六年级上册教案[五篇模版]

第一篇：六年级上册教案

六年级语文上册

教案

彭丽萍

1、开国大典

教学目标：

1、学习运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，会写8个字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解参加开国大典人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

4、通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序，条理清楚地叙述的特点。体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解参加开国大典人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

3、通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序，条理清楚的叙述的特点。教学难点：体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。教学准备：开国大典录像、开国大典相关资料、生字卡片 教学时数：2课时

1、开国大典（第一课时）

教学目标：

1、引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。

2、了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。

3、初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。

教学重点：正确、流利地朗读课文；通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

教学难点：了解课文描述开国大典盛况的顺序。教学准备：录像《开国大典》 教学过程：

一、课题导入。

1、板书课题：开国大典

2、齐读课题，理解课题：为建立新的国家而举行的隆重仪式。

3、想想：开国大典应该是什么样的？以你的理解形容一下。（隆重、庄严、热闹、盛大„„）

4、你了解到开国大典的哪些资料？和同学一起交流。

二、初步感知。

1、观看“开国大典”的录像。

2、观看后你有什么感受？ 3、1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。课文是怎么描述开国大典盛况的呢？我们自由读课文。

4、检查生字读音。

qínɡ xiàn niǔ zhì tánɡ 擎 县 钮 帜 膛

口头为生字组词：擎着、县城、按钮、旗帜、胸膛。找到课文中含有生字的句子，自己读读。

5、课文中有不理解的词语，找出来先自学，把没有解决的问题存疑，在全班交流。

城防部队：守卫城市的军队。

观礼台：被邀请参观典礼的看台。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

汇集：会合，聚集。

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

肃立：恭敬，庄严地站着。瞻仰：恭敬地看。

三、再读课文。

1、默读课文，布置思考题：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

（2）课文讲了几部分内容？

（3）找出不理解的句子划下来。

2、交流自学情况。

（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

四、作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

1、开国大典（第二课时）

教学目标：

1、学习课文内容，进一步了解开国大典盛况。

2、练习上下文理解含义深刻的句子。

3、学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。

教学重点：联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解参加开国大典人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学难点：通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序，条理清楚地叙述的特点。体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。教学准备：课件 教学过程：

一、复习检查。

1、听写生字词语。

政府、容纳、擎着、县城、按钮、旗帜、胸膛、隆重

2、课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？课文讲了几部分内容？

3、有什么不懂的问题？讨论解决。

二、品读课文。

1、快速读课文。想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大典的盛况的？

2、讨论交流。填空：

开国大典于（）年（）月（）日在首都举行，参加典礼的估计总数约（）人。会场在（）。主席台设在（）。

从第一段，你了解到了些什么？有什么感受？（了解到大典的时间、地点、参加的人员与人数等，感受到大典的隆重、庄严。）比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”

“直奔”和“走向”有什么不同。引导学生理解参加开国大典的人们的心情。

3、作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？

回忆《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的感人场面。

（１）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①30万人的眼光一齐投向（朝着）主席台。②30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）这五星红旗。（２）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？ “一阵排山倒海的掌声”

“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。”

“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”

4、结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的理解。

5、感情朗读“这庄严的声音，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，这雄伟的宣告，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传

到大河长江之南，使全国人民的心一齐欢跃起来。”体会此处排比句的好处。体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。“战士们挺着胸膛站在车上，跟铁人一样。”

“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”

“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

有感情地朗读这些句子。

6、学习课文第四段。

读“两股红流分头向东城、西城的街道流去。”说说对这句话的理解。

7、找到课文的过渡句，体会课文的结构。

“接着，升国旗。”“升旗的时候，礼炮响起来。”“毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。”这些句子简洁明了，起到了承上启下的作用，值得我们学习。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、快速读课文，按列出的提纲复述课文。

板书设计：

1、开国大典

大典前：1949年10月1日 天安门 约30万人 隆重、庄严

大典时：毛泽东主席宣布中华人民共和国成立；

升国旗；

庄严宣读中央人民政府公告

大典后：阅兵式 群众游行

教学反思：

2、七子之歌（节选）

教学目标：

1、在学习课文的过程中，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字“澳”“虏”“寐”等。自学理解积累本课词语。

2、让学生通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生强烈的爱国情感。

3、有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。教学重点：

1、让学生在对这首诗歌的诵读中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生强烈的爱国情感。

2、有感情地诵读诗歌，背诵第一节。

教学难点：让学生在对这首诗歌的诵读中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感。

教学准备：搜集有关“七子”的历史资料。阅读闻一多的诗作。《七子之歌》歌曲磁带。教学时数：2课时

2、七子之歌（第一课时）教学目标：

1、自学理解积累本课生字新词。

2、通过预习使同学们能了解澳门的有关知识。

3、能把握诗歌所表达的思想感情。教学重难点：让学生在对这首诗歌的诵读中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生强烈的爱国情感。教学准备：澳门回归图片及相关知识。

教学过程：

一、情境导入。

1、今天，咱们一起来听一首歌——《七子之歌》。

2、听了这首歌，你想到了什么？

3、这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖**亲，在呼唤回归。你知道吗，这首歌的歌词并非为了1999年迎接澳门回归而作，而是1925年产生的一首诗歌。

4、今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》

5、这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的咏叹和怀念。

二、初读诗歌，把诗歌读准读通。

1、这首诗作者是谁呢？（闻一多）

简介作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。

1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。

2、理解题目的意思。“七子”指的是什么？根据搜集的资料和课文后面的附文，了解“七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。

3、教师范读诗歌。

4、自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词划记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

5、同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。

6、指名读生字“澳、虏、寐、啕“，组词，如：澳门、俘虏、梦寐、号啕

7、指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、唆、号啕、狞恶”的字音。

8、交流诗歌中不理解的词语，如 妈港：葡萄牙给澳门起的名字 襁褓：包裹婴儿的被子和带子。狞恶：（面目）凶恶。号啕：形容大声哭。

三、再读诗歌，把课文读流利。

1、将生字放回到课文中，读一读诗句。

2、用自己喜欢的方式自由读课文。

3、学生就课文质疑。

如：这首诗是在什么背景下写的？„„

四、指导学生写字。

1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。澳：左右结构。右边部分是“奥”字，不要多一横。虏：半告包围结构。第三笔不要把“横钩”写成“横”。寐：下面部分左边笔顺是“竖折、竖、横、撇”

2、自由书空写一写。

3、将每个字描红一个，临写两个，并组词。写完后，同桌互相评价。

五、作业设计。

1、把这首诗歌读流利，读给家人听。

2、找找相关的历史资料，读一读。

七子之歌（第二课时）

教学目标：

1、通过预习使同学们能了解香港的有关知识。

2、能把握诗歌中所表达的思想感情。

3、能有感情地朗诵诗歌。教学重点：

1、让学生在对这首诗歌的诵读中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生强烈的爱国情感。

2、有感情地诵读诗歌，背诵诗歌。

教学难点：让学生在对这首诗歌的诵读中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感。

教学准备：生字词卡、课件 教学过程：

一、复习导入

1、检查生字掌握情况。认读生字。

听写生字、新词。

2、“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连）（出示实物投影地图：指出这七个地方。）这七个地方如同祖**亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。这节课就让我们走进《澳门》和《香港》，走进诗歌的情感世界。

二、诵读理解，体会感情

1、学习《澳门》

（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么。（澳门离开母亲太久了，渴望回归的强烈感情）

（2）从哪体会到的？（板书：太久了 梦寐不忘 我要回来）在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什么？（“我”的灵魂、“我”那颗中国心）

理解“梦寐不忘”。（睡觉做梦都不忘记）（3）还从哪你能体会出来？（“我要回来”）你能用读让大家都体会到儿女漂泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读。）同学们，你们了解澳门吗？

澳门，自古是中国领土不可分割的一部分，侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒，那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上，同学们能有感情地读这首诗吗？（指名读、教师范读、男女生分读。背诵）过渡：《澳门》这首诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情，《香港》这个和澳门有着同样经历的“孩子”，也是多么想回到母亲的怀抱，感受母爱的温暖。

2、学习《香港》

请同学以小组为单位自学《香港》这首诗。

理解诗中的词语，可联系上下文，也可以查字典，或同学讨论。我们以感情朗读汇报交流。

感情读：小组可选择自己喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。）

3、自主学习附文的五节——台湾、广州湾、威海卫、九龙、旅顺大连，反复朗读，体会情感。

三、拓展延伸

1、同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖**亲怀抱了吗？什么时候回归的？（香港：1997年7月1日 澳门：1999年12月20日）

2、出示香港、澳门回归资料。

1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。1999年12月19日，中华人民共和国开始恢复对澳门行使主权。

此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。

四、作业设计

1、把这两首诗的生字词写两遍。

2、感情朗读并背诵这两首诗。板书设计：

七子之歌（节选）

离开太久 澳门 香港 身分虽微

梦寐不忘 地位险要

我要回来！

教学反思：詹天佑

教学目标：

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学时间：一课时 教学过程：

一．导入：建构阅读话题

1、板书课题：这节课老师要恭恭敬敬地写一个人名，请大家认真看。

2、请同学们轻轻地读出人名，你们认识吗？谁能用一句话来介绍詹天佑。

3、请同学们看图和詹天佑的介绍资料。

师述：詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。

4、来，让我们一起来呼唤这个名字。今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。二．初读：回顾难忘岁月

1、请大家自读课文，注意将生字读准，句子读通，并思考课文写了一件什么事？

2、检查词语：阻挠、要挟、勘测、隧道、藐视、竣工、恶劣、坠入、岔道口、居庸关。

3、一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是——京张铁路（板书）。用上詹天佑、京张铁路来说说课文写了一件什么事？

4、京张铁路修筑于哪一年？读完了告诉老师：从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了那几件事情？学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。

三.品读：再现动人细节

1、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一

个整体的了解。在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人情节。下面，就让我们走近施工现场。打出屏幕：

细读课文4－6自然段，思考：詹天佑在修筑铁路过程中哪些动人的情节，让今天的我们依然深有感触？

提示：边读边感悟，特别注意细节，在有所感悟的地方做上记号。

2．组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同艰共苦等优秀品质。交流预设：

片段一 ：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

1． 请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答，并读课文中詹天佑勉励工程人员的话。）

2． 引读，进一步体会“勉励”。（教师根据学生的回答随机生成引读情境）片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。3．那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找相应句子回答，屏幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》，老师低沉缓慢地读屏幕上的文字)：

因为袁世凯夺取了清朝的政权，当了临时皇帝，形势急转直下：资金短缺，铁路修筑被迫中断；

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„

4． 看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。自读詹天佑心里想的话。生（齐）：“这是„„”

5．同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学

生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）

片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。2．教师范读：引导学生想象画面。3．练习朗读

第四自然段的教学主要以课件演示为主，引导学生理解詹天佑根据不同的岩层，采取不同的施工方式，体会詹天佑的超群智慧。

第五自然段让学生用课件演示“人”字形铁路的行车方式，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。出示京张铁路通车时的照片补充说明。

（三）孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的情节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加的肃然起敬。.过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师指板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）

写话：如果你是詹天佑，你是修筑铁路的工人，你是参加庆典的群众，你会怎么说。请同学们写一段话。

教学反思：

选读一 “神舟”五号飞船着陆记 教学目标：

1、引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。

2、引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。

3、感受课文语言简洁、条理清晰、结构严谨、准确生动的写作特色。教学重点：

引导学生读懂课文，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学难点：感受课文语言简洁、条理清晰、结构严谨、准确生动的写作特色。教学准备：搜集有关“神舟”五号的资料。教学时数：1课时 教学过程：

一、激趣引入

1、同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了悲怆激愤的七子之歌，今天，我们一起来到2003年10月15日的酒泉卫星发射中心。看，“神舟”五号就要发射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2、此时你心情怎样？

3、飞船在太空遨游了将近22小时后，马上就要着陆了，想亲眼见证这让人激动紧张的时刻吗？让我们一起去现场。

4、板书课题：“神舟”五号飞船着陆记

二、自主阅读，交流讨论。

1、用自己喜欢的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字划记出来，通过查字典、联系上下文、和同学讨论交流解决。

2、交流“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅读，对课文描述的新闻事件，谈谈自己的了解。

如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过视频，倾听讲解，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。

3、分组进行阅读比赛，交流阅读体会。

引导学生在阅读课文的过程中，就课文内容、课文语句、课文情感提出问题，每组选派代表向对方组提问。可以是字的读音，可以是词语的理解，也可以是课文内容的了解和写作上的

特点。

如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？ 由乙组回答，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地回答出一个问题，给该组加分，两组轮流提问解答，最后累计分数。如果两组都无法解答的问题，老师引导解决。

老师引导学生交流阅读体会。

提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？ 课文哪些地方让你紧张？读到飞船顺利着陆，你想说什么？

三、小结拓展。

1、对学生自主学习本课的情况进行小结，总结学习方法。

2、我们祖国航天航空事业正蒸蒸日上，继2003年10月16日“神舟”五号飞船实现中华民族千年飞天梦想后，2005年10月12日，“神舟”六号托举中国航天员又一次叩访太空。这在世界航天领域，也属先进。也许，不久的将来，中华儿女还会创造出更激动人心的航天神话。同学们课后可以继续关注这方面的信息。

