《我爱你,中国的汉字》片断赏析[董耀红]（合集五篇）

第一篇：《我爱你,中国的汉字》片断赏析[董耀红]

教学片断

（一）谈话导入，整体感知

1、同学们，汉字伴随着我们每一天的生活。大家想一想，在我们的工作、学习和生活中，它到底有些什么作用呢？（阅读、思维、交往、文化、艺术、医疗、技术、政治、经济„„）

今天，我们来好好地欣赏一下中国的汉字，领略它独特的魅力吧。板书课题的一部分：“中国的汉字”，齐读。

2、初读感知。

请大家自由地读一读课文，注意读准字音，自学生字新词，把课文读得正确又流利。一边读，一边注意课文向我们介绍了中国汉字有哪些特点。

3、读准生字新词。先出示两字词：框进风韵沉坠幽深勾勒智慧驰骋魅力徜徉瑰丽

四字词：肃然起敬赖以思维挺拔如山清凉如溪浩瀚如海凝滑如脂

再完成这样几个练习：

（1）请找出由两个意思相近的词组成的两字词语。（沉坠幽深勾勒智慧驰骋徜徉瑰丽）

（2）找出带有比喻的四字词语。（挺拔如山清凉如溪浩瀚如海凝滑如脂）

（3）在正确的解释上打勾。“赖以思维”的“赖”：

1、依靠；

2、留在某个地方不肯离开；

3、责怪；

4、刁钻泼辣，不讲道理；

5、硬说别人有错误，诬赖。

这些词语都值得我们学习和积累，让我们多读几遍，把它们记下来。特别强调“框”“幽”的字形。师范写。（见“要点提示”）

4、大家都认真地读了课文，一定都对中国的汉字有了初步的了解，大家可以自由地说一说你的了解。（生自由谈。）

大家谈了这么多，你觉得文中的哪个词最能概括汉字的特点呢？再浏览一下课文——“魅力”。这个词在文中出现了几次？（三次）读出“魅力”所在的句子：“这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。”“„„但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥！”“„„我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。”仅就这三句话，你就能读出作者什么样的思想感情呢？对，作者是从心底里钟情与喜爱呀!

教学片断二

再读品味。

1、那么，中国的汉字到底有些什么样的魅力呢？作者为什么那么钟情与喜爱汉字呢?我们还得再静下心来品读课文。大家可以默读，也可以小声读，一边读，一边注意自己的感受，勾划出特别打动你的词句，并把感受简单地写在旁边。

2、老师想问问大家，你读了课文后产生了些什么样的感情？有喜爱的感情么？有激动的感情吗？还有自豪的感情吧？或许还产生了别样的感情？好，现在，让我们也尽情地去舒展，去不受拘束地享受自己读书的欢乐吧！

我们可以这样有条理地发言，先说说你读文后，对汉字产生了什么样的感情，然后读出你感受最深的段落或句子，最后说说你的理由。

（为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有了读书和表达的空间和自由。也要注意训练说话的条理性。一定要说到哪就读到哪，指导到哪。）

预设。

若学生谈到第二自然段的第一层内容：

（1）随着学生发表见解和朗读，课件相机展示（说到一个词便点击一个特点并师生合作读出）——

太阳——热和力；

月亮——清丽的光辉；

轻——漂浮之；

重：一望而沉坠

笑——令人欢快；

哭——一看就像流泪

冷霜——散发寒气；

幽深——似乎进入森林或宁静的院落；

人——不禁肃然起敬；

天和地——赞叹不已。

读着读着，我们感到这些可爱的汉字真像一个个有着独特性格的小精灵啊！用你声情并茂地朗读把你的理解和喜爱之情表达出来吧。师不断评价。（见“阅读建议”。）

（2）这一部分都是围绕着哪些词句展开的呢？（第一句，关键词“独特性格的精灵”；第二句，关键词：“风韵”。）我们合作着再一次赞美汉字的风韵吧！（师与生或生与生合作，有感情地朗读。）

（3）我们再来美美地欣赏一下这些“有影无形”的图画，这些“横竖勾勒”的奇妙组合吧！

出示典型的，有特点的汉字，师可相机旁白。如看到“月”就想到一弯月亮；看到“龟”就像看到一只侧着身子的乌龟；“鱼”就是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”就是大门的形状；“燕”，就像一只张口展翅，还带着剪刀状尾巴的鸟，完全是一幅图画呀！

