教师招聘考试《秧歌舞》教学设计

第一篇：教师招聘考试《秧歌舞》教学设计

教师招聘考试《秧歌舞》教学设计

一、教学目标 【情感态度与价值观】

学习本首歌曲，感受传统民间舞蹈的魅力。【过程与方法】

通过合作、探究、合作的方式，逐步提高音乐表现能力。【知识与技能】

演唱本首歌曲，掌握秧歌舞的速度、节拍特点和基本步法。

二、教学重难点 【重点】

学生能够演唱本首歌曲，并初步掌握秧歌的技巧。【难点】

秧歌舞的节拍特点和基本步法。

三、教学用具 钢琴、多媒体

四、教学过程(一)导入新课

教师用多媒体播放拉丁舞和芭蕾舞视频，并引导学生对视频内容的思考，视频播放完毕后，学生自由回答，教师总结，不同的国家有着各具代表性的舞蹈，从而引入属于中国的代表性舞蹈——秧歌，导入本节课《秧歌舞》。

(二)感知歌曲

教师播放利用多媒体播放《秧歌舞》，并引导学生思考：这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的?歌曲播放完毕后，学生自由回答，教师总结。歌曲的情绪是欢快、热情的，速度是稍快的。

教师再次播放歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的节奏特点是什么?歌曲播放完毕后，学生相互讨论后得出该歌曲的节奏特点有附点八分音符，前十六后八等比较难掌握的节奏型。

接下来，教师弹奏钢琴伴奏，请学生跟琴进行简单的哼唱，并提示学生在演唱的过程中去把握节奏的准确性。且教师对其进行讲解和示范，并要求学生跟琴进行练习，并且要求会演唱本首歌曲。

学生掌握节奏型且对旋律熟悉后，教师要求学生带着节奏去朗读歌词，再次巩固对节奏的把握，并在演唱的过程中注意去思考：秧歌舞的舞步是怎样的?随后，教师为学生进行分

组，讲解秧歌舞的基本步法——十字花舞步，并带领同学们进行简单的练习，最后，组内进行分别练习，教师巡视指导。

(三)巩固提高

教师请各小组分别对歌曲《秧歌舞》进行舞蹈展示，过程中给予各小组以建议和指导。最后，由其他小组进行评价，最后教师给予各小组总结性的评价。

(四)小结作业

小结：课堂的尾声，教师以师生共同回顾的方式来对本节课的内容进行总结，今天主要学习了《秧歌舞》这首歌曲，学会了在歌曲中去把握演唱附点及前十六后八的节奏型，且能够完整的、带着秧歌舞蹈的演唱歌曲，提升了对歌曲的实践能力。

作业：最后，请同学们在课下把歌曲唱给更多的小伙伴听，让他们也感受一下这首歌曲的欢乐情绪，把快乐带给别人。

以上就是《秧歌舞》教学设计，希望对各位有所帮助。

第二篇：《秧歌舞》教学设计

《秧歌舞》教学设计

黑龙江省明水县滨泉凤亭小学

执教者：史蕾

一、教学内容

学唱歌曲《秧歌舞》

二、教学目标

1.感受歌曲热烈欢快的情绪。

2.学习简单的秧歌舞，能够用乐器为歌曲伴奏。

3.通过演唱歌曲，使学生了解祖国多民族文化，从而更加热爱我们伟大的祖国。

三、教学重点、难点：

1、学生能够有感情的演唱歌曲《秧歌舞》，并把握基本的音准、节奏、情绪等音乐要素。

2、掌握并会敲击锣鼓等乐器典型节奏，学生之间可以准确配合。

四、教学准备：电子琴、多媒体、锣、鼓、镲、丝绸等

五、教学过程

导 入: 组织教学。师生问好。

播放《秧歌舞》音乐，请同学们跟老师活动起来。（师生活动，共扭秧歌舞）

师：刚才我们跳的这个舞叫什么啊？每到逢年过节的时候，我们经常可以看到很多人在大街上扭秧歌。这也是我们汉族人所喜欢的一种歌舞形式。（简介：秧歌）今天我们就共同学一首具有东北秧歌风格特点的歌曲《秧歌舞》。新课教学：欣赏歌曲，回答问题。

师：听一听这首歌给你们带来什么样的感受？

生：高兴地、热烈的。

师：要求要和音乐合拍（复听）歌词中唱到了什么？仔细听听他们在敲些什么？ 生：敲锣打鼓！

师:东北的秧歌有什么特点呢?

