农业区位因素教学设计

第一篇：农业区位因素教学设计

第三章 区域产业活动

第二节 农业区位因素与农业地域类型第1课时

“农业区位因素”教学设计

潘忠惠

一、新课程标准要求及解读 课标要求： 分析农业区位因素

课标解读：知道农业的含义及其特点，能说出农业区位的含义；能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造。

二、教材分析

本节内容为新课标教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《区域产业活动》第二节“农业区位因素与农业地域类型”第1课时“农业区位因素”。

高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。

本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。

三、学情分析

学生在学习城市区位因素的基础上，对区位分析有了一定的归纳和概括能力，在初中具备一定的区域地理基本知识

四、教学目标

知识与技能：能分析农业区位因素及其变化对农业的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素；能够充分利用和改造自然因素。过程与方法：通过分析案例，理解农业区位因素及其化对农业的影响；并学会运用这一知识去评价某一地区的农业选择。

情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念；通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。

五、教学重点

分析影响农业区位的主要因素

六、教学难点

分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；如何因地制宜，合理布局农业

七、教学方法

材料分析法、小组讨论法、合作探究法

八、教学过程 【暖课】

播放视频“安禄山进贡荔枝”，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意。

【新课导入】

课件展示杜牧的《过华清宫》，结合刚才的视频我们知道，杨贵妃是广州蒲州人，喜爱吃荔枝，而安禄山为了讨好杨贵妃截了从蜀地运来的荔枝。为什么要这么老远的从蜀地运荔枝过来，而不直接在长安种植荔枝呢？-----------今天我们就来学习农业的区位因素。

【展示并板书】农业区位因素 【新课教学】

在学习农业区位之前，我们先来了解一下农业。就同学们生活中的理解，并结合刚才的视频，说一下什么是农业，农业具有什么样的特点呢？

（学生活动）学生讨论回答

(课件展示农业的概念和特点，归纳讲述)：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。可以看出农业作用的对象就是植物或者动物。广义的农业指农、林、牧、副、渔，而狭义的农业就是指种植业。农业具有地域性的特征，所以我们要因地制宜，同时，它还具有季节性和周期性的特征，还要因时制宜，不违农时。

（课件展示）以下谚语或诗句体现了农业的什么特点？

1、清明前后，点瓜种豆

2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳

3、离离原上草，一岁一枯荣

（承转）农业是受自然环境影响最大的产业，同时又是历史悠久的产业，随着社会经济的发展和科技的进步，社会对农业的影响越来越大。农业的地域性，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境间的相互关系。自然和环境将如何影响农业生产呢？接下来我们一起来探讨。（课件展示）农业区位的定义

（讲述）农业区位其实质是农业生产选在什么地方和受什么因素影响的问题。比如说青稞主要种植在青藏高原，因为青稞比较耐寒，而青藏高原光照充足，昼夜温差大，河谷地区有灌溉水源，土壤较肥沃。

对农业区位的影响因素将它分为三大类：自然条件，社会经济因素以及科学技术因素，那么他们是如何影响农业区位的呢?请同学们分小组结合材料及图片对下列问题进行分析。

（课件展示）材料“海南和河南的农作物差异”以及“新疆的瓜果”

（学生活动）学生阅读材料后分析，海南和河南农作物差异的原因（热量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（补充小结）耕作制度也就我们说的熟制，主要和热量相关，其次是降水。海南靠近热带，为一年三熟，河南位于华北地区，为一年两熟或两年三熟。结论：农业生产要综合考虑的气候因素包括光照、热量、降水、温差等。（课件展示）图片展示“我国的四大牧场及九大商品粮基地”，请分析为什么我国的牧场都位于西部地区，而九大商品粮基地都位于东部地区？

我国的大型商品粮基地大多集中在东北、华北、长江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水热条件好的平原地区，西部地区以高原和山地为主，本来就缺少大型连片的平原和谷底，加上自然条件（降水和水源不足、干旱严重）相对恶劣，经济欠发达，科技水平、农业生产技术（难以机械化和规模化、良种化）和交通水平落后，粮食生产的稳定性不高，这些地区的粮食生产大多只能自给自足，粮食商品率很低。

（补充小结）平原适宜发展耕作业，山区适宜发展林业和牧业，丘陵可开辟梯田

（课件展示）我国杭州的“明前龙井茶”世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？

（学生讨论得出结论）土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生长不同的作物。江南丘陵的土壤呈现酸性，适合茶树的种植。

（课件展示）材料一：兴义下午屯刘某的几亩土地原来种小麦，现在改种蔬菜。材料二：美国人爱喝咖啡，咖啡在美国的需求量且距美国较近，集中生产比较有利。这些国家为了满足美国市场的消费需求，便纷纷扩大了咖啡的生产，南美成为世界最大的咖啡生产基地。

