2016天津教师招聘考试：《人生难免有挫折》教学设计

第一篇：2016天津教师招聘考试：《人生难免有挫折》教学设计

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2016天津教师招聘考试：《人生难免有挫折》教学设计

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通过游戏导入新课：人生难免有挫折

教师：上课之前，我们先来玩一个小游戏，玩游戏之前请你注意老师的提示：这个游戏是你的人生，请你慎重选择，想好再做，把时间写到黑板上(PPT展示)。

PPT展示游戏规则：蹲着是“婴儿”，半蹲着是“小孩”，站着的是“青年”，坐下的是“大人”。

1.大家的起始级别为“婴儿”，每人随意寻找对象，通过剪刀、石头、布与另外一个“婴儿”PK;

2.PK胜利者，可升级为“小孩”，输家仍然为“婴儿”;

3.“小孩”寻找另外的“小孩”进行PK，赢家升级为“青年”，输家降级为“婴儿”;4.“青年”寻找其他“青年”PK，赢者可升级为“大人”，输者降级为“婴儿”;

5.“大人”可以回自己的座位坐下(坐下前请到黑板上写下自己成为大人所用的时间)。学生： 进行游戏并把所用时间写在黑板上。

教师：1.有没有一次成为“大人”的同学，说说你的感受。2.几轮才成为“大人”的?是什么感受? 3.有没有没成为“大人”的?感受是什么? 4.如果这个游戏就是人生，你发现了什么道理? 学生：思考并分享体会。

教师总结：从出生起，竞争便伴随着我们，很少有人一直是胜利和开心，绝大部分人会伴随着偶尔的开心和不少的失望;当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气?命运完全掌握在你手中，每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。

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我们所要做的就是理性看待成功与挫折，坚持我们的梦想，敢于竞争，相信自己。生活中总是伴随着无数的挫折，别沮丧，生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了……(展示心电图PPT，导入新课：人生难免有挫折)(设计意图：学生通过游戏体验感受挫折，知道人生难免有挫折，理解挫折的普遍性，导入新课。)通过事例分析挫折产生的原因(难点突破)教师：挫折是必然的，还是偶然的? 学生：思考并回答。

教师：从同学们的分析中，我们可以看出挫折是必然还是偶然要看挫折产生的原因是什么?那么请大家想一想造成挫折的原因有哪些呢?它们是否可以人为的改变?如果能够改变应该怎么做? 教师：(播放漫威漫画的片头)漫威漫画公司的漫画相信很多同学都看过，它的系列漫画的主人公都有一些共同的特点，比如最开始都是很普通甚至很弱小的人，但是经过不懈的努力最终改变了自己的命运，成了英雄人物。今天我们要一起探讨的第一个人物是美国漫画中最“主旋律”的超级英雄，首次登场是在1941年3月，他被视为美国精神的象征，他的武器是吸震金属合金制成的盾牌……他是谁呢? 学生：美国队长

教师：美国队长本名斯蒂夫·罗杰斯，原来是一个身体瘦弱的新兵，之后在接受实验被改造成“超级士兵”，此后他的力量、速度、耐力都远超出于常人，以美国队长的身份，为美国及世界在二战中立下显赫战功。那么他在成为英雄的过程中遇到过哪些挫折呢?这些挫折和你遇到的挫折有相似之处吗?他又是怎样战胜这些挫折的呢?我们一起来探讨一下吧。(播放电影《美国队长》中征兵的一段视频：斯蒂夫·罗杰斯是出生于经济大萧条时期的一个家境贫寒的脆弱青年，因为看到纳粹在欧洲肆虐侵略的新闻而想入伍参军，但因为体弱多病被拒绝了。)天津教师教育网提供天津教师资格真题、天津教师招聘考试资讯

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教师：此时造成罗杰斯挫折的原因是什么呢? 学生：思考回答。