生:听起来很热闹，非常的欢快、热烈。歌词描写了什么内容？

1、按节奏朗读歌词。

师：你能跟着老师的鼓点，读一读歌词吗？来试试。

师：东北人民歌唱幸福生活的新民歌。这首歌曲，就是由编者重新填词而成的。

教师指导:指导学生按照节奏朗读歌词，感受歌词表现的热烈情绪。师：同学们读的真不错！（教师对不准确的地方进行指导，尤其注意讲解小附点、前十六后八的节奏。提示：在歌曲中间的前两个十六分音符后一个八分音符要指导学生唱准，不仅要把节奏唱好，还要把音符时值唱准。）

2、用“da”随琴进行模唱。

师：同学们唱的真棒，但是个别地方需要注意，（这时候学生基本可以演唱歌曲的旋律了，重点指导学生演唱附点的节奏，讲解出学生的不足之处）我们再完整来一遍。引导学生找出相同节奏型，介绍东北秧歌特有节奏型，教师带领学生练习击打。

3、填词完整演唱歌曲

播放《秧歌舞》伴奏，学生演唱歌曲。

教师指导:激发学生感受歌词的情绪，指导学生用欢快热烈的情绪演唱歌曲。

4、学习秧歌的锣鼓节奏(多媒体出示)练习击打节奏型。师生合作。师：在秧歌中，为了渲染热烈欢快的喜庆气氛，人们常用锣鼓来助威，下面我们就学习一小段锣鼓经。

师:准备好了吗?我们来试试，你们合作得真棒。(找表现好的给他打)

5、学习秧歌舞“十字步”。（课件出示“十字步”的图示，教师示范十字步的步伐。）

师:东北秧歌有一个非常有特点的脚步，叫十字步，我们一起学一学。跟老师一起左上、右上、左退、右退。老师做，系上红绸让学生进行歌表演。教师指导:指导学生练习十字步，师生跟着音乐，共同做出秧歌的简单律动。

师:这首歌曲抒发了人们对幸福生活的赞美之情。那么让我们]扭起秧歌唱起歌。(全体载歌载舞，有感情地演唱歌曲)

六、拓展学习

师:大家的表演真热闹啊，其实除了我们跳的东北大秧歌，我们国家还有很多歌舞也非常的著名，我们一起来看看吧。简介东北秧歌（形式：秧歌、龙灯、旱船、扑蝴蝶、打花棍、高跷等）

师:其实呀,不仅是东北人喜欢扭秧歌，我们国家其他地区的人们也很喜欢扭秧歌。全国各地有自己不同风格的秧歌。每到逢年过节的时候，我们可以看到很多人在大街上扭秧歌。随着人们生活水平的提高，物质精神生活更加丰富多彩！

七、课堂小结

师：我们今天不仅跳了欢快、热烈的东北秧歌舞，了解了祖国文化的博大精深，如果你们感兴趣可以在课下学习一些舞蹈的知识或是舞步，把你学会的舞步和同学们一起分享了其他地区的秧歌。