（学生讨论得出结论）市场因素在很大程度上决定着农产品的价格，当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，导致更多的农户进行生产。。。（课件展示）在兴义大润发超市，能买到海南的香蕉、福建的柚子、台湾的芒果。原因是什么？

（学生讨论得出结论）交通运输条件的改善，和农产品的保险、冷藏等技术的发展，使农产品的市场在地域上大为扩大。

（课件展示）材料一：经历过太空遨游的农作物种子，返回地面种植后，不仅植株明显增高增粗，果型增大，产量比原来增长而且品质也大为提高。

材料二：我国南方的水稻种植业，需要投入较多劳力精耕细作。而美国的农场，却主要由机械从事农业活动。

（学生讨论得出结论）科学技术可以提高农作的生产效率，降低对劳动力数量的要求，但同时对劳动力的素质提出了更高的要求（学生活动）请同学们根据主要农作物的生长习性归纳表及我国“我国温度带的划分图”“我国干湿地区划分图”，分析一下水稻、小麦、哈密瓜、青稞、荔枝、苹果与图中的①②③④⑤⑥如何对应？

（承转）可见我们要根据当地的自然区位对农业进行合理的布局。区位因素是变化的，我们不能死背教条，要具体问题具体分析

（学生活动）以前我们北方一到冬季,每家每户都要购买几百斤甚至几千斤大白菜存在家里，现在再也没有这种现象了，为什么?（学生讨论得出结论）大鹏农业的发展，有“反季节蔬菜”，交通运输的发展使南方蔬菜可以及时运到北方，冷藏技术的不断发展。（小结）

1、影响农业区位的因素不是一成不变的

2、自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快。（承转）人类要对有利的区位进行利用，对不利的区位进行改造

（课件展示）“我国一些农作物区位扩展情况表”我们要扩展农作物区位，可以通过哪些方法达到？我们又要如何对不利因素进行改造呢？

（活动）在下列农业生产活动后的括号内，填出怎样利用和改造自然因素。（1）江南丘陵茶园的喷灌。（）（2）塑料大棚栽种蔬菜。（）（3）云贵高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵区红壤施用熟石灰。（）（课堂探究）兴义花卉产业发展可研报告

（课件展示）初步规划兴义种植百合、玫瑰等鲜花约6万亩到8万亩，同时建设12—18个精品高档出口盆花生产工厂，打破黔西南外贸生产零的记录，建成继昆明后，全国第二家全天候花卉生产区域。

兴义花卉产业发展依据了哪些那些农业区位？ 学生展示讨论结果 结论展现关键词

气候、交通、政策、劳动力(总结)欣赏音乐“荔枝红”

【集体备课一件摘录】

【教学反思】

第二篇：农业区位因素教学设计

农业区位因素与农业地域类型教学设计

作者：董建辉

【教材版本】

高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《区域产业活动》第二节“农业区位因素与农业地域类型”(第1课时)。【课标要求】

分析农业区位因素 【课标解读】

根据课标要求，在教学中应选取典型材料或案例，引导学生正确地解读信息，并准确地分析各因素对农业区位的影响;以辩证的观点认识自然条件对农业区位的影响;以动态的视角探究社会经济因素特别是市场因素的发展变化对农业生产的影响。【教材解析】

本节课是对产业活动区位条件的具体拓展，是学习“世界主要农业地域类型”的必要知识基础。【学情分析】

高中阶段的学生身心发育渐渐趋于成熟，对新信息的接受能力增强，且已具备较强的认知能力和分析能力。所以本节课设计的课堂问卷调查和合作探究活动，均符合学生的基本学情和教育教学的基本规律。【设计思路】

充分借助现代网络、报刊等媒体平台，结合时代发展，利用学生熟悉、感兴趣的材料展开研讨，激发其学习兴趣，并在合作讨论中树立因地制宜发展农业、保护农业环境的观念。

【教学目标】

知识与技能 明确农业的概念和特点;理解影响农业布局的区位因素；了解常见特色农业的含义和发展前景。

过程与方法 通过问卷调查，了解本地农作物和农产品的基本概况；通过课堂合作探究、案例分析，学会分析影响农业生产布局的主要区位因素；掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。

情感、态度与价值观 认识农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜、可持续发展的思想观；增强学习生活中的地理、学习乡土地理的兴趣，体会地理理论知识联系社会实践的乐趣。【教学重、难点】

教学重点 农业生产的特点;影响农业布局的区位因素。

教学难点 自然因素的改造和社会经济因素的发展变化对农业生产的影响;理论联系实际，合理地进行农业区位选择，从而做到因地制宜、合理布局。【教法、学法解析】

教法解析 问卷调查法、图文材料解析法、情境故事剖析法、适时引导分析法和总结归纳法等相结合，处处紧扣“以教师为主导”的新课程教学理念，并积极参与课堂教学活动，营造平等、民主、自由的课堂氛围。