教师：身高不够，身体瘦弱，也就是个人生理方面的原因。

教师：那么在生活中，你有没有遇到过由于个人生理方面的原因而导致的挫折呢? 学生：结合自身情况进行回答。教师：这方面的原因可以改变吗? 学生：思考回答。

教师总结：有些能(比如瘦弱，可以通过后天锻炼)，大部分不能(比如身高，来自遗传)。金无足赤，人无完人。每个人都会有这样那样的问题，这些问题可能使我们遭受挫折，但是我们可以扬长补短，发挥自己的优势，比如成龙和刘翔要是和姚明比身高，肯定是要遭受挫折的，但是他们有自己的优势，发挥自己的优势，也可以成就自己的成功。

教师：除了个人生理方面的原因会让我们遭受挫折，还有什么原因造成我们的挫折呢?我们继续看罗杰斯的故事，罗杰斯征兵失败，但是他一直不放弃，无意中得知了斯蒂夫·罗杰斯真心愿望的切斯特·菲利普斯将军决定给他一个机会，让他参加“重生计划”。(播放电影《美国队长》中在军队训练时的一段视频：罗杰斯在军队训练的时候因为个人能力差被其他人排挤。)教师：此时造成罗杰斯挫折的原因是什么? 学生：思考回答。

教师：个人能力、心理、品质等方面的原因。

教师：那么在生活中，你有没有遇到过由于个人能力、心理、品质方面的原因而导致的挫折呢? 学生：结合自身情况进行回答。教师：这方面的原因可以改变吗? 学生：思考回答。

教师总结：在生活中，我们可能因为个人能力不足、心理不够强大等原因导致挫折的产生，这时需要我们不断开发自身的潜能，相信自己，不断调整自己，努力实践，才能争取成功。

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教师：在军队的训练中，罗杰斯不断调整自己的状态，经过几个星期的测试，他被选中成为超级士兵的改造体，被注射了超级士兵的血清，终于拥有了人类可能拥有的最完美躯体。那么他是否之后就一帆风顺，实现了自己上战场、为国效力的理想了呢?我们继续看。(播放电影《美国队长》中一段视频：罗杰斯被政府包装成为宣传的偶像──“美国队长”。他不再是普通的士兵，而是刻意制造的传奇。)教师：此时造成罗杰斯挫折的原因又是什么? 学生：思考回答。

教师：国家、社会的需要，也就是社会因素。

教师：那么在生活中，你有没有遇到过由于社会因素而导致的挫折呢? 学生：结合自身情况进行回答。教师：这方面的原因可以改变吗? 学生：思考回答。

教师总结：社会因素依靠个人力量很难改变。当我们不能改变社会的时候，我们只能努力改变自己适应社会的发展，或者当我们积蓄力量可以改变社会不良现状的时候，那么我们可以为社会的更好发展贡献自己的一分力量。

教师：我们刚才一起探讨了美国队长的成长过程，我们发现即便是这样的英雄式的人物也会因为很多原因遭受各种各样的挫折。下面我们来探讨漫威动画的另一个人物，他的成长更是充满了坎坷，他是谁呢?他也是漫威漫画中的超级英雄角色，是一名普通的高中生，他牢记叔叔的话：“能力越大，责任就越大”，发誓要将自己的一生献给与犯罪行为做斗争，对了，他就是彼得·本杰明·帕克，也就是大家很喜欢的蜘蛛侠，我们来看看他遇到过什么?(播放电影《蜘蛛侠》中一段视频：彼得的父母因为工作原因经常出任务，儿子交给班叔和梅婶照顾，两人最后在出任务时暴露身份坠机身亡。)教师：小彼得极力挽留也没有能留住自己的父母，造成他的挫折的原因是什么呢? 学生：思考回答。

教师：主要是他的父母的工作，他的父亲是CIA特工，也就是家庭因素导致了他的挫折。

教师：那么在生活中，你有没有遇到过由于家庭因素而导致的挫折呢? 天津教师教育网提供天津教师资格真题、天津教师招聘考试资讯

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学生：结合自身情况进行回答。教师：这方面的原因可以改变吗? 学生：思考回答。

