7、2人生难免有挫折教学反思

第一篇：7、2人生难免有挫折教学反思

《人生难免有挫折》教学反思

《人生难免有挫折》是思想品德学科七年级下第五课第一框的内容。本科主要有三个知识点：挫折的含义；造成挫折的因素；面对挫折时不同的态度，不同的结果。其中讲清挫折的含义是本课的基础，了解造成挫折的因素是本课的难点，理解不同的态度，不同的结果是本课的重点。

围绕这三个主要内容，我设计了三个主要活动：

1、感受挫折：请同学们说一说，自己在成长过程中记忆最深刻的一次挫折。当时你的感受如何？

2、走近挫折：哪些事情会造成挫折呢？请举例说明。

3、面对挫折：同是面对挫折，前者拼搏了，为什么没有成功？后者为什么能够奇迹般的活了下来？

在第一遍磨课之后发现这样设计，整个课堂知识性太强，使得学生的积极性和参与性都不高。由于一开始就要得出理论知识——挫折的含义，到了走近挫折环节，开展活动时，学生都变得畏首畏尾，不敢发言了。原本设计的情景不能很好地被运用发挥。重点为了改变这一现状，活跃课堂气氛，调动学生的积极性我将三个环节的顺序变化了下：

1、走近挫折

2、感受挫折

3、面对挫折。通过举例说明现实的生活中一些会造成挫折事情呢，引发学生讨论造成挫折的因素，进一步归纳总结这些因素，从而突破本节课的这一难点。由于造成挫折的这些因素难以完全避免，因此每个人都会遭受挫折，接下来请同学们结合自身经历，谈一谈自己在成长过程中记忆最深刻的一次挫折，并说出自己的感受，通过这个环节，学生能够自然地得出挫折的含义。谈完自身的挫折之后，请学生再来看别人遇到挫折时的表现，过渡到最后本课的重点：面对挫折，不同的态度，不同的结果。

我感觉本节课的优点：

1、时事新闻导入，新鲜感、趣味性强。

2、材料准备的很充分，整节课的流程很顺畅。

3、三个活动的设计，使本课的条理清晰，重难点突出。

4、所创设的情景贴近学生的实际，能够引发学生的共鸣，在情感、价值观上能引导他们正是挫折，积极地去应对挫折。本节课的缺点：

1、学生由于紧张，课堂气氛不是很活跃，没能达到预期的参与度。

2、在感受挫折环节，用“感受”一词不妥，最好换成“回忆”。在表决心时，不能用“尽可能”，应用“一定要”等坚定的词。

这次的教学活动给我提供了一次展示的机会，为我在接下来的教学实践提供了宝贵的经验，我相信在下一次课堂教学中，我一定能做的更好。

第二篇：《人生难免有挫折》教学反思

本框是第五课的基础，它从各种各样的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的层面上讲述了“人生道路上，难免有挫折”的道理，这就为后面的学习奠定了基础，通过这节课的学习，达到学生能在现实生活中接受挫折、面对挫折的教学目标。一节课下来，陈老师的教学设计让我感触良多。

首先，课堂的导入就非常有特色。陈老师用歌曲《阳光总在风雨后》引入，学生马上就被歌曲的优美旋律和贴切的歌词所吸引，不少学生还摇头晃脑地随着音乐的节奏哼了起来。这样的导入听觉性很强，让学生能够在第一时间沉浸到课堂的主题中去，特别是对于一些平时比较不活泼的学生来说，这有助于学生调整情绪上课。

