人生难免有挫折

第一篇：人生难免有挫折

《人生难免有挫折》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

2、能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。

3、情感态度目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。

二、教学重、难点：

教学重点：

1、人生难免有挫折；

2、怎样对待挫折。教学难点：造成挫折的原因分析。

三、教学用具：课件。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新知

通过新颖活泼的多媒体技术的使用，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。--设计意图

（大屏幕显示）顽强拼搏的邓亚萍的图片，并提出问题：

1、图片上的人物是谁？

2、她在哪个项目上成绩显著？

3、成绩是什么？

4、（大屏幕显示邓亚萍的成长经历）

邓亚萍五岁开始练球，8岁技艺超群，因为个子太矮，省队没有批准她加入，她失声痛哭，只好进入郑州市队，在集训时，她不能在规定时间内跑完3000米，被罚重跑，她依然坚持跑完，又不断加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣、绑一样重的沙袋......经过几年的顽强拼搏，13岁时，在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军，她为我国争得了一个又一个荣誉......5、师补充内容：

她先后获得了14次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一，第25、26届奥运会女子乒乓球单打和双打的双料冠军，邓亚萍惟一蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员，也是惟一一位获得4枚金牌的乒乓球运动员，1996年，亚特兰大奥运会上，时任国际奥委会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。邓亚萍成为申办2008年奥运会形象大使。

6、师：通过邓亚萍的成长经历，说明什么问题？

教总结：点出本课主题--人生难免有挫折（大屏幕显示）

（二）联系生活，合作探究

1、通过展示邓亚萍图片，让学生明白挫折是人生道路上难以避免的。既然挫折是人生道路上难以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培养学生善于分析问题的能力。--设计意图

师：让学生首先观察图片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕显示）生：自由发言（略）师：简单介绍（略）

（1）自然因素

图片--洪水、地震等（2）社会因素

图片：美国攻打伊拉克

1（3）家庭和学校因素：漫画展示

师：图中这位家长和老师的做法对吗？她们会给学生造成什么挫折？生：回答（略）（4）个人因素：漫画展示

师：图中的小女孩，她的这种想法对吗？为什么？ 生：回答（略）

锻炼学生对所学知识进行归纳总结的能力。--设计意图（大屏幕显示）师生共同归纳出造成挫折的因素：

过渡句：通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，人们又不可能完全避开这些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通过自己、名人成长经历中遇到挫折的回顾，切身体验，这样对挫折的理解将更深刻。--设计意图

（大屏幕显示）师：在你的人生经历中，谈谈你所遇到的挫折？（学生分组讨论，相互交流）教师总结：老师也跟你们一样，在以前的成长过程中经历过挫折，那么名人在取得成功之前他们遇到什么挫折？（各抒己见）师：生活中事事幸运，从来没有遇到过挫折的人是不存在的，名人是这样，普通人也是这样，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都无法避免。

培养学生的理解、概括能力。让学生懂得人生难免有挫折的道理，才能正确地对待遇到的挫折，冷静地加以处理。--设计意图

师：下面请结合以上所讲内容，评价一下你对以下两种观点是怎样理解？ 生：自由发言（略）

（大屏幕显示）思维拓展：对挫折认识的两种观点，你是怎样理解？一种认为：挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折。另一种认为：学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事。师总结：挫折是人生难免的，挫折与人生相伴，它是人生的一部分，人们是在不断认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

通过故事的分析，让学生进一步明白不同的态度会导致不同的结果。--设计意图

3、设想：通过登山者这一个真实故事，验证三种不同的态度会导致三种不同的结果。（展示故事）有一批登山者从不同的路线接近峰顶，突然一阵猛烈的风压住了他们。有一位登山者，当风暴袭击时，几次站起来都没有成功，最终他屈服了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他清醒时，意识到自己面临生与死的选择。这时，他有一个信念：一定要努力活下来，于是，他一步一步艰难地挪动着。最后，他走回营地。（大屏幕显示）思考题：