若生谈到第二自然段第二层内容：

（1）“有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”这句话实际上说的是——？请改成陈述句：“没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”若改成感叹句呢？“没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝了！”比较一下，这三种句式中，哪一种最能表达出作为中国人的自豪与骄傲？喜爱与赞美？那么，怎样读才能读出强烈民族自豪感和赞美之情？

请反复读这一句话，看看你读着读着，也会从心底里涌起一种什么样的情感？

（2）“瑰宝”是指特别珍贵的东西，中国的书法为什么能称为“瑰宝”呢？你对中国书法有哪些了解？能结合文中词句谈一谈吗？

相机出示各种字体的书法作品，师旁白：“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂„„”（要寻找与这个排比句相对应的经典名作，供学生欣赏，令其赞叹不已。）在此基础上，点多个学生感情朗读，评价。

（3）“它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。”欣赏着，朗读着，你的思绪又如何在尽情地飞翔与驰骋呢？你由这些书法作品又联想到了些什么呢？

教学片断三

读最后一段。

第二篇：我爱你,中国汉字（范文模版）

它看到了我们国家的悠久历史和灿烂的文化;它是人类智慧的起源;它点燃了文明的火花。它是凝结结晶的古代集体智慧-汉字。

我相信大家都看过这个节目，在这个节目中，我们看到了各种奇怪的话，观众们都拿着一本厚厚的字典，来回通读。寻找答案。

阅读这个程序，梦想主主突然想到了，为什么不创建一个字典不写呢？所以我学校的汉字听写也出生了。

在上周五下午，学生们自信地进入校园，当然，我也不例外，进入教室，就像走进蔬菜市场，学生们正在谈论下午将是口述内容。他们有一些善意，如果没有发生;一些钻进堆书，好像书的话全都在心里煮熟了;有些学生是三组两个猜测汉字的听写...时间一点一点从我们身边飞过，眨眼睛在我们的轮到，教室惊人的安静，学生甚至没有气氛，因为害怕不清楚。起初，一个字很简单，我可以写出闭眼的眼睛，可以在后面，我会焦急的牙齿。愚蠢当老师第二次读的时候，我还是没有写。看看别人，他们有一些皱眉，像蚂蚁像咬铅笔，有些人拖着他的下巴，若有所思。有些人脸上满是满意的微笑。我不知道多久，只是听老师说：光小学第一个汉字听写比赛到底，请支付。

我的腿首先充满了铅笔，拿着纸慢慢地移动的脚步。我以为，我明显看了一下，怎么能有些不写呢？啊……

有了这个经历，让我明白，我知道知识只是一个仇恨在汉字前面没有瘫痪的力量。

绅士说：学习不能有，好，学习无尽，知识永远不会学习无尽！

我爱你，汉字，经过多年的洗礼，你会更长的香味。

第三篇：我爱你,中国汉字

我爱你。中国汉字文本

李莲芝

一天晚饭后，我散步走到万通市场西头，看见一位老人手握一支大毛笔，蘸着小桶内的泥浆，正在地上写着唐诗宋词，他的字刚劲有力、端庄秀丽。我心中不由产生了敬意之情。后来我又在西小街的围墙上见到他用泥浆写的诗句名言。同学们，听了这个故事，你对这位普普通通的老人有什么样的看法。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的

景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔于驰骋。

在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？ 这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的字，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。荷花送香气，竹露滴清响。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去无拘无束地享受自己的快乐。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

第四篇：我爱你中国汉字

《我爱你，中国汉字》教学设计

执教者：观音小学

陈贻丽

教学内容：西师版语文第十册第八单元《我爱你，中国汉字》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容，体会文中修辞的作用。

3、体会作者热爱汉字的情感，并能感受汉字的无穷 魅力。

教学重难点：感受汉字的无穷魅力。教学过程

一、激情诱趣，导入新课

中国汉字源远流长,一个汉字就是一幅画.在诗人刘湛秋的眼中, 汉字又散发着怎样的魅力呢?我们来凝听他的心声.板书课题,生齐读.同学们,学习这篇课文,我们要完成哪些学习任务呢?