教师总结：在和同学们的接触过程中我发现，家庭因素是我们这个年龄段的同学感受挫折最多的因素，家长们望子成龙、望女成凤，对我们有很多的要求，但是我们也有自己的生活和需求，这之间往往发生矛盾，这个时候就需要我们主动和家长去沟通，互相理解，互相尊重，改变需要靠我们自己。

教师：好，回到电影中，小彼得在叔叔和婶婶的照顾下长大了，他在学校里面又是什么状态呢?是一帆风顺还是困难重重呢?我们继续看。(播放电影《蜘蛛侠》中一段视频：彼得在学校被同学欺负。)教师：此时造成彼得挫折的原因又是什么? 学生：思考回答。

教师：学校里面的各种因素。

教师：那么在生活中，你有没有遇到过由于学校因素而导致的挫折呢? 学生：结合自身情况进行回答。教师：这方面的原因可以改变吗? 学生：思考回答。

教师总结：有些可以改变，比如和同学之间的关系，主动沟通、互相尊重等;有些暂时不能改变，如高考、中考制度等带来的一系列的学习压力等。

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第二篇：人生难免有挫折教学设计

《人生难免有挫折》公开课教学设计

阜康市滋泥泉子学校

刘永治

一．教学目标

知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。

能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。情感态度价值观目标：让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。二．教学重点、难点：

了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。三．教学方法：

运用体验教学法、情景教学法、小组合作学习法、心理调查法等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论、辩论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT辅助教学。四．教学过程

导入：

课前提前播放歌曲《恭喜发财》，活跃班级气氛。上课铃响后关闭歌曲。

思考：刚才课前我播放的歌曲经常会在一年当中的什么时候播放呢？

学生答（略）

那在过年的时候人们都会相互送上祝福和问候，这些祝福都会变成 现实吗？

学生答（略）

祝福，只是我们心中美好的愿望，在现实生活中，是不可能万事如意的，人们总会有不如意的时候。这就是我们这节课要学习的《人生难免有挫折》。

讲授新课：

人生难免有挫折（板书）

对于“挫折”这个词，大家是如何理解的？

学生答（略）

归纳：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。

一．挫折的含义P60—P61①（板书）

活动一：课堂调查——体验自身挫折

是不是每个人都会遭遇到挫折？下面我请同学们回忆一下自己所遇到的挫折，并把它记录下来，看看，是不是我们有人从来都没有遇到过挫折？（分小组讨论）

各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过什么样的挫折。

设计意图：引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折

归纳：我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同挫折，而且每个人都遇到过挫折。我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人甚至是国家、民族会不会遇到挫折呢？

活动二：其他人、国家、民族所遭遇的挫折

出示图片：孔子、张海迪；汶川地震、洪水；战争

设计意图：让学生再次体会到挫折难免。归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人，国家、民族他们所遇到的挫折，说明：挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。

但是，我们在挫折面前也不全是束手无策的，我们可以分析产生挫折的原因，来正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。那么，造成挫折的原因归结起来有哪几类呢？

学生答（略）

归纳：自然、人为、个人缺陷。

二． 造成挫折的原因：（板书）

1.天灾P61② 2.人为因素P62① 3.个人的缺陷P62② 巩固练习：“赤壁之战”中，造成曹军败北的原因有哪些？ 活动三：辩论赛：挫折有积极作用VS挫折有消极作用

设计意图：让学生通过辩论的形式，全心参与并体会到对挫折的不同态度会导致不同的结果。使学生懂得，面对挫折时，只有意志坚强、有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

归纳：（总结胜负）。其实，不论是哪一方胜出，单从你们刚才的辩论中，就可以看出不论是正方还是反方，都是从对待挫折的不同态度出发，来论证自己的观点，从而得出挫折的积极作用和消极作用。可见，在挫折面前，关键要看我们所持的态度如何，从而才会发生相应不同的结果。