师:同学们这节课就到这了,让我们]踏着这欢快的音乐边跳边舞走出教室。

第三篇：《秧歌舞》教学设计

《秧歌舞》教学设计

府谷四小：高 军

教学目标：

1、学唱歌曲《秧歌舞》能用欢快热烈的情绪演唱歌曲。

2、指导学生学习秧歌舞的基本动作，并随音乐表演。

3、用打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏。

教学重点：学歌唱曲《秧歌舞》并学跳秧歌舞步，随音乐表演。教学难点：

1、歌曲中的七度大跳音准。

2、学习秧歌舞的基本舞步。

教学准备：多媒体课件、录音机、电子琴、手绢、锣、鼓、镲。教学过程：

一、导入新课

1、师语

2、播放MTV——《爱我中华》 a歌曲演唱的内容及情绪 b学生表达，教师评价鼓励 c出示图片——56个民族

3、师生简单展示几个民族的舞蹈动作 师：

二、学习新课

1、揭示课题，教师播放《秧歌舞曲》教师随音乐表演

2、板书课题

3、介绍秧歌舞

秧歌舞又称扭秧歌，是中国最具代表性的其中一种汉族舞蹈形式，也是一种民间广场中独具一格的集体歌舞艺术。秧歌舞起源于古代农业劳动，汉族劳动人民在田间辛苦插秧、耕耘，耘田的劳动，以敲锣打鼓，用来助兴，其实早在宋代就有农事中唱秧歌的记载。秧歌舞除具有自己的风格特色，一般由舞队十多人至百人组成，扮成历史故事、神话传说和现实生活中的人物边舞边走，随着鼓声节奏，善于变换各种队形，再加上舞姿丰富多彩，深受广大观众的欢迎。秧歌舞是传统节日必不可少的的娱乐形式。

三、学唱歌曲

1、出示大歌谱

2、欣赏动画歌曲秧歌舞，让学生感受歌曲情绪

3、教师范唱

4、学生评价，给予教师掌声

5、跟节奏朗读歌词

6、教师弹琴，按乐句教唱

7、弹曲填词：老师弹一句，同学填词唱一句

8、指导学生用欢快热烈的情绪演唱

四、歌曲处理：出示重、难点——渗透乐理知识

1、重点：附点八分音符（教师示范唱）

2、难点：七度大跳——歌曲结束句

五、学跳秧歌舞

1、出示手绢

2、教师教跳十字步

3、教几个简单的秧歌舞到动作

4、“十字步”采用两进两退的方法让学生感受

5、学生分组展示

六、用打击乐器为歌舞伴奏

锣 2/4 ：× ×|×× ×|| 镲 2/4 ：× ×|O× ×|| 鼓 2/4 ：××× ××|×× ×||

1、拍手练习

2、教师教授敲鼓、敲镲

3、分组练习，并汇报表演

4、部分学生用手绢花，而部分学生扭秧歌，部分学生演唱歌曲加上锣鼓伴奏。

七、欣赏

1、师语：

2、欣赏陕西秧歌

3、浏览民族舞步——拓展知识

八、课堂小结：同学们今天的音乐课你们最大的收获是什么？学生表达：我学会了秧歌舞，还了解了其他民族的舞蹈，这节课就上到这，再见。（同学们随音乐扭出教室）

《秧歌舞》说课稿

府谷四小：高 军

各位领导、老师大家好！

今天，我说课的内容是小学音乐人教版三年级上册第五单元《民族的脚步》之活动课《秧歌舞》。

一、说教材：

1、《秧歌舞》是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲，歌曲旋律简洁，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感，是东北人民歌唱幸福生活得新民歌。

2、秧歌源于汉民族元宵节庆时的集会表演，是北方诸民族盛行的娱乐舞蹈形式，流星于陕西、内蒙古、东北等地，跳舞时，脚走“十字步”，双手挥舞红绸，情绪欢快热烈。

二、说教学目标：依据新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下几个教学目标。

1、认知目标：用欢快热烈的情绪演唱歌曲《秧歌舞》。

2、能力目标：学歌曲《秧歌舞》，指导学生学习秧歌舞的基本动作，并随音乐表演。

3、情感目标：通过教与学，让学生在音乐的实践中，培养学生的音乐表演能力及节奏感。

三、说教学重难点：

1、重点：学歌唱曲《秧歌舞》并学跳秧歌舞步，随音乐表演。

2、难点：①、歌曲中的七度大跳音准。②、学习秧歌舞的基本舞步。

四、说教法：音乐有着多种多样的表现呢形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调 要 加 强“听”、“奏”、“唱”、“演”、“说”、“写”能力的培养，就是要丰富学生对音乐的表现 力。也就是说要丰富学生情感的变现能力。然而，在以往的教学中，“演”即富有情感的肢体表现——律动、形体、舞蹈等方面的培养，由于多种原因而没有得到应有的重视。以至现在的许多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21世纪音乐课程标准注意到这一问题，在教学要求中提出：“培养音乐表演兴趣，有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏……。创编出有表现力的表演动作或表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的表现内容。”在教材中也安排了相当数量的表演内容，“秧歌舞”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演能力及节奏感。