二、出示学习目标:

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能把握课文的主要内容，体会文中修辞的作用。

3、我能体会作者热爱汉字的情感，并能感受汉字的无穷魅力。

为了完成这些学习目标，请看老师为大家准备的自学指导。

三、感受作者对汉字的喜爱。（第一次先学后教）

（一）先学 出示自学指导一

自由读课文第一自然段，说说这一段中的哪些语句你很喜欢？画出来，读一读，并说说喜欢的理由。（3分钟后比比谁回答得好）

（二）检测、后教

1、汇报。

2、这段话主要运用了什么修辞手法？从中你感受到了作者的什 么情感？

3、再读一读，和作者一起感受对汉字的喜爱吧。过渡：是什么原因让作者如此喜爱汉字呢？

四、感悟作者喜爱汉字的原因。（第二次先学后教）

（一）先学 出示自学指导二

自由读课文第二、三自然段，思考：汉字到底有怎样的魅力让作者如此喜爱？在课文中找出体现汉字魅力的词句画上自己喜欢的符号。先独立完成，再在小组内交流。

（5分钟后比比哪一小组回答得好。）

（二）检测、后教

1、汇报。

2、体会汉字的不同风韵。

出示句子：“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。……“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

请一个男生和一个女生读，看谁能读出汉字的风韵。男女生分组读，再次感受。

3、体会汉字的变化无穷。

出示句子：在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……

齐读这句话。

这句话主要运用了什么修辞手法？这样写更能突出什么？ 出示一组图，你能和刚才的那些词对应吗？ 再读，再品。

出示几种不同的字体，学生选择一种写一写，然后展示。

3、体会汉字是有色彩、有声音、有气味的字。出示诗句，说说你是从什么地方感受到的？

过渡：汉字原来有如此多的魅力，是啊，从古至今，从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字成就了一个诗歌的民族。于是，诗人由衷地赞美汉字。

五、体会作者对汉字的赞美。

（一）先 学

出示自学指导三

再读课文，在课文中找出作者对汉字赞美的语句，做上记号，并 美美地读一读，赞一赞（4分钟后汇报）

（二）检测、后教

1、汇报。

2、出示句子：在人类古老的长河中有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？

这句用了什么的修辞手法？为什么？ 带着骄傲的语气再读一读。

所以，对于中国汉字，你最想表达什么情感？再读课题。

六、总 结。

七、当堂训练。

第五篇：我爱你中国汉字

快乐的一天

今天，我和爸爸妈妈去长沙的动物园玩。

首先，我们参观的是凶猛庞大的鳄鱼群，它们体大健硕。每天食物以吨计算，张开的血盆大口完全可以吞下一只小羊，真是凶猛可怕;接着我们又去参观了熊猫馆，熊猫们个个憨厚可爱，悠然自得地捧着箭竹慢慢地啃食着;最后我们来到食草动物馆——马馆。我们看到的马骠肥体壮、匹匹英姿飒爽，有白色的、黑色的、棕色的，多姿多样。不时地传来几声马啸声，好像马上就要奔赴战场似的。不禁让我们怦然心动，激动不已。

一天玩下来，我们都累极了。但是我还是很高兴。今天不仅看到了不少海洋和陆地动物，还学到了不少关于它们的知识，真是快乐的一天啊。

快乐的一天

那一天，我正在写作业，我突然看到一只老鼠从我桌子底下跑了过去，我吓的尖叫了一声。

老鼠跑到了自己的窝里，我就想方设法的想把它弄出来，我放了一个老鼠夹，然后我就又去写作业了，等了一会，我超老鼠窝那里看了一眼，我想：老鼠怎么还不上钩呀！这时，我的一个好朋友来了，他看我手忙脚乱的，就想帮我，于是我们在老鼠夹上放了一块奶酪，老鼠经不起诱惑，就出来了，我和那个朋友躲了起来，那个老鼠见没人，就一嘴下去，倒霉呀！不过我很高兴，因为今天是我第一自己抓的老鼠。

今天是我今生最高兴的一天！哈哈！

今天，我去姐姐家玩，顺便把活力板也带过去了。

到了姐姐家里，我悄悄地把活力板拿给姐姐看，姐姐非常高兴。于是，我们快速地写完作业，开开心心地下去玩。因为我不会，所以姐姐扶着我玩，慢慢地，我敢自己上去滑了，但晃晃悠悠只能滑5分钟左右，姐姐夸我勇敢说：“要不怕困难，勇往直前就会越滑越熟练！” 不一会儿，爸爸来接我了，姐姐很想要活动板，所以我把活动板就借给姐姐玩几天。爸爸夸我很棒。有东西就应该与大家一起分享。