学法解析 自主梳理法、合作讨论法、互动探究法等新课程学习方法，积极参与课内教学活动，提倡质疑、争辩的学习精神，时时体现“以学生为主体”的新课程理念，并努力结合生活实践，拓展课堂知识和视野。【教学准备】

制作多媒体课件，编写自主合作探究稿，查找教学资料等。【教学过程】

情境引入:展示“五环中学2014年元旦美食大赛”图片(图略)及本班“饺子盛宴”的照片(图略)。

教师引导:请班长介绍制作饺子的食材、调料和寓意。(通过学生的介绍，引入农业话题，导人本节新课。)教师提问:什么是农业生产活动? 学生活动:观察图片、搜集词语，并尝试回答。

引入思考:我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦，东西南北四个地区可否调换一下类型?为什么? 学生活动:自主思考、适时发言，教师点评并补充。

过渡:一方面，农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而发展起来的，与自然条件密切相关；另一方面，农业生产活动作为社会经济活动，受生产力水平和社会经济规律的制约。因此，自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。它们在不同程度上影响农业的生产与布局。

自主合作探究:将全班学生分为四个课堂活动小组，分别为问卷调查组、自然条件组、社会经济组、科学技术组，各完成对应的活动任务。其中，第一组各组员独立完成，其他小组可组内讨论，合作完成。

第一组:问卷调查组

要求:根据实际情况，完成以下题目。1.你的户口类型是(农/非农)。

2.你熟悉的农贸市场新上市的蔬菜或水果有:_、(各列一种)。3.你家乡主要种植的农作物有:、等。

4.请列举目前本地农田里正在生长的农作物。

5.请你写出本地某一种主要粮食作物播种、收割的季节。

学生自主完成后，教师展示调查情况，并适时概括农业生产的三个特点:地域性、季节性、周期性。

课堂检测:判读下列古诗词或谚语体现了农业生产的哪些特点? 1.离离原上草，一岁一枯荣。

2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为积。3.白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。

承转过渡:下面，我们重点探究自然条件、社会经济、科学技术三类因素对农业区位的影响。

第二组:自然条件组

要求:根据材料信息，分析影响下列农业活动的主要自然条件。

材料一 我国海南以水田为主，一年三熟，能种植椰子、橡胶等热带经济作物。而山东以旱地为主，两年三熟，只能种植苹果、梨等温带水果。材料二 新疆番茄色泽鲜艳、谷维素含量高，番茄生产和加工成为新疆的“红色主导产业”，番茄酱已成为新疆出口创汇的第一大产品。新疆的长绒棉纤维细长，强度高，韧性好，是生产高档棉制品的优质原料。

材料三 东北的大、小兴安岭是我国重要的林区，三江平原和松嫩平原是我国主要的商品粮基地。材料四我国杭州的明前龙井茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不佳。

学生合作探究后发言，教师点评总结。

课堂辫析:自然条件对农业的区位影响是决定性的。(错误)过渡:农业区位因素与自然因素关系密切，但同时也受到社会经济因素的制约。第三组:社会经济组

要求:根据下面的情境故事，回答问题。

奋斗的青春最美丽

张磊，安康市汉水兄弟水产有限责任公司(以下简称“汉水兄弟”)董事长兼总经理。2008年从西北农林科技大学环境与科学专业毕业，面对就业抉择，他毅然放弃“铁饭碗”，才b根家乡流湖，结合学业特长，携手6名大学同窗，集资300万元，成立了“汉水兄弟”，踏上了自主创业的道路。2010年，公司在汉滨区大同镇黄营村新建了安康市汉水兄弟特种鱼繁育基地，成为西北最大的以级鱼为主打的特种鱼繁育基地，带动以大同为中心的区域内10 000亩鱼苗培育产业区，满足整个安康市水产养殖鱼苗供应和大鱿饵料鱼供应，实现全市渔业产值突破30亿。

1."汉水兄弟”以养殖品质优良、市场前景好的美国匙吻鲜、德国镜鲤、级鱼等精品鱼类为主，体现了农业生产布局中的哪一个社会经济因素? 2.“做生产的岂能不懂销售，说一个很简单的道理，控制好养殖部的出货时间，让它与销售部最缺货的时段相吻合，这样不就赚钱啦!”对张磊的这段话知何理解? 3.张磊公司借助安康壕湖库区旅游业，主打高档活鱼礼盒，两三天后打开，鱼仍活蹦乱跳。他们70%的鱼都这么卖，并且远稍西安、上海、北京等大城市，这得益于什么? 4.2009年底，安康市汉滨区信用联社向张磊伸出了援助之手，不仅降低了货款门槛，还提高了货款扶持额度和期限，解决了会司初期流动资金和日常周转的困难。这说明了农业生产中哪一个因素的重要性? 学生合作探究，并交流发言，教师点评总结。