1、“情趣激趣法”，引发学生学习本课的兴趣。

2、“游戏法”，让孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握本课知识点。

3、为了突破教学难点，我还将运用“听唱法”、“示范法”让学生在多听、多唱中把握音准，唱好歌曲。

五、说学法

学生是学习的主体，教师是教学活动的参与引导者。本节课我将引导学生运用听唱、教唱、讨论、合 作、表演等多种方式学习，获取知识。

六、说设计理念

本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生着想。教学中，我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生收集、整理和宣讲资料的能力。让学生自己教自己，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴趣。对于一些身体协调能力差的，我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法代替了看似简单，实际上并不简单的“秧歌步”。用“两进两退”步法来实践、体验不同速度的2/4拍音乐，这一做法很好，很符合学生的认知规律，因为在日常生活中，很少用到“十字步”，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。如果由于一时没能掌握而产生了心理障碍，将会产生一定的不良影响。用“两进两退”的步法代替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是将“十字步”做为知识介绍给学生，让接受快的学生走“十字步”，让接受慢的学生走“两进两退”，待学生在实践中逐步掌握至熟练，再做统一要求。这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性。“扭秧歌”用红绸、方巾、扇子做道具，已司空见惯。本课让学生使用节奏乐器“响板”和“串铃”，是别有用心的：

一、二拍用响板是“进”，三、四拍用串铃是“退”，用这种方法即提示了学生的动作，又培养了内在节奏感。还增加了节奏乐器的实用效果，用学生自己奏出的音响来烘托课堂气氛，对学生、对教学都是有特殊意义的。

七、说流程：……

八、说教学启示：

总之，在整个教学设计中，我力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从教学目标的提出，教学过程的安排，到学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的表现欲，同时受到了美的熏陶，提高了审美的情趣、在此，希望各位各位专家辅导老师及同学们多提宝贵意见，谢谢！

第四篇：秧歌舞教学反思

秧歌舞教学反思

我觉得本堂课，思路清晰，设计得合理，层层深入，符合学生们的认识规律。课堂上有舞蹈动律的学习，还有老师的亲自示范，形式多样，师生互动好，课堂气氛和谐，师生平等交流，全班同学都能积极配合教师，学有所获。

这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：在学生的学习第一小节的三八拍与第二小节的五八拍向后转圈那个环节时，我给做了不确实具体的转位，从而限制了学生的思维活动，有的学生掌握的节拍和动作能相互合拍，而有地学生则在规定的节拍内没有赚回来，出现的思维断档的现象，动作与节拍上的脱节。我想在以后得讲解当中还应该给学生一个大致的转位定时，以帮助那些肢体运动稍微慢的学生以信心。可能是因为今天是公开课的缘故，大部分学生比较害羞，不太勇于表现自己，我想在今后，应利用舞蹈教学，让学生克服这种胆怯、被动、自卑等消极的心理因素，养成良好、乐观、健康、向上的心理素质。

第五篇：《秧歌舞》教学设计

《秧歌舞》教学设计

教学目标：

1、学唱歌曲《秧歌舞》能用欢快热烈的情绪演唱歌曲。

2、指导学生学习秧歌舞的基本动作（十字步），并随音乐表演。

3、用打击乐器锣、鼓、钹为歌曲伴奏。

教学重点：学歌唱曲《秧歌舞》并学跳秧歌舞步，随音乐表演。教学难点： 能够准确的运用锣、鼓、钹为歌曲伴奏。教学准备：多媒体课件、录音机、电子琴、八角巾、锣、鼓、钹。教学过程：

一、导入

1、欣赏舞蹈视频

2、介绍秧歌的历史发展

秧歌舞又称扭秧歌，是我国汉族的一种民间歌舞形式。起源于插秧耕田的劳动生活，人们在田间辛苦插秧、耕耘，耘田时，以敲锣打鼓，用来助兴。其实早在宋代就有农事中唱秧歌的记载，至今已有千年民间历史。秧歌主要流行于中国北方地区。跳舞时脚走“十字步”，双手挥舞红绸，情绪欢快、热烈。