第二，讲挫折，不是纯粹地看书、念书就可以明白的，更重要的是要结合学生自身的实际情况，或是所看所闻。陈老师在这一方面做得很好，她让学生带着欣赏歌曲后的情绪进入课堂教学活动。第一个活动是“通过邓亚萍的事例，设计以下问题：邓亚萍8岁时的愿望是什么？最后她的愿望实现了吗？她当时有什么样的心理反应？帮助学生理解什么是挫折”。还沉浸在歌曲意境中的学生表现得比较活跃，很多学生很快就找到正确的答案。不过有的学生还没有完全掌握“挫折”的含义。第二个活动是让学生更进一步地谈谈自己在学习生活中印象最深的一次挫折，并描述当时的情绪反应。这个问题对于学生来讲更有体验，因此他们也能比较形象地描述出来，而且其他同学也会表示有相应的体验。在这里要注意一点的是，有的学生会因为不好意思讲述自己感受至深的挫折而随便举个例子，大部分学生都会说哪次考试不理想等例子。因此，营造一个开放接纳的课堂氛围也是至关重要的。第三个活动为了让学生在更为深刻地理解产生挫折的因素，陈老师还特意找来了相应的图片，在视觉上给学生带来充分的信息。比如，四川地震、洪灾等图片。学生只要一看到图片都能区分出来各种挫折产生的因素，这就更易达到教学目标，也能让学生在比较愉快轻松的课堂环境中掌握知识。在对挫折感性认识的基础上，那么就要通过练习让学生了解面对挫折，不同的人会有不同的态度。陈老师为此结合课本选用了一道“登山者”的问答题，学生通过讨论、交流，很快就能掌握这个知识点。

最后，陈老师播放《千手观音》的视频，给学生一个反思总结的空间。看了这个视频，学生会从中了解到挫折是人生的一部分，但面对挫折，采取不同的态度将会有不同的收获。歌曲和视频，可谓是首尾呼应，让学生带着兴趣上课，让学生带着反思下课。

总之，从本节课来看，学生的上课热情，是需要老师的技巧去点燃的；学生的上课态度，是需要老师的艺术去引导的。把握好了学生的心态，教学目标就能水到渠成。

第三篇：人生难免有挫折教学反思

《人生难免有挫折》教学反思

在本课的教学过程中，体现了差异-适应性教学理念 ,通过学生独学、对自学、合作探究及情境活动的探究，使学生真正的参与到教学活动中，充分地调动学生学习的积极性，课堂的教学效果较好。课之后，我也进行了反思：

成功之处：

一、整堂课的思路比较清晰，学生预习明确基础知识后，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参与，学生的主动性和积极性被调动起来，能积极思考问题，认真倾听，积极参与课堂活动，学生的学习行为完成的又快又准，在积极、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。

二、教学重点突出，教学难点也能够突破。本课的重点是对待挫折的正确态度。学生通过参与情境活动，播放贝多芬《命运交响曲》知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果，学生们都能说出面对挫折，要勇敢的面对，选择坚强的态度。教学难点是造成挫折的原因，教师通过组织学生看“顽强拼搏的邓亚萍的相关图片，学生谈自己遭遇的挫折，及分析”登山者的故事“遇到的挫折，很快得出了结论，教学效果较好。

存在的不足：

一、在让学生谈自己遭遇的挫折时，学生的积极性不太高，这时应给学生一点思考的时间，或让学生通过对学的方式先两人交流，然后在班级内说，学生的积极性会更高一些。

二、在学生活动展示的环节，由于我提的要求不到位，个别小组讨论的不佳。

三、由于时间关系，总结的比较仓促，还应对知识作进一步的提升归纳。

课后针对不足之处进行了改动，在其他班级上课时，效果更好一些。

第四篇：《人生难免有挫折》教学反思

《人生难免有挫折》教学反思

养正中学 颜英仪

本课是以《思想品德课程标准》倡导的实践体验型教学模式和学生的感知、参与、互助等学习方式，利用计算机网络并结合幻灯片，精心设计的一堂课。

本节课学生主要应知道挫折的含义及受挫时的心理反应，能够分析造成挫折的原因，并学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会乐观、坚强，勇于面对生活中的困难和挫折。通过教学有效地促进自主合作学习，学生积极自主参与课堂活动与实践，提高学习效率。