教师引申:在社会经济诸多因素中，市场因素是“一只看不见的手”。市场的需求量最终决定农业生产的类型和规模，需求品种变化影响农作物的类型和产量，需求量增加或减少，影响种植面积扩大或缩小，并且在很大程度上决定农产品的价格。

补充材料:周至芹菜滞销，请你伸出援手。

推测:周至芹菜滞销的原因可能有哪些?请你支支招。

过渡:在科学技术是第一生产力的今天，科技对农业生产的贡献越来越大。下面，我们就来分析影响农业的最后一大类区位因素—科学技术。

第四组:科学技术组

要求:根据材料信息，分析下列农业活动的主要技术条件。

材料一 有“种子奥林匹克”之称的世界种子大会于2014年5月在北京举办。这是国际种业界规模最大、水平最高的综合性种业大会首次亮相中国。中国“杂交水稻之父”袁隆平将参加并作相关报告。

材料二 2014年4月29日下午，瀚桥区园艺站与洪庆区域畜牧站在洪庆街办常王村联合举办春季甜樱桃优质高效栽培技术培训会，邀请了辽宁省农业科学院果树研究所韩凤珠研究员前来授课。韩凤珠主要根据洪庆山地区樱桃栽植特点与现状，以及2014年濡桥地区因连阴雨造成的落花落果现象，进行讲解并且针对果农提出的技术问题及病虫害防治进行解答。

教师提问:针对瀚桥区的农业发展，你有什么好的建议? 学生合作探究后，交流发言，教师点评总结。

资料介绍:西安市溉桥区都市型现代农业发展总体规划(正文内容略)。课堂小结:教师鼓励学生小结影响农业布局的三大区位因素。之后，教师点拨提升，引导学生理解影响农业的区位因素是多方面的，发展农业必须以尊重自然规律为前提，遵循因地制宜、因时制宜的原则，做出科学合理的农业区位决策。

(注:本文为“2014年全国中学地理新课程教研成果评比”活动特等奖作品。)

第三篇：农业区位因素 教学设计

农业区位因素、教学目标： 1．知识与技能：

举例说明影响农业区位因素及其变化。2．过程与方法：

通过分析案例，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论合理进行农业区位选择。3．情感、态度与价值观

树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。教学重点：影响农业区位的选择因素以及农业区位因素的变化。教学难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择 教学方法：读图法、问题探究法与讨论法、案例分析法 教具准备：多媒体

复习导入：第一二单元学习了人口与城市，人口增加，城市的发展都需要更多的产品来满足人们的需求，这一需求离不开国民经济最重要的基础产业：农业。自学检查

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一、知识梳理、夯实基础

问题设置：农业区位含义？影响农业区位因素？你认为哪些因素比较重要？ 1．农业的区位含义，一是指地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。

2．影响因素自然因素 ：气候、地形、土壤、水源。社会经济因素：政策、市场、交通等。技术条件因素：机械、化肥、良种冷藏、保鲜技术。

3．说一说自己认为重要的因素，给出图例并判断，加深对因素的理解。切块

二、案例分析、总结方法

案例1：分析新疆种植棉花的有利条件?说明制约新疆棉花生产规模进一步扩大的最不利自然条件？针对这一不利条件，在生产中应采取什么措施? 1．小组讨论并给出答案

2．方法总结：总体评价、关键因素法

3．练习：找出下列农业生产中的主导区位因素

四川盆地和青藏高原的纬度相当，为何这两个地区的农业类型不同？（地形）南京市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的农业生产基地。（市场）乳肉畜牧业、园艺业一般分布在交通便捷的地区。（交通）河西走廊是我国西北地区重要的粮棉生产区。（水源）

过渡：采用喷灌、滴灌等措施可以提高水资源的利用率。缓解新疆地区的棉花生产缺水问题，说明人类的活动(或通过科学技术措施)可以改变农业区位因素。学生探讨并举例。

变式练习：下图为我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图。

(1)影响当地土地利用类型分布的主导因素是()A．气候

B．水源

C．地形

D．土壤

(2)随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。下列土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是()A．稻田 B．鱼塘 C．果园

D．菜地花圃

案例2：城郊农业是以城市为依托，适应城市市场需要，在城市郊区利用优越的地理位置，以生产鲜活农副产品为主的商品型农业。农产品类型主要是蔬菜、乳制品、花卉等。据此分析上题中为什么稻田比重在下降？这种变化说明影响农业因素的地位如何变化？