3、引出课题（板书：课题）

二、学习新课

1、出示歌谱

2、听赏秧歌舞，让学生感受歌曲情绪。

3、教师范唱（用欢快、热烈的情绪演唱）生跟唱

4、教师弹琴，生学唱。

歌曲处理：歌曲中的衬词“咚锵咚锵、咚咚锵”处要唱的活泼风趣

5、指导学生用欢快热烈的情绪正确演唱演唱歌曲。

三、学跳秧歌舞

1、出示八角巾

2、教师教跳十字步

3、“十字步”采用两进两退的方法让学生感受

四、用打击乐器为歌舞伴奏

1、拍手练习

2、教师教授敲鼓、敲钹

3、分组练习，并汇报表演

4、部分学生用八角巾，而部分学生扭秧歌，部分学生演唱歌曲加上锣鼓伴奏。

五、课堂小结：

同学们今天的音乐课你们最大的收获是什么？学生表达：我学会了秧歌舞，还了解了其他民族的舞蹈，这节课就上到这，再见。

《秧歌舞》说课稿

府谷四小：高 军

各位领导、老师大家好！

今天，我说课的内容是小学音乐人教版三年级上册第五单元《民族的脚步》之活动课《秧歌舞》。

一、说教材：

1、《秧歌舞》是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲，歌曲旋律简洁，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感，是东北人民歌唱幸福生活得新民歌。

2、秧歌源于汉民族元宵节庆时的集会表演，是北方诸民族盛行的娱乐舞蹈形式，流星于陕西、内蒙古、东北等地，跳舞时，脚走“十字步”，双手挥舞红绸，情绪欢快热烈。

二、说教学目标：依据新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下几个教学目标。

1、认知目标：用欢快热烈的情绪演唱歌曲《秧歌舞》。

2、能力目标：学歌曲《秧歌舞》，指导学生学习秧歌舞的基本动作，并随音乐表演。

3、情感目标：通过教与学，让学生在音乐的实践中，培养学生的音乐表演能力及节奏感。

三、说教学重难点：

1、重点：学歌唱曲《秧歌舞》并学跳秧歌舞步，随音乐表演。

2、难点：①、歌曲中的七度大跳音准。②、学习秧歌舞的基本舞步。

四、说教法：音乐有着多种多样的表现呢形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调 要 加 强“听”、“奏”、“唱”、“演”、“说”、“写”能力的培养，就是要丰富学生对音乐的表现 力。也就是说要丰富学生情感的变现能力。然而，在以往的教学中，“演”即富有情感的肢体表现——律动、形体、舞蹈等方面的培养，由于多种原因而没有得到应有的重视。以至现在的许多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21世纪音乐课程标准注意到这一问题，在教学要求中提出：“培养音乐表演兴趣，有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏……。创编出有表现力的表演动作或表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的表现内容。”在教材中也安排了相当数量的表演内容，“秧歌舞”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演能力及节奏感。

1、“情趣激趣法”，引发学生学习本课的兴趣。

2、“游戏法”，让孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握本课知识点。

3、为了突破教学难点，我还将运用“听唱法”、“示范法”让学生在多听、多唱中把握音准，唱好歌曲。

五、说学法

学生是学习的主体，教师是教学活动的参与引导者。本节课我将引导学生运用听唱、教唱、讨论、合 作、表演等多种方式学习，获取知识。

六、说设计理念

本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生着想。教学中，我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生收集、整理和宣讲资料的能力。让学生自己教自己，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴趣。对于一些身体协调能力差的，我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法代替了看似简单，实际上并不简单的“秧歌步”。用“两进两退”步法来实践、体验不同速度的2/4拍音乐，这一做法很好，很符合学生的认知规律，因为在日常生活中，很少用到“十字步”，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。如果由于一时没能掌握而产生了心理障碍，将会产生一定的不良影响。用“两进两退”的步法代替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是将“十字步”做为知识介绍给学生，让接受快的学生走“十字步”，让接受慢的学生走“两进两退”，待学生在实践中逐步掌握至熟练，再做统一要求。这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性。“扭秧歌”用红绸、方巾、扇子做道具，已司空见惯。本课让学生使用节奏乐器“响板”和“串铃”，是别有用心的：

一、二拍用响板是“进”，三、四拍用串铃是“退”，用这种方法即提示了学生的动作，又培养了内在节奏感。还增加了节奏乐器的实用效果，用学生自己奏出的音响来烘托课堂气氛，对学生、对教学都是有特殊意义的。

七、说流程：……

八、说教学启示：

总之，在整个教学设计中，我力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从教学目标的提出，教学过程的安排，到学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的表现欲，同时受到了美的熏陶，提高了审美的情趣、在此，希望各位各位专家辅导老师及同学们多提宝贵意见，谢谢！