1、写一写：想像我国或世界的航天前景，写下来。板书设计：

“神舟”五号飞船着陆记

通过黑障区——空中探索——顺利着陆

教学反思：

语文乐园一 教学目标：

1、结合课文，进一步理解本单元生字新词，巩固积累词语。引导学生把它词语放到具体的语言环境里去理解。

2、指导学生通过《开国大典》中掌声的描写，了解夸张、比喻等修辞手法，体会通过正面、侧面描写，淋漓尽致地表现人物情绪的表现手法。

3、将古诗名句补充完整，积累古诗。

4、引导学生自主阅读《詹天佑》一文，了解短文的主要内容，体会短文的写法，激发学生的爱国热情。

5、指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。

6、指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。教学重点：

1、引导学生积累词语和句段

2、引导学生自主阅读，体会短文的主旨。

3、指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。

教学难点：指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。教学准备：搜集整理有关“七子”今昔变化的资料。教学时数：3～5课时 语文乐园一（第一课时）教学目标：

1、语海拾贝——词语超市、金钥匙、填一填。

2、古诗诵读——《花影》 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、词语超市

1.激趣引入：今天，有几位曾熟识的朋友再次来到我们的教室，想跟大家见面。考考你们是不是还记得它们。你们可要做好准备，集中注意力，看清楚它们都是谁！2.出示词语：号啕。读一读，记一记：读的时候要注意什么？（“号”读第二声）你怎么记住这个词？它出现在我们本单元学过的哪篇课文？这个词语是什么意思？能否用“号啕”一词口头造句？

3.出示其他词语。

指名读，齐读，检查词语是否读准。

说说“脂膏”“藐视”等词的词义。4.指导书写。

观察词语，指名学生当小老师，说说这些词写时要特别注意什么。

如：“脂膏”中的“膏”字书写时要注意它是上下结构的字。上面的“高”第六画是“点”第七画是“横勾”。

5.熟记这些词语，听写要求会写的词语。

二、金钥匙

1.过渡：重新和老朋友见面，还积累了更多的词语，收获真不少。今天语文乐园要交给同学们什么样的金钥匙呢？

2.找到《开国大典》中描写掌声的地方。

这里有夸张，有比喻，有的正面写，有的侧面说。

3.说说哪些句子有夸张，哪些有比喻，哪些是正面写，哪些是侧面说。4.能用上夸张或比喻描述一件事物吗？如：这里的操场只有巴掌大。（夸张）

三、填一填

1.过渡：刚才我们领略了《开国大典》的热烈，现在让我们一起去古诗句中漫步。2.自由读一读，填一填。

3.读古诗，发现填空的规律：所填都是花名。依次填：梨花、红杏、桃花、白莲。4.背一背这几首诗。

5.你还知道哪些含有“花”的诗句？

四、古诗诵读

1.过渡：梨花、红杏、桃花、白莲„„这么多可爱的花儿，被诗人争相吟诵，今天我们要学习的一首古诗，也和花有关，想读吗？ 2.读文题：花影（板书：花影）

谁了解这首诗的作者？简要介绍苏轼。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，他的词气势磅礴，风格豪放，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。3.自由读一读这首绝句。

4.指名读，集体正音，读准几个多音字：重（chïnɡ）、教（jiào）、将（jiānɡ）5.读出古诗节奏韵律：

重重叠叠/上瑶台，几度呼童/扫不开。刚被太阳/收拾去，却教明月/送将来。6.理解古诗大意。

重重叠叠：指无数花影交叉叠映。

瑶台：指美玉砌成的台，言其华丽。

几度：几次。

教：让。

亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影为什么扫不走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。7.带着自己的体会诵读这首古诗。

语文乐园一（第二课时）教学目标：

1、搜集、整理各种相关资料。

2、全班交流

教学准备：各种图片、资料 教学过程：

一、引入“语文生活”

1、朗诵诗歌《七子之歌》。

2、引入。

《七子之歌》表达了诗人闻一多对台湾、香港、澳门等七块土地的深深眷念，诗人的爱国热情令人感动。你了解这些地方的今昔变化吗？同学们一定搜集、整理到了许多有关的资料，等着向大家作介绍吧！

二、分小组合作讨论

1、检查资料搜集、整理的情况，可以是文字、图片或者录像等。检查学生是否用笔记本、卡片等把有用的资料抄写、描绘下来；是否有学生做剪报；是否注明资料的出处。

2、分小组，先把大家找到的资料汇总在一起，分成几个类别，比如关于香港历史的为一类，关于香港回归的为一类，关于香港现在的情况为一类。可以有别的分法吗？

（还可以把香港的今昔图片放在一起，文字资料放在一起；也可以把资料分为两大块——“今”与“昔”。）

3、要求：

组内介绍时，一人发言，其他小组成员认真倾听，听完后作必要的补充，或质疑。组长对每个成员的发言进行综合，将相同的资料放在一起，把每个地方的资料放在一起。

每位同学发言时，除了说出“七子”之一的变化，最好还能说说自己的感受，可以是搜集资料过程中的感受，也可以就资料发表自己的感想，还可以是说了或听了的感受。

三、全班交流。

1、每个小组推举三四个同学，在班上向同学们介绍整理好的资料。每人介绍一类资料；最后由一个同学作总结，注意说出今昔的变化。

2、组织学生评价。

从语言是否流畅、态度是否大方、资料介绍得是否完整清楚、是否说清楚自己的感受等几个方面评价。也要对听的同学进行评价。

3、总结。

从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。

语文乐园一（第三课时）教学目标：

1、学习撰写调查报告。

2、引导学生根据习作题目和 提示打开思路，从自己搜集、整理的资料中选取习作材料。教学准备：图片、资料 教学过程：

一、激趣引入。

1、谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过。

2、引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得感受。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。

二、了解调查报告。

1、什么是调查报告？

调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。

2、调查报告的基本格式：

①标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，如《为什么香港能回归祖国》。②正文。

先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。然后详述调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

③结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。

三、结合本单元习作要求指导写作。

1、提示写作的内容。指名读课本中的要求：

把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。

也可以把你们的看法、感想也写下来。

可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的形式写；还可以附上有关的图片。

2、小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。

3、举例指导。

指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。

四、习作。

1、提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。

2、学生习作，教师巡视，对有困难的学生个别辅导。

语文乐园一（第四课时）教学目标：习作讲评 教学过程：

一、引导学生自评习作。

1、回忆习作指导课上的习作要求。

2、谈话：中国有句古训“人贵有自知之明”，我们今天的作文评改课，就先来点自查自省，给自己的作文一个恰如其分的评价如何？

3、学生对自己的习作，认真阅读，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。

4、对照调查报告的内容、格式等，检查评价自己的习作。

5、综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的、比较具体的自我评价。

二、引导学生互相评改习作。

1、过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人当评判，热心的同学也很高兴能批评别的习作，还可以进一步提高自己的习作水平呢！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。

2、提示评价要求。

本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，不吝啬地赞美习作的优点。最好是将自己的意见写在作文的后面，不贸然修改。

3、将学生按学习小组分，每组互评习作。由一人读，其他人提出评价意见，组长写下评语。教师在巡视的过程中，发现典型习作。

三、推荐典型作文，集体评析。

1、佳作放送。

小组推荐读到的最好习作，朗读出来，大家一起学习习作的优点。

2、典型习作分析。

将发现的典型习作挑选一篇，用实物投影仪展示出来，或朗读。集体评改这篇习作。

四、总结。

1、对本次的习作质量进行评价。

2、对自评、互评情况进行评价总结。

教学反思：古诗二首

教学目标

1、会认会写本课2个生字。

2、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、理解诗句意思，能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。

教学重点难点:理解两首诗的诗句意思，能想像诗歌所描绘的画面内容、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。教学准备:课件、相关拓展资料。

教学时数:2课时。教学过程 古诗二首(第一课时)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、学习借助注释初步理解古诗大意。

3、体会诗人热爱生活、执著信念、坚持理想的思想感情。

教学重点：理解诗句的意思。

教学难点：能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？而面对失败，你当时有什么样的心情呢？

2、是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困难。面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳了失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。

3、今天我们来看看晚唐的诗人李商隐是怎样把心中的烦恼遣散的？

4、读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、初读感知。

1、学生自主朗读诗歌，读准读通。

2、指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3、默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

4、汇报交流：理解古诗的方法、能理解的句意，不懂的问题。

5、整理学生译文成果，并展示范译参考：

傍晚来临觉得心情不太舒展，驾车到乐游原想把烦恼排遣。夕阳无限美好一片金光灿烂，只是黄昏将近良辰终究短暂。

三、品读感悟

1、一知诗人心。

①诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）。体验：你心情不好时会怎么做呢？ 诗人心情不适时是怎么做的？ ②指导朗读一、二句。

2、二感诗景美。

①介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。一登古原，全城在览。

②教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？ 学生自由想象并表达。③指导读第三句。

3、三悟诗人愁。

①面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？ ②补充简介诗人相关背景资料，与学生交流。

③情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）—— 夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？

（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）④指导读第四句，学生体会诗人心情读出惆怅与伤感。

4、四读诗歌韵。

深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。

四、拓展积累。

1、唐诗素描——让学生以诗人或是旁者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想像。

2、背诵默写本诗。

3、你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》、《无题》、《嫦娥》等。古诗二首(第二课时)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

3、体会古诗的意境以及作者思乡念亲的情感。教学重点：理解诗句的意思。

教学难点：体会古诗的意境以及作者思乡念亲的情感。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入。

1、九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关知识。

2、入题。而今又到重阳，诗人王维15岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心，引起了无数人的共鸣。今天我们一起走进王维的思念，走进这首小诗。

3、读题，解题。忆——思念、想念；山东——此处指诗人家在华山之东。

二、初读感知。

1、学生自主朗读诗歌，读准读通。

2、指名读，纠正字音，指导读写“茱”、“萸”二字。

3、默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。

4、汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。

5、整理学生译文成果，并展示范译参考：

独自在外乡作外乡的客人，每到佳节就加倍思念亲人。远远想像兄弟们登高之处，插满了茱萸只少我一个人。

三、品读感悟。

1、轻读诗句，找出题目的中心字——（忆），全文围绕这个“忆”字写了诗人的哪些心情与表现？你是从哪些句子或词语中体会到的？ 交流：心情——孤独、思亲怀乡； 表现——倍思亲、遥想。

2、品味孤独与思念：

①齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？品味“独”、“异”二字。②是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢？为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？“倍”、“每逢”二词说明了什么？

创设情境想像：还会在什么样的日子里或佳节时，王维在思念亲人呢？ 你有过这样的体会和感受吗？联系你的生活经验说一说。

③指导朗读，读出孤独感和对异乡的距离感，读出你深沉的思念。

3、品味缺憾与期盼。①齐读三四句，思考：

重阳节兄弟们一起登高时举行各种庆祝活动，是怎样的欢乐情景？在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圆满与“少一人”的缺憾。②角色体验：

如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？ 采访诗人王维：你如何知道远方的的亲人们正在思念自己呢？客居他乡，你又有什么样的心声？

③、指导朗读，读出你的遗憾与期盼。

4、学生练习朗读全诗。

四、延伸拓展

1、背诵默写本诗。

2、你还了解王维什么？师补充简介诗人及推荐欣赏其作品。

3、收集其它思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》、《杂诗》等。

教学反思：骑马上天山

教学目标：

1、认识8个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。

3、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

4、能从作者的字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。教学重点：感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学难点：学习抓住特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。教学准备：课件。教学时数：2课时 教学过程 骑马上天山（第一课时）

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、理清文章的脉络，概括各个段落的意思。

3、整体感知全文。

教学重点难点：理清文章的脉络，概括各个段落的意思。

教学准备：课前引导学生广泛收集天山的诗文、图片等相关资料；课件 教学过程：

一、引用文段，创境导入。

1、“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。„„”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。

2、今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生初读课文，划出本课的生字词，认一认，记一记。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、认读生字词语，重点指导：疆、撇、皑。

4、默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。

三、自主学读，理清线索。

1、理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

2、给课文分段：

第一段（第一自然段）：七月的新疆炎暑逼人，最理想的是骑马上天山。第二段（第二至四自然段）：天山上美丽、神奇的景色是十分迷人的。第三段（第五自然段）：没有任何一个春天的花园比得上繁花无边的天山美景。

3、自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。交流，质疑解疑。

四、主题展示，丰富认知。

1、天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。你了解天山吗，你还知道有关它的哪些资料呢？

2、“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。师相机补充出示天山图片，介绍天山。

3、诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句： “明月出天山，苍茫云海间。” ——唐•李白

“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”——清•洪亮吉

“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。” ——汪曾祺

4、小结，评价学生收集资料的能力。

五、课后研读，丰富积累

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。

2、练写生字，积累本课优美词句及诗词。骑马上天山（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、能从作者的字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。教学重点：感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学难点：学习抓住特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。教学准备：课件、情景音乐磁带。教学过程：

一、感知美

1、碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。„„”那近在脚下的天山又如何呢？

2、这节课我们继续打马而行，走进天山，去感受天山最真切的美。入题。

二、亲历美

1、小组合作，出示学习任务：

①你欣赏的小片段描写了天山的什么景物是美的？有什么特点？ ②这个片段（或句子）有何独特的韵味？

③应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？

2、教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。——学习第二自然段。

朗读思考：这段描写的景物有何特点？

文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？

你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？ 讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？ 请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。

——学习第三自然段。

思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？ 文中是怎样形容出塔松的特点的？

出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？

讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是相矛盾？ 男女生比赛读。

——学习第四自然段

自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？ 老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正走马花海之中，你仿佛看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？ 交流感受。

快把我们在美中沉醉的心情读出来吧。指导读，配乐读。

3、升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。

学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

三、延续美

1、天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己收集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以改变身份变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。

2、师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。

3、摘抄和背诵自己喜欢段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其它作品。附：板书设

5、骑马上天山

炎暑 → 秋天 → 春天

雪峰高大

雪峰 雪水壮观

奇、美

溪流清澈

密林： 广大、稠密、幽静

野花： 艳、大、多、高

6* 威尼斯之夜

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个生字，感情朗读课文。

2、培养学生朗读能力和语感，领会抓住事物特点的表达方法。

3、使学生了解欣赏威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的情有 独钟的爱恋，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。