1、学生总结因素地位变化：影响农业区位自然因素地位在下降，社会经济条件和技术条件越来越突出。

2、方法总结：发展分析法

3、练习：张某承包了0.5公顷耕地，种植结构变化如下图。完成下题。

导致种植结构变化的主要因素是： A.市场需求 B.生产经验 C.自然条件 D.小结：通过上面的案例，我们知道影响农业的区位因素不是一成不变的。自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。地理环境具有整体性，影响农业某个区位因素的变化也会导致其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响越来越大，进而对农业的区位选择影响也越来越大。

案例3，前面对农业区位因素的分析目的是指导我们的农业生产，使土地能够得到合理的利用。那么在一个地区，我们应该如何进行农业合理区位选择呢？ 一．宏观角度 1．地形

1)图片导入：中国种植业与畜牧业与地形分布图 2)问题讨论：不同地形区如何布局农业类型？

3)方法总结：从宏观角度对大范围地区进行分析和选择，首先根据等高线信息，分析各地的地形特征。

2．气候

1)图片导入：中国农产品与气候分布图

2)问题讨论：不同气候条件下如何合理布局农业？

3)方法总结：根据经纬度位置及其信息确定各地的气候特征，然后再结合各种作物的生长习性进行区位选择。3．对点练习

118°E甲28°N

图中地区西北部海拔500米以上山地适宜发展：_____业，图中平原地区最适合_____业，农作物是_____。A水稻 B 春小麦C青稞 D 甜菜 二．微观角度

1)图片导入：上海市农副产品供应基地

2)问题讨论：上海市城郊蔬菜、乳畜业、种植业布局的原因？

3)方法总结：从微观角度对小范围地区进行区位分析和判断，考虑因素：A.地价的高低B.单位面积产值C.需水量D.所需土地面积的大小E.产品对交通运输的迫切性。

对点练习：下图为“某城市郊区农业区位安排示意图”，请为其合理选择农业区位。

下列安排较合理的是()A．①乳肉家禽业 ②粮食生产 ③蔬菜种植业 ④水果园艺业 B.①蔬菜种植业 ②乳肉家禽业 ③水果园艺业 ④粮食生产 C.①蔬菜种植业 ②粮食生产 ③水果园艺业 ④乳肉家禽业 D.①水果园艺业 ②蔬菜种植业 ③粮食生产 ④乳肉家禽业 切块

三、当堂巩固、提升能力（学案）课堂小结： 板书：

一、农业生产的特点：季节性、周期性和地域性

二、影响农业的区位因素及变化：

1、自然因素：地形、气候、土壤、水源

2、社会经济因素：市场、交通、科技、政策等

3、区位因素变化

三、农业区位选择

气候、地形及农作物习性，微观细节

第四篇：农业区位因素教学设计

学习目标：

1.了解农业区位的含义，识记主要的农业区位因素。

2.结合实例，学会分析农业区位及其发展变化对农业生产的影响。

3.通过学习，充分认识人类遵循规律，因地制宜、因时制宜发展农业的必要性。4.结合实例分析农业地域的形成。

一 创设情境、导入新课

以《过华清宫》杜牧。长安回望绣成堆，山顶千门次第开；一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。荔枝是热带水果，生长于南方地区，要让远在长安的杨贵妃吃到新鲜的荔枝，必须快马加鞭，快速送达。唐玄宗宠爱杨贵妃为什么不把荔枝移到华清宫呢？前人不是没有做过，想当年汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移到长安，没有栽活，汉武帝竟迁怒于养护人，对他们处以极刑。

思考：影响农业布局的因素有哪些？为什么杨贵妃不能吃到北方生产的荔枝？

二 农业区位因素 【自然条件因素】 学生自主阅读书本的相关内容，并思考回答，影响农业生产的自然区位条件有哪些？ 2 教师对学生的回答做激励性评价并精要总结，再通过师生问答的形式将理论与实际相结合。气候：《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳,叶徒相似，其实味不同。” 地形：平原适宜发展耕作业，山地适宜发展林牧业。并展示“商品粮基地分布与地形的关系”图

土壤：我国杭州的“明前龙井”茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶树带到日本栽培，但效果始终不好,你知道是什么原因吗？

水源：我国西北内陆的农田景观差异，展示“塞北戈壁”“塞上江南”景观图对比 3 活动探究，学生分组合作讨论，完成。

【农业技术经济因素】

该部分通过小组合作探究，从农业技术经济因素的各个角度，思考这几个因素是如何影响农业区位的，再教师通过总结和相关的“农业产业活动”探究活动。劳动力：美国一个大型农场只需要少数农业工人 技术设备： 生产条件： 种植方式： 耕作制度：

【社会经济因素】

该部分主要是案例教学、再活动探究。

市场：美国人爱喝咖啡，咖啡在美国的需求量很大，而南美洲的哥伦比亚和巴西等国又有生产咖啡的热带条件，且距美国较近，集中生产比较有利。这些国家为了满足美国市场的消费需求，便纷纷扩大了咖啡的生产，南美成为世界最大的咖啡生产基地。