三．不同的态度 不同的结果（板书）

巩固练习：《死里逃生的驴子》，启示？

课堂总结：

每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。

最后，就把巴尔扎克的有关挫折的格言送给大家，希望同学们今后在遇到挫折时，能通过这个格言来勉力自己。

布置作业：《课堂点睛》练习题

第三篇：《人生难免有挫折》 教学设计

《人生难免有挫折》 教学设计

第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能：了解挫折的含义；造成挫折的原因；面对挫折，不同态度会产生不同的结果。

（二）能力与方法：能够正确分析造成挫折的原因。

（三）情感态度价值观：面对困难和挫折，选择坚强的人生态度。

二、教学重难点

重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。

难点：人生难免会遇到各种挫折，知道造成挫折的原因。

三、教学过程、导入新课——提问导入新课，引起话题。

2、讲授新课

活动一：我思考，我快乐。（自学本课知识点，了解本课知识结构。）

活动二：故事《小明的一天》引出挫折的含义。

活动三：真心告白。（让学生谈谈自己亲身经历的挫折，加深对挫折的感悟）

活动四：提问“造成挫折的原因”，学生回答。教师根据学生回答总结并讲授。

活动五：学生根据自己对“造成挫折的原因”这一知识点的理解，完成P62~63的相关活动，加深对这一知识点的理解。

活动六：提问“面对困难和挫折，不同的态度会产生怎样的结果？”生答，师生总结。

活动七：完成P63登山者的事例，巩固学生对“不同态度，不同结果”这一知识点的理解和实际运用。

活动八：情感分享。（学生分享彼此的挫折经历和处理方法，有利于培养学生的抗挫折能力。）

3、课堂小结（梳理知识点提示重点）

4、巩固新课练习和布置作业（P38~41页的相关练习）

四、板书设计：

一、人生难免有挫折

（一）挫折与人生相伴

、挫折的含义

2、造成挫折的原因

3、挫折是人生的一部分

（二）不同的态度

不同的结果、面对挫折的三种不同态度

2、选择坚强的人生态度

第四篇：人生难免有挫折 教学设计

《人生难免有挫折》教学设计

一、教学目标

（1）情感态度价值观

了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。

（2）知识与技能

了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。

（3）过程与方法

教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。

二、教学重难点

难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。

三、综合设计思路：

（1）以典型的挫折故事引出话题。

（2）以古今中外一些名人受挫折的故事为例，通过分析挫折的表现，让学生感受到挫折与人生相伴。

（3）开展“说说自身印象最深刻的一次挫折”活动，使学生认识到挫折就在我们日常中，人生难免有挫折。

（4）以书本上的二个活动为主，引导学生分析产生挫折的各方面因素。

四、学情分析

（1）针对过分关爱造成学生的人格偏差

现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。

（2）针对学生对挫折认识和态度上的偏差 在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。

五、教法、学法概述

本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。

六、教学流程

课前准备：

1、学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。

2、每位同学在课前对家人或者同学、朋友进行一次关于挫折的采访。并记录和写出采访心得。

导入新课：

播放歌曲《阳光总在风雨后》

问：同学们，听了这首歌曲后，你有什么样的感受和体会？

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨。人们不能永远生活在阳光下，也会经历风雨，也会遇到许多挫折，虽然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。

挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。)

1、挫折的含义

在实现目标过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些农民颗粒无收；一些同学因成绩不好而感到困惑等。讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。（学生讨论、交流）在我们的调查问卷中，有98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去；其次是和好朋友发生矛盾；再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。

由此可见：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。

2、挫折与人生相伴

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？

（学生自学课文，思考问题）

（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。）

自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素（板书）

（学生把在课前准备好的资料，如故事、新闻、个人经历等，进行简单分类后加以展示说明，这样可以培养学生的动手能力和探究精神。）

（如学生讲述：1998年抗洪抢险影片片段以及2002年北京地区沙尘暴的危害情况，并进行讲解。提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。）

教师提示：这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。

（学生讲故事：民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，他们所遇到的挫折是什么原因造成的？学生答：社会原因。）

教师分析家庭和学校因素；

家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感、意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里关系，都会对青少年心理造成影响。

有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。

（学生讨论：是什么使他从一个好学生沦为了杀害自己母亲的凶手？）此外，学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（学生阅读书中事例，谈感想。）