教学重点难点：了解欣赏威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生朗读能力和语感，领会抓住事物特点的表达方法。

教学准备：威尼斯的相关资料图片，配读的音乐磁带。教学时数：1课时 教学过程：

一、创境导入

1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。

2、入题，读题，故设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？

3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料，与学生交流。

二、初读感知

1、学生自读课文，划出本课的生字词，认一认，记一记。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、认读生字词语，重点指导：蔚、镀、膏。

4、学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？过渡到探究课文中。

三、品读感悟

1、听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？

2、理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们主要特点的句子吗？指名说，朗读。

3、自读品味：

①文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？ ②选择你所喜欢的一两处景物美美的读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

4、交流反馈。

5、朗读回味。

听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么话来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？ 把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读，配乐朗读。

四、拓展提升

1、你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。

2、找几篇外国文学作品读一读。附：板书设计

选读二 埃及金字塔见闻

教学目标：

1、自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。

2、引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

3、指导有感情地朗读课文。教学重点难点：

1、体会金字塔外观特点及建筑方法。

2、感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。教学准备：埃及相关图片资料。教学时数：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2、入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱。

二、初读感知

1、学生自读课文，划出本课的重难点词语，认一认，记一记。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、提出重难点字词，认读。

4、轻读全文，边读边思考：你从中了解到埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。

三、研读感悟

1、齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，也是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

2、小组分工合作学习。

3、汇报交流。

1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？ 找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。指导朗读。

2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢? 齐读作者的疑惑（第四自然段的设问句），交流有关建造方法的几种说法。

4、拓展提升。

1）建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的。齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？ 假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？

2）小辩论：为了给一个死去的帝王建造陵寝，要有多少奴隶陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？

你想对埃及法老们说些什么？

四、课外延伸

1、从我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及。

2、阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。

语文乐园二

教学目标：

1、熟读积累词语，达到相应的识记书写与理解运用的要求。

2、学习抓住重点句子、把握提示与要领来阅读理解课文的方法。

3、熟读积累“歇后语”，感受传统语言文化的魅力。

4、运用所学方法阅读欣赏短文，感受荷兰田园诗般的美景，激发对大自然的热爱与赞美之情，并自主积累词句。

5、写一处自己所熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美，描写美的能力。教学重点：

1、积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。

2、自主阅读积累，感受大自然之美；学习观察生活、发现和描写生活中的美。教学难点：

1、学习抓住重点句子理解课文的方法。

2、学习观察生活，发现和描写生活中的美。

教学准备：词语卡片，课前收集补充的歇后语，相关阅读资料。教学时数：4课时 教学过程

语文乐园二（第一课时）

教学目标：语海拾贝——词语超市、金钥匙 教学准备：词语卡片 教学过程：

一、词语超市

1、激趣入题

2、出示第一组词语卡片，开火车认读，同桌互读。

质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗？ 识记。

3、出示第二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。质疑解疑。

选择自己所喜欢的词语进行说话练习。学生上台书写演示，共同订正。书写练习，识记。

4、你还积累到了哪些描写景物的好词语？向大家推荐。

二、金钥匙

1、激趣入题：“金钥匙”有着神奇的魔力，谁拥有它，谁就掌握了解读课文的密码，找到通往课文灵魂的捷径。

2、自读题目，你从中读到了什么？

3、回读第四课，体会题目所说的意思，说说你的看法。

4、交流，第四课《骑马上天山》的解读“密码”是什么？ 你有什么收获？

5、举一反三，试着运用抓住重点句子阅读理解课文的方法来读读本单元其它的课文，说说你的体会。

6、小结。试试“金钥匙”的魔力，运用这种方法再读读课外其它文章。

语文乐园二（第二课时）

教学目标：

1、语海拾贝——歇后语积累

2、古诗诵读——《天净沙•秋》 教学重点：

1、积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。

2、理解《天净沙•秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。教学难点： 学习抓住重点句子理解课文的方法。教学准备：课前搜集的歇后语，相关阅读资料。教学过程：

一、歇后语

1、激趣入题。（师创设情境时用上一两个歇后语。）

2、初读感知：自由读，指名读歇后语。

3、你了解歇后语吗？它有什么样的格式与特点？ 师生交流歇后语的相关资料

4、熟读成诵。

5、这些歇后语你读懂了哪些？还有不懂的吗？

6、创设情境练习用歇后语说话。

7、拓展：歇后语接力赛。

二、古诗诵读 1.导入。

在“语文乐园”里，我们去了“词语超市”，积累了好词语；又拿到了一把“金钥匙”，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。2.读题。

指名读题：天净沙•秋。说说对题目的理解。

这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是这首曲子吟咏 的主题。3.简介作者。

白朴：元代著名剧作家，代表作有《墙头马上》《梧桐雨》。4.指名读这首小令，正音，理解词语。

①残霞：晚霞。②寒鸦：天寒归林的乌鸦。5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物？哪些景物表现了秋天的特点？

根据学生回答板书：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。

6.读一读，你有什么发现？

（作者描写了十二种景物，每一句基本全由名词构成，好像在为我们呈现一幅幅的 秋景图。）

7.读读想想：这首曲前后有什么变化？作者描绘了怎样的秋景图？

（“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水，白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。）8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味 9.指名读，集体试背。

语文乐园二（第三、四课时）

教学目标：

1、语文生活——写身边的美景

2、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。教学重点难点：写一处印象深刻的景物。教学过程：

一、激趣导入。

天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人„„其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们

做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。

二、明确写作要求。

1、出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？

2、交流： 1）、写你熟悉和喜爱的一处景物。

如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子„„

假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院„„

除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。2）要求：

不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。

注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。题目自拟。

三、交流拓展思路。

哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？它们美在哪儿？有什么样的特点？指名说说，再在小组内交流。

四、学生酝酿写作。

①提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。②选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。③从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。

五、学生写作。

教学反思：校园门口的那片树林

教学目标:

1、认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理 解课文中的生字新词，自主积累。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

4、指导学生体会诗歌的节奏美、意韵美、文辞美，促进学生语文素养的提高。

教学重点难点: 正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。教学准备:课件。教学时数:2课时。教学过程 校园门口的那片树林(第一课时)

教学目标：

1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。

2、理解诗歌中部分的重点词语。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。

教学难点：能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时

会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。板书：校园门口的那片树林 指导读题。

二、初读课文，整体感知。a)范读课文

要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体 感受。

b)学生自由朗读诗歌，学习生字。要求：画记节；把诗句读通，读准。

3、检查与反馈

A、出示生字，指名读生字； B、理解词语的意思。倾听：细心地听取。

佩服：感到可敬可爱、钦佩。

和谐：配合得适当和协调，比喻感情好，气氛融洽。

4、学生默读思考：诗歌中写了同学们在那片树林中的哪些欢乐？

5、引导交流，指导明确以上内容。

6、读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？ ①我们喜欢在林子里静静地倾听 倾听那神秘而又有趣的声音

指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。

②我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸 我们听幼笋无声地爆出地心

指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的思想，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。③我们听云雀的歌儿从叶片滑落 我们听蚂蚁的号子清脆又迷人

指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么美好的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这都是充满纯真的想象。要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。④我喜欢在林子里写作诗歌 你喜欢在林子里构思散文 你佩服我诗歌里和谐的节奏 我佩服你散文里蕴含的神韵

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇

为生物组饲养的小兔送去美味的山珍 我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶 为我们的实验室献上美丽的昆虫标本

指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐，对成长的欣喜。⑤校园门口的树林是童年的摇篮 每一棵树每一株草都充满温馨

那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪

即使明天长成大人，也不会失去那份纯真

指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

三、再读课文，理清文章脉络

提示：本文采用“分-总”的结构形式。

1、默读课文，给课文分段。

2、反馈学习情况。

第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里留下的点点滴滴的汗水和欢乐。第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。

四、指导写字

1、指导学生观察汉字：

你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？了解形声字的构字规律，掌握一定方法记忆生字。

2、观察汉字的结构。

3、示范： 饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要区别开。“蚂”、“蚁”都是形声字，都是“虫”字旁。

4、请个别学生示范。

5、指导练习。

五、作业

1、抄字组词，抄写词语

2、熟读并背诵诗歌 校园门口的那片树林(第二课时)

教学目标：

1、在理解的基础上，指导学生抓住重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。

2、理解诗歌内容，体会作者所要表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。教学重点：理解诗句的意思。

教学难点：体会作者所要表达的思想感情。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入

1、词语复习

光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨

2、回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？

板书：神秘的声音 童年的足迹

二、感悟诗歌意境，指导朗读。

1、浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？哪些小节描写了我们在树林的活动。

2、合作学习：读自己喜欢的小节，四人小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。反馈与交流：

⑴指导感悟、朗读课文1、2小节。

哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。

树林里有什么声音？那些声音是怎样的？ “叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么样的感受？ 小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了具有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长，成为他们学校生活的全部内涵。①听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到了什么？ ②感悟品读相关诗句。③指导朗读1、2小节。

⑵ 指导感悟、朗读课文3、4小节。①指名读3、4小节。②思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？

③在这些活动中会感受到什么？ 小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。

用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。升华情感，指导创作

① 在校园生活中，还会发生些什么？

i.观看学生校园生活录象。

三、升华情感，总结全文

1、校园生活给你留下什么样的感受？

2、出示第5小节，有感情地读读第5小节，说说你读明白了什么？

3、这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？ 继续创作：

校园是童年的摇篮，校园是。

4、小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞翔。

五、作业

1、背诵诗歌。

2、继续完成诗歌续写。板书：

校园门口的那片树林

神秘的声音 有趣的活动

童年的摇篮我的第一首诗

教学目标：

1、认识掌握本课7个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文 理解课文中的生字新词，自主积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的段落背下来。

3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“真美”与“真糟”“就像两股方向相反的风———我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆”的含义。

4、促进学生与本文“对话”并联系生活实际，使学生也能正确对待表扬与批评。教学重点：

1、认识掌握本课新字新词，自主积累，并正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会“真美”与“真糟”“就像两股方向相反的风———我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆。” 教学难点：体会“真美”与“真糟”“就像两股方向相反的风———我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆”的含义。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时 教学过程 我的第一首诗（第一课时）

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、理清文章的脉络，概括各个段落的意思。

3、自主学习课文，提出质疑。

教学重点难点：理清文章的脉络，概括各个段落的意思。

教学准备：课前让学生预习；课件。教学过程：

一、直接导入

1、板书课题《我的第一首诗》，指导读题。

2、介绍作者背景。

巴德.舒尔伯格是本杰明.舒尔伯格之子,1914年3月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派拉蒙当编剧，左翼，1937~1940加入共产党。巴德?舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

3、小结：《我的第一首诗》讲的是巴德.舒尔伯格小时侯亲身经历的的一件事，通过这件事情，作者学会怎样对待批评与表扬。这究竟是一件什么事呢？我们一起来品读。

二、自由读文，自读自悟

1、教师范读，要求学生听清楚字音，然后用自己的一句话说说对课文的整体感受？

2、学生默读课文，（也可以轻声读书）在自己感受最深的语句旁加上批注，标记有疑问的地方。

3、反馈：读读你感悟最深的句子，说说你的感悟或者提出你的疑问，大家一起来讨论。（能解决的就解决，不能解决的留到第二课时解决。）

4、朗读初步指导：

⑴指导读母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应的句子。如，母亲的赞美，父亲的严肃；“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情等孩子的体验，都应努力读出来。

⑵课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。

三、速读课文，整体感知

1、快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分为哪几个部分？

2、交流。

3、概括段意。

四、指导学习生字新词

㈠指名读生字，注意正音。

鼎（dǐng）指导读准后鼻音；骚(sāo)平舌音；辅(fǔ)不能读“pǔ” ㈡出示词卡指导，并用重点词语扩句。㈢指导写字。

1、指导观察汉字字形与结构。

2、示范：

鼎：是个象形字，共12画，书写比较复杂，中间是个“目”字。嚷：共20画，右边笔画较多，注意写得紧凑，笔画间隔要匀称。

3、请个别学生示范。

4、指导练习。

四、作业

1、练习书写生字。

2、熟读课文。我的第一首诗（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么 有不同的看法。

2、通过阅读人物动作、语言和心理活动描写的句子，体会作者怎样逐渐理 解了父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

3、体会作者的内心变化以及变化的原因。

教学重点难点：通过阅读人物动作、语言和心理活动描写的句子，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学准备：课件。教学过程：

一、谈话导入

在我们的成长过程中，会有许多第一次。第一次作文，第一次写字，第一次成功，第一次失败„„面对这些第一次，我们都会获得来自于父母、老师、同学或者其他人的不同评价。说说你记忆最深刻的第一次。

二、梳理课文

1、美国作家巴德.舒尔伯特写的第一首诗，也得到父母的评价，是怎样的评价呢？请同学们浏览课文，找出答案。

板书：母亲 真美

父亲 很糟

2、同学们品读这两种评价语言，你发现了什么？同一首诗为什么会得到截然不同的意见呢？这一切还得从故事开始说起。

三、合作学习1——13自然段。

1、分组合作学习。

同学们在上节课就初步研读了故事内容，这一节课请同学们分四人小组继续研读故事中人物的语言、动作、讨论人物的心理活动，分角色把这个故事表演出来。

2、反馈：通过学习，你认为哪些句子要重点研读，为什么？怎么读？怎么表现？ 研读母亲：

妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真的是你写的么？”（惊喜、欣赏、赞美）“不过，本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！”（劝慰、赞美）