（1）是什么力量使登山者战胜风暴，活了下来？

（2）这位登山者若是爬到中途，还是放弃了，结果会怎样？（3）由此你受到了什么启发？

教师总结：在我们现实生活中，挫折对于一个人来说都是不可避免的，当挫折来临时，会出现三种人生态度，将产生三种人生结果，从而产生三种心理反应。

(大屏幕显示)挑战者--意志坚强，有坚定信念；获得成功，享受真正人生。半途而废者--意志不坚定，容易满足；成就不大，享受不到成功的喜悦。放弃者--胆怯、懦弱；一事无成。

师：作为21世纪的青少年，我们当前应该选择什么样的生活态度？谈谈自己的想法。（学生自由发言）

师总结：人在成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折不管是胆怯、懦弱、放弃目标的；还是半途而废的，挫折都一样存在，所以我们要选择坚强的人生态度，做立志坚强的人，努力实现自己的人生价值。

（大屏幕显示）欣赏音乐《水手》之歌，你有什么感受？

新颖的总结形式，让学生在一节课即将结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。--设计意图

（大屏幕显示）让学生朗诵：挫折是雨......，挫折是风......。

（三）课堂总结：

同学们，只有让挫折丰富我们的旅途，人生才会更精彩，只有在挫折中学会坚强，我们才能走向辉煌。板书设计：

第二篇：人生难免有挫折

《人生难免有挫折》说课稿

发布者： 发表日期：2009-04-29 15:24

《人生难免有挫折》说课稿

一、教材和学生分析

（一）课标内容：

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

（二）教材分析

《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。第三单元《做意志坚强的人》是之前学习过的“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”这两个单元的逻辑延伸。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以学习本框，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多”，从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

（三）学生分析：现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，是非常有必要的。

二、教学目标的确定

1、知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；认识面对挫折时的态度，2、能力目标：面对挫折，能分析挫折的原因，找到面对挫折应采取的态度，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。

3、情感态度与价值观目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，善于用名 人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，进而在日常的学习和生活中培养自尊、自信、乐观的生活态度和坚强的意志。

4、重点、难点

（1）讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。：

（2）“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本框的教学重点和难点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。

（3）重难点的突破：

从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，再到《小明的一天》这个通俗易懂故事情境的分析，不仅使学生体验到挫折是不可避免的，同时认识到造成挫折的原因是多方面的，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法选择与学法指导

为获得最佳教学效果，我选择了“合作探究”的教学模式，其具体流程为：创设情境――合作探究――点拨升华――实际运用。这样师生在平等、民主、和谐的教学气氛中实现师生合作、生、生合作，在合作探究中实现师生的共识、共享和共进。

1、教法选择

（1）、体验法：引发学生已有经验：挫折对学生来说并不陌生，但是如何准确理解挫折的含义，仅仅通过事例的讲解是不够的，需要引发学生曾经有过的经验，更要突出学生自身的体验。（２）情境教学法：运用多媒体技术，通过投影为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，发展学生的思维能力励志故事《三只青蛙》给人的启示是深刻的，主要是引导学生认识在挫折面前会有三种基本的人生态度。如果由教师来讲，学生是能够理解的。但是，让学生看材料后，进行讨论，发表各自的见解，则有助于提高学生分析问题的能力。

（３）、合作探究法：围绕本课的教学重点和难点问题，结合学生成长的实际、组织课堂讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成丰富的人生态度和情感体验。

（4）、明理导行法：政治课作为中学德育工作的主要途径，其意义主要在于加强德育，教会学生“做人”。在合作探究中，老师只做激励者和引导者，让学生在自己探究的过程中领悟道理：相信人人都会遇到挫折这一观点，并内化为品质、外化为行为。２、学法指导：

这一课与学生生活、学习紧密联系，学生多多少少都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识。所以本课的教学方法以学生参与教学的活动式教学方法为主，教师讲解为辅的方法。活动式学习方法包括小组合作式讨论、小组合作式学习、班级讨论式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。

四、教学过程：

（一）导入新课：

播放《真心英雄》同时出现几张挫折图片，直入主题

（二）讲述新课：

1、让学生谈谈自己在成长过程中或在生活中的“挫折”体会出“什么叫挫折？”

2、通过学生举例，老师出示名人、伟人等事例得出“挫折与人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的烦恼来自哪些方面？概括出挫折产生的原因：自然因素、人为因素：社会、学校、家庭、个人因素。得出结论：造成挫折的因素是方面的，人生难免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，万事如意“只不过是人们的良好愿意而已。