交通：海南岛冬季的蔬菜种植要想获得更好的效益，除了培育良种、扩大种植面积之外，还

要依靠什么？荷兰的鲜花出口占全球市场的60%,在24小时之内,荷兰的鲜花可以空运到世界上每一个角落。可以这样自豪地说,荷兰的鲜花装点了整个世界。

农产品消费情况：

【迁移提升】案例：

我国江西省泰和县的千烟洲为什么采取“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？

改革开放以来，我国亚热带沿海地区耕地经历了“水稻田—甘蔗地—鱼塘—花卉棚”的农业景观变迁，为什么？（市场、政策）

2自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快。社会经济、文化和科技发展对农业的区位选择影响很大。

3如何判断影响某地农业生产的主导区位因素？

判断某地农业生产的主导区位因素，要从光、热、降水、地形、水源、土壤、市场等各个方面进行综合分析，找出该地发展农业生产最突出的优势区位因素和限制性区位条件，然后从中找出主导区位因素。农业生产

主导因素

珠江三角洲的三季稻、海南岛的天然橡胶、松嫩平原的甜菜、青藏高原的青稞

热量 河西走廊的粮棉和南疆的棉花

水源 横断山区、五台山的垂直农业

地形 城郊的乳牛、花卉、蔬菜

市场

江南丘陵的茶树、黑龙江的大豆

土壤 以色列的无土蔬菜栽培

技术 值得注意的是，农业区位选择的主导因素与发展农业生产的有利条件是有区别的，如影响南疆长绒棉分布的主导因素是水源，而非光热条件。南疆光热条件优越，是发展农业生产的有利条件，而气候干旱、水资源不足是发展农业生产的限制性因素，是进行农业区位选择的主导因素。

1．我国某边防站(海拔4 900米)的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。据此回答问题。

(1)盖简易阳光房改造的自然条件主要是（）A．热量 B．水分 C．土壤 D．光照

(2)在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，解决的问题是（）A．蒸发量大 B．多虫害 C．地温低 D．太阳辐射强

三 农业地域类型概念

2形成（自主阅读回答）。巧计方法：

3世界上的农业地域类型主要有以种植业为主的农业地域、以畜牧业为主的农业地域、种植业和畜牧业相结合的混合农业。

请同学们看书思考，什么是农业地域类型？

（激励性评价后讲述）为了加强理解，请同学们看一则实例。课件展示：

多媒体资料“阿根廷的大牧场放牧业”

请同学们观看材料并展开讨论：该地区形成大牧场放牧业的条件有哪些？

生 看材料并分组讨论，小组代表汇报讨论结果。

师（总结）该地区气候温和，草类茂盛，地价较低，为牧场的大规模经营提供了可能性；该国又通过培育良种，改善交通运输条件，开辟水源，种植饲料等措施，使该地畜牧业迅速发展，成为世界大牧场经营的杰出代表，其乳肉产品远销至欧洲等世界各地。

师（精讲）由此可见，农业地域类型是农业分工在地域上的具体表现。在一定的国家或地区，农业生产地域类型表现为不同级别的农业区域。不同功能的农业区域，有着不同的农业条件、特点、潜力、优势和限制性因素，因地制宜地开展农业生产就显得十分重要。

（承转）但是，在同一区域，不同的历史时期，农业发展状况是不同的。请同学们看书讨论两个问题：

1.农业生产布局的发展趋势是怎样的？ 2.农业地域类型是怎样形成的？

生（分组讨论并作答）1.世界农业发展的历程表明，农业生产从自给自足到商品化生产，从“小而全”到“专业化”，从分散到集中，从“千篇一律”到地域分工，从粗放型到集约型，代表着农业生产布局的发展趋势。

2.农业地域类型是农业生产分工在地域上的具体表现。

师 第一个问题好理解，随着社会的发展，生产力水平不断提高，人们的思想观念也不断变化，所以，从生产目的到耕作方式再到生产规模都不断发生着变化。第二个问题则较抽象。农业地域类型的形成原因和一般的影响农业生产的条件不同。自然条件、交通运输、科技水平、有关政策等因素，是影响农业生产的一般条件，农业地域类型的形成，则具有更加深刻的原因。农业地域分工是生产力发展到一定阶段的产物，每个地区除满足区内的需要外，还能够向区外提供比较多的商品性农产品。因此，各地区农业的商品化生产，是农业生产地域分工的主要标志。如：澳大利亚的混合农业、美国的商品谷物业等都是在地域分工的前提下形成的。

（拓展提升）了解世界主要农业地域类型及其分布 师 通过查阅资料了解世界上主要的农作物分布区域。

师（承转）由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型，如：热带迁移农业、商品谷物农业、乳畜业等。根据不同标准，可以从不同侧面对这些农业地域类型进行分类，形成不同的农业生产类型。板 书：

