2016天津教师招聘考试：《农业的区位选择》教学设计

第一篇：2016天津教师招聘考试：《农业的区位选择》教学设计

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2016天津教师招聘考试：《农业的区位选择》教学设计

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教学目标

1、知识与技能目标(1)了解农业的概念及其特点(2)理解农业区位的含义

(3)掌握影响农业区位选择的主要区位因素及其在实例中的运用

2、过程与方法目标

(1)通过图片分析不同区域农业生产的区位因素差异学会地理区域比较分析方法。(2)通过分析具体农业生产区位的合理性，掌握地理综合分析方法

3、情感态度与价值观目标

通过本节知识的学习树立农业生产要因地制宜的思想，培养合理利用自然资源保护自然资源的观念。

教学重点

影响农业区位选择的主要区位因素。教学难点

分析具体农业生产活动的区位因素 教学方法

比较法、案例分析法、启发式讲述法 教具准备

1、利用先进的多媒体技术，将不同地域的农业生产情况制作出来，增强直观效果并进行对比，激发学生的兴趣，导入到农业的区位选择的学习。

2、收集新闻资料及不同地域农业生产活动的案例，用案例教学，提高学生解决实际问题的能力

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课 型 综合课 课 时 一课时 教学过程

【导入新课】5.12汶川大地震震撼着我们每一个中国人的心灵，我们渴望天佑中华，我们也时刻关注着灾区的灾情。同学们，你们知不知道目前灾区人民最缺的是什么?(吃的，穿的)对!尤其是吃的，中央为解决灾区人民吃饭问题，从国家粮食储备库调集大批稻米运往灾区，伊利集团也向灾区捐赠了大量牛奶，这里我想请同学们思考一下，刚才我们这里提到的稻米产自哪个地方?(南方地区)，那牛奶又出自我国哪个地区?(内蒙古草原)。同学们对这些现象是很熟悉的了，那大家想过没有，为什么我国南方地区发展的是水稻种植业，而畜牧业却布置在内蒙古草原呢?这就是我们这一节课要探讨的内容，3.1农业的区位选择

【板书】3.1 农业的区位选择

【引导】本节课我们将要探讨农业的区位选择，首先就应该知道什么是农业，它具有哪些特点?请同学们仔细阅读教材第41页的序言内容，思考一下什么是农业? 【板书】

一、农业

1、概念

【提问】想必大家都已经看完了，那哪位同学能告诉我们大家课本上是如何为我们定义农业的。

【学生回答】农业是指人类利用土地的自然生产力栽培植物或饲养动物以获得所需农产品的活动。

【讲解】回答得非常正确，我们怎么来理解农业的概念呢?首先我们要明确农业是一种生产活动，既然是活动，就有活动的主体、活动的地点、活动的内容和活动的目的。请同学们看到黑板，我们一起来分析一下，农业的活动主体是什么? 【学生回答】人类 【板书】主体-----人类

【讲解】对，农业生产是我们人类进行的。那农业生产活动的地点在哪儿呢? 天津教师教育网提供天津教师资格真题、天津教师招聘考试资讯

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【学生回答】土地 【板书】地点-----土地

【讲解】非常好，从概念中我们就知道，农业是人类利用土地的自然生产力，既然利用的是土地的自然生产力，是不是说明活动地点是在土地上。人类利用土地的自然生产力在土地上进行的活动内容是什么喃? 【学生回答】栽培植物、饲养动物 【板书】内容-----栽培植物、饲养动物

【讲解】从农业的活动内容我们就可以看出我们这里提到的农业并不单单只是指种植业，因为它还包括饲养动物。请同学们注意了，在这一章中我们提到的农业是包括农、林、牧、渔、副五个部门的大农业。农业活动最终要达到一个什么目的喃?是不是获得所需农产品喃? 【板书】目的-----获得所需农产品

【总结】相信这样我们把整个概念分成5个部分，同学们应该很容易理解了。【引导过渡】通过上面的讲解，我们已经知道什么是农业，在生活中我们也知道农业活动的类型有多种多样，课前我们提到的我国南方地区的水稻种植业属于农业，内蒙古草原的畜牧业同样属于农业。在这里我想请同学们思考一下，在我们内江地区，水稻种植业一般是在哪个季节播种?哪个季节收获? 【学生回答】春天播种，秋天收获

【讲解】对，水稻种植在我们内江地区呈现“春播、夏管、秋收、冬藏”的规律。同学们，从这个规律中可以看出，不同的季节，人们的农业生产活动是不同的，但是每年的同一季节人们所做的农业活动却几乎是相同的。这就可以看出我们的农业生产在时间上呈现出一个什么特性

【学生回答】季节性、周期性

【总结】回答的非常正确，这就是农业生产的特点之一，从时间上看：具有季节性、周期性。

【板书】2.特点 ①季节性、周期性。

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【引导】这是我们从时间上看，那从空间上看，农业又具有什么特点呢?《晏子使楚》中有句话：桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。同样是桔，为什么在淮南淮北两大地域有如此大的差异呢?这是不是说明桔树适宜分布在淮南地区，进一步说明特定的农业生产适宜分布在特定的地区，这反应出农业生产在空间上具有什么特性? 【学生回答】地域性 【板书】②地域性

【承转过渡】因为农业生产具有地域性，那么在不同地区就进行着不同的农业生产活动，形成不同的农业类型。比如我国的农业生产就形成了西牧、东耕、北麦、南稻的四大农业地域类型，那这些农业类型是如何形成的呢?实际上就是因为不同的农业生产活动选择的农业区位不同，请同学们注意了，我们这里提到了一个新的概念：农业区位，请同学们仔细阅读教材42页第一自然段，并结合图3.1、3.2思考一下什么是农业区们。

