2017天津教师招聘考试：《一元一次方程》教学设计

第一篇：2017天津教师招聘考试：《一元一次方程》教学设计

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《一元一次方程》教学设计

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一、教学目标 【知识与技能】

1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。

2、会从题目中找出包含题目意思的一个相等关系，列出简单的方程。

3、掌握检验某个数值是不是方程解的方法。【过程与方法】

在实际问题的过程中探讨概念，数量关系，列出方程的方法，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。

【情感态度和价值观】

让学生体会到从算式到方程是数学的进步，体现数学和日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学生学习数学的热情。

二、教学重点

建立一元一次方程的概念，寻找相等关系，列出方程。

三、教学难点：根据具体问题中的相等关系，列出方程。

四、教学准备：多媒体教室，配套课件。

五、教学过程： 1.游戏导入，设置悬念

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天津中公教师考试网：tjjsks 师：同学们，老师学会了一个魔术，情你们配合表演。请看大屏幕，这是2006年10月的日历，请你用正方形任意框出四个日期，并告诉老师这四个数字的和，老师马上就告诉你这四个数字。

生1：24,师：2，3，9,10生2:84师：17，18,24，25 师：同学们想学会这个魔术吗?生：想!师：通过这节课的学习，同学们一定能学会。2.突出主题，突出主体

(1)师：看大屏幕，独立思考下列问题，根据条件列出式子。A.x的2倍与3的差是5 B.长方形的的长为a，宽比长少5，周长为36，则=36 C.A、B两地相距180千米，甲乙两车分别从A、B两地出发，相向而行，甲车每小时行驶30千米，乙车得速度是甲车速度的1.5倍，经过t小时相遇，则=180 生：(1)2x-3=5(2)2(a+a-5)=36(3)30t+1.5(30t)=180 师：这些式子小学学习过，它们是()?生：方程。

师：对，含有未知数的等式叫做方程，等号的两边分别叫做方程的左边和右边。(现实，学生齐读)

2、师：小学我们学过简易方程，并用简易方程解决应用题，对于比较复杂的实际应用题，用方程解答起来更加方便。请自己阅读课本P/79—81，(课本内容略)并把课本空空填写完整，不懂的和你的同学交流。还要回答下列问题：

(1)你是如何理解“列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含有未知数的等式——方程”? 网址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教师考试网：tjjsks(2)什么叫一元一次方程?(3)什么是的解?你找到验证的方法吗? 师：在阅读P/80例题1时老师做出友情提示：(1)选择一个未知数x(2)对于这三个问题，分别考虑： 用含x的未知数分别表示正方形的边长;用含x的未知数表示这台计算机的检修时间;用含x的未知数分别表示男、女生人数。

(3)找一个问题中的相等关系列出方程，学生讨论出上述答案后 师：大屏幕显示上述问题的答案

三、体现新时代教师是学生学习的合作者

在大多数学生完成课本阅读和解答好课本问题、上述问题的基础上，请几名代表学生汇报所列方程，并解释方程等号左右两边式子的含义。

师：(强调)(1)方程两边表示的是同一个数;(2)左右两边表示的方法不同。

【这一小小的点拨，有画龙点睛之作用，突出方程的实质性含义，为以后列出更复杂的方程打下基础】

四、给学生一个展示自己精彩的舞台

师：本节知识也学完了，你能解释课前老师魔术中的几多秘密? 设任意框出的四个数字的第一个为x，则： 生1：x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=24;网址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教师考试网：tjjsks 生2：x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=84 师：很好!如何算出x的值，是我们下一节课要探讨的问题(继续设疑，激发学生的学习兴趣)，但老师想当堂检测一下谁掌握的最多，最好，请看大屏幕。

五、基础巩固与知识延伸(1)基础练习见同步练习册(2)拓展练习如下;

1、下列四个式子中，是一元一次方程的是()A.1+2+3+4>8B.2x3C.x=1 D.|10.5x|=0.5yE、2、已知关于x的方程ax+b=c的解是x=1,则=

3、下面有四张卡片，请你至少抽出三张卡片编写两道一元一次方程，并和你的同学交流一下，看看你和谁不谋而合!