（学生举例说明由于个人因素而造成的挫折。）

教师总结：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同学们在调查问卷中，认为自己遭遇挫折的原因主要有自己阅历太少、意志不够坚定、家庭条件不好等。我们可以看到在学习中遇到种种挫折，多是由于个人因素，所以我们在日常生活中，应认真分析出现挫折的原因，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。

挫折又会给我们带来什么样的影响呢？ 探究活动：如果你是梁健。

梁健是某校初一的学生，他想参加学校篮球队，因为它是市冠军队。梁健认为自己反应敏捷、敢打敢冲，是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练，不料却被拒绝了，理由是身体单薄，个头不高。

思考：（1）梁健遇到的这件事对他来说是不是一次挫折？（2）他可能因为这次挫折出现什么样的情况？（3）如果你是梁健，你会怎样做？（学生思考回答）

教师归纳出挫折的两重性影响：第一、消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦；第二、积极影响：使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。

下面老师再给大家讲个小故事：

一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便走出了枯井。

问：读了这故事，你有什么感想？（学生回答）

教师：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。

3、不同的态度，不同的结果

挫折对人造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它。用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，它就可能对人产生积极的影响。

在困难和挫折面前，梁健可能成为这三种人。挑战者、半途而废者、放弃者。活动：词语比赛：

要求：用各种词语表现上述三种人的态度。各小组同学进行竞赛，看哪个小组的词语精确、数量多。

同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕竟是人生道路上逆流。它和人生前进的方向背道而驰。它给个人以不幸，给社会以损失。虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢？

我们来看一看我们身边的人们是怎样做的呢？

（展示学生课前对家人、朋友、同学进行的采访记录1—2篇）除了他们给我们的启示以外，我们还要因为这些而选择坚强。（看图片：山区的孩子的生活、贫困的现状„„）

问：他们的生活苦不苦？他们面前遭遇的挫折与我们所遭受的挫折相比，谁的重谁的轻呢？而他们是否就放弃努力了呢？

例子：这样的孩子（学生谈感想）

然而要改变这样的生活状况，除了他们自身的努力外，我们又可以做些什么呢？ 活动：爱的力量──相互帮助，应对挫折（学生活动）

是啊，一把钥匙开一把锁，我们现在面对眼前的苦难、打击，与他们相比就显得微不足道了，要改变这个现状，真正帮助我们的同龄人，让他们和我们一样过上幸福快乐的生活。我们也应当义不容辞地攻克眼前的困难，将自己培养成才，发展我们的国家，这样，我们的人生才会更加有意义啊。那么到底应该如何应对挫折，具体的办法，我们下节课再继续学习。

课堂总结：

每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。

最后，就把巴尔扎克的有关挫折的格言送给大家，希望同学们今后在遇到挫折时，能通过这个格言来勉力自己。

第五篇：人生难免有挫折

《人生难免有挫折》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

2、能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。

3、情感态度目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。

二、教学重、难点：

教学重点：

1、人生难免有挫折；

2、怎样对待挫折。教学难点：造成挫折的原因分析。

三、教学用具：课件。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新知

通过新颖活泼的多媒体技术的使用，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。--设计意图

（大屏幕显示）顽强拼搏的邓亚萍的图片，并提出问题：

1、图片上的人物是谁？

2、她在哪个项目上成绩显著？

3、成绩是什么？

4、（大屏幕显示邓亚萍的成长经历）

邓亚萍五岁开始练球，8岁技艺超群，因为个子太矮，省队没有批准她加入，她失声痛哭，只好进入郑州市队，在集训时，她不能在规定时间内跑完3000米，被罚重跑，她依然坚持跑完，又不断加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣、绑一样重的沙袋......经过几年的顽强拼搏，13岁时，在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军，她为我国争得了一个又一个荣誉......5、师补充内容：

她先后获得了14次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一，第25、26届奥运会女子乒乓球单打和双打的双料冠军，邓亚萍惟一蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员，也是惟一一位获得4枚金牌的乒乓球运动员，1996年，亚特兰大奥运会上，时任国际奥委会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。邓亚萍成为申办2008年奥运会形象大使。

