人生难免有挫折教学反思

第一篇：人生难免有挫折教学反思

《人生难免有挫折》教学反思

在本课的教学过程中，体现了差异-适应性教学理念 ,通过学生独学、对自学、合作探究及情境活动的探究，使学生真正的参与到教学活动中，充分地调动学生学习的积极性，课堂的教学效果较好。课之后，我也进行了反思：

成功之处：

一、整堂课的思路比较清晰，学生预习明确基础知识后，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与，学生的主动性和积极性被调动起来，能积极思考问题，认真倾听，积极参与课堂活动，学生的学习行为完成的又快又准，在积极、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。

二、教学重点突出，教学难点也能够突破。本课的重点是对待挫折的正确态度。学生通过参与情境活动，播放贝多芬《命运交响曲》知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果，学生们都能说出面对挫折，要勇敢的面对，选择坚强的态度。教学难点是造成挫折的原因，教师通过组织学生看“顽强拼搏的邓亚萍的相关图片，学生谈自己遭遇的挫折，及分析”登山者的故事“遇到的挫折，很快得出了结论，教学效果较好。

存在的不足：

一、在让学生谈自己遭遇的挫折时，学生的积极性不太高，这时应给学生一点思考的时间，或让学生通过对学的方式先两人交流，然后在班级内说，学生的积极性会更高一些。

二、在学生活动展示的环节，由于我提的要求不到位，个别小组讨论的不佳。

三、由于时间关系，总结的比较仓促，还应对知识作进一步的提升归纳。

课后针对不足之处进行了改动，在其他班级上课时，效果更好一些。

第二篇：《人生难免有挫折》教学反思

本框是第五课的基础，它从各种各样的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的层面上讲述了“人生道路上，难免有挫折”的道理，这就为后面的学习奠定了基础，通过这节课的学习，达到学生能在现实生活中接受挫折、面对挫折的教学目标。一节课下来，陈老师的教学设计让我感触良多。

首先，课堂的导入就非常有特色。陈老师用歌曲《阳光总在风雨后》引入，学生马上就被歌曲的优美旋律和贴切的歌词所吸引，不少学生还摇头晃脑地随着音乐的节奏哼了起来。这样的导入听觉性很强，让学生能够在第一时间沉浸到课堂的主题中去，特别是对于一些平时比较不活泼的学生来说，这有助于学生调整情绪上课。

第二，讲挫折，不是纯粹地看书、念书就可以明白的，更重要的是要结合学生自身的实际情况，或是所看所闻。陈老师在这一方面做得很好，她让学生带着欣赏歌曲后的情绪进入课堂教学活动。第一个活动是“通过邓亚萍的事例，设计以下问题：邓亚萍8岁时的愿望是什么？最后她的愿望实现了吗？她当时有什么样的心理反应？帮助学生理解什么是挫折”。还沉浸在歌曲意境中的学生表现得比较活跃，很多学生很快就找到正确的答案。不过有的学生还没有完全掌握“挫折”的含义。第二个活动是让学生更进一步地谈谈自己在学习生活中印象最深的一次挫折，并描述当时的情绪反应。这个问题对于学生来讲更有体验，因此他们也能比较形象地描述出来，而且其他同学也会表示有相应的体验。在这里要注意一点的是，有的学生会因为不好意思讲述自己感受至深的挫折而随便举个例子，大部分学生都会说哪次考试不理想等例子。因此，营造一个开放接纳的课堂氛围也是至关重要的。第三个活动为了让学生在更为深刻地理解产生挫折的因素，陈老师还特意找来了相应的图片，在视觉上给学生带来充分的信息。比如，四川地震、洪灾等图片。学生只要一看到图片都能区分出来各种挫折产生的因素，这就更易达到教学目标，也能让学生在比较愉快轻松的课堂环境中掌握知识。在对挫折感性认识的基础上，那么就要通过练习让学生了解面对挫折，不同的人会有不同的态度。陈老师为此结合课本选用了一道“登山者”的问答题，学生通过讨论、交流，很快就能掌握这个知识点。

最后，陈老师播放《千手观音》的视频，给学生一个反思总结的空间。看了这个视频，学生会从中了解到挫折是人生的一部分，但面对挫折，采取不同的态度将会有不同的收获。歌曲和视频，可谓是首尾呼应，让学生带着兴趣上课，让学生带着反思下课。