4、通过《三只青蛙》命运的预测到分析面对挫折的三种人生态度及不同的结果得出“面对挫折，不同的态度，不同的结果。”

5、让学生谈自己的印象最深的挫折的处理与结果，选择坚强的人生态度改变自己，从而改变周围的人。

（三）结尾设计：

朗读小诗《跌倒》播放 《阳光总在风雨后》与开头的导入遥相呼应，首尾衔接，充满诗情画意，在给人美的享受的同时，让人心神激荡，使学生的情感得到了升华，更增强了学生选择坚强的决心。

（四）板书设计

板书是辅助教学的一个重要手段,可以扼要地反映本节课的重要内容,让学生能够清晰地了解本节课的主要内容，因而力求精而简。

总之，本节课采用现代化多媒体教学手段，运用体验、合作讨论、启发等多种教学方法，把抽象的内容通俗化、形象化，既吸引了学生的注意力，又能让学生获得感性认识，从而达成教学目标。

第三篇：人生难免有挫折

《人生难免有挫折》教学设计

陈兴民

教学目标：

情感态度和价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，培养积极向上的生活态度。

能力目标：学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果。

知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。

教学重点：辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会选择坚强的人生态度。

教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面因素的制约。

教学方法：分析法，情境导学法，分组讨论法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、情境导入

教师：很高兴能和七年级2班的同学一起学习，今天有这么多的老师来听课，大家多少会有一些紧张。为了缓解这种紧张的气氛，我们先来说一些轻松的话题──大家平时都上网吗？上网都做些什么呢？

教师：我平时也上网，如网上购物、聊天、玩会儿小游戏，不过我的聊天对象多以中学生为主，我和我们学校各个年级的学生都有联系，而且我有时也和一些不认识的中学生朋友聊天，我们的聊天多以电子邮件的方式来进行，这不前几天我就收到了一位中学生朋友的一些来信，今天我想把我和这位同学的聊天内容和同学们一起分享一下。

（选出一位学生来扮演这位中学生──王小毅）

1．展示王小毅的来信（之一）（由扮演者来阅读）

“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，认识您啊真不后悔。在您的生日到来之际，诚挚地献上我的三个祝愿：一愿您一帆风顺；二愿您心想事成；三愿您万事如意。”

2．提问：一帆风顺、心想事成、万事如意，真的能实现吗？为什么？

教师归纳：一帆风顺、心想事成只是我们的一种美好的祝福，但是在我们成长的过程中总会遇到这样或那样的困难和挫折，我们用一句话来概括就是──人生难免有挫折（板书）通过学生祝福语引出要讲内容──人生难免有挫折。（板书）

二、学习新知

（一）展示我的一段经历

11岁时，数学单元测验得了59分，心情无比沮丧。（伤心）

12岁时，玩伴把邻居家的玻璃打破后跑了，被邻居冤枉是我打破的，很气愤。（气愤）14岁时，参加镇里的演讲比赛，由于紧张，忘了很多词，最后没有得名次。因此很多年都没敢上台演讲。（紧张）

16岁时，中考失利，与重点高中分数线差5分，上了普通师范学校，一段时间内自暴自弃。（消极）

教师：从老师的经历中，大家能感受到我遇到这些失利、失败和阻碍时的心情吗？那是什么样的心情？

学生：伤心、气愤、紧张、消极。

教师：其实的每一次经历就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？

学生：通过刚才的分析以及老师给出的提示总结挫折的含义。

教师归纳并提问：挫折就是人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败。既然挫折总会给我们带来伤心、烦恼和忧愁，那么我们有没有办法彻底避免挫折的发生呢？