“本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。”（生气、失望）研读父亲：

终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地评判说：“依我看，诗写得很糟！”（严格、批评）

“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非当诗人不可。”（固执、严厉）研读“我”：

我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。（开心、骄傲）

我简直等不得了———他呀，是好莱坞著名的剧作家，一个大名鼎鼎的大人物！（着急、以为会得到赞美）在他读诗时，我的脸几乎要埋进盘子中！诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时！（紧张、担心）

我抬不起头来。我的眼中顿时涌出了泪花！（伤心、难过、失望）

3、学生表演故事。

4、评价交流。

5、小结。

四、精读14-16自然段。

1、讨论：通过同学们精彩的表演，我们已经了解了故事，知道了母亲的评价让“我”期待与欣喜，父亲的评价让我失望与难过，同学们喜欢哪种评价呢？

2、作者的第一首诗究竟写得怎样？“我”是什么时候有那样的认识？在课文什么地方？读一读。

3、很多年过去，对于这件事情，“我”又有什么新的认识？ 指名读：

4、理解句子：

① 我感到庆幸———我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”———首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！作者庆幸什么？这段话怎么理解？从中你感受到什么？

小结：在赞美中不迷失自己，在批评中不轻视自己，正确客观地评价自己，追求真实存在，不为外力所左右。

② “真美”„„“真糟”„„这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风———我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆。

读一读句子，说说你的感悟。

小结：赞美使人陶醉，批评使人沮丧，而这两种声音一直伴随作者成长，作者在这两种评价中需要竭尽全力保持平衡——既不骄傲、也不泄气，因此学会自我判断，走向成熟。

5、小结：母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。也使我学会怎样正确地看待“肯定”与“否定”，使“我”学会“竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆。”不管是“肯定”还是“否定”，都缘自于父母深深的爱。

板书：正确对待 驾稳风帆 爱

五、拓展与延伸

1、结合自己的实际，说说课文对你的启示。

2、读名言，促进感悟。一个作家，应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把你引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你‘小心、注意、总结、提高。”

————巴德.舒尔伯特

3、总结。

六、作业

1、写一则读后感。

2、指导课后拓展阅读《父爱，在拐弯处》。板书设计：

7、我的第一首诗

母亲： 父亲：

真美 很糟

爱

我 正确对待

驾稳风帆

9* 怀特森先生的课

教学目标：

1、认识掌握本课7个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。培养学生坚持真理的科学态度。

教学重点难点：理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。教学准备：课件。教学时数：2课时 教学过程：

9* 怀特森先生的课（第一课时）

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、理清文章的脉络，概括各个段落的意思。

3、整体感知全文。

教学重点难点：理清文章的脉络，概括各个段落的意思。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情景，故事导入

1、讲故事：在冰川中期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，在冰川中期这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其它一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜看。

2、从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫•欧文同样对老师的话深信不疑。结果因此在科学测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习大卫•欧文的文章——《怀特先生的课》。板书，读题。

二、朗读示范，整体感受

1、让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？

（课文记叙了“我” 小时侯上怀特先生的科学课中发生的几件不寻常的事，在这些事例中，怀特先生教给“我们”怀疑的态度，培养了“我们”坚持真理，勇于纠错的勇气。）

2、用自己的语言表达对课文内容的整体感受。a)自学生字，扫除障碍

1、指导学生学习课文中的生字新词。

（方法指导：可以同桌相互讨论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。）

2、教师检查，正音。

① 出示课文中的生字，开火车认读。凯 蒂 簿 惕 崭 骇

② 指导学生观察字形，引导学生识记。

凯：kǎi 右边是个“几”字；凯旋 凯歌

蒂：dì 这是一个形声字，可以根据形声字的规律来识记。

簿：bù 指导学生区别“簿”与“薄”在字音、字形上的区别。帐簿 崭：zhǎn 指导学生读准翘舌音，崭新。骇：hài 指导学生了解“骇”、“该”、“咳”在音、形、义上的区别。

3、指导写字。

学生观察汉字的字形，说写法。

教师示范难度较大的字。

簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。毅：注意左边最后两笔——撇与点的书写位置，不要遗漏。b)自由读文，引导质疑

i.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方作好标记。

ii.学生提出问题，全班交流。

例如：

① 怀特先生为什么‘捉弄’同学？

② 为什么上怀特先生的课每次都是不寻常的探险? ③ 怀特先生是个怎样的人?

④ 什么是“崭新的怀疑主义”? ⑤ 为什么其他老师不习惯被怀疑？ ⑥ „„ c)作业

i.书写本课生字新词。

ii.针对课堂中提出的、没有解决的问题继续思考。

9* 怀特森先生的课（第二课时）

教学目标：

了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。培养学生坚持真理的科学态度。

教学重点：理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。

教学难点：指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。教学准备：课件。教学过程：

一、直接导入

上节课，我们初步了解了怀特先生的课堂，了解了他的教学思想，了解了他对学生教育与引导的方法。通过同学们对课文的自学，提出了许多有价值的问题，有一部分在上节课已经解决，有一部分遗留了下来，现在继续讨论。

二、释疑解难，感悟文本

现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。

1、提炼(或者由老师抛出)关键问题,指导学生学文。出示问题：

①怀特先生教会我们什么？ ②怀特先生是个怎样的人？

③什么是“崭新的怀疑主义？”怎样区别于“不信任的怀疑”或“无端的怀疑？”

2、小组合作，解决问题。

（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）

3、检查与反馈。

①怀特先生教会我们什么？

哪些同学读懂了第一个问题？怀特先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。读书：

Ⅰ 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。

Ⅱ 他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

Ⅲ 我没作出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他也错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。

思考：从你们读的句子中，你受到了什么启示？

小结：从这些句子中，我们知道怀特先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物辨证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。

从怀特先生的故事中你能说说怀特先生是个怎样的人吗？

（怀特先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）

三、小组讨论，感悟真谛

1、分小组讨论。

什么是“崭新的怀疑主义？”怎样区别于“不信任的怀疑”或“无端的怀疑？”

2、学生结合生活实际谈自己的体会与感受。

3、从故事中，你得到什么启示？

四、作业

1、书写课文中的生字。

2、把这个故事讲给父母、朋友听

板书设计：

9* 怀特森先生的课

敢于怀疑

勇于纠错

坚持真理

选读三 大自然的教科书

教学目标：

1、读通、读懂课文。

2、了解大自然的教科书带给作者的感悟，使学生从中受到启示，培养学生 热爱生活的情感，进一步引导学生仔细观察生活、向往光明的生活。

3、仿照课文的表达方式，进行片段训练。教学重点难点：

1、感悟课文内容。

2、仿照课文表达的方法展开片段训练。教学准备：准备成长小故事的资料。教学时数：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、在我们成长的过程中会有许多的老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师；课堂上站立着向我们传播知识、启迪智慧的老师；大自然也是我们最忠实的老师，当然，大自然也能成为我们的教科书。

板书：大自然的教科书

2、看到课题，你知道了什么？还有什么想知道的？

二、指导学生根据课文内容设计问题，引导读文

1、同学们有很多想知道的问题？那么请同学们自主阅读课文，寻找问题的答案。

2、交流：哪些问题已经解决了？还有哪些问题需要帮助？全班交流。

3、通过刚才“质疑——解疑”的过程，在学习方法上你有哪些收获？（我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中，边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书，是最有效率的读书方法。）

4、小组合作学习

现在我们把刚才的过程反过来，请同学们仔细读课文，然后根据你对课文内容的理解提出几个问题，这些问题要具有概括性，能反映课文的主要内容。

5、检查反馈，比一比谁的问题最有价值？

板书主要问题：

大自然的教科书给作者什么启示？ 这种启示怎样来的？

这些启示的作用是什么？

6、解决问题

从大自然的教科书中得到的启示：

①大自然的教科书使我知道了世界上有着外表相似、实质却不同的东西。②大自然的教科书使我这单纯的少年学会了思索。我懂得了：做坏事的家伙也会披着不同的美丽的外壳。

③ 屈死是多么容易啊!大自然的教科书使我伤心又痛心。

④ 我的心忽然充满了一种从来不曾有过的喜悦，就像花朵见着阳光一样。这些启示的作用是：

大自然的教科书使“我”从稚嫩走向了成熟，世界在“我”心中，也越来越明亮。

三、了解写作特点，展开片段训练。

1、学生读文。了解写作特点。

（课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，用记忆的画面将四个小故事连接在一起，完整地表达了“虫子的教科书使我从稚嫩走向了成熟，世界在我心中，也越来越明亮”的体验。）

2、学生交流感受：你从生活中得到过什么启示？是怎样来的？这些启示对你有什么促进作用？

3、指导学生写作。

采用叙议结合的方法，写一个小的片段，要求真实、生动。

4、片段展示与交流。

四、总结

这篇课文给了你什么样的启示？

五、作业

1、继续完成片段练习。

2、指导阅读“学校.教育”主题的相关文章。

教学反思：

语文乐园三

教学目标：

1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

2、感悟诗歌思维的灵动性与跳跃性，引导学生想象，指导表达。

3、引导学生了解打油诗，感悟中国文化的博大，提高学生学习语文的兴趣。

4、自主阅读短文，理解短文内容，提高学生自主阅读的能力。

5、引导学生进行积极的口语表达，培养学生口语交际能力，促进学生形成良好的交流习惯。

6、指导学生写作，培养学生写作的兴趣，提高语文写作水平。教学重点难点：

1、语言积累与诗意表达。

2、习作。教学准备：课件。教学时数：4课时 教学过程

语文乐园三（第一课时）

教学目标：语海拾贝——词语超市、金钥匙 教学准备：词语卡片 教学过程：

一、词语超市

1、读一读，记一记。出示词语：

温馨 牢骚 啰唆 惊骇

2、读一读你认识的词语，说说你对它的理解。

3、指导识记。

4、用你喜欢的词语说话。

5、读一读，写一写。

出示词语：

倾听 蚂蚁 佩服 和谐 蕴含 神韵 饲养 大名鼎鼎 评判 诗稿 餐桌 颂辞 相辅相成 遗留 描述 记录簿 警惕 驳论 毅力 崭新 ① 出示词语，指名认读。

② 出示笔画较多的汉字，指导学生记忆。

③ 对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。④ 听写词语。

二、金钥匙

1、出示内容：

《校园门口的那片树林》写到四种“神秘而又有趣的声音”：“翠绿的叶子轻柔的呼吸”“幼笋无声地暴出地心”“云雀的歌儿从叶片滑落”“蚂蚁的号子”。你能听见吗？ 其实这些“声音”都是作者诗意的想象，在他的心里，也在你我的心里。

2、指名读，说说你读明白了什么？

3、小结：诗歌赋予了叶子、幼笋、云雀、蚂蚁以人的意识。叶子宁静地生长、幼笋坚韧的品质、云雀有形的歌儿和蚂蚁积极的生活都是作者对生活的幸福感受，表现了儿童对未来生活美好的憧憬，对神秘大自然的好奇之感受，这些都是作者诗意的想象。在写作中作者的思维是生动、具有灵气的、是跳跃式的，不受现实的制约。

4、思考：诗歌中用了什么手法？

5、指导学生拓展，续写诗歌。

6、检查与交流。

三、小结。

语文乐园三（第二课时）

教学目标：

1、趣味语文。

2、古诗诵读——《墨梅》 教学重点：

理解《墨梅》的意思，有感情地朗读并背诵这首诗。教学难点： 理解《墨梅》的意思。教学准备：课件。教学过程：

一、趣味语文

1、出示打油诗： 咏雪 张打油

江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。、自由读，思考：你读懂了什么？

3、交流自学情况，提出不懂的问题，再交流。

4、探究：这首诗与以前学习的古诗有什么不一样？

5、读《语文乐园三》中的趣味语文：你知道了什么？

（打油诗，诗体的一种，泛指那些平仄、押韵不合“规矩”、比较口语化的诗歌。这类诗歌多用俚语，通俗易懂，诙谐幽默，有时还暗含讥嘲。打油诗不合律与口语化是构成打油诗的基本特征。）

6、拓展：打油诗欣赏。稀粥二首

（一）薄粥稀稀碗底沉，鼻风吹起浪千层。有时一粒浮水面，野渡无人舟自横。

（二）薄粥稀稀水面浮，鼻风吹起浪波秋。看来好似西湖景，只少渔翁下钓钩。

二、古诗诵读

1、讲故事《牧童成画家》导入。

2、引入古诗诵读。

今天我们要诵读的古诗，就是刚才这个故事的主人公——元代诗人、画家王 冕所写的《墨梅》。

3、读题。

指名读题：墨梅。说说对题目的理解。

释题：水墨画出的梅花。这是一首题画诗。

4、从题目上看，还想知道什么？

5、范读古诗。自由读古诗。指名读。

6、学生借助字典、辞典进行自学。洗砚池：画家洗砚的水池。

淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说 用淡墨圈画出梅花花瓣的痕迹。清气：清香的气味。乾坤：天地，人间。

7、理解诗句的意思。

8、朗读全诗。

9、指导学生练习朗读背诵。

语文乐园三（第三、四课时）

教学目标：

1、语文生活——写我第一次„„

2、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。教学重点难点：把事情经过写具体。教学过程：

一、谈话导入

“第一次”是那么令人难忘的经历，你记得第一次旅游吗？你感受过第一次成功的喜悦吗？你记得第一个握住你的手写字的人吗？第一次在教室落泪、第一次成功脱险、第一次善意的帮助、第一次羞涩的求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能说明白这“第一次”的奥妙呢？今天，我们就第一次在课堂上来讨论我们的“第一次„„” 板书：第一次