六、小结作业

以上是《一元一次方程》教学设计，希望对各位考生有所帮助。

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第二篇：2016天津教师招聘考试：《马赛曲》教学设计

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2016天津教师招聘考试：《马赛曲》教学设计

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《马赛曲》教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】能够感受乐曲中的爱国情感，进一步掌握欣赏的方法。

【过程与方法】在对比、小组合作中分析《马赛曲》与《义勇军进行曲》的异同之处。【知识与技能】了解《马赛曲》的创作背景，体会乐曲的风格特点。

二、教学重难点

重点：体验音乐中饱满的爱国情感 难点：乐曲的风格特点

三、教学方法 演示法、合作学习

四、教学过程(一)视频导入

播放法国歌剧《比才》选段《比才斗牛士之歌》，提问学生：“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”教师总结歌曲是法国具有代表性的音乐，展现了法国人民的热情，而今天就带着大家一起走进法国的音乐，走进这个热情的国家，进而引入新课。

(二)初步感知

1.学生初步聆听，感受歌曲情感

教师提问，学生自由回答。教师总结音乐表达一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。2.教师总结，介绍歌曲创作背景

乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格，是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱，开始了资产阶级革命。在1792年奥组织联军对法国革命进行武装干涉，在大敌压境的紧要关头，位于战争前沿的斯特拉斯堡市的市长号召人民写个，便有了这首《莱茵军战歌》，后同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改名为《马赛曲》。

(三)探究学习

1、学生再次聆听，分析音乐结构

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教师钢琴演奏音乐，给出“bang”、“la”、“li”来供学生选择哼唱，体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受，通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成，A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主，B乐段以悠长旋律线，表达强烈的爱国情绪。

2、师生合作，探究音乐要素

提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容。学生自由回答。教师总结，歌曲通过节奏、旋律、节拍这些音乐要素，紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。

(四)对比欣赏

学生以小组为单位探究《义勇军进行曲》与《马赛曲》两者之间的联系，学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、节奏、风格、演唱形式上都存在着相同之处。

(五)小结作业

师生共同总结本节课的内容，并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料，下节课以小组的形式进行分享。

五、板书设计

六、教学反思

以上为《马赛曲》教学设计，希望对大家有所帮助。

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第三篇：2018天津教师招聘考试：教学原则

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教学原则

教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业岗位。近些年,随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍提高,很多大学生以及社会上的有识之士,都将眼光投入到教师这个岗位上,推动了教师招录考试如火如荼的进行。在历年教师招聘考试中，教学原则都是高频考点。教学原则经常考察八大原则：科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性教学原则以及因材施教教学原则。考察方式涉及主客观题型，客观题型主要以单选和判断为主。

在这篇文章中，我们主要结合启发性教学原则、巩固性教学原则、循序渐进教学原则、因材施教原则等四个原则，介绍客观题型如何进行复习：

一、启发性教学原则

单选方面：首先，规律对应考察，我们需要掌握，教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律(双边性规律)提出来的。

其次，概念型单选。需要掌握基本涵义：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

第三，古文以及名家名言出现在：(1)孔子的“不愤不启、不悱不发”;(2)《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”;(3)苏格拉底的“产婆术”;(4)第斯多惠的“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。

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天津中公教师考试网：tjjsks 多选与简答：出现该原则的贯彻要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

二、巩固性原则

单选方面：首先，考察概念，巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

其次，考察古文以及名言：(1)《论语》：学而时习之;(2)《论语》：温故而知新(3)乌申斯基认为“复习是学习之母”

三、循序渐进原则

单选方面：首先考察定义：教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。一般是概念形式反选。

其次，规律考察：该原则对应个体身心发展规律的顺序性规律。

第三，古文考察：(1)《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施之谓孙”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”;(2)孟子的教学方法：盈科而进;(3)荀子《劝学篇》中提到的“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”;(4)朱熹提出的“循序而渐进，熟读而精思”。

多选考察：(1)循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

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天津中公教师考试网：tjjsks(2)贯彻要求：①教师的教学要有系统性;②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;③教师要引导学生将知识体系化、系统化;④按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