总之，从本节课来看，学生的上课热情，是需要老师的技巧去点燃的；学生的上课态度，是需要老师的艺术去引导的。把握好了学生的心态，教学目标就能水到渠成。

第三篇：《人生难免有挫折》教学反思

《人生难免有挫折》教学反思

养正中学 颜英仪

本课是以《思想品德课程标准》倡导的实践体验型教学模式和学生的感知、参与、互助等学习方式，利用计算机网络并结合幻灯片，精心设计的一堂课。

本节课学生主要应知道挫折的含义及受挫时的心理反应，能够分析造成挫折的原因，并学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会乐观、坚强，勇于面对生活中的困难和挫折。通过教学有效地促进自主合作学习，学生积极自主参与课堂活动与实践，提高学习效率。

本课教学的特点主要有以下几点：

一、符合学生实际的教学任务

七年级的学生面对生活中的痛苦、失败和挫折，更容易产生忧愁、焦虑、不安甚至恐惧的消极心理，在艰难的环境中，他们更容易意志消沉，丧失斗志。《人生难免有挫折》这框中的意志坚强的表现这部分的内容相对于七年级学生来说比较理论化和抽象化，在设计教学目标时有必要将复杂的问题简单化、将理论的知识具体化。本课利用学生爱玩电脑游戏的特点，设计了“奋斗的小鸟”、“对号入座”二个游戏和设问，实现教学目标。

二、教学方法、手段新颖

１、一堂课成功与否，导入环节起着相当重要的作用。本堂课以歌曲来导入引出话题：人生难免有挫折。２、本课采用学生更容易接受的方式和方法组织教学。借助计算机网络平台，学生通过动手操作相关的Flash动画，能够亲身体验意志坚强的人需要具备的品质，结合课堂设疑提问启发学生思考，将实践体验所得的经验认识与课本知识相结合，充分调动学生的兴趣，符合学生合理的认知规律和心理特点。３、通过观看典型人物的坚强面对人生的视频，学生更能受先进人物事迹的感染，并感悟面对挫折的正确态度。

4、通过网络博客，互相鼓励，学生积极主动参与，在活动中学会选择坚强，促进学生化被动的学习方式为主动的学习方式。

三、正确的情感态度价值观

情感态度价值观的教育是思想品德教学的关键。本课在教学中注重对学生的非智力因素——自信心、互助精神、情感态度及总结反思能力的培养，特别是树立坚强意志品质的信念，更是本课的重点。创造条件让学生能够发现他们自己在意志品质方面的一些问题，进行总结，学会反思，分析自己的优点与不足并自主解决问题。

教学中有待提高的因素：

一堂课的总体成功并不代表一种完美，课堂中总还是有着可改进与提高的地方：

1、大部分学生课堂参与的积极性较高，但也存在少部分同学不敢参与发表自己见解的胆怯。

2、本节课学生自主动手操作实践与游戏活动充分，但由于时间的限制，本节课学生在网络博客上的发言没能一一点评，许多精彩的话语没能充分显现。

总之，一堂课下来，感受到了做为教师因上课成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生着追求更强势课堂的紧迫感！

第四篇：人生难免有挫折

《人生难免有挫折》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

2、能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。

3、情感态度目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。

二、教学重、难点：

教学重点：

1、人生难免有挫折；

2、怎样对待挫折。教学难点：造成挫折的原因分析。

三、教学用具：课件。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新知

通过新颖活泼的多媒体技术的使用，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。--设计意图

（大屏幕显示）顽强拼搏的邓亚萍的图片，并提出问题：

1、图片上的人物是谁？

2、她在哪个项目上成绩显著？

3、成绩是什么？

4、（大屏幕显示邓亚萍的成长经历）

邓亚萍五岁开始练球，8岁技艺超群，因为个子太矮，省队没有批准她加入，她失声痛哭，只好进入郑州市队，在集训时，她不能在规定时间内跑完3000米，被罚重跑，她依然坚持跑完，又不断加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣、绑一样重的沙袋......经过几年的顽强拼搏，13岁时，在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军，她为我国争得了一个又一个荣誉......5、师补充内容：