二、口语交际

1、小组交流

说说自己的第一次„„

要求：① 说真实的故事，表达真实的感受。

② 将故事说具体、有趣。

③ 组内评价交流，推选一人全班交流。

2、全班交流。听的要求：

①听清楚故事的内容。

②针对讲述的内容作出评价，说说故事哪儿有意思？为什么有意思？ ③对同学讲的内容你有什么意见或者建议？ 交际要求：

①将故事说明白，说具体、有趣，突出重点。②要谈谈自己真实的体会。

三、指导方法

通过刚才的活动，你有什么收获？怎样才能将故事讲明白、讲生动？

四、总结

略。

五、指导写作方法

1、同学们的故事都很有趣，但怎样将故事写得有趣呢？这里面是有方法的。

2、出示例文《我的第一首诗》。

①自由阅读例文，说说你的整体感受。

②例文哪些地方重点描绘了，写得仔细。例文最成功的地方在哪儿？（语言、心理活动的描写）

③作者从他的第一首诗歌感受到什么？我们怎样选择有意义的素材，体现“以小见大”的思想？

④总结方法

同学们，做任何事情都要讲究方法，有了方法，做起事情来就不会觉得困 难。聪明的孩子，从上面的讨论中，你能找到一些写作的方法吗？

小结：要把作文写具体，就要把人物的动作、语言、神态、心理活动写仔细。

六、学生写作

1、刚才我们知道了怎样把故事写得有趣，请同学们按刚才的方法把自己的故事写一写。要求：

A、将故事有趣地写下来。（故事内容真有趣，动作神态写仔细）B、注意写作格式，正确运用标点符号。

2、学生习作。

3、读习作，点评。出示学生的文章片段： 优：（1-2名）（红笔圈记）

他（她）的文章什么地方最有趣? 你能给他（她）的文章提什么小建议使文章好吗? 一般：（红笔改）

这是我们班上一个同学的作文，他想听听同学们的意见。（重点问题：动作神态具体仔细；）

4、互相改作文：

要求：读——词、句、字、标点——改

七、总结

教学反思：

１0、献你一束花

[教学目标] 1.认识生字5个。写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。[教学重点] 理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

[教学难点] 体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。（板书课题）2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

二、初读课文，整体感知

1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。

提出读书要求：

自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。2.检查生字预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。）3.指名朗读课文，思考两个问题：

（1）课文写了一件什么事？

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完课文，学生回答两个思考题。

三、学习课文第一、二自然段

请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？

学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

指导朗读，体会女运动员的内心。

四、自由朗读课文

已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。

学生自主学习。

全班交流。

五、朗读课文，熟记本课生字词语

六、作业

默写本课生字词语。

流利地朗读课文。

对不理解的地方尝试自己理解。

第二课时

一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比

1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。

（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）1 2.师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？

让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。

提示：

你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。

请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）

（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来„„”）

3.指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。

4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？ 5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？

二、学习课文后面的部分

1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？

4.出示“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。

（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）5.出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸„„她顿时热泪盈眶。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

三、研读最后结尾部分

课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”

现在，你怎么看待这个问题呢？

五、作业

1．背诵喜欢的段落。2．续写：《收到鲜花以后„„》

１１、一诺千金 [教学目标] 1.掌握生字生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。[教学重点] 理解文中的重要句子。[教学难点] 课文第九、十自然段的理解。[教学时数] 2课时 [教学过程]

第一课时

一、谈话激趣，导入新课 2 同学们，你们喜欢读秦文君的《男生贾里》与《女生贾梅》吗？请你们谈谈自己读后的感受吧。其实，秦文君还写了许多哲理散文，现在，让我们打开书，再次走近秦文君，去领略她作品的魅力！

二、初读课文，整体感知

1.学生快速阅读课文，思考课文写了哪几个故事？ 2．讨论交流。3.教师小结。

三、再读课文，畅谈感受

1．注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。2．指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

3.自读课文，读后汇报：

自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。

学生朗读课文第九、十自然段，做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基础。

四、学习生字、新词

1．自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查等。2．同桌互相交流，读不准的字词互相帮助。3．指名认读下列词语：

磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去

说一说你是用什么办法记住这些字的？

4.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。

5.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。

五、作业

熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某些内容的理解。

第二课时

一、检查作业完成情况

1.生字词语“开火车”认读。

2.汇报自己的批注内容，教师现场评价，并从中理出有研究价值的问题。

二、共同探究理解课文 1.第一个故事

思考：我的心理都有哪些变化？为什么会有这样的变化？

在读课文的过程中理解“难堪”的意思，体会那个男生为什么难堪，如果你是那位男生，你当时是怎样想的。

2.你读了这个故事，哪里最让你感动？你想对那个男生说些什么？ 3.第二个故事

思考：对于两人不同的结局，你有什么想说的？哪些内容最让你感动？ 4.第九、十自然段

思考：你认为这两段应该怎样去读，请读出你的理解来。

请谈一谈你对这两段的理解。

三、品读回顾，提高思想认识

自由朗读课文，体会作者的写法之妙。

思考：你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。

整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过渡自然。

练说，提高思想认识。

学了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢？请说一说自己的看法。

教师引导：我觉得“一诺千金”就是„„

联系生活实际谈一谈诚信的重要性。

四、拓展延伸

1.师：“一诺千金”的故事出自《史记·季布栾布列传》，除了这个故事以外，还有许多讲诚信的人与事。请大家说一说你所知道的诚信故事。

2.作业：课外阅读有关诚信的书，可以写一篇读后感，也可以写一写关于诚信的故事。

１２、小丑的眼泪

[教学目标]

1．认识2个生字。会写6个字。2．有感情地朗读课文。

3.读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。[教学重点][教学难点] 读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。[教学时数] 1课时

[教学过程]

一、谈话导入

同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。

假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？

今天我们要学的课文，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。

二、初读课文，整体感知

1.学生快速阅读课文，了解课文讲一件什么事。2．指名交流阅读情况。3．教师小结。

三、学习生字、新词

1．自学本课生字新词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。2.交流学习结果。

读准下列生字：篷、滞

读准下列各字并组词：

覆、檐、澈、盲、滞、促

说一说你是用什么好办法记住这些字的？

3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以和同桌讨论交流。

四、理解感悟课文

自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论： 1.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？ 2.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？ 3.小丑为什么哭了？

五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）1．第1—10段。

引导理解：

小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分„„我将给你一个人表演。好吗？

思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在想什么吗？

2．第11段到结束。

3．快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示：

（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。

（2）过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”

（3）小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。

（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。

（5）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！

当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。

六、拓展延伸

师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦·凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。

板书

小丑的眼泪 4 盲女孩：始终不笑→仍然呆滞不变→开始笑了→大笑起来→她笑得气喘吁吁

伟大的小丑：打开心灵之门

选读四

海的女儿

[教学目标] 自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。[教学重点][教学难点] 了解故事大意，体会海公主的美好心灵。[教学时数] 1课 [教学过程]

一、欣赏图片，导入新课

出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。

二、学生自由阅读课文

1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。

三、交流阅读体会

1．标出不认识的字，交流识字经验。2．交流阅读结果，与同学分享。

课文讲一件什么事？

你从哪里体会到了海公主美好的心灵？

你想对她说些什么？

四、课外延伸

课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。

语文乐园四

知识与技能：

（１）语海拾贝——词语超市，名言警句（２）古诗诵读——《登幽州台歌》

（３）语文生活——如何劝导身边遇到困难的人（４）习作——写让我感动的一件事

重难点：对古诗名言的理解，写让我感动的一件事

第一课时

一、词语超市

1．学生自读。

2．同桌互相认读，说一说词语的意思。

3．全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。

二、金钥匙

1.学生自读短文，思考：你明白了什么？

2.回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。3.我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。4.教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。

三、名言警句 1.学生自读。2.介绍孟子。

3.指名读句子。

4.让学生汇报对句子的理解。5.教师疏通字意、句意。6.熟读并背诵。

四、古诗诵读

1.引入。

公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。2.读题，理解题意。

3.简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。

4.听读课文。上两句每句五字，两个停顿：

前/不见古人，后/不见来者；

后两句每句六字，两个停顿：

念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。5.感悟诗文。

悠悠：无穷无尽的意思。

怆然：悲痛伤感的样子。

涕：眼泪。

古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！

6.背诵诗歌。7.小结拓展。

我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了这种深远的意境。

第二课时

一、由《献你一束花》入手，思考：面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？

二、学习劝慰、帮助别人 1．自读教材中的“提示”。

2．谈话导入，我们平时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。3．设计情景。

请把平时碰到的困难或烦恼写在纸条上。

每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。4．全班评出表现优秀的合作小组。

三、拓展练习

回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。

第三课时

一、明确习作要求

请以“让我感动的一件事”为题写一篇习作。

提示：

1.写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助„„

2.“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。

3.注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。

4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。

二、指导习作

1.谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。

2.指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。

3.重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。

4.学生完成习作，教师巡视指导。

三、现场点评

随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。

四、学生誊写习作

第四课时

一、引导学生自评

把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。

二、引导学生互评

交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。

要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。

三、教师点评

教师评价本次习作情况。

随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。

13、蜗牛慢条斯理的生活

[教学目标] 1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。

2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

3.正确、流利地朗读课文。

[教学重点][教学难点] 1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。[教学时数] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、猜谜语揭题

1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）

3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？

二、初读课文，了解内容

1.用自己喜欢的方式自读课文。思考：

（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？

（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？ 2.指名答思考题。3.指名读课文。

（1）检查正音。注意以下生字的读音。

泌（mì）灼（zhuï）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）

（2）相机理解词语意思。

慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

灼热：像火烫着一样热。

黏液：黏稠的液体。

腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

自食其力：凭自己的劳动养活自己。

三、再读课文，理清顺序

1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？给课文分段。

四、识记生字词

1.自由识记。

2.交流记忆方法。重点指导以下生字。

“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。

五、作业

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习

课文介绍了蜗牛哪些生活习性？

二、感知蜗牛的生活习性 1.分组自学课文。

找出介绍蜗牛生活习性的词句。

2.讨论交流。

（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？

（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点？

（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？

（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？ 3.练习：加上合适的关联词。

（1）（）蜗牛背着房子走，（）我们不会认为一小时爬行4米太慢。

（2）（）蜗牛的视力不好，（）它的嗅觉很灵敏。

（3）（）蜗牛的牙磨坏了，（）会长出新的。

三、感悟蜗牛的“慢条斯理” 1.快速浏览课文。

思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？ 2.讨论交流思考题。

3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。）4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。

四、拓展延伸

1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。

补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！

2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。

五、作业

1.选择正确的答案。

破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④表示语意的递进。

（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。（）

（2）观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。（）2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。

板书：

蜗牛慢条斯理的生活

爬行

一小时只能走大约4米

睡觉

灼热的阳光，下雨，整个冬天

生活习性

吃食

整天吃，连吃几个小时不感到饱

繁殖

卵产在洞里，几十粒到上百粒

栖息

潮湿的地方

14、昆虫迷

[教学目标] 1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。

2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。[教学重点][教学难点] 了解法布尔所取得的成就及其原因 [教学时数] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话揭题

1.看到课题，你想知道什么？你猜课文会写什么？ 2.简介作者：叶永烈，当代著名作家。《十万个为什么》的主要作者，著有《小灵通漫游未来》等。先后创作了大量科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物。

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文。

思考：课文主要写了什么？

2.读后交流：从课文中你知道了什么？ 3.简介。

亨利;法布尔（1823—1915年），法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师。靠自修，取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔获得自然科学博士学位。达尔文称他是“难以效法、无与伦比的观察家”。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫学巨著《昆虫记》。3.指名读课文，检查正音。注意以下生字的读音。

隧（suì）侣（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fâi）

4.你从课文中积累了哪些词语？相机理解词语意思。

专心致志：集中精力，专心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。

如痴似迷：形容专心到了入迷的程度。

成年累月：形容时间长久。成年：整年。累：重叠，堆积。

感人肺腑：使人的内心深受感动。形容感人至深。肺腑：内脏，指内心深处。

三、再读课文，理清顺序 1.自由读课文。

思考：课文主要写了什么？叙述顺序是怎样的？

2.讨论交流。

（1）课文主要写了什么？（先写法布尔观察蚂蚁搬死苍蝇、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣产卵、蜣螂活动的具体事例；接着介绍法布尔的生平经历和他取得的成就。）

（2）给课文分段。

第一段（第1－6自然段）：法布尔是个昆虫迷。

第二段（第7－18自然段）：法布尔的生平经历和他取得的成就。

（3）分段读课文。

四、自学生字词

提醒学生“健”中间的“廴”不要写成“辶”，“肺”字右边不要写成“市”。

五、作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。

第二课时

一、复习回忆

从课文中你知道了什么？

二、理解内容

（一）理解第一段。

1.自由读。

思考：从哪些地方能看出法布尔从小就是一个昆虫迷？

2.讨论交流：

（1）“怪人”两个字为什么加上引号？

（2）从哪儿能看出法布尔观察时专心致志？

补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。

（3）有人说兴趣是最好的老师。对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。你有过这样的体验吗？

3.法布尔成年累月地观察昆虫，研究昆虫，文中是怎样写的？采用什么说明方法？（列数字说明）所列举的数字说明了什么？

4.师述：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。

5.文章的开头有哪些与众不同。这样写有什么好处？（更突出法布尔对昆虫的痴迷，更说明他是一个昆虫迷。）

（二）理解第二段。

1.自由读。

思考：法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著？画记含义深刻的语句。2.讨论交流：

（1）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著？

（2）从哪些地方可以看出法布尔有恒心、坚持不懈？

（3）理解句子含义。

①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样

理解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）

②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。

（4）通过自学，法布尔取得了哪些成就？

（5）法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，课文是采用什么方法说明的？（举例说明）

3.法布尔在即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”怎么理解这句话？

4.小结：法布尔取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究探索的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能成功，他靠的是一种精神，一种热爱和痴迷，使他成为一位“无与伦比的观察家”。