【板书】

二、农业区位

【讲解】我们可以看到课本上是这样为我们定义的。农业区位具有两层含义，一是指农业生产所选择的地理位置，二是指农业生产与地理环境各因素之间的相互关系。我们怎么来理解这个概念呢?它的第一层含义实质上就是指具体的农业生产活动所分布的位置，比如图3.1中的水稻种植业分布在泰国湄南河平原，图3.2中的畜牧业分布在澳大利亚东南部，这是绝对区位;第二层含义指农业生产与它所处的地理位置的各种因素的关系，图3.1中的水稻种植业分布在泰国涓南河平原，必然会与当地的各种自然条件，社会经济条件产生相互影响。

【板书】

1、农业生产分布的地理位置

2、农业生产与地理环境各因素的关系

【引导】相信通过这样分析，同学们就很容易理解了。在教材第42页第一自然段还为我们提到农业的区位选择实质就是对农业土地的合理利用，怎样才能达到合理利用呢?这就需要对各地的区位因素有清晰的认识，下面我们就来分析一下到底有哪些因素影响我们农业的区位选择，请同学们仔细阅读图3.3思考一下影响农业区位选择的因素有哪些? 【板书】

三、农业区位因素

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【讲解】从图3.3中我们可以看到影响农业区位选择的因素有多种多样，包括气候、地形、土壤、水源、市场、交通、政策、劳动力、技术，请同学们思考一下，这些因素中哪些属于自然区位因素，哪些属于社会区位因素。

【引导】从概念中，我们知道农业生产是利用土地的自然生产力，自然环境会对农业生产产生很强的制约作用。下面我们就来分析一下自然区位因素，首先我们来看气候，请同学们回忆一下，在必修一中我们学过，气候具有三要素，这三个要素是什么呢? 【学生回答】热量、光照、水份

【总结】回答得非常正确，热量、光照、水份是农作物生长的必备要求，它的多寡及配合是否良好深刻影响着农业生产的地区分布。在活动一中就为我们提到水稻种植业广泛分布于三大季风气候区，而未分布在地中海气候区是气候因素的影响的结果，那到底是如何影响的呢?我们一起来分析一下，从材料中我们可以看出水稻具有什么习性。

【学生回答】喜温喜湿，耐热周期。

【启发思考】那这四种气候区中哪些气候类型符合水稻生长的需要。【学生回答】三大季风气候区

【总结】对，它们都是雨热同期，而且夏季高温多雨，虽然地中海气候区热量、光照、水份都很充足，但雨热不同期。如果要发展水稻种植业就需要改变水源条件，下面我们就一起分析一下水源条件。

【设疑】刚才我们分析气候时就提到了在气候干燥地区不适宜发展种植业，那为什么位于我国西北内陆的宁夏平原却被称为“塞上江南”成为我国西北重要粮仓呢?请同学们结合中国地图思考一下，是为什么? 【学生回答】可以引水灌溉。

【总结】对，从地图中我们可以发现，宁夏平原有黄河经过，黄河可以为其提供充足灌溉水源，满足种植业对水份的需求，因此，我们可以归纳出：在干旱区发展种植业一定要考虑灌溉水源。课前我们提到水稻分布在南方地区，我想请同学们思考一下是否南方所有地方天津教师教育网提供天津教师资格真题、天津教师招聘考试资讯

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都适宜发展水稻种植呢?答案当然是否定的。活动二中就为我们提到江西千烟洲地区发展的就是丘上林草丘间溏，缓坡沟谷果粮的立体农业模式，请同学们思考一下是为什么? 【学生回答】受地形限制

【总结】对，江千烟洲属于丘陵地区，在丘陵的坡地进行水稻种植粮食生产时容易发生水土流失，应发展在平坦地区。因此，我们可以总结出在山地、高原适宜发展畜牧业、林业、平原适宜发展种植业。

【引导】在概念中我们知道，农业生产的地点是在土地上，具体一点是在土壤中，那土壤的性质是不是会影响农业生产呢?所以，我们在进行农业区位选择时还需要考虑土壤条件，喜酸作物选择在酸性土壤中，比如茶树就分布在我国东南丘陵，我国东南丘陵的土壤类型是什么? 【学生回答】亚热带红壤

【总结】非常好，红壤是典型的酸性土壤，因此适宜茶树的生长。

【过渡】刚才我们谈到的都是自然区位因素，但影响农业区位选择的又不单单是自然因素，随着商品经济的发展，社会因素越来越重要，下面我们就来分析一下社会因素。

【讲解】市场因素决定农业生产的类型和规模，我们怎么来理解呢?假如在我们涪陵地区就自然因素来说，鲜花、水稻都适宜生长，目前市场上粮食大量积压，市场十分饱和，而对鲜花则是需求旺盛，假如你是农民，你会选择种什么? 【学生回答】鲜花

【总结】对种植鲜花可以迅使实现经济价值。而水稻种植则不能，因此，我们在进行农业区位选择时，一定考虑当地的市场条件，看市场的需求性如何，需要什么，发展什么。

【引导】刚才我们提到的是涪陵市场上需要鲜花，假如这个市场不在涪陵，在成都或重庆，我们是不是还像古代一样用马车拉、用人扛，当然不能，这样运往市场时，鲜花都枯萎了，同样不能实现其价值，因此，我们还需考虑什么? 【学生回答】交通运输

【总结】对，尤其像花卉业、牲畜业，保鲜性较弱的农业生产，在进行区位选择时，一定要有便捷的交通，接近交通主干线。

【引导】大家都还对98年长江特大洪水记忆犹新吧!在这之后，国家提出了一个什么政策。

【学生回答】退耕还林，退耕还草

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【总结】退耕还林、退耕还草的一个重要成就就是在以前的坡耕地还原为了林地、草地，农业从种植业变为了林业，这是不是体现了政策也是影响农业区位的一个重要因素。