世界农业生产类型

师（精讲）按生产对象的不同，分为种植业、畜牧业、林业、渔业、副业；按投入多少分为粗放型农业与集约型农业；按产品用途分为自给农业与商品化农业。那么，它们之间各有什么不同呢？ 课件展示： 资料

（一）“自给农业与商品化农业的影像资料”（如教材图3-14）师 请同学们比较，二者的区别主要是什么？

生（合作探究，回答）自给农业是农民在小块土地上，用传统的农具种植多种农作物，以求自给自足，用来出售的农产品是很少的。主要分布在比较落后的国家和地区。

商品化农业是在较广阔的耕地上，利用现代耕作方式，大规模经营，农产品商品率较高，价格较低。多分布在发达的国家以及发展中国家的新开发区。

师 对，像热带雨林地区的热带迁移农业就是自给农业，而阿根廷的大牧场放牧业则是商品化农业。课件展示： 资料

（二）“集约型农业与粗放型农业的影像资料”

请同学们思考：（1）什么是集约型农业？分哪几类？（2）粗放型农业与集约型农业有何不同？ 生（合作探究后回答）

1.集约型农业是指在单位面积的土地上投入比较多的劳动、资金和技术，以增加农产品的产量。集约型农业分劳动集约化、资金集约化以及技术集约化三大类。

2.粗放型农业一般分布在地广人稀、自然条件比较恶劣、生产力水平较低的地区。

师（评价并总结）这二者之间存在鲜明的不同，集约农业投入较多，产量、产值较高，如花卉培育厂、养猪场等；而粗放农业投入较少，产量相对较低，如内蒙古的游牧业、热带雨林地区的迁移农业等。

目前，世界的农业主要是密集型的。

师 请同学们看图讨论，合作完成下列内容。课件展示：

1.填写下表：（斜体字为填写部分）

对象

生产类型

特点

分布

A

混合农业

是种植业与畜牧业并重的农业生产类型，所种植的农作物或作为口粮，或作为饲料，或作为商品出售

主要分布在欧洲、北美洲、非洲的南非，以及大洋洲的澳大利亚、新西兰等地

B

地中海式农业

是种植业和畜牧业并重的混合农业，优势农作物有小麦、大麦等，葡萄、柑橘、油橄榄等园艺作物也比较多

分布于南欧、西亚、北非地中海沿岸及其他地中海气候区

C

热带种植园农业

以大种植园和农场为主，专门生产热带经济作物，产品大量进入国际市场，专业化和商品化程度很高

橡胶种植园主要分布在东南亚和巴西，咖啡种植园主要分布在南美洲及非洲。马来西亚是世界上最大的油棕产地和棕油出口国 2.将下列地区的农业生产活动进行分类：

①中国的水稻种植业 ②美国中部的商品谷物生产 ③阿根廷潘帕斯草原的牧牛业 ④马来西亚的橡胶种植园 ⑤蒙古的游牧业

按生产对象分：种植业有___________；畜牧业有___________。

按投入状况分：集约型农业有___________；粗放型农业有___________。按产品用途分：商品化农业有___________；自给型农业有___________。生（做题并相互校正）

（承转）民以食为天，在农业生产活动中，粮食作物是最重要的农作物。从世界范围来看，粮食作物的播种面积占到农作物播种面积的80%。其中，世界最主要的粮食作物是小麦、水稻、玉米。请同学们看图回答下列问题：在世界上，小麦、水稻、玉米的生产主要分布在哪些地区？形成的原因是什么？ 课件展示：

P65，图3-20“世界水稻、小麦、玉米主要产区”

生 合作探究所提问题，并回答：（答案不明确时，教师要及时加以补充）

小麦：世界的小麦生产，主要分布在温带大陆性气候区和我国的半湿润、半干旱区。原因是小麦的耐旱能力较强，其成熟期需要充足的光热条件。

水稻：水稻种植业主要分布在东亚、东南亚和南亚的降水丰富的地区，在非洲的埃及、尼日利亚、南欧的一些地区和南美洲北部，也大面积种植水稻。原因：水稻喜温喜湿，在生长过程中需要充足的光照和热量尤其需要大量的水分，因此在这些光热充足、水源丰富的地区形成了大面积的水稻种植区。

玉米：多分布在美洲、亚洲、欧洲、非洲等地。这是因为这里夏季高温多雨，生长季较长，适合玉米生长。

师 可见，不同地区的农作物品种是不同的，这与作物本身特性和当地的自然条件有关，现仅以水稻生产为例来分析。（提出问题）（1）水稻的自身生长特性是什么？（2）水稻生产有什么特点？