三、拓展延伸，升华理解

1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？

2.交流阅读《昆虫记》的收获。

四、作业

1.背诵文中自己喜欢的段落。2.习作：

迷

小女孩儿和小海豹

（一）[教学目标] 1.独立阅读课文。

2.理解内容，了解卡特琳对小海豹的关爱，培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。

[教学重点] 卡特琳是如何关爱小海豹的。

[教学难点] 理解卡特琳的行动，增强保护野生动物的意识。

1课时 [教学过程]

一、谈话揭题

1.平时你听过或见过人类保护动物的事例吗？交流资料。

2.你见过海豹吗？今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的故事。板书课题。

二、自读全文

1.以自己喜欢的方式读课文。

2.指名读课文，检查读音。

蹒跚（pánshān）舔（tiǎn）笨拙（zhuō）

3.讨论交流。

（1）这个小女孩儿怎么样？这是一只怎样的海豹？（2）她和小海豹之间发生了一件什么事情？

三、理清脉络

第—部分（第1—6自然段）：发现小海豹。第二部分（第7—12自然段）：决定养小海豹。第三部分（第13—18自然段）：喂养小海豹。第四部分（第19—22自然段）：教小海豹游泳。第五部分（第23—24自然段）：小海豹吃鱼、学捕鱼。

四、理解内容

1.卡特琳是如何关爱小海豹的？画记有关语句。

2.小海豹对卡特琳产生了感情，从哪儿可以看出？

3.文中哪些地方令你感动？读一读有关的句子。

五、质疑

提出不懂的问题，汇报交流。ben文由小.学教.学设.计网+www.xiexiebang.com_收.集 板书：

小女孩儿和小海豹

（一）发现小海豹

决定养小海豹

小女孩儿和小海豹

（二）[教学目标] 1.独立阅读课文。

2.理解内容，了解卡特琳为了让小海豹学会在大海生存，付出的辛勤劳动，同时感受她和小海豹之间的感情。教育学生关爱野生动物。

3.复述故事。[教学重点] 1.卡特琳教小海豹捉鱼和对付海浪的经过。

2.感受卡特琳和小海豹之间的感情。[教学时数] 1课时 [教学过程]

一、复习提问

在《小女孩儿和小海豹

（一）》中，卡特琳是怎样照顾小海豹的？学了这篇课文，你还想知道什么？

二、自学课文

1.自由读课文。找出文中表示时间的词语画记下来。

2.检查正音，并理解词语意思。

驾驭（yù）嶙峋（xún）徘徊（páihuái）

3.交流讨论，理解词义。

悲喜交集 朝夕相处 欣喜若狂 恋恋不舍 驾驭

4.小组合作学习。

出示思考题：

（1）小女孩儿和小海豹之间又发生了哪些事情？

（2）为了让小海豹学会捉鱼，卡特琳和父亲是怎样做的？（3）为了让小海豹学会对付海浪，他们又是怎样做的？

（4）为什么说小海豹学会捉鱼的时候，对卡特琳来说是一个“悲喜交集”的时刻？（5）画记最让你感动的语句。小组讨论交流。

三、延伸拓展，深化理解

1.小女孩儿很舍不得把小海豹送回大海，她为什么还是要这么做呢？

2.分别时，如果西里克能说话，你猜它会说什么？

3.与卡特琳相比，你认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？你认为在保护动物方面还应做些什么？

4.总结：一只被抛弃的小海豹得到卡特琳等人的悉心照顾，最后回到大海中健康地成长。同时，我们通过学习还发现如果我们爱护动物，善待周围的动物，动物就能和人类建立起深厚的友谊。只有我们和动物和谐相处，我们生存的环境才会和谐、美丽，让我们用自己的努力去关心、爱护动物吧!

四、复述故事

将《小女孩儿和小海豹》

（一）（二）的内容连起来复述。板书：

小女孩儿和小海豹

（二）学会捉鱼：欣喜若狂、悲喜交集

对付海浪：大声喊名字、一把抓住、抱

送回大海：忍住泪水、徘徊、泪水夺眶而出、喊着、呼唤

语文乐园五 [教学目标]

1.通过读记词语、读写词语，进一步巩固掌握本单元的生字新词。

2.阅读成语故事《望梅止渴》，了解成语的含义。

3.自主学习《塞下曲》，理解诗的含义，有感情地朗读并背诵全诗。

4.学习写读后感。

[教学时数]

4课时

[教学过程]

第一课时

一、教学“词语超市”

1.自由读“词语超市”中的词语。

2.指名读，检查是否读正确。

3.讨论交流。

4.书写第二组词语。提醒要注意哪些字，怎样才能写正确，写美观。

5.抄写“词语超市”中的第二组词语。

二、教学“金钥匙”

1.自由读题。思考：你从这段话中知道了什么？ 2.指名答思考题。3.拓展。

（1）回忆《昆虫迷》的开头有什么特点？这样写有什么好处？

（2）几种常见的开头方法和特点。

①“开门见山法”，即文章一开头就直接扣住题目。这样简洁，避免离题，便于自然展开文章的内容。

②“介绍背景法”，即说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。

③“提出问题法”，即文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。

④“倒叙引入法”，这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发阅读下文的欲望。

⑤“古诗名言引入法”，开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，突出中心的作用。

（3）小结：开头是文章结构的一个重要组成部分。一个好的开头，往往能激起读者阅读的兴趣，能更好地表现文章的主题，为正文作铺垫。希望在以后的习作中，我们的作品都有很精彩的开头。

第二课时

一、教学“成语故事”

1.自由读故事。

2.交流。

（1）故事的主要内容是什么？

（2）曹操采用什么办法使部队按时到达目的地？（3）小组内讲一讲自己搜集的成语故事。

二、教学“古诗诵读”

1.导入：

今天我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将士出击前的情景。

2.读诗题：塞（sài）下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描写边境风光和战斗生活的。

3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。

卢纶，唐代诗人。大历十大才子之一，边塞诗写得很有气势。

卢纶写的《塞下曲》一组共六首，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首，描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发现时追击的情形。

4.初读古诗。

5.自由读，多读几遍，自悟诗意。

6.说说你理解了哪些地方，还有哪些地方不懂。

月黑：没有月光。

单于（chányú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。

遁：逃走。

将（ｊｉàｎｇ）：率领。

轻骑（ｊì）：轻装的骑兵。

逐：追赶。

月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁惊起，飞得高高。在这月黑风高的夜晚，敌军首领偷偷

第二篇：六年级上册教案

一、学生情况分析：

六年级的学生是新教材的实施对象，大多数学生对音乐的兴趣很浓，但也还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好，还总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

二、全册教学目标：

1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识

2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意

识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

三、教材分析：

本册教材内容有：歌曲六课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

四、提高自身教学质量的具体措施：

1）提醒自己要把每一个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得音乐学习的愉悦和能力。

2）积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操，净化心灵。3）重视学生音乐学习的过程，善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待学生，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强其学习音乐的兴趣。

4）因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥自己的特长，积极探索、勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

五、教学进度表： 第一课： 2课时

第一课时：学习演唱《同一首歌》，学习二部合唱。

第二课时：复习歌曲，结合聆听《我的祖国》和《大中国》，结合“编创与活动，学习秧歌动作为歌曲伴舞。” 第二课：3课时

第一课时：学习演唱《银杯》，欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。第二课时：学习演唱《小黄鹂鸟》，练习二部合唱，欣赏《万马奔腾》。第三课时：学习演奏《筷子舞》。第三课：3课时

第一课时：学习演唱《拉库卡拉查》，欣赏《平原，我的心》。第二课时：学习演唱《红河谷》，练习二部合唱，欣赏《化装舞会》。第三课时：继续学习歌曲《红河谷》。第四课：2课时

第一课时：欣赏三首不同地区的民歌《茉莉花》及歌剧《图兰朵特》中的《东方升起月亮》 第二课时：学唱合唱《茉莉花》 第五课：2课时

第一课时：欣赏《魔法师的弟子》《黄鹂的故事》 第二课时：学唱歌曲《洛列莱》 第六课：2课时

第一课时：学习演唱《军民大生产》，欣赏《连连夯》结合演唱歌曲和聆听进行“编创活动”

第二课时：学习歌曲《翁嘿呀》，聆听《船工号子》。复习3课时、考查3课时 期末复习，音乐考试，师生评价

课题《 同一首歌 》 教学内容：聆听《大中国》 表演《同一首歌》 ；编创与活动 教学目标：掌握歌曲并会演唱。

1、感受歌曲，了解音乐的性质，理解歌曲的主要内容。

2、激发儿童做一个中国人的自豪感。教学重点难点：

教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、彩带

第一课时1－1

教学内容及过程： 组织教学：师生音乐问好 新学期寄语：

同 学们，新的学期开始了，今天每一个同学都精神饱满，喜气洋洋，踏着春的脚步，伴着春的歌声，开始了我们新的生活。同学们，新学期新任务，你有信心做好吗？ 好，老师忠心希望你们勇于开拓，敢于进取，在学习中一马当先，在生活中吉顺呈祥。最后，祝愿同学们在新的一年里茁壮成长，像登鹳鹊楼一样步步高！复习上册教材歌曲。

第二课时1－2

一、新课导语：说说我们的大中国：

“我们进行了《我是中国人》的主题，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？”（可以从多方面叙述）

二、欣赏音乐，感受音乐性质：

“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。” 提问：这首歌曲听上去有什么感觉？

三、感受、理解歌曲：

1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）

提问：（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？

（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？

（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）

2、欣赏歌曲第二遍，帮助理解歌词：（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？

（教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片）

（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？为什么这麽说？

（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？

（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）

3、播放MTV，欣赏歌曲第三遍：

“我为这首歌制作了一部非常美的MTV，让我们好好欣赏一下！”（1）喜欢这首歌吗？这首歌的前后节奏有什么不同吗？

（2）听了这首歌是不是有一种非常激动、非常自豪的感觉？是哪一句听上去感觉很激动、很自豪？（3）让我们一起来唱唱吧！

四、进一步激发情感 小结：

“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗？好像很多朋友还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌！”

课题：《同一首歌》2－1 教学目标：

1、学唱歌曲《同一首歌》，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的感情。

2、通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。教学内容及过程：

一、开始部分：

1听音乐问好。

二、基本部分：

1听范唱带。2教师范唱。3读歌词。4学习歌曲。5随音乐拍手。6分段学唱。7齐唱歌曲。8指导不足之处。9自评、互评。

三、聆听歌曲《我的祖国》；讨论

四、小结。

课题，草原牧歌

聆听《美丽的草原我的家》2—2 教学目标：

1、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。教学内容及过程：

一、开始部分： 1听音乐问好。2发声练习。3节奏训练。4复习。5导言。

二、基本部分： 1完整聆听全曲。2介绍演奏家。

3感受音乐所要表达的内容。4复听全曲，同时随音乐打拍子。5学唱主题音乐。

6表演。

三、结束部分：小结。结束全课。课题：《小黄鹂鸟》 3－1

教学目标：学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。教学内容及过程：

一、开始部分：

1听音乐部好。2发声练习。3复习。4节奏训练。5导言。

二、基本部分：

1、听范唱带。

2、教师范唱。

3、有节奏的读歌词。

4、学习歌曲。

5、演奏《筷子舞》随音乐边唱边打拍子。

6、掌握音乐的强、弱。

7、齐唱。

8、自评、互评。

三、小结。

课题：《银杯》 3—2 教学目标：

1、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。

2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。教学重点：复唱时正确演唱。教学难点：正确演里二声部。教学准备：电子琴、录音机。教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、基本部分：

1、完整聆听范唱带。

2、教师范唱。

3、随音乐打拍子。

4、掌握音乐的强、弱。

5、齐唱。

6、指导不足之处。

7、反复练唱。

三、小结

课题：《多彩的美洲》 4－1 教学目标：

1、通过欣赏平原我的心、化妆舞会、两首不同风格的歌曲，感受了解外国音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。

教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。教学难点：同上。

教学准备：电子琴、录音机。教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、基本部分：

1、完整聆听全曲。

2、介绍音乐的作者。

3、介绍音乐的风格。

4、体会音乐所表达的意境。

5、了解本曲。

6、随音乐打拍子。

7、学着哼唱本课主题音乐。

三、结束部分：小结。结束全课。课题：《红河谷》4—2 教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》。学习应用抒情、优美的声音演唱这两首歌曲。

2、能过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣。

教学重点：准确视唱二声部歌曲。

教学难点：高低声部应使声部均衡、协调。教学准备：电子琴、录音机。教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好。

2、发声练习。

3、复习。

4、节奏训练。

5、导言。

二、基本部分：

1、完整聆听范唱带。

2、教师范唱。

3、有节奏的读歌词。

4、学习本课歌曲。

5、随音乐打拍子。

6、掌握音乐的强、弱。

7、齐唱。

8、自评、互评。

三、结束部分：小结。课题: << 红河谷>> 5－1 教学目标:

1.学唱歌曲<< 红河谷>>.学习应用抒情.优美的声音演唱这这首歌曲.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.教学重点:准确视唱二声部歌曲.教学难点:高低声部应使声部均衡.协调.教学准备:电子琴.录音机.教学内容及过程: 一.开始部分: 1.听音乐问好.2.发声练习.3.复习.4.节奏训练.5.导言.二.基本部分:

1.完整聆听范唱带.2.教师范唱.3.有节奏的读歌词.4.随音乐打拍子.5.掌握音乐的强.弱.6.齐唱.7.指导不足之外.8.自评.互评.三.结束部分:小结.结束全课 课题: << 化妆舞会>>5－2 教学目标:

1.通过欣赏<< 化妆舞会>>对阿根廷的音乐表出能力和音乐特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.教学重点:指导学生为歌词配旋律时,应注意小乐句与大 乐句的关系.教学难点:同上.教学准备:电子琴.录音机.教学内容及过程: 一.开始部分: 1.听音乐问好.2.发声练习.3.节奏训练.4.导言.二.基本部分: 1.完整聆听全曲.2.介绍音乐背景.3.感受音乐的意境.4.复听全曲.5.听想唱做.三

结束部分:小结.结束全课.课题:<< 拉库卡拉查>> 6－1 教学目标:

1.学唱歌曲<<拉库卡拉查>>.学习应用抒情.优美的声音演唱这这首歌曲.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.教学重点:准确视唱二声部歌曲.教学难点:高低声部应使声部均衡.协调.教学准备:电子琴.录音机.教学内容及过程: 一.开始部分:

1.听音乐问好.2.发声练习.3.节奏训练.4.导言.二.基本部分: 1.完整聆听全曲.2.教师范唱.3.有节奏的读歌词.4.学习歌词.5.随音乐打拍子.6.掌握音乐的强.弱.7.齐唱.8.分段演唱.9.自评.互评.三.小结

课题 芬芳茉莉 《茉莉花》6－2

一、自我介绍

随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。

二、导入新课

从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

过程：教师导语：季老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地 来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月 神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

三、欣赏《茉莉花》与活动 1.历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）2.听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能

用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。” 教师示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）学生回答问题：

满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4.新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

6.师生互动，说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。一边泡茶，一边介绍茶道。

要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。请 几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一 下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。7.学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

总结歌曲内涵

茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？（学生总结：感到骄傲自豪）

教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。8.尾声：宋祖英悉尼放歌（视频）

前 不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的 场面。（起立）

四、小结：

课题:<<神奇的童话 >> 教学内容：

一、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。

二、表演《洛列莱》

三、编创与活动。教学目标：

一、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。

二、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

三、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨主题及主奏乐器的音色及在音乐中的表情作用。

四、能依据《三个小和尚》的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。教材分析：

《洛列莱》是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，铺成的一首叙事歌。已成为德国最著名的一首艺术歌曲。

《魔法师的弟子》又译《小巫师》。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。

《黄鹤的故事》是根据一个古老的民间传说改写的。教具准备：

音乐教材、电子琴、电教媒体课件、录音机等。

第一课时 9－1 教学过程及内容：

一、组织教学师生问好 演唱《洛列莱》

1、师简介歌曲背景。歌曲是c大调的，带变化再现的两段体结构的一首歌。曲调带有很浓厚的德国民歌特色，朴实无华。

2、师讲个故事。

3、播放歌曲范唱。1）随琴声有感情的读歌词。2）轻声试唱歌谱。3）唱词。4）完整演唱。5）有感情的演唱。

4、师弹琴。小结：下课 第二课时 9－2 教学目标: 1.聆听《魔法师的弟子》感受那优美奇妙的音乐。

2.指导学生进行旋律创作,加强学生的音乐素养,提高学生的欣赏能力.教学重点:准确指导学生学唱<<洛列莱 >>,准确视唱并学习旋律的特有韵味.教学难点:同上.教学准备:电子琴.录音机.教学内容及过程: 一.开始部分: 1.听音乐问好.2.发声练习.3.节奏训练.4.导言.二.基本部分: 1.完整聆听范唱音乐.2.随音乐打拍子.3.仔细听范唱曲旋律.4.分段进行模唱.5.注意正确演唱.6.唱好音乐的强.弱.三、聆听《魔法师的弟子》全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏速度较慢，谐谑曲主题使人仿佛看到兴奋的魔法师的弟子更为起劲的念咒语，结尾表示魔法师回来了。

1、师简介乐曲背景。

2、师讲故事。

3、播放乐曲。

4、师请生谈感受。

5、再次播放乐曲，问；主题在全曲中出现了几次？ 主题每次在情绪上有什么变化？

结束部分:小结

课题: 聆听《黄鹤的故事》 10－1 教学目标:

1.聆听《黄鹤的故事》感受优美的乐曲曲调。

2.指导学于进行音乐创作,加强学生的音氏不素养,提刘学生的欣赏能力.教学重难点:准确指导学生学唱旋律选段,准确哼唱并学习旋律的特有韵味.教学准备:电子琴.录音机.教学内容及过程: 一.开始部分.1.听音乐问好.2.发声练习.3.复习.4.节奏训练.5.导言.二.基本部分: 1.介绍乐曲.2.完整聆听乐曲《黄鹤的故事》.3.说一说听乐曲的感受 4.反复聆听 5.一段段的模唱.6.正确的进行模唱.7.复唱《罗列莱》 三.小结.课题: << 劳动的歌>> 教学内容：

一、聆听《连连夯》、《船工号子》。

二、表演《军民大生产》、《翁嘿呀》。

三、编创与活动。教学目标：

一、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

二、演唱是要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

三、通过学习这些歌曲，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

四、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。教材分析：

《军民大生产》表现了边区军民的乐观精神，曲调健壮豪迈，有很强的动力感，节奏坚定有力。

《翁嘿呀》是吉林边朝鲜族的一首劳动歌曲，表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现出一派热火朝天的劳动景象。

《连连夯》是一首打夯时唱的劳动歌曲。节奏鲜明、铿锵、活跃，节拍工整，重音突出，音调质朴、开朗、雄壮，展现了一幅热火朝天的劳动景象。

教具准备：电子琴、录音机、电教媒体、音乐教材等。

第一课时 10－2

导学环节教师活动学生活动导学要点

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流 准备上课

二、表演《军民大生产》

1、简介歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、师弹琴。

4、师生小结。

1、了解歌曲背景。

2、聆听歌曲范唱。1）有感情的读歌词。2）听琴唱歌谱。3）唱词。4）完整演唱。

5）用竖笛吹奏。师生小结。

《军民大生产》表现了边区军民的乐观精神，曲调健壮豪迈，有很强的动力感，节奏坚定有力。

三、下课。

第二课时11－1

导学环节教师活动学生活动导学要点

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流 准备上课

二、表演《翁嘿呀》。

1、师介绍歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、师弹琴。

4、师生小结。

1、了解歌曲背景。

2、聆听歌曲范唱。1）有感情的读歌词。2）听琴唱歌谱。3）唱词。4）完整演唱

4、师生小结。

《翁嘿呀》是吉林边朝鲜族的一首劳动歌曲，表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现出一派热火朝天的劳动景象。

课题:复唱<< 军民大生产>>11－2 教学目标:

1.学唱这首歌曲,进一步增强学生的视唱能力,并感受作品所表现的情感.2.指导学生用准确的节奏和间高,来演唱这两首歌曲.教学重点:学唱歌曲时要注意三拍子和四拍子的拍子结构.教学难点:同上.教学准备:电子琴.录音机.教学内容及过程: 一.开始部分: 1.听音乐问好.2.发声练习.3.复习.4.节奏训练.5.导言.二.基本部分: 1.完整聆听全曲.2.随音乐打拍子.3.随音乐分段演唱.4.正确的表达音乐的情绪.5.正确的演唱.6.演唱时要唱出音乐风格.特点.7.注意三拍子歌曲的特点.8.齐唱.9.自评,互评.三.结束部分:小结.结束全课.课题:聆听<< 船工号子>>12－1 教学目标:

1.欣赏男声独唱<< 船工号子>>使学生感受男声独唱的特色,其风格潇洒,充满着青春的活力.聆听《连连夯》 2.体会作品所表现的形象.教学重点:练习打击乐合奏应用口念熟节奏,再合作.并逐渐由乐句过渡到乐段.教学难点:同上.教学准备:电子琴.录音机.教学内容及过程: 一.开始部分: 1.听音乐问好.2.发声练习.3.复习.4.节奏训练.5.导言.二.基本部分: 1.完整聆听全曲.2.介绍歌曲的作者.3.介绍歌曲的背景.4.让学生感受歌曲.5.复听时随着哼唱.6.描述音乐内容.三.小结.《音乐宫―――自我测评》 15－2

教学内容及过程： 一．组织教学: 说一说 唱一唱（1）齐唱 1.2.表演者：（）小组

（2）独唱

1.2.表演者：（）（3）对唱

1.表演者：（）

（4）表演唱

1.2.表演者：（）（5）轮唱

1.2.表演者：全班同学（6）谁的耳朵最敏锐？

听辨三个为一组的节奏型，其中有二个是相同的。指出相同节奏型的排序（每组拍打三次）例：x xx.xx x.x xx(答案：一.三相同。)

（7）谁的反应最快？

X.x.x.x.x.x.这些音符，哪几个组合在一起，它的时值等于一个四分音符的时值？有几种组合的形式？ 例： x x = x

二．总结：

期末复习

－1

课型：复习教学目的：

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。

2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。

3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。教学难点：每一单元的识谱知识。教学准备：琴、录音机、磁带、教学内容及过程：

一、组织教学：

1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。

二、基本部分：

1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。

2、复习每一课的识谱知识。

3、学习课后练习。

三、结束部分：教师总结。

期末考核

16—2

课型：考核 教学目的：

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。

2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要表达的情感，准确地表达出来。

教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。教学难点：声情并茂地表现歌曲。教学准备：琴、录音机、磁带、教学内容及过程： 复习考试

一、复习歌曲及其歌谱 1．《同一首歌》6．《银杯》 2．《小黄鹂鸟》7．《拉库卡拉查》 3．《红河谷》8．《茉莉花》 4．《罗列莱》9．《军民大生产》 5．《嗡嘿呀》10．《敖包相会》

第三篇：六年级上册教案

第1课：基本形体切挖

【教学目标】

1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。【教学重点】

理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的 【教学难点】

个形体的切挖变化及整体的把握 【教学具准备】

师：范图、实例、制作材料

生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀 教学过程

1、导入阶段（4分钟）

复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）

师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）

2、发展阶段（8分钟）

⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

3、本课练习

根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

4、生作业，师巡视辅导（23分钟）

5、作品展示（5分钟）

作品摆在展示台上，生评价，师总结。

6、拓展

纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

第2课

点的集合

三、教学目标 认知与技能：

小学六年级美术说课稿《点的集合》：知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。过程与方法：

通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。情感态度与价值观：

使学生在欣赏奥运图片、大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。

四、教学重点与难点 教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。教学难点：学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果。

解决方案：运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉, 揭示点的概念.明白点无处不在，可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。

六、教学过程

(一)生活经验导入，揭示课题。

在这个环节中我请学生上来画一画点。学生有可能会在黑板上画上大大小小的圆点、数轴上的点。不急于马上说明点的概念，而是播放奥运开幕式上令人激动的画面。

29个有点组成的脚印朝着会场走去。许多许多的小电珠组成的奥运五环慢慢升起，每一个小电珠都像是一个点。几位美丽的飞天身穿靓丽的衣服漂浮在五环旁，他们像是一个个活泼跳跃的点。上千的缶组合成方阵，其中闪烁的几个缶形成美丽的数字，每一个缶都像是一个点。一万个运动员用彩色的脚印演绎最盛大的行为艺术，他们每踩下的脚步都可以看成是点。这些点集合在一起形成巨大的图画给与我们美的享受。随着图片的播放我描绘场景，在描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体，许多物体集合起来就可以形成画面。到此我揭示了课题《点的集合》。(二)解读图形，讲述概念。

在这里我找了些学生熟悉的图片，通过游戏找一找点，明白点无处不在。

通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。

我再给出一组图片请学生再辨析那些是点。经过刚才生活中形形色色的点的分辨再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小都可以看成点。

(三)欣赏作品，感受魅力。

这个环节中我给出多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。

马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成。

电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案。白点集合表现物体，黑点集合表现背景。

中国画中的电点墨迹不仅墨色万变，还概括表现型型式式的物象。民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法。此时看到修拉作品《大碗岛的星期天》，揭示点彩派绘画技巧：将三原色直接点在画面上，不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果。

凡高的《星月夜》将点进行方向形组成，形成线化感觉，增加流动效果。

米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。(四)图乐共赏，学生创作。

这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。美术书是学生绘画时最好的帮手，让学生自己观看书上的绘画步骤，这里的步骤简单易懂，可以让学生自主学习，然后选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限。在学生绘画时播放幻灯将一些点的作品反复播放，给学生借鉴学习。同时播放彪德西的音乐《棕发少女》，因为彪德西的作品被称为音乐中的印象派，而点彩派属于印象派范畴，点又是本课主题，因此将次音乐选择为创作时的播放音乐十分贴切。

(五)评价互动，展示作品。在学生绘画创作中，我巡视指导，对于闪观点及时给予激励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上

第3课、远去的路 课

时：2课时 教学目的：

1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。

2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。教学中难点：

重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。教学具准备：

师：范图、教学VCD、学生作业用纸 生：绘画工具

教

学

过

程 第一课时

一、组织教学： 按常规进行。

二、过程设计：

1、导入新课

欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？ 生：近大远小。

2、讲授新课

⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）

在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？

近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）⑵什么是透视呢？

在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。⑶说说周围环境中的透视现象？

⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。⑸师示范

①先找到消失点。

②画出主要的的透视线，如马路。③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。④将物体的外轮廓简略表现出来。