四、因材施教原则

单选方面：首先规律考，该原则对应个体身心发展规律的个别差异性;其次，古文考察比较多:(1)《论语》朱熹总结“夫子施教各因其材。”(2)《论语》“视其所以，观其所由，察其所安;人焉廋哉。”(3)“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”;第三，名家名言：

(1)陶行知：①培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。②人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

(2)赞可夫：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

(3苏霍姆林斯基：①从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。②世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

判断方面：出现在基本涵义。因材施教原则：教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

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天津中公教师考试网：tjjsks 出题角度：(1)教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，是不能抛开计划、要求的;(2)面向全体学生，题中提到面向个别学生就是错误的。

这是今天主要和大家分享的教学原则知识相关客观题考察内容与方式，现在结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”这体现的教学原则是()。

A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则

【答案】B。解析：题干材料的意思是指西边邻居家有五个儿子。一个儿子老实，一个儿子聪明，一个儿子瞎，一个儿子驼背，一个儿子瘸。就让老实的务农，聪明的经商，瞎子卜卦(算命)，驼背搓麻绳，瘸子纺线，五个儿子都不为衣食发愁。“西邻”非常智慧地结合五个儿子的具体特点为他们各自找到了谋生的职业，最终使她们衣食无忧。这是典型的因材施教。故选B。

在此，希望广大考生可以提前备考、合理规划复习。祝广大考生备考顺利，考取理想的岗位。

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第四篇：天津教师招聘考试：《卖火柴的小女孩》教学设计

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天津教师招聘考试：《卖火柴的小女孩》教学设计

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一、教学目标

知识与技能：会读并会写“乖、裙、兜、币、哎、厨”，能有感情地朗读课文，过程与方法：通过诵读探究法，能把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观：提高阅读安徒生童话的兴趣。更多天津教师招聘真题欢迎登陆天津教师考试网

二、教学重难点

教学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教学方法：诵读法、合作探究法

四、教学过程(一)导入新课。

师：同学们，你们的大年夜是怎样过的?谁来说说看?跟我们分享分享。师：看得出来，新年让大家都很快乐，但是你们知道吗，有一位小女孩，在大年夜的时候在天寒地冻的天气里卖火柴，今天这节课就让我们一起去看看这位与众不同的小女孩身上发生了什么故事。

(二)初读课文，整体感知

1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。

3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。

(三)精读课文，创设情境

1.师：请同学们再一次仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

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2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，前后桌四人一小组进行讨论，小组代表做好记录了。

3.请小组代表发言。

4.请学生结合自己的感受来评价，并提建议，感受小女孩的可怜。5.指名配乐朗读。

6.如果你是小女孩，你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

(四)拓展延伸

师：同学们，安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过那些吗?和大家分享分享。

五、板书设计

以上是有关天津教师招聘考试：《卖火柴的小女孩》教学设计及天津教师招聘考试备考资料等相关信息，希望能给大家带来帮助。更多2016天津教师招聘真题请访问天津教师考试网：http://tj.zgjsks.com/

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第五篇：2017天津教师招聘考试：《生态系统》教学设计

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《生态系统》教学设计

(一)教学目标

一、知识与技能目标

1.掌握生态系统的组成，明白生产者，消费者，分解者的含义;2.描述生态系统中的食物链和食物网，明白人类在食物链中所处的地位;3.体会生态系统所具有的自动调节能力;4.明白保护生态平衡的重要意义。

二、过程与方法目标

1.通过对动植物及其他生物的观察思考，提高了归纳总结的能力;2.通过对不同种生物在食物链中所属地位的探究讨论，提高了分析总结问题的能力，养成了互相合作共同探索的科学精神。

三、情感态度价值观目标

在生态系统学习的过程中，体会到各生物在生态系统中所处的重要作用，而一旦遭到破坏，又会造成怎样的严重后果，从而增强了保护环境，爱护动物的意识。

(二)教学重难点

教学重点：1.理解生产者、消费者、分解者的内在含义，清楚它们在生态系统中所起的作用;2.食物链，食物网的特点。

教学难点：食物链的特点，食物网中生物与生物之间的关系。课时安排：1 网址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教师考试网：tjjsks(三)教学方法

多媒体教学法，小组讨论法，讲授法(四)课前准备(五)教学过程

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