教师归纳：挫折好似大海中的风浪，是无法避免的。我们每一个人都将伴着风浪继续前行──挫折与人生相伴。

小组活动：请你说一说，你在学习、生活或其他方面所经历的一次印象深刻的挫折。面对所遇到的挫折，当时你的心情如何？

学生发言。

过渡：从同学们的发言中，我们了解到挫折是人生的一部分，每个人都无法避免，当然王小毅同学也不能例外。

（二）展示王小毅的来信（之二）（由扮演者来阅读）

老师，我最近遇到了不少郁闷的事。我们家乡遭遇了百年不遇的洪灾，洪水冲毁了我家的房子，我只好搬到学校的宿舍住，最近，我们新换了个班主任，她很厉害，稍微犯个小错误就说我们，上个星期我就因为一件小事被她狠狠地批评了一顿。还有我那些同学，相处快一年了还那么小气，尤其是小刚，把我的乒乓球拍弄坏了也不道歉。上一周，我因为个子太矮的原因，没能顺利进入校篮球队。我爸爸现在怎么也这么烦呢？回到家就说我，让我赶快学习，不准我打球，一点也不理解我。我在学校的烦心事他们也不听。

．分组讨论，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？

教师归纳：同学们分析得非常好，从大家的分析中我们知道了王小毅遇到的挫折只要有四个方面：一是百年不遇的洪水；二是与老师、同学关系的不融洽；三是个子矮没有进学校的篮球队；四是爸爸的不理解。对于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人为因素（包括社会因素、家庭和学校因素）、个人因素。

问：了解了这些，大家能不能对号入座？

学生把王小毅遇到的挫折与造成挫折的原因进行归类。

（三）我的回复（之一）（教师自己读）

如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活不是生活──至少不是真实的人的生活！

在现实生活中如果我们要想有所作为，就会遇到困难和挫折。从来没遇到过任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人们在挫折面前选择了放弃！

请观看一段视频，我想你会改变自己的想法的！

1．播放无臂钢琴师刘伟的视频。

2．提问：你知道刘伟的故事吗？（让学生讲一讲）看了视频后，你有什么感受？

3．学生谈感受（略）。

4．教师归纳：刘伟面对挫折时，意志坚强，有坚定的信念，能勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，所以他最终能取得成功，实现自己人生的价值。（多媒体展示图例）

5．过渡：刘伟的事迹是不是带给了大家一些感动？王小毅同学你受到感动了吗？

（四）展示王小毅的来信（之三）（由扮演者来阅读）

老师，看了这段视频后，我感触很大，刘伟可谓是身残志坚的典范了，一个残疾人在面对困难和挫折的时候都能从容面对，真是值得我们去学习。我也想和刘伟一样做一个意志坚强的人，可是总是坚持不了多久。

比如上学期期中考试中，我的数学才考了61分，当时我很难过。之后，我认真将错题重做了一遍，并将一些错题连同错误的原因写在“错题本”上，刚开始有些效果。可时间一长，我就觉得太麻烦，没能坚持下来，期末成绩仍未见起色。

1．提问：小毅在面对挫折时是如何做的？结果怎么样？

2．学生回答（略）

3．教师归纳：王小毅同学在面对挫折时意志不够坚定，在困难面前他也拼搏了一阵，但是最终还是屈服于新的困难和挫折，所以他最终不能坚持到底。（多媒体展示图例）

4．过渡：对于王小毅目前的现状，我应该如何给他回复呢？（学生会给出各种说法，教师要引导学生说出：在回复中要鼓励王小毅。）

教师：同学们说得非常好，所以我想这样给王小毅回复。

（五）我的回复（之二）（教师自己读）

（回复的前半部分）小毅，首先我要给你举个小例子：某同学自小学三年级起很喜欢画画，也画的很好。在五年级时全校画画比赛中没有取得好成绩。一气之下，不再画画了。

1．提问：这个孩子在面对挫折时是怎样做的？

2．学生回答（略）

3．教师归纳：这个孩子面对挫折就胆怯了，一遇到挫折和困难就，就放弃了目标，结果只能是一事无成。

（教师可以在这里把面对挫折时的三种态度和三种结果再一起归纳一下，从而让学生明确──面对挫折，不同的态度会导致不同的结果。）

（回复的后半部分）和这个孩子相比，我觉得你有值得肯定的一面，因为从你的来信中可以看出你也试图通过自己的努力来战胜挫折，只是没有能坚持下来，我相信只要你有恒心、有信心、有决心就一定能够战胜挫折，做生活的强者。