【引导】农业生产的主体是人，因此，我们在进行农业区位选择时还需要考虑什么因素 【学生回答】劳动力

【总结】尤其是水稻种植等精耕细作的种植业尤其要布局在人口稠密的地方，比种水稻种植业分布的我国南方地区，泰国湄南河平原都是人口稠密的地区。

【引导】但人多并不一定是好事，在第一章中我们就知道我国人口占21%，而土地只占世界7%。用占世界7%的土地养活21%的中国人，我们不得不提到一个人，这就是袁隆平，它的什么最出名? 【学生回答】杂交水稻

【总结】杂交水稻，是不是体现了我国水稻种植技术的进步，这说明技术也是影响农业区位选择的重要因素。

【引导】好了!刚才我们一起分析了影响农业区位选择的主要因素，这是本节内容的重点和难点，希望同学们一定要学会运用这九大因素，为了便于同学们掌握这部分知识，请同学们下来完成活动三的问题。

【课堂小结】我们今天的新课就到这里，在本节课的内容中，农业的区位因素是重点和难点，希望同学们一定要重点掌握，虽然影响农业的区位因素有很多，但这些因素并不是一成不变的，它的发展变化会对农业区位产生哪些影响，这就上我们下节课要学习的内容，农业区们因素的变化及其影响。

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第二篇：农业的区位选择教学设计

《农业的区位选择》教学设计

福泉中学 熊敏

【教学目标】

（一）知识目标

1.了解区位的含义和农业地域的概念。

2.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。

（二）能力目标

1.培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。

2.运用所学原理，综合分析农业地域类型的形成原因，合理评价农业区位选择。

（三）德育目标

使学生树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。【重点】

影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。

【难点】

运用所学原理，合理评价选择农业区位并能分析出澳大利亚混合农业地域类型的形成原因。

【教学方法】 导学法、讨论法。

【教具】

自制PowerPoint课件。【教学过程】

（一）导入新课

问题导入：大家来看一下这几幅与我们生活息息相关的图片，大家看了这些图片之后知道我们平时吃的食物归根结

底来自那种活动吗？（学生讨论回答。）人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物以获得所需要的产品，这就是农业。为什么北方和南方所种植的植物不一样？由于生物及自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。究竟农业区位会受到那些自然环境和社会环境因素影响以及农业地域是如何形成的？本节我们共同探讨。

（二）教授新课

1.提问：观察、对比图3.1和图3.2，思考两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置、生产对象、自然和社会因素的差异思考。）

学生观察、讨论，教师点拨。

通过刚刚的观察，大家请说明农业区位的含义是什么？（学生回答，教师总结。）

区位包含两层含义：一方面指绝对区位（即不同农业生产有特定的地理位置）；另一方面指相对区位（即农业与地理环境各要素的相互联系）。

2.提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些？农业的区位选择其实质是什么？学生思考回答，教师通过课件动画展示。

3.教师提供“影响农业区位选择的各种因素及其发展变化”相关图片、资料等，学生讨论，教师引导并帮助学生归纳总结。

（1）农业区位受气候因素的影响。

气候是影响农业生产最重要的自然因素之一，大米一直以来都是我们这儿居民的主食，你知道水稻喜欢什么样的气候吗？（引导学生读下列气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图，训练气温和降水统计图的读图分析能力。）

学生回答：水稻是好暖喜湿的短日照作物，它生长在夏季高温多雨、雨热同期的季风气候区。教师提醒学生从地图上查找有关的地名，平时注意多积累，建立地理空间概念。

拓展思考：从水稻的生长习性看，我国南方和北方相比哪里更合适种植水稻，为什么？

主要农作物生长所需要的温度

（2）地形、对农业区位选择的影响。

读图3.7，让学生分析我国江西省泰和县千烟洲的丘陵地区为什么采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？

学生讨论、教师点拨，得出结论：土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生长不同的作物，江南丘陵的红壤是酸性土壤，适合茶树的种植。

（3）政策因素的影响。

近年来，随着人民生活水平的提高，一些副食品农业产生的利润远远高于粮食种植，为什么还有许多农民甘于去种粮食呢？

学生讨论、教师点拨，得出结论：国家的政策会对农业区位产生深远的影响。

（4）区位因素的发展变化。

改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田—甘蔗地—鱼塘—花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗？

阅读案例1“环地中海地区的农业变迁”，思考地中海气候区农业产品种类以及消费地有何变化？当地农业区位条件发生了怎样的变化？人类如何改造其不利的自然因素？教师和学生一起归纳总结区位因素及其发展变化。特别提醒学生注意哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大。

农业区位因素及其变化

承转：一个地区农业区位因素并不是单一影响的，是社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用，当在一定的历史发展阶段这些综合因素作用于一定的地域而形成的农业生产，就称农业地域。