本课教学的特点主要有以下几点：

一、符合学生实际的教学任务

七年级的学生面对生活中的痛苦、失败和挫折，更容易产生忧愁、焦虑、不安甚至恐惧的消极心理，在艰难的环境中，他们更容易意志消沉，丧失斗志。《人生难免有挫折》这框中的意志坚强的表现这部分的内容相对于七年级学生来说比较理论化和抽象化，在设计教学目标时有必要将复杂的问题简单化、将理论的知识具体化。本课利用学生爱玩电脑游戏的特点，设计了“奋斗的小鸟”、“对号入座”二个游戏和设问，实现教学目标。

二、教学方法、手段新颖

１、一堂课成功与否，导入环节起着相当重要的作用。本堂课以歌曲来导入引出话题：人生难免有挫折。２、本课采用学生更容易接受的方式和方法组织教学。借助计算机网络平台，学生通过动手操作相关的Flash动画，能够亲身体验意志坚强的人需要具备的品质，结合课堂设疑提问启发学生思考，将实践体验所得的经验认识与课本知识相结合，充分调动学生的兴趣，符合学生合理的认知规律和心理特点。３、通过观看典型人物的坚强面对人生的视频，学生更能受先进人物事迹的感染，并感悟面对挫折的正确态度。

4、通过网络博客，互相鼓励，学生积极主动参与，在活动中学会选择坚强，促进学生化被动的学习方式为主动的学习方式。

三、正确的情感态度价值观

情感态度价值观的教育是思想品德教学的关键。本课在教学中注重对学生的非智力因素——自信心、互助精神、情感态度及总结反思能力的培养，特别是树立坚强意志品质的信念，更是本课的重点。创造条件让学生能够发现他们自己在意志品质方面的一些问题，进行总结，学会反思，分析自己的优点与不足并自主解决问题。

教学中有待提高的因素：

一堂课的总体成功并不代表一种完美，课堂中总还是有着可改进与提高的地方：

1、大部分学生课堂参与的积极性较高，但也存在少部分同学不敢参与发表自己见解的胆怯。

2、本节课学生自主动手操作实践与游戏活动充分，但由于时间的限制，本节课学生在网络博客上的发言没能一一点评，许多精彩的话语没能充分显现。

总之，一堂课下来，感受到了做为教师因上课成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生着追求更强势课堂的紧迫感！

第五篇：人生难免有挫折教学设计 2

《人生难免有挫折》教学设计

城西实验中学 魏志伟

该课是人教版七年级思想品德第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框的教学内容，非常励志，是鼓励学生努力学习，争做生活的强者，很有说服力的教材。教学目标

1、学习目标

（1）、读课文小组合作，说出挫折的含义。

（2）能联系生活实际认识到人生中挫折是普遍存在的。

（2）、能联系生活实际，通过实例分析认识造成挫折的各种因素。（3）、通过故事分析知道遇到挫折时，采取不同态度会有不同结果。

2、情感、态度、价值观目标

（1）、加强青少年耐挫心理的教育，使他们拥有积极的人生观。

（2）、让学生学会在遇到挫折时，善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励 自己，使自己在挫折中奋进，勇于面对挫折，做生活的强者。教学重点和难点

1、教学重点：“什么是挫折？”、“对待挫折的不同态度决定不同的人生结果”。

2、教学难点：“在人生道路上，挫折为什么是难以避免的”。教学过程：

检查课前自学学案完成情况（附表）创设情景，导入新课 活动一：“新年的祝福语”

活动目的：设置春节情景，同学们通过给老师，朋友，同学，亲人写祝福语，让学生明白这些祝福中往往是美好的，但在现实中却经常不可能完全变为现实，会遇到挫折。

活动过程：通过学生在回忆在春节期间送出的的祝福语，老师让同学们起来念。学生：“马到成功”“马上有钱”越活越年轻““一帆风顺”、“一路顺风”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”........老师：同学们，这些祝福都表达了我们内心一种美好的愿望，我们多么希望这些 美好的愿望 能变成现实呀！然而“一帆风顺”、“一路顺风”、“万事如意”、“事事顺心”、“心想事成”这类的祝福都不过是我们的良好的愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的，很多事情都不能心如所愿。争取古人云：“人生不如意事十之八九。人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺”所以我们说： 板书：人生难免有挫折

