高的大树上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、创编儿歌

小朋友，想一想，夏天的歌还会在哪里呢？和爸爸、妈妈一起去找找吧，找到了，也把它们编进我们的儿歌里吧。

第五篇：微课教案

教学目标

（一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。

（二）培养学生分析和解答应用题的能力。

（三）通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。

教学重点和难点

分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。

教具和学具

写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。

教学过程设计

教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。

（一）想一想，议一议

师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。（可给5分钟时间）

在同学们说的基础上，教师出示一题。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，变换条件和问题

师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法？

同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：现在还有69袋面粉。

接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。

变换1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？

答：还剩7袋。

变换2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。