5.阅读“澳大利亚混合农业形成”的案例，分析澳大利亚混合农业的特点和形成条件。

（1）什么是混合农业？

展示《澳大利亚混合农业的示意图》。

（2）澳大利亚小麦—牧羊带分布在哪儿？是哪些区位因素作用的结果？

二、农业地域的形成

通过分析澳大利亚混合农业地域类型的形成，让学生推导出农业地域类型的概念和特点。

教师引导学生归纳总结，并回归教科书知识：农业地域的形成，是因地制宜发展农业，合理利用农业土地的结果。

（三）布置作业

调查福泉地区农业区位因素的变化，举例说明一个因素的变化会引起其他因素的变化。

【板书设计】

【教后思考】

《农业区位选择》的教学设计是本着以学生发展为本的思想，依据高中地理新课程标准以及本节内容在整个章节中的作用来设计的，紧扣教材，尤其是教材活动和案例展开问题的研究，课件提供图片、资料，不断地创设问题情境，环环相扣，激发学生在问题情境中主动去探索、思考，教师抓住适当的时机巧妙点拨，师生互动，强调了学生的认知过程，培养学生形成正确的地理思维方法和地理观念。教学设计中引导学生以不同的方法去识记、理解、归纳、综合，重视对各种类型图，包括统计图、景观图、分布图、联系图、示意图等的读图指导，让学生掌握地理学习中最基本的方法，如：图文转换、比较、联系等。另外，教学中还重视理论联系实际，最后的作业布置也不是让学生仅仅完成几道题目，而是让学生结合生活实际，学会运用地理学原理来分析问题和解决问题，学身边的地理、学有用的地理。

第三篇：农业的区位选择教学设计

《农业的区位选择》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：（1）农业区位的含义。（2）理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。（3）农业地域的形成。、过程与方法：（1）通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业选择。（2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题。

3、情感、态度与价值观（1）通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。（2）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理

二、教材分析

《农业的区位选择》是人教版第三章《农业地域的形成与发展》中的第一节，是农业生产知识的开始，对培养和提高学生区位分析的意识和能力有着十分重要的意义。农业区位分析综合性强，依托于丰富的地理背景知识，涉及多学科内容，是人文地理学学科发展中最有生命力的部分，运用区位分析理论能解决现实生活中很多的实际问题，应用价值很高。同时区位分析问题的命题素材非常丰富，往容易出能有效考查出学生识记性知识的掌握情况，稍复杂一点能考查学生获取与解读信息，描述与阐述问题等多种能力，难一些则能考查出学生综合运用所掌握地理知识，并在分析的基础上将知识进行迁移，解决现实问题的能力，也就是我们平常所说的地理素养，容易达到一定的信度和较高的区分度，同时又符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。

三、学情分析

新授课阶段，学生对影响农业的区位因素等识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一地区农业区位进行综合分析的意识与习惯，应用区位知识解决实际问题的能力不足。本校学生大多住在城郊结合地带，对农业生产有一定的认识和理解。

四、教学重点、难点

影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。运用所学原理合理地进行农业区位选择。

五、教学方法与教具

读图法、问题探究法与讨论法、案例分析法 教具：多媒体课件等

六、教学课时

1课时

七、主要教学过程

（一）导入

从风靡一时的QQ农场、偷菜和种植的主要品种导入。

QQ农场是虚拟的世界，它的种植与饲养不同于现实中农业的生产。现实农业的生产活动栽培植物和饲养动物的取决于哪些因素？今天我们就来学习《农业的区位选择》

（二）教学过程

学生探究活动一：自主学习——认识农业的区位 资料：

（1）观察四地农业生产活动有何不同？为什么四地农业景观不一样？学生交流、讨论，要求说出判断的理由。同学质疑、纠错。

（2）农业区位含义：一方面指农业生产所选定的位置；另一方面指农业与地理环境（自然环境和社会环境）各因素的相互关系。

（3）如果我们把荔枝、苹果移到安徽合肥地区种植是否可行？为什么？ 不可以，气候不适合。（可以，可以培育良种，但是目前的科技水平还不能够实现。）（对学生的回答给予肯定）

（4）我们知道在一块地上要种什么,是由谁决定的？人。那么人根据什么来决定在某块地上最适合种什么农作物，从而获得最大的经济效益？要解决这个问题，下面我们来探究农业区位因素有哪些。学生探究活动二：农业区位因素

资料：

（1）结合安徽合肥大圩的草莓和葡萄分析农业的主要区位因素（出示合肥的气候图、地形图、城市分布图）学生分组讨论后展示。

（2）学生小组合作讨论影响农业区位选择的主要因素。

自然因素：气候、地形、土壤、水源，社会经济因素：市场、交通运输、政策、劳动力、科技。（3）原理探索

①.农业区位选择的实质是什么？农业土地的合理利用。②.农业区位选择的原则是什么？因地制宜，因时制宜。

③.农业区位选择的目标是什么？追求经济、社会、环境效益的统一。学生探究活动三：农业区位因素的变化

“种稻不如种草莓，种菜不如种葡萄”———在合肥大圩的农村，流传着这样一句话。为什么会出现农业景观的变化？ 资料1：都市田园，美丽大圩

合肥市包河区大圩镇位于合肥市东南，东临南淝河，南望巢湖。古有“合肥粮仓、鱼米之乡”之称。今日的大圩已被命名为“全国农业旅游示范点”、“全国民间文化艺术之乡”、“安徽省新农村建设示范镇”。

作为全省首批“新农村建设示范镇”，大圩镇已是格田成“井”三万亩，路林交错水相映；建成的国家级农业综合开发区已是鸡鸭百万雪菜鲜，冬瓜个大葡萄甜，创出国家无公害果菜品牌。

近年来大圩以农业旅游，促农民致富，乡村旅游精彩纷呈，连续多年成功举办“绿色大圩”植树节、菜花节、葡萄节。春和景明，“菜花节”踏青之旅，如荡舟于万顷波上，心旷而神怡；夏末秋初，“葡萄节”采摘之行，疑置身于吐鲁番中，眼饱而口福。闲暇中，农家茶舍品茗叙旧事，农科园中观景话未来，垂钓于“十里渔场”，嘻乐于水车木屋，一曲采莲子，舞袖划旱船，尽享农家之乐趣。大圩镇被誉为“中国最美的湖区都市田园”，是“合肥市民的大客厅、滨湖新区的后花园、合肥市的大氧吧”，是全国生态镇、全国农业旅游示范点。美丽大圩是都市的田园诗，无论是生活大圩的居民，还是在来大圩观光体验的市民，在分享都市田园中的欢乐的时候，脸上洋溢着的是享受美好生活的愉悦之情。