6、师：通过邓亚萍的成长经历，说明什么问题？

教总结：点出本课主题--人生难免有挫折（大屏幕显示）

（二）联系生活，合作探究

1、通过展示邓亚萍图片，让学生明白挫折是人生道路上难以避免的。既然挫折是人生道路上难以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培养学生善于分析问题的能力。--设计意图

师：让学生首先观察图片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕显示）生：自由发言（略）师：简单介绍（略）

（1）自然因素

图片--洪水、地震等（2）社会因素

图片：美国攻打伊拉克

1（3）家庭和学校因素：漫画展示

师：图中这位家长和老师的做法对吗？她们会给学生造成什么挫折？生：回答（略）（4）个人因素：漫画展示

师：图中的小女孩，她的这种想法对吗？为什么？ 生：回答（略）

锻炼学生对所学知识进行归纳总结的能力。--设计意图（大屏幕显示）师生共同归纳出造成挫折的因素：

过渡句：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，人们又不可能完全避开这些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通过自己、名人成长经历中遇到挫折的回顾，切身体验，这样对挫折的理解将更深刻。--设计意图

（大屏幕显示）师：在你的人生经历中，谈谈你所遇到的挫折？（学生分组讨论，相互交流）教师总结：老师也跟你们一样，在以前的成长过程中经历过挫折，那么名人在取得成功之前他们遇到什么挫折？（各抒己见）师：生活中事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的，名人是这样，普通人也是这样，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都无法避免。

培养学生的理解、概括能力。让学生懂得人生难免有挫折的道理，才能正确地对待遇到的挫折，冷静地加以处理。--设计意图

师：下面请结合以上所讲内容，评价一下你对以下两种观点是怎样理解？ 生：自由发言（略）

（大屏幕显示）思维拓展：对挫折认识的两种观点，你是怎样理解？一种认为：挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折。另一种认为：学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事。师总结：挫折是人生难免的，挫折与人生相伴，它是人生的一部分，人们是在不断认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

通过故事的分析，让学生进一步明白不同的态度会导致不同的结果。--设计意图

3、设想：通过登山者这一个真实故事，验证三种不同的态度会导致三种不同的结果。（展示故事）有一批登山者从不同的路线接近峰顶，突然一阵猛烈的风压住了他们。有一位登山者，当风暴袭击时，几次站起来都没有成功，最终他屈服了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒时，意识到自己面临生与死的选择。这时，他有一个信念：一定要努力活下来，于是，他一步一步艰难地挪动着。最后，他走回营地。（大屏幕显示）思考题：

（1）是什么力量使登山者战胜风暴，活了下来？

（2）这位登山者若是爬到中途，还是放弃了，结果会怎样？（3）由此你受到了什么启发？

教师总结：在我们现实生活中，挫折对于一个人来说都是不可避免的，当挫折来临时，会出现三种人生态度，将产生三种人生结果，从而产生三种心理反应。

(大屏幕显示)挑战者--意志坚强，有坚定信念；获得成功，享受真正人生。半途而废者--意志不坚定，容易满足；成就不大，享受不到成功的喜悦。放弃者--胆怯、懦弱；一事无成。

师：作为21世纪的青少年，我们当前应该选择什么样的生活态度？谈谈自己的想法。（学生自由发言）

师总结：人在成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折不管是胆怯、懦弱、放弃目标的；还是半途而废的，挫折都一样存在，所以我们要选择坚强的人生态度，做立志坚强的人，努力实现自己的人生价值。

（大屏幕显示）欣赏音乐《水手》之歌，你有什么感受？

新颖的总结形式，让学生在一节课即将结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。--设计意图

（大屏幕显示）让学生朗诵：挫折是雨......，挫折是风......。

（三）课堂总结：

同学们，只有让挫折丰富我们的旅途，人生才会更精彩，只有在挫折中学会坚强，我们才能走向辉煌。板书设计：