她先后获得了14次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一，第25、26届奥运会女子乒乓球单打和双打的双料冠军，邓亚萍惟一蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员，也是惟一一位获得4枚金牌的乒乓球运动员，1996年，亚特兰大奥运会上，时任国际奥委会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。邓亚萍成为申办2008年奥运会形象大使。

6、师：通过邓亚萍的成长经历，说明什么问题？

教总结：点出本课主题--人生难免有挫折（大屏幕显示）

（二）联系生活，合作探究

1、通过展示邓亚萍图片，让学生明白挫折是人生道路上难以避免的。既然挫折是人生道路上难以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培养学生善于分析问题的能力。--设计意图

师：让学生首先观察图片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕显示）生：自由发言（略）师：简单介绍（略）

（1）自然因素

图片--洪水、地震等（2）社会因素

图片：美国攻打伊拉克

1（3）家庭和学校因素：漫画展示

师：图中这位家长和老师的做法对吗？她们会给学生造成什么挫折？生：回答（略）（4）个人因素：漫画展示

师：图中的小女孩，她的这种想法对吗？为什么？ 生：回答（略）

锻炼学生对所学知识进行归纳总结的能力。--设计意图（大屏幕显示）师生共同归纳出造成挫折的因素：

过渡句：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，人们又不可能完全避开这些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通过自己、名人成长经历中遇到挫折的回顾，切身体验，这样对挫折的理解将更深刻。--设计意图

（大屏幕显示）师：在你的人生经历中，谈谈你所遇到的挫折？（学生分组讨论，相互交流）教师总结：老师也跟你们一样，在以前的成长过程中经历过挫折，那么名人在取得成功之前他们遇到什么挫折？（各抒己见）师：生活中事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的，名人是这样，普通人也是这样，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都无法避免。

培养学生的理解、概括能力。让学生懂得人生难免有挫折的道理，才能正确地对待遇到的挫折，冷静地加以处理。--设计意图

师：下面请结合以上所讲内容，评价一下你对以下两种观点是怎样理解？ 生：自由发言（略）

（大屏幕显示）思维拓展：对挫折认识的两种观点，你是怎样理解？一种认为：挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折。另一种认为：学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事。师总结：挫折是人生难免的，挫折与人生相伴，它是人生的一部分，人们是在不断认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

通过故事的分析，让学生进一步明白不同的态度会导致不同的结果。--设计意图

3、设想：通过登山者这一个真实故事，验证三种不同的态度会导致三种不同的结果。（展示故事）有一批登山者从不同的路线接近峰顶，突然一阵猛烈的风压住了他们。有一位登山者，当风暴袭击时，几次站起来都没有成功，最终他屈服了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒时，意识到自己面临生与死的选择。这时，他有一个信念：一定要努力活下来，于是，他一步一步艰难地挪动着。最后，他走回营地。（大屏幕显示）思考题：

（1）是什么力量使登山者战胜风暴，活了下来？

（2）这位登山者若是爬到中途，还是放弃了，结果会怎样？（3）由此你受到了什么启发？

教师总结：在我们现实生活中，挫折对于一个人来说都是不可避免的，当挫折来临时，会出现三种人生态度，将产生三种人生结果，从而产生三种心理反应。

(大屏幕显示)挑战者--意志坚强，有坚定信念；获得成功，享受真正人生。半途而废者--意志不坚定，容易满足；成就不大，享受不到成功的喜悦。放弃者--胆怯、懦弱；一事无成。

师：作为21世纪的青少年，我们当前应该选择什么样的生活态度？谈谈自己的想法。（学生自由发言）

师总结：人在成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折不管是胆怯、懦弱、放弃目标的；还是半途而废的，挫折都一样存在，所以我们要选择坚强的人生态度，做立志坚强的人，努力实现自己的人生价值。