4．过渡：听了老师和同学们的分析，我们的王小毅同学是不是对挫折有了新的认识呢？

（六）展示王小毅的来信（之四）（由扮演者来阅读）

谢谢老师！通过和您的交流我明白了：挫折并不可怕，关键是我们要清楚认识人生难免有挫折，并勇于面对挫折，就能战胜挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！

1．过渡：王小毅同学谈了自己的感受，那通过本节课的学习，同学们是不是也有一些收获呢？哪位同学能和大家分享一下你的感悟

2．学生谈感悟。

3．教师归纳本节课的重点知识。（板书）

4．教师：反思反思一下自己，你现在是那种人呢？通过本课的学习，你现在知道自己应该选择做哪种人了吗？（大部分同学会回答自己属于第二种人，而愿意做第三种人。）

5．教师：下面请同学们拿起笔来，在课前老师发给大家的那张心型卡片上用一句话概括地说出你将如何面对困难与挫折。（学生写完后）请大家起立，把你写的这句话作为箴言送给在座的其他同学，希望大家一起成为战胜挫折的勇士。

三、学以致用

1．教师：我们今天学习的内容大家都掌握了吗？我们一起来检测一下吧！

2．多媒体展示习题，学生回答。

四、情感升华

1．人生难免有挫折，在挫折面前，只要我们用积极地态度来面对，就能看到成功的希望，因为我们坚信风雨过后，总会看到彩虹。最后和同学们一起分享一首歌曲《阳光总在风雨后》。

2．播放视频歌曲《阳光总在风雨后》（教师、学生可以一起跟着节奏一起来唱这首歌。）

3．教师总结：人生有甜苦也有喜忧，难免曾经跌倒，挫折并不可怕，只要我们勇敢面对，用坚强的意志就能战胜挫折，因为阳光总在风雨后，挫折面前我们选择──坚强。

五、板书设计

一、人生难免有挫折

第四篇：《人生难免有挫折》教案（定稿）

《人生难免有挫折》教案

教材分析：主要介绍什么是挫折、为什么会有挫折。学生从小到大虽然有过不少的挫折，但对什么是挫折可能并不清楚。本目首先通过邓亚萍的事例引出挫折的含义，即人们生活中所遇到的失利、失败、阻隔等。在学生初步了解什么是挫折之后，再让学生谈谈他们记忆中最深刻的一次挫折，从而使学生明白挫折是人生的一部分，是每个人都一定会经历到的，人们正是在不断的认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。在此基础上，课文进一步指出，挫折是人们有目的活动，是受到多方面因素的制约而生产的。这些因素可分为天灾人祸和人为因素。前者指自然灾害和社会因素，后者指学校、家庭和个人因素。这两类因素，本目分别设置了两个活动让学生举例和确认是哪一类因素。

教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴。教学难点：引导学生分析产生挫折的多方面因素。

学生分析：学生从小到大虽然碰到不少挫折，但对什么是挫折并不十分清楚，对人生与挫折相伴的理解不深，认识不到挫折是人生的一部分；同时青少年学生虽是生活经历不足，但对战胜挫折的事却极感兴趣，这在一定程度上激发了学生的求知欲，有利于组织课堂教学。

综合设计思路：

1、以典型的挫折故事引出话题。

2、以古今中外一些名人受挫折的故事为例，通过分析挫折的表现，让学生感受到挫折与人生相伴。

3、开展“说说自身印象最深刻的一次挫折”活动，使学生认识到挫折就在我们日常中，人生难免有挫折。

4、以书本上的二个活动为主，引导学生分析产生挫折的各方面因素。

教学中存在的疑问： 挫折的含义有漏洞。

教材中定义为人们生活中所遇到的失利、失败、阻隔等，我认为缺少一个前提条件，那就是挫折应是在人们追求正确目标的前提下所遭遇到的失利、失败、阻碍等，否则会有人误认为抢劫未遂也是挫折。

第五篇：人生难免有挫折教案

《人生难免有挫折》教案

一、教材分析：

“人生难免有挫折”是思品七下第五课《让挫折丰富我们的人生》的第一框题，本框题主要是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，这是本目的落脚点。为此，要求从挫折的含义出发，分析造成挫折的原因，在此基础上总结出“挫折是人生的一部分”，“人生难免有挫折”，进而引导学生树立积极的对待挫折的态度。可见，讲清挫折的含义是本目的基础，难点是对挫折原因的分析，而情感态度教育和落脚点则在“挫折是人生的一部分”让学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生树立积极的对待挫折的态度。