生（合作探究两问题后，回答）问题1：水稻是一种喜温喜湿的高产粮食作物，在生长过程中需要充足的光照和热量，尤其需要大量的水分。

问题2：水稻生产过程相对复杂，需要投入比较多的劳动力，而且不太适合大规模的机械化经营。与其他农作物相比，水稻生产的劳动生产率不高，比较适合于个体农户经营。

师（总结）可见，水稻生产是需要投入大量劳动力、精耕细作的集约农业，水稻单产量较高，是人类喜食的主要农作物之一，因而在世界上许多地区均有分布。（师提出问题）水稻能否实现机械化作业？ 生 能，日本在这方面就有了很大突破。

（拓展提升）水稻喜温喜湿，一般分布在气候较为湿热的地区，我国纬度较高的东北平原能否种植水稻？为什么？

生（讨论回答）能。因东北地区属温带季风气候，夏季高温多雨，能满足水稻生长的水热需求。

师 是这样的。我国农业分布深受季风气候的影响，在东部和南部的广大地区都有大面积的水稻种植，而且我国是世界上稻谷产量最多的国家。（承转）那么，我国南方与北方的水稻种植特点一样吗？ 生 不一样，南方多水田，北方为旱稻。

师 回答正确。由于气候条件的不同，我国南北方的土地景观呈现出很大的差异，南方由于降水丰富，耕地多为水田，北方由于降水较少，多为旱地。课件展示：

教材图片，图3-21，图3-22及图3-23。

师 请看画面，我国的耕地可分为两大类，即水田和旱地，那么它们各有什么特点？在分布上有什么规律呢？请同学们观看材料并分析讨论，完成下表内容的填写。（斜体部分学生填写）

课件展示：表格

类型

特点

分布

水田

平地水田

主要是指种植水稻及其他水生作物、每年有季节性积水的农田

集中分布在秦岭—淮河以南的广大南方地区，在北方水源条件较好的地方，水田多呈现“大分散，小集中”的分布格局

梯田水田

旱地

平地旱地

通常是指种植旱地作物、一般不需要季节性灌溉的耕地。包括有灌溉条件的水浇地和一般旱地

集中分布在秦岭—淮河以北的广大地区，在不具

备灌溉条件的南方丘陵山地亦广泛分布

坡地旱地

生（合作探究，完成上表。）

师（对学生所填内容作评价总结。） 课堂小结

本节课我们重点学习了农业地域类型及农业生产类型。所学知识与生产实际联系密切，在学习过程中要养成一个勤看、多想、多联系的习惯，充分利用实例来说明问题，并能达到灵活运用所学知识解答当地农业生产中出现的问题，树立科学的人地观，做到热爱家乡、保护环境。

第五篇：农业的区位因素教学设计

《农业区位因素和区位选择》教学设计

【教学目标】 【知识与技能】

1．从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

2．理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。【过程与方法】

1．利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

2．以具体案例分析，培养学生获取和解读地理信息、调动和运用知识分析问题的能力、语言组织和逻辑推理的能力。【情感、态度与价值观】

1．通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。2．培养学生用发展的眼光看问题的思想。

3．培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。【教学重点】农业区位选择

【教学难点】对农业区位条件的分析和评价

【教学方法】图表分析法 比较分析法 归纳总结法 【教学过程】

一、循知识线索，忆相关知识

1.学生回顾农业的主要区位因素有那些（提问并板书）2．农业区位因素的分析（课件展示）

二、通过高考实例巩固（讲解课本例题）

三、进一步归纳提升解题方法（必须掌握的2个方法技巧）1．农业区位因素分析方法

(1)总体评价法：这种方法常用于分析某一区域图中某种农业发展的条件。该类问题解答的基本方法为：一是全面思考(各因素)，重点评析(主导因素)，条理清晰；二是利弊均等，客观公正。

(2)关键因素法：从影响某种农业区位的众多因素中，找出该种农业发展的关

/ 3 键区位因素。关键区位因素可分为主要区位因素、主导区位因素和限制性区位因素三类。

(3)发展分析法：农业生产活动及其影响因素处在不断的发展变化中，我们必须以发展的眼光动态地分析农业区位图上反映的问题。

(4)比较分析法：找出两者或两地区位因素的异同点，并分析其对人类活动形态的影响。

2．小地域范围的农业区位选择思路

在进行局部地区农业区位选择时，应主要考虑以下几个方面：

四．习题巩固（课件展示，提前印发习题）五．课堂小结

综合分析近几年的高考命题，对该内容的考查主要有以下几种情况： 角度一 分析农业区位因素及农业区位选择

以某种农作物的分布图或区域图为载体进行考查，该类型试题的答题思路一般为：

角度二 分析区域农业生产条件、农业布局特点、农业发展中的问题及解决措施

以某农业区为载体，结合区域农业生产状况进行考查，该类型试题的答题思

/ 3 路一般为：

【板书设计】：

【作业布置】：专题达标检测 【教学反思】：

/ 3