资料2：

（1）从大圩农业发展的实际中我们得出什么结论？农业区位因素不是一成不变的，自然因素较稳定，社会经济因素是不断在变化。由于地理环境的整体性，某些区位因素的变化也会引起其他因素的变化。

（2）哪些农业区位因素能够进行改造？影响农业区位选择的因素是多种多样的，有自然因素，有社会经济因素。其中自然因素较稳定，社会经济因素是不断在变化。

学生探究活动四：农业地域的形成——澳大利亚混合农业的形成

材料一：混合农业主要是以耕作业与畜牧业相结合为特征的农业地域类型。澳大利亚是世界小麦市场的主要供应国和世界畜产品的主要产地。

材料二：

（1）澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点? 生产结构：种植业与畜牧业结合的混合农业。经营方式：家庭大农场。科技应用：划区轮牧、种植优质牧草、轮作制等农业专业化、地域化水平较高。世界主要的小麦、畜产品产地。

（2）学生讨论澳大利亚混合农业的形成的条件。从自然条件：地形、气候、灌溉水源；社会经济条件 地广人稀、交通便利、市场稳定、科技、政策等方面分析。

（3）农业生产需要土壤、水、热量、光照等自然条件，对自然环境依赖性很强，但是，随着科技的进步，人们改造自然环境的能力得到加强，人们因地制宜、合理利用农业土地，逐渐将自然环境改变成不同类型的农业地域。统一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。

（三）、课堂小结

农业生产要综合考虑自然、社会经济等各种因素。农业区位选择的实质是农业土地的合理利用。农业区位选择的原则是因地制宜，因时制宜。农业区位选择 的目标是追求经济、社会、环境效益的统一。

八、作业 学生探究活动五：自主探究，学以致用

分小组实地考察合肥城郊地区的农业生产，分析影响该地区农业生产的主要因素。

板书设计：

农业的区位选择

1、农业区位的含义：

2、影响农业区位选择的主要因素

自然因素：气候、地形、土壤、水源

社会经济因素：市场、交通运输、政策、劳动力、科技。

3、农业区位因素的变化 自然因素（稳定）社会经济因素（不断变化）

4、农业地域的形成

第四篇：3.1农业区位选择教学设计

3。1农业的区位选择教学设计

赵洁

教学目标

1.理解农业区位的含义

2.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。

3.培养分析、归纳、运用地理基础知识的能力。

4.运用“影响农业区位选择的主要因素” 等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因 和主导因素。

教学重点

1.影响农业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。

2.农业区位因素是变化的。社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响，我们应以发展的观点看待问题。

教学难点

运用所学原理，合理评价选择农业区位。

教学方法：

知识讲授、案例分析、问题探究、读图指导

课时安排

一课时

教学过程

[导入新课]

我们同学大部分都生活在城市中，你们对农业有所了解么？农业是受自然环境影响最大的产业，又是发展历史最悠久的产业。不同地区由于自然条件、经济技术条件和政策等的差别，产生了不同的农业生产情况，那么，具体来说，影响农业生产有哪些区位因素呢，不同地区的农业地域又是怎样形成的呢？这是我们今天所要学习的内容：农业的区位选择”

[新课教学]

第一节 农业的区位选择（板书）

一、农业区位因素及其变化（板书）

（学生活动）课本图3.1 3.2提问:为什么这两个地区的农业景观差别这么大呢?是什么造成的?

（教师归纳）两地的农业景观不同，图3。1是水田广布,图3。2是牧场和草地广阔，主要是它们所处的位置和自然条件不同所造成的。这也说明两者的区位不同。

泰国湄南河平原：地形平坦、土壤肥沃、高温多雨、水源充足；人多地少，——械化化水平低——水稻种植

澳大利亚：地形开阔平坦、气候温暖、土壤肥沃、灌溉便利——小麦种植和放牧业

（一）农业区位的含义（板书）

农业区位包括两层含义：一方面指农业生产所选定的地理位置；另一方面指农业与地理环境（包括自然环境和社会环境）各因素的相互作用，这些因素就是农业的区位因素。那么哪些因素影响着农业的区位选择呢？

（二）农业的主要区位因素（板书）

（学生活动）指导学生读图，提问：根据教材第42页图3。3，思考以下问题：

（1）影响农业区位选择的主要因素有哪些？

（2）除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些？

（3）这些因素哪些是自然因素，哪些是社会经济因素？

学生讨论回答：影响农业区位选择的主要因素有气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策等。除以上因素外，农民自身素质，农民自身的资金情况，当地的科技情况，种植历史等等对农民自身决策都是有影响的。气候、地形、土壤、水源是自然因素，交通运输、市场、劳动力、机械、政策是社会经济因素。教师适当引导、点评。

自然因素：气候、地形、土壤、水源等（板书）

社会经济因素：交通运输、市场、劳动力、机械、政策、科技等（板书）

（教师讲解）农业的主要区位因素就是这六点。

气候：气候对农业区位的影响是显而易见的。就光照来说，生物有喜阴和喜阳之分，就热量来说，不同的热量带分布不同的生物；就水分来说，不同的生物生长发育要求不同的水分条件。年降水少于250毫米,除有灌溉水源, 一般不能种植作物。

地形：地形以不同的海拔高度、地势起伏、地面坡度等方式，直接影响农林牧用地的分布和利用方式，同时还通过热量、水分在地表再分配的影响，影响农作物的分布（农作物随海拔有所不同）。平原——耕作业；山地丘陵——畜牧业、林业(一般坡度大于18°不利于发展种植业)