二、学情分析：

现在的学生大多是生活中受到过分的关爱，学习上受到过多的帮助，所以在对挫折的认识和对待挫折的态度上都容易出现一些偏差：一种可能认为挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生是平凡人，谈不上挫折；也有可能认为，学习上的困难，生活中的挫折谁遇上了就是谁倒霉而无奈的事。因此教学中要让学生明白“挫折与人生相伴”，面对挫折，要用积极的态度战胜它。

三、教学目标：

1、知识与能力：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得面对挫折，不同的人生态度会导致不同的结果；帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因；理解挫折与人生的关系，培养学生积极应对挫折的能力。

2、过程与方法：通过创设情景法导入新课，然后组织学生自主学习，活动交流，并结合实际开展探究，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。

3、情感、态度与价值观：让学生了解产生挫折的原因，理解“挫折是人生的一

部分”让学生明白每个人都会遇到挫折，认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折，并树立积极的对待挫折的人生态度。

四、教学重难点：

1、重点：本框题重点是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生树立积极对待挫折的态度。

2、难点：造成挫折的因素。

五、教学准备： ppt课件

六、教学过程： I、导入新课：

导入语：孙悟空历经九九八十一难，保护唐僧求取真经，可谓饱受挫折，但是每次他都能凭智慧、勇气和坚忍不拔的精神战胜困难取得胜利。《西游记》里所讲诉的故事就如同歌中唱道一样：“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”是的，自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，生活中不可避免地会遇到各种挫折。那么什么是挫折？为什么会产生挫折？该如何面对挫折呢？这就是我们今天要研究的内容： 人生难免有挫折。

第五课 《让挫折丰富我们的人生》

一、人生难免有挫折（板书）第一环节：预习检测：

预习提纲：

1、什么是挫折？

2、造成挫折的原因有哪些？

3、对待挫折的不同态度及产生的不同后果

4、怎样正确认识和对待挫折？ 第二环节：精讲解惑：

㈠、挫折与人生相伴（板书）过度：“心想事成”、“ 万事如意” 只是大家的美好愿望，人生的道路不可能一帆风顺，总会碰钉子。这里的钉子就是我们常说的挫折。

1、挫折的含义（板书）教师举例说明：

刘伟的故事：刘伟出生在北京普通人家，10岁时因一场可怕的事故而被截去双臂。12岁的他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业 7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。当袖管两空的刘伟走上舞台时，所有人都知道他要表演什么，但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。而当他坐到特制的琴凳上之后，优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，全场陷入了一片安静。在刘伟表演结束之后，所有观众都起身鼓掌。下定义：多媒体展示。

体验挫折：在平时的学习和生活中，遇到过哪些挫折（苦恼、失败）？

2、造成挫折的原因[因素]（板书）

结合图片资料，实例说明、具体分析造成挫折的原因[因素]。

3、挫折是人生的一部分（板书）

过度：我们无法避免挫折、逆境和困难，但我们能够选择自己的态度。

㈡、不同的态度，不同的结果（板书）

1、面对挫折的三种不同态度（板书）

应对挫折的不同态度，会导致不同的人生结果。情景剧：多媒体展示《情景剧--三只青蛙的命运》 议一议：面对挫折的态度

想一想：怎样正确认识和对待挫折？

⑴、人生难免有挫折，挫折是人生的一部分。

⑵、面对困难和挫折：①我们要勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。②我们应该意志坚强、百折不挠，善于把前进道路上的绊脚石变为垫脚石。欣赏挫折：名人名言 教师寄语（情感共鸣）

自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路，心想事成，万事如意，只是人们的美好愿望。我们要认识到遭遇挫折的必然性，积极面对挫折，勇敢地承受挫折，微笑着感谢挫折给我们带来的磨砺„„

不经风雨，怎见彩虹？阳光总在风雨后，乌云上有晴空，风风雨雨都接受，每一份希望都在你手中。──让我们感谢暴风雨，勇敢地接受暴风雨的洗礼，相信你一定会驶向成功的彼岸。