那么，什么是挫折呢？我们为什么会遭遇挫折呢？面对挫折我们又会有哪些不同的态度呢？由此又会产生哪些不同的结果呢？这些就是我们今天这节课所要学习和掌握的内容。

板书课题 第一框人生难免有挫折 挫折和人生相伴 挫折的含义

课堂活动二：组织学生分小组讨论课本上60页的材料

活动过程：让学生们寻找邓亚萍在走向世界乒乓冠军道路上遇到的挫折和挫折后的心理表现（讨论重点放在她悲伤心理反应上）。然后每组出代表起来回答。学生：........（根据课堂实况教师给与点评）

老师：从邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中我们可以看到，一个人在人生的道路上，要实现自己的理想，不是一帆风顺的，难免会遇到不顺。随之就会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应，而这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们所说的挫折。由此我们引伸出挫折的含义即挫折是指人在学习生活中所遇到的失利、失败和阻碍等，以及受到阻碍时所产生的消极情绪反应。例如：邓亚萍在听到省队不批准她加入时失声痛哭，这就是她的有目的的活动遇到的挫折而产生的伤心情绪反应。

活动三：忆一忆，说一说，活动过程：学生们回忆下自己印象最深刻的一次挫折经历，以及在遇到挫折后所产生的情绪反应？在此基础上，把自己的挫折同邓亚萍的挫折相比，有何启示？ 学生：........（根据学生回答，适时指导点拨）

老师：从刚才同学们的回答，我们可以感受到无论是名人邓亚萍，还是我们这些平凡的学生都是会遇到挫折的，而挫折它无时无刻都存在我们身边，我们是无法避免的。接下来我们具体来分析。挫折的因素 ①外在因素：

⒜自然因素：是指人们不能预测和及时防范的天灾

例如：恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败等（汶川地震、洪涝灾害）。

⒝社会因素：是指人们在社会生活中遭到各种人为因素的打击和阻碍．可包括：政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面。（乌克兰内乱、泰国总理英拉被迫下台、昆明火车站恐怖袭击杀人案、马航370失联）②人为因素

⒜学校因素：是学校教师的教育教学和环境对学生成长造成的影响。

⒝家庭因素：是指家庭生活中意想不到的因素所产生的影响。如：亲人突然死亡

使人产生强烈的悲痛，父母不理解子女的成长需要产生心理隔膜

等。

⒞个人因素：是指由于体力、智力、个人的努力程度及某些生理缺陷等带来的限

制。活动四：图片展示

活动过程：让学生们先自学课本61-62材料，然后老师出示一些与挫折相关的图

片（乌克兰内乱，泰国总理英拉被迫下台、马航370失去联系9.11事件.汶川大地震以及一些相关性的动漫图片灰太狼和光头强）让学生判断这些图片是由什么因素造成的。在学生回答过程中，老师加以补充说明，最后一同归纳出造成挫折的因素。

老师总结：造成挫折是多方面的，是不可避免的，正如我们上课刚开始时讲到 的” 人生不如意事十之八九“，从古自今，没有哪一个人能不经历挫折失失败。但是，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一个部分。

老师过度：通过前边的学习，我们知道，挫折是人生的一个部分，是任何人都不

可避免的。那么，我们应该以怎样的态度对待挫折呢？人们对挫折的不同态度又会产生哪些不同的结果呢？

二、不同态度，不同结果 活动五：聆听心声

活动过程：学生回忆自己所遇到的挫折（在活动三基础上）说一说当初自己面对挫折时的态度。学生在回答时，老师对学生所说的加以引导及解释、分析，帮助学生，让学生有个全面的、全新的认识。进而让学生去阅读教材”登山者的故事“结合自己的经历回答：面对挫折不同的人会有哪些不同的态度，由此产生什么样的后果？