土壤：作物生长的物质基础，不同土壤适宜生长不同作物，东南丘陵的红壤，质地粘重，呈酸性，土壤肥力低，适宜种茶树等，不适宜种粮食作物。东北的黑土和黑钙土，是最肥沃的土壤，往往成为重要的农业地带。

自然因素对农业区位有很大的影响，但是这些影响并非都是决定性的；人们可以多种途径，进行改造。例如，宁夏气候干旱，发展种植业需要加强灌溉改造水分条件；东南地区丘陵地形坡度大，发展种植业需修筑梯田改造地形条件。

市场：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模。

交通运输：园艺业、乳畜业产品容易变质，要求有方便的交通运输条件。

政策：国家政策和政府干预手段影响，如我国20世纪80年代以来商品性生产基地建设。（学生活动）前后四位同学为一组，讨论完成第43页“活动题”，思考问题：

（1）下列农业生产主要受那些区位因素的影响？

（2）第三个材料沿海地区耕地的农业变迁还能说明什么？

学生讨论回答：

1、气候，地形，市场

2、影响农业区位的因素是变化的。

（教师归纳）以上我们从具体事例分析了影响农业区位的因素，而且我们意识到影响农业的区位因素不是一成不变，是在发生变化的。

（三）农业区位因素的变化（板书）

（学生活动）阅读案例：环地中海地区的农业变迁

分析如下问题：

（1）农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影响？

（2）哪些因素在农业区位选择中所起作用越来越大？你能对环地中海地区的农业区位选择提出建议吗？

学生讨论回答：水源，交通，市场，自然灾害。市场、交通运输和自然灾害影响越来越大，教师适当引导、点评。

（教师归纳）从案例分析可以看出，随着技术的进步，交通运输条件改善，影响农业的区位因素在不断的发生变化。相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。农业的区位选择，实质就是对农业土地的合理利用。合理利用土地不但要考虑自然条件因素，还要考虑发展变化较快的社会经济因素，从而获得最大的效益。

二、农业地域的形成（板书）

（教师讲授）在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的从事农业生产的地区，我们称之为农业地域。在同一农业地域内，农

业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型。

澳大利亚混合农业（板书）

展示澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图，多图结合，分析澳大利亚混合农业地域的形成过程，训练学生的读图分析能力。

（教师讲解）混合农业是一种将耕作业和畜牧业相结合的农业地域类型。它的形式多种多样，在经济发达国家其生产形式比较稳定，分布比较广泛，商品生产有一定规模，主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚以及新西兰等地，种植小麦、玉米等谷物以及牧草和饲料作物，饲养的牲畜主要是牛、羊、猪等。混合农业以澳大利亚东南部和西南部草原地区的小麦—牧羊带最为典型。

教师进行读图指导，根据澳大利亚小麦—牧羊带分布图，确定小麦—牧羊带在澳大利亚气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图上的位置，分析说明澳大利亚小麦—牧羊带分布地区有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场等社会经济条件。（学生活动）自主阅读案例“澳大利亚混合农业的形成”

分析：澳大利亚东南墨累—达令盆地是农牧皆宜的地区。分析澳大利亚混合农业的特点和形成原因。

（1）澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点？

（2）在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，有哪些区位因素在起作用？

学生发言，教师从生产结构、经营方式、科技应用等方面适当引导、评点并作讲解。（教师设问）那么，澳大利亚的墨累—达令盆地的区位因素有什么不足之处？水源 课件展示澳大利亚大分水岭的雨影效应的形成原理及东水西调示意图。

（教师讲解）澳大利亚东南部受大分水岭的影响，降水集中于大分水岭的东侧，在其西侧形成山地的雨影效应，降水丰富地区与农业生产地区分布不一致，灌溉成为澳大利亚农牧业发展的限制性条件。因此，澳大利亚对水利工程建设很重视，东水西调促进了墨累—达令盆地农牧业的发展。

[课堂小结] 本节课我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而了解了农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用农业土地，使农业生产得到良好的发展。我们还介绍了农业地域的形成，是自然环境因素和社会环境因素综合作用的结果。

[作业]以你的家乡为例，调查研究农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素变化的情况。

[板书设计]

第一节 农业的区位选择

一、农业区位因素及其变化

（一）农业区位的含义

（二）农业的主要区位因素

自然因素：气候、地形、土壤、水源等

社会经济因素：交通运输、市场、劳动力、机械、政策、科技等

（三）农业区位因素的变化

二、农业地域的形成澳大利亚的混合农业

第五篇：山东教师考试面试：《农业的区位选择》教学设计范文

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教学目标

1、知识与技能目标(1)了解农业的概念及其特点(2)理解农业区位的含义

(3)掌握影响农业区位选择的主要区位因素及其在实例中的运用

2、过程与方法目标

(1)通过图片分析不同区域农业生产的区位因素差异学会地理区域比较分析方法。(2)通过分析具体农业生产区位的合理性，掌握地理综合分析方法

3、情感态度与价值观目标

通过本节知识的学习树立农业生产要因地制宜的思想，培养合理利用自然资源保护自然资源的观念。

教学重点

影响农业区位选择的主要区位因素。教学难点

分析具体农业生产活动的区位因素 教学方法

比较法、案例分析法、启发式讲述法 教具准备

1、利用先进的多媒体技术，将不同地域的农业生产情况制作出来，增强直观效果并进行对比，激发学生的兴趣，导入到农业的区位选择的学习。

2、收集新闻资料及不同地域农业生产活动的案例，用案例教学，提高学生解决实际问题的能力 课 型 综合课 课 时 一课时 教学过程

【导入新课】5.12汶川大地震震撼着我们每一个中国人的心灵，我们渴望天佑中华，我们也时刻关注着灾区的灾情。同学们，你们知不知道目前灾区人民最缺的是什么?(吃的，穿的)对!尤其是吃的，中央为解决灾区人民吃饭问题，从国家粮食储备库调集大批稻米运往灾区，伊利集团也向灾区捐赠了大量牛奶，这里我想请同学们思考一下，刚才我们这里提到的稻米产自哪个地方?(南方地区)，那牛奶又出自我国哪个地区?(内蒙古草原)。同学们对这些现象是很熟悉的了，那大家想过没有，为什么我国