（大屏幕显示）欣赏音乐《水手》之歌，你有什么感受？

新颖的总结形式，让学生在一节课即将结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。--设计意图

（大屏幕显示）让学生朗诵：挫折是雨......，挫折是风......。

（三）课堂总结：

同学们，只有让挫折丰富我们的旅途，人生才会更精彩，只有在挫折中学会坚强，我们才能走向辉煌。板书设计：

第五篇：人生难免有挫折

《人生难免有挫折》说课稿

发布者： 发表日期：2009-04-29 15:24

《人生难免有挫折》说课稿

一、教材和学生分析

（一）课标内容：

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

（二）教材分析

《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。第三单元《做意志坚强的人》是之前学习过的“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”这两个单元的逻辑延伸。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以学习本框，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多”，从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

（三）学生分析：现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，是非常有必要的。

二、教学目标的确定

1、知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；认识面对挫折时的态度，2、能力目标：面对挫折，能分析挫折的原因，找到面对挫折应采取的态度，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

3、情感态度与价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，善于用名 人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，进而在日常的学习和生活中培养自尊、自信、乐观的生活态度和坚强的意志。

4、重点、难点

（1）讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。：

（2）“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本框的教学重点和难点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。

（3）重难点的突破：

从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，再到《小明的一天》这个通俗易懂故事情境的分析，不仅使学生体验到挫折是不可避免的，同时认识到造成挫折的原因是多方面的，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法选择与学法指导

为获得最佳教学效果，我选择了“合作探究”的教学模式，其具体流程为：创设情境――合作探究――点拨升华――实际运用。这样师生在平等、民主、和谐的教学气氛中实现师生合作、生、生合作，在合作探究中实现师生的共识、共享和共进。

1、教法选择

（1）、体验法：引发学生已有经验：挫折对学生来说并不陌生，但是如何准确理解挫折的含义，仅仅通过事例的讲解是不够的，需要引发学生曾经有过的经验，更要突出学生自身的体验。（２）情境教学法：运用多媒体技术，通过投影为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，发展学生的思维能力励志故事《三只青蛙》给人的启示是深刻的，主要是引导学生认识在挫折面前会有三种基本的人生态度。如果由教师来讲，学生是能够理解的。但是，让学生看材料后，进行讨论，发表各自的见解，则有助于提高学生分析问题的能力。

（３）、合作探究法：围绕本课的教学重点和难点问题，结合学生成长的实际、组织课堂讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成丰富的人生态度和情感体验。

（4）、明理导行法：政治课作为中学德育工作的主要途径，其意义主要在于加强德育，教会学生“做人”。在合作探究中，老师只做激励者和引导者，让学生在自己探究的过程中领悟道理：相信人人都会遇到挫折这一观点，并内化为品质、外化为行为。２、学法指导：

这一课与学生生活、学习紧密联系，学生多多少少都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识。所以本课的教学方法以学生参与教学的活动式教学方法为主，教师讲解为辅的方法。活动式学习方法包括小组合作式讨论、小组合作式学习、班级讨论式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。

四、教学过程：

（一）导入新课：

播放《真心英雄》同时出现几张挫折图片，直入主题

（二）讲述新课：

1、让学生谈谈自己在成长过程中或在生活中的“挫折”体会出“什么叫挫折？”

2、通过学生举例，老师出示名人、伟人等事例得出“挫折与人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的烦恼来自哪些方面？概括出挫折产生的原因：自然因素、人为因素：社会、学校、家庭、个人因素。得出结论：造成挫折的因素是方面的，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，万事如意“只不过是人们的良好愿意而已。

4、通过《三只青蛙》命运的预测到分析面对挫折的三种人生态度及不同的结果得出“面对挫折，不同的态度，不同的结果。”

5、让学生谈自己的印象最深的挫折的处理与结果，选择坚强的人生态度改变自己，从而改变周围的人。

（三）结尾设计：

朗读小诗《跌倒》播放 《阳光总在风雨后》与开头的导入遥相呼应，首尾衔接，充满诗情画意，在给人美的享受的同时，让人心神激荡，使学生的情感得到了升华，更增强了学生选择坚强的决心。

（四）板书设计

板书是辅助教学的一个重要手段,可以扼要地反映本节课的重要内容,让学生能够清晰地了解本节课的主要内容，因而力求精而简。

总之，本节课采用现代化多媒体教学手段，运用体验、合作讨论、启发等多种教学方法，把抽象的内容通俗化、形象化，既吸引了学生的注意力，又能让学生获得感性认识，从而达成教学目标。