学生：......（略）

出示小黑板A：胆怯、懦弱——放弃目标，一事无成——放弃者 B：意志不坚定，易满足——屈服于新挫折，不能坚持到底—

享受不到胜利的喜悦——半途而废者 C：意志坚强、有坚定信念——勇敢面对挫折、向困难发出挑

战—取得胜利——挑战者 活动六：广开言路，集思广益

活动过程：请同学们说一说挑战者、放弃者、半途而废者，这三种人在遇到挫折时常用的词语有哪些？比比看哪组讲的多。

学生：......（根据学生回答，及时给与鼓励加分）

答案： 挑战者：坚持、拼搏、不气馁、迎难而上、坚持不懈、努力、奋斗„„

放弃者：不能、不会、不行„„

半途而废者：算了吧、足够了、可以了、行了、很不错了„„

老师总结：同学们，人生难免有挫折，挫折究竟对人生会造成消极的影响还是积 极的影响，关键在于我们怎样的态度面对它，我们用消极态度面对挫 折，它就对我们的人生产生消极的影响；反之，用积极的态度对待挫 折，它就对我们的人生产生积极的影响。因此，我们应该用积极的态 度面对挫折。

最后把巴尔扎克的话送给大家：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”

活动目的：让他们牢记，并且能够在今后遇到挫折时用这句话来激励自己，使自 己在挫折中奋进。伴随着一首好听的励志歌曲《阳关总在风雨后》结束这节课（手机播放）

作业布置：

1、百度搜索，名人的挫折经历及收获。

2、反思自己在以往学习生活中所遇到的挫折，以及当时的态度和后

果，说出自己将如何改正？

3、挫折的含义，（书面作业）

4、面对挫折不同的态度会有哪些不同的效果（书面作业）

教学评价和反思：

本框为了使学生了解挫折的含义及造成挫折的因素，激励学生在挫折面前选

择积极向上的人生态度，我从学生已有的知识水平出发，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，通过分小组讨论充分 张扬学生的主体地位，努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生 的情感在开放的活动中充分感悟、发展，把教学的需求转化为学生的需求，通过播放音乐“阳光总在风雨后”激励学生勇敢面对挫折，做一名生活的强者。如果条件允许，能在多媒体展示更多视频资料和图片，将更有利于学生

的学习，进步。

我认为在新课堂创建过程中，不能一味的模仿其他学校的模式，可以把尝试教学法作为重要的参考，然后根据所教学生的基本素质和基础，使用适合本校校情的教学方法。本课我就尝试性的在深刻钻研教材的基础上，创造性地使用教材，让学生拥有学习的主动权；通过创设情境，触动学生心灵，让学生积极行使话语权；平等地对待学生，用激励评价带动学生学习的热情。这样即打造了生动高效的课堂，也充分调动了所有学生的参与热情，为培养学生的良好习惯打好坚实的基础。附：自主学习题和相关图片

1.人生的道路不会是___________的。人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生________、________、_________、________、________等心理反应。所谓钉子，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的________、________和____________等。

2.造成挫折的原因有许多，如不能预测和及时防范的________；我们遇到的挫折，还有可能是各种_______________造成的。

3.从古到今，没有那一个人能不经历________和________。相反，人们正是在不断地认识挫折，战胜挫折的过程中________和_________起来。可以说，挫折是人生的____________。4.面对困难和挫折，大致有三种人。第一种是________、________的人，第二种是__________________或者_____________的人，第三种是____________、________________的人。

乌克兰内乱照片

汶川地震

昆明火车站暴恐事件

汶川地震图

灰太郎

光头强

看看光头强，想想灰太郎，我们青春在路上，一定要坚强！

我们要勇敢面对挫折