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南方地区发展的是水稻种植业，而畜牧业却布置在内蒙古草原呢?这就是我们这一节课要探讨的内容，3.1农业的区位选择

【板书】3.1 农业的区位选择

【引导】本节课我们将要探讨农业的区位选择，首先就应该知道什么是农业，它具有哪些特点?请同学们仔细阅读教材第41页的序言内容，思考一下什么是农业? 【板书】

一、农业

1、概念

【提问】想必大家都已经看完了，那哪位同学能告诉我们大家课本上是如何为我们定义农业的。【学生回答】农业是指人类利用土地的自然生产力栽培植物或饲养动物以获得所需农产品的活动。【讲解】回答得非常正确，我们怎么来理解农业的概念呢?首先我们要明确农业是一种生产活动，既然是活动，就有活动的主体、活动的地点、活动的内容和活动的目的。请同学们看到黑板，我们一起来分析一下，农业的活动主体是什么? 【学生回答】人类 【板书】主体-----人类

【讲解】对，农业生产是我们人类进行的。那农业生产活动的地点在哪儿呢? 【学生回答】土地 【板书】地点-----土地

【讲解】非常好，从概念中我们就知道，农业是人类利用土地的自然生产力，既然利用的是土地的自然生产力，是不是说明活动地点是在土地上。人类利用土地的自然生产力在土地上进行的活动内容是什么喃? 【学生回答】栽培植物、饲养动物 【板书】内容-----栽培植物、饲养动物

【讲解】从农业的活动内容我们就可以看出我们这里提到的农业并不单单只是指种植业，因为它还包括饲养动物。请同学们注意了，在这一章中我们提到的农业是包括农、林、牧、渔、副五个部门的大农业。农业活动最终要达到一个什么目的喃?是不是获得所需农产品喃? 【板书】目的-----获得所需农产品

【总结】相信这样我们把整个概念分成5个部分，同学们应该很容易理解了。

【引导过渡】通过上面的讲解，我们已经知道什么是农业，在生活中我们也知道农业活动的类型有多种多样，课前我们提到的我国南方地区的水稻种植业属于农业，内蒙古草原的畜牧业同样属于农业。在这里我想请同学们思考一下，在我们内江地区，水稻种植业一般是在哪个季节播种?哪个季节收获? 【学生回答】春天播种，秋天收获

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【讲解】对，水稻种植在我们内江地区呈现“春播、夏管、秋收、冬藏”的规律。同学们，从这个规律中可以看出，不同的季节，人们的农业生产活动是不同的，但是每年的同一季节人们所做的农业活动却几乎是相同的。这就可以看出我们的农业生产在时间上呈现出一个什么特性

【学生回答】季节性、周期性

【总结】回答的非常正确，这就是农业生产的特点之一，从时间上看：具有季节性、周期性。【板书】2.特点 ①季节性、周期性。

【引导】这是我们从时间上看，那从空间上看，农业又具有什么特点呢?《晏子使楚》中有句话：桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。同样是桔，为什么在淮南淮北两大地域有如此大的差异呢?这是不是说明桔树适宜分布在淮南地区，进一步说明特定的农业生产适宜分布在特定的地区，这反应出农业生产在空间上具有什么特性? 【学生回答】地域性 【板书】②地域性

【承转过渡】因为农业生产具有地域性，那么在不同地区就进行着不同的农业生产活动，形成不同的农业类型。比如我国的农业生产就形成了西牧、东耕、北麦、南稻的四大农业地域类型，那这些农业类型是如何形成的呢?实际上就是因为不同的农业生产活动选择的农业区位不同，请同学们注意了，我们这里提到了一个新的概念：农业区位，请同学们仔细阅读教材42页第一自然段，并结合图3.1、3.2思考一下什么是农业区们。

【板书】

二、农业区位

【讲解】我们可以看到课本上是这样为我们定义的。农业区位具有两层含义，一是指农业生产所选择的地理位置，二是指农业生产与地理环境各因素之间的相互关系。我们怎么来理解这个概念呢?它的第一层含义实质上就是指具体的农业生产活动所分布的位置，比如图3.1中的水稻种植业分布在泰国湄南河平原，图3.2中的畜牧业分布在澳大利亚东南部，这是绝对区位;第二层含义指农业生产与它所处的地理位置的各种因素的关系，图3.1中的水稻种植业分布在泰国涓南河平原，必然会与当地的各种自然条件，社会经济条件产生相互影响。

【板书】

1、农业生产分布的地理位置

2、农业生产与地理环境各因素的关系

【引导】相信通过这样分析，同学们就很容易理解了。在教材第42页第一自然段还为我们提到农业的区位选择实质就是对农业土地的合理利用，怎样才能达到合理利用呢?这就需要对各地的区位因素有清晰的认识，下面我们就来分析一下到底有哪些因素影响我们农业的区位选择，请同学们仔细阅读图3.3思考一下影响农业区位选择的因素有哪些? 【板书】

三、农业区位因素

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【讲解】从图3.3中我们可以看到影响农业区位选择的因素有多种多样，包括气候、地形、土壤、水源、市场、交通、政策、劳动力、技术，请同学们思考一下，这些因素中哪些属于自然区位因素，哪些属于社会区位因素。

【引导】从概念中，我们知道农业生产是利用土地的自然生产力，自然环境会对农业生产产生很强的制约作用。下面我们就来分析一下自然区位因素，首先我们来看气候，请同学们回忆一下，在必修一中我们学过，气候具有三要素，这三个要素是什么呢? 【学生回答】热量、光照、水份

【总结】回答得非常正确，热量、光照、水份是农作物生长的必备要求，它的多寡及配合是否良好深刻影响着农业生产的地区分布。在活动一中就为我们提到水稻种植业广泛分布于三大季风气候区，而未分布在地中海气候区是气候因素的影响的结果，那到底是如何影响的呢?我们一起来分析一下，从材料中我们可以看出水稻具有什么习性。

【学生回答】喜温喜湿，耐热周期。

【启发思考】那这四种气候区中哪些气候类型符合水稻生长的需要。【学生回答】三大季风气候区

【总结】对，它们都是雨热同期，而且夏季高温多雨，虽然地中海气候区热量、光照、水份都很充足，但雨热不同期。如果要发展水稻种植业就需要改变水源条件，下面我们就一起分析一下水源条件。

【设疑】刚才我们分析气候时就提到了在气候干燥地区不适宜发展种植业，那为什么位于我国西北内陆的宁夏平原却被称为“塞上江南”成为我国西北重要粮仓呢?请同学们结合中国地图思考一下，是为什么? 【学生回答】可以引水灌溉。

【总结】对，从地图中我们可以发现，宁夏平原有黄河经过，黄河可以为其提供充足灌溉水源，满足种植业对水份的需求，因此，我们可以归纳出：在干旱区发展种植业一定要考虑灌溉水源。课前我们提到水稻分布在南方地区，我想请同学们思考一下是否南方所有地方都适宜发展水稻种植呢?答案当然是否定的。活动二中就为我们提到江西千烟洲地区发展的就是丘上林草丘间溏，缓坡沟谷果粮的立体农业模式，请同学们思考一下是为什么? 【学生回答】受地形限制

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【总结】对，江千烟洲属于丘陵地区，在丘陵的坡地进行水稻种植粮食生产时容易发生水土流失，应发展在平坦地区。因此，我们可以总结出在山地、高原适宜发展畜牧业、林业、平原适宜发展种植业。

【引导】在概念中我们知道，农业生产的地点是在土地上，具体一点是在土壤中，那土壤的性质是不是会影响农业生产呢?所以，我们在进行农业区位选择时还需要考虑土壤条件，喜酸作物选择在酸性土壤中，比如茶树就分布在我国东南丘陵，我国东南丘陵的土壤类型是什么? 【学生回答】亚热带红壤

【总结】非常好，红壤是典型的酸性土壤，因此适宜茶树的生长。

【过渡】刚才我们谈到的都是自然区位因素，但影响农业区位选择的又不单单是自然因素，随着商品经济的发展，社会因素越来越重要，下面我们就来分析一下社会因素。

【讲解】市场因素决定农业生产的类型和规模，我们怎么来理解呢?假如在我们涪陵地区就自然因素来说，鲜花、水稻都适宜生长，目前市场上粮食大量积压，市场十分饱和，而对鲜花则是需求旺盛，假如你是农民，你会选择种什么? 【学生回答】鲜花

【总结】对种植鲜花可以迅使实现经济价值。而水稻种植则不能，因此，我们在进行农业区位选择时，一定考虑当地的市场条件，看市场的需求性如何，需要什么，发展什么。

【引导】刚才我们提到的是涪陵市场上需要鲜花，假如这个市场不在涪陵，在成都或重庆，我们是不是还像古代一样用马车拉、用人扛，当然不能，这样运往市场时，鲜花都枯萎了，同样不能实现其价值，因此，我们还需考虑什么? 【学生回答】交通运输

【总结】对，尤其像花卉业、牲畜业，保鲜性较弱的农业生产，在进行区位选择时，一定要有便捷的交通，接近交通主干线。

【引导】大家都还对98年长江特大洪水记忆犹新吧!在这之后，国家提出了一个什么政策。【学生回答】退耕还林，退耕还草

【总结】退耕还林、退耕还草的一个重要成就就是在以前的坡耕地还原为了林地、草地，农业从种植业变为了林业，这是不是体现了政策也是影响农业区位的一个重要因素。

【引导】农业生产的主体是人，因此，我们在进行农业区位选择时还需要考虑什么因素 【学生回答】劳动力

【总结】尤其是水稻种植等精耕细作的种植业尤其要布局在人口稠密的地方，比种水稻种植业分布的我国南方地区，泰国湄南河平原都是人口稠密的地区。

【引导】但人多并不一定是好事，在第一章中我们就知道我国人口占21%，而土地只占世界7%。用占世界7%的土地养活21%的中国人，我们不得不提到一个人，这就是袁隆平，它的什么最出名?

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【学生回答】杂交水稻

【总结】杂交水稻，是不是体现了我国水稻种植技术的进步，这说明技术也是影响农业区位选择的重要因素。

【引导】好了!刚才我们一起分析了影响农业区位选择的主要因素，这是本节内容的重点和难点，希望同学们一定要学会运用这九大因素，为了便于同学们掌握这部分知识，请同学们下来完成活动三的问题。

【课堂小结】我们今天的新课就到这里，在本节课的内容中，农业的区位因素是重点和难点，希望同学们一定要重点掌握，虽然影响农业的区位因素有很多，但这些因素并不是一成不变的，它的发展变化会对农业区位产生哪些影响，这就上我们下节课要学习的内容，农业区们因素的变化及其影响。