3、本课练习临摹课本上范图 4生作业，师巡视辅导

对有困难的学生进行个别辅导

5、作业展示 第二课时

一、组织教学： 按常规进行。

二、过程设计：

1、讲评上节课作业 ⑴透视现象是否准确

⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？

2、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。

3、学生继续完成作练习，教师辅导。

4、作业展示 师生共同评价。

第4课

线与造型 教学内容与目标

（1）通过本堂课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。（2）培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣

二、教学重点与难点

重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感

难点：不同的表现方法

三、学习材料

丰富的线条（铜芯丝、棉线、纸条等）、艺术作品、彩笔 【教学设计：】

一、认识线条

以魔术导入，认识“面”与“线”

今天我们就来学习“线”（板书：线）

看，你们桌子上就有两根线，一跟粗，一跟细，别小看这两根线，它可是神奇的宝贝，能变变变，不信，拿起细细的那根绷直，看看，着象什么？ 生：象减号，象筷子„„.师:对,有这么多象的,说明同学们想象很丰富,那这种线叫什么名字 生:直线

师：还能变什么? 师画“

”生做，并联想 师画“

”生做，并联想 取名：曲线

师画“

”生做，并联想 师画“

”生做，并联想 取名：折线

师画“

”生做，并联想 取名：交叉线

线条真能变，我们就来学习“多变的线”

（过度：线条不但能变，它还是个顽皮的孩子，它就躲在我们的生活中，来，我们一起来找找）

二、生活中的线

（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）

看课件找自然物、人造物上的线；找我们周围的线

三、作品中的线

线条是绘画的基础，不管什么画都离不开线，中国画是我国的国粹之一，中国画即是以美为主以线造型的，吴冠中是我国现代的老画家，他晚期的作品主要是以线为主，看，吴老的“竹林图“，作者用直线准确的表现了竹子刚强有力，挺拔向上的精神，四季常青，真美啊！如果老师用曲线来换一换，行吗？为什么？ 师总结：直线表现刚劲有力、雄伟挺拔的物体 板书：（直线：有力量，笔直刚强）

老师这还有一些线的作品，同学们想不想看„„ 出示问题:①每组作品主要是用什么线来表现的? ②读懂每副画表现的是什么意思? 附:能用你的手姿或躯干来演示一下

通过看课件看范图来讨论等，感受直线、折线、曲线、交叉线的美。折线：刚强有力，威严 曲线：生动大方灵活多变 交叉线：有厚度，亲密合作

四、音乐中的线

线不仅在生活中、画中能找到，并且能用耳朵听到，听！

播放轻柔的“摇篮曲”、刚劲有力的“大刀进行曲”、欢快的“狂欢曲”学生在音乐的旋律中感受不同的线。

五、学生手中的线（用线造型）

同学们线与生活、画、音乐交上了朋友，还能与你们的手交上朋友，来我们一起来玩一玩（玩生收集的各种各样的线）自学看步骤图，看同学们还有那些更好的玩法

六、作品展示，学生评价

七、课堂小结

第5课

风景写生 教学目标：

1、根据记忆活想象，表现心中的风景。

2、培养学生的创造能力。

课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。

教学过程：

第一课时

一、引导。

1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。

2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。

3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。

4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。

二、指导学生作画。

1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。

2、作画形式、要求：

（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

3、学生创作，教师巡回指导。

三、展示学生中的优秀作品。

第二课时

课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。

教学过程：

1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。

2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。

3、学生进行创造，教师巡回指导。

4、展示优秀作品。

5、未完成的学生可以课后继续创作。

第6课

让剪影动起来（设计、应用）教学目标：

1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

2、了解皮影艺术的特点。

3、增强对中国民间传统艺术的了解。

课前准备：

1、搜集有关皮影的图片、文字资料。

2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。

第一课时

一、引导阶段。

1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。）

3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。

（3）第三步：装上木棍。

二、发展阶段。

1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。）

2学生进行创作，教师巡视指导。

3、未完成的可以在课后接着制作。

4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。第二课时（剪影表演）

课前准备：布置环境

一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表演技能。

二、教师对学生的表演进行总结、点评。

三、总结：激发学生对民间美术的认同感。

四、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。

第8课

山山水水 课时：2课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

2、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。教学重难点：

1、了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。

2、水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图 教具学具：中国画绘画工具 教学过程： 第一课时

一、组织教学

二、讲授新课：

1、欣赏导入

引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。

与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。

2、揭题：学画山水画

3、新授

山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史：简称“山水”。描写山川自然景色为主体的绘画。在魏、晋、刘朝，逐渐发展。但仍作为人物画的背景；至隋、唐，已有不少独立的山水画创作；五代、北宋而益趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。在艺术表现上，讲究经营位置和表达意境。引导学生观察课本画面，思考：

A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受 E 如何表现 F 绘画步骤

4、山水画作品欣赏。《游春图》展子虔

这幅画是我国现存著名画作中最古老的一件山水画卷。这幅作品在透视关系的处理上，已开始注意客观物体之间远近、高低、大小的一般关系和深度层次，把山水画发展成较为合乎比例关系的新格局，历来被评论家视为“开青山绿水之源”的重要作品，在山水画发展史上具有奠基的意义。

5、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。

6、讲授示范表现山水画技法

A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。

讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。皴法是中国山水画特殊的表现形式，和其他绘画形式表现山水有很大的不同。它是以干、湿、浓、淡的水墨，粗细、方圆、转折、长短的线条，表现不同山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。

（1）披麻皴：分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落笔，连勾带皴，一气呵成。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上轻下重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变化。短披麻皴，皴笔上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不可迟疑。皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。这是表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。

（2）斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。其特点是侧锋落笔，头重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑，用笔要沉着、痛快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。画大斧劈，用笔尖按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

（3）点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或“介”字、“个”字，或“梅花”、“鼠足”，或“破笔”等形状的点，有浓淡变化的墨或颜色，疏密相宜，以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等。点法也用于线条之纠结处，借以明显界限，或墨光不显、阴凹不深处，即以点苔法补之。传统山水、花鸟画中，点苔用笔宜轻，忌杂乱板滞。

7、画山石一般可分为四个阶段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。（2）皴。用墨皴出山石的脉络纹理。

（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）点。最后着色点苔。

点：用毛笔作出直、横、圆、尖或“破笔”或“介”字、“个”字等形状的点子，来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身水画中应用较广。染：或称“渲染”用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术效果。

三、学生练习，教师辅导

第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。第二课时

一、组织教学：

二、引导创作

1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。

2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。

3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。

三、学生创作，教师辅导

1、以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。

2、师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。

3、帮助个别后进学生的造型创作。

四、作业展评 生自评、互评，选出优秀作品并说出喜欢的理由。

五、课后拓展

1、通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。

2、利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。

第12课

保护文物

教学目标：

1．调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

2．通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

3．绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的保护意识。

教学重点：

1．调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

2．通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

教学难点：

通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

课前准备：

1.老师准备：

（1）收集当地的文物图片和文字资料。

（2）就事先了解当地博物馆或文物保护单位，以便组织学生参观。

2.学生准备：

铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。

教学过程：

1.引导阶段

（1）引导学生欣赏收集当地的文物图片和文字资料。

（2）分小组讨论交流，感受文物的美感。

（3）教师讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。

2.发展阶段

（1）教师讲解一些资料展示卡、宣传小报和实物仿制的方法，为学生更好地作业创造必要的条件。

（2）作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。

3.收拾与整理

督促学生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

4.课后拓展

让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。

第13课 古建筑的保护 教学领域:综合探索 教学目标 了解中国古建筑的风格特点及保护古建筑的意义.2 增强对传乘民族文化的强烈责任感和使命感.教学重点:通过欣赏,让学生了解这些伟大的古建筑物是祖国古代劳动人民智慧和技术的结晶,从而认识到,爱我中华,保护好国宝是我们新一代神圣的职责.教学难点:通过考察,调查,史学声进一步认识到我国古代建筑的文化特色,从而提高认识美丑的能力,潜移默化地爱护文物的道德教育.课前准备:收集古代建筑的图片,资料.(制成幻灯片或挂图)第一课时 教学过程:(一)上课,师生问好

揭示课题——《中国古代建筑欣赏》,作启发性谈话.“我们伟大的祖国有着悠久的历史.” “我国的建筑,历史悠久,具有独特的民族风格,在东方乃至世界享有盛誉.今天介绍的我国古代建筑均具有代表性和历史意义,是人类建筑宝库中的瑰宝,是我国历代劳动人民智慧的结晶.” “如中国的万里长城与埃及的金字塔称得上是世界的奇迹.还有北京的故宫,是世界上现存最雄伟,最古老的宫殿建筑;西藏的布达拉宫,是世界上现存海拔最高,保存最好,历史最悠久的宗教建筑„„”

(二)请同学谈谈见到古建筑时的心情,描述见到的古建筑的外貌等等.(三)教师谈谈自己见过的古建筑,谈谈身临其境的感受,(如青岛崂山瀑布;曲埠孔府,孔庙;泰山绝顶;海南南山等等.)(四)根据部分古建筑的文化内涵和特定的历史背景,教师作适当的介绍和讲述,进行爱国主义教育.(破坏,偷盗,价值)(五)弄清古建筑与仿古建筑不同的概念: 古建筑:是前人保存下来的遗产,是国宝.仿古建筑:是现代人按古人建筑的模样新做的,不是文物.中国的古建筑一般都由石,砖,木构成,特别是木结构的建筑常因战争,火灾等人为因素和自然灾害的破坏,原貌很难保存.但宁波的保国寺历千载而完好如初,它是江南至今保存最好的一座北宋木结构殿

堂.其建筑奇特雄伟,令人神往.保国寺由此成为我国第一批全国重点文物保护单位.(六)简介部分古建筑: 万里长城 嘉峪关 布达拉宫 北京故宫太和殿 颐和园 杭州西湖 山西恒山悬空寺 苏州网师园,拙政园 第二课时 教学目标

了解古建筑的范围,常见类型,一般特征和有关历史典故.体验并掌握线画古建筑的基本方法,能以泥为主要材料做一简约小亭.培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱.教学难点: 通过考察,调查,史学声进一步认识到我国古代建筑的文化特色,从而提高认识美丑的能力,潜移默化地爱护文物的道德教育 课前准备: 收集古代建筑的图片,资料.教学活动

师:我们已对家乡的古建筑进行了考察,了解到古建筑有各种各样的风格样式,具有共同的一般特点,你能说说吗

学生述说后教师小结:

①造型优美,对称,渐变,顶有脊,檐翘等.②结构科学,斗拱,柱梁,不用钉子,稳固.③极尽装饰,檐,雕梁,画栋,窗饰等.师:要画好古建筑,先要进行观察分析,把看似复杂的建筑物变得简单易于理解,如亭阁的屋顶,有飞檐呈流线却是三角形或梯形.其实它的各部分均可看成大小不同的△口.等形的组合,大家看是不是这样

深入了解

师:提问,古建筑的很多细部是很科学的,也是有趣的.飞檐是怎样翘起的 重檐是怎样建的 斗拱是怎样结构的 梁柱是怎样连接的 连接,支撑,穿插,卯榫卯合,竹钉.教师演示学生观摩

教师讲授线画写生步骤,要求:a.观察思考后构图定位;b.从屋顶处开始下笔;c.线条要流畅肯定,尽可能用长线画;d.画出些细部,看不清的想像完成.教师边指点实物边画.布置学生作业 在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画,注意组织好学生.教师旁观,对有问题的学生解惑,提示.2 在室内时,则按古建筑照片进行线描.作业相互观摩 在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价,比较与改进,对照实景能解决很多问题.在室内画古建筑照片时,所画作业可以放在投影仪下打出,能更便于指出优点改进不足.评价总结

教师引导学生对学习活动全过程进行评价.1 学习工具的准备情况.学习态度表现;表扬与批评.3 学习效果的评价;知识获得怎样.第14课：电脑美术 课

题：电脑美术 学习领域：综合探索 课

时：1 课时

教学目标：1 指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。教学难点：引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。

作业设计：利用复制、粘贴的功能组合画面。并且可以用改变大小的 教学过程：

（一）引导阶段：

师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？ 生：铅笔工具

师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？

（二）新授阶段

生：用手来画，画一个和它一样的。生：用电脑绘画。师：用那一种方法更简单？ 生：电脑绘画

讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！（让学生上讲台来找给大家看。）

师：请同学们试一试，一起来制作更多的。生：巩固练习。

师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。

想不想和老师共同完成一张电脑画？ 生：想。

师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）

（三）学生创作

教师辅导

（四）互评

（五）总结

第15颗：中国画和油画的欣赏 学习目标

知识目标：让学生们了解中国绘画的发展史，和中国绘画都有着那些的表现技法。能力目标：增强学生们的知识和对美学的认识从而提高他们的审美能力。

创新目标：让学生主体参与，在绘画作品中找到最能打动自己的地方在哪儿里。德育目标：在绘画作品的创作过程中都有一种喻意在里面。让同学们知道我们学习了这一课不但提高了我们的审美意识，也让同学们明白了一种新的创作思路。重

点：首先，我们在接触中国绘画的时候就应该明确它的绘画工具都有哪些？各种不同的画法都能体现什么样的思想感情。其次，每幅美术作品都有一定的喻意，它的涵义是什么？ 难

点：通同学们看作的同时要想，安表现的是怎么样的思想感情。创新点：让同学们去发现，去想去激发他们潜在的能力。

德育点：培养学生通过欣赏艺术作品去发掘艺术的真谛。从而达到教育的目的。空白点：通过讲解让学生们自己理解。教具的选择与使用目的

把自己的国画作品带入课堂，让同学们能更进一步更真实的看到国画作品让学生们有信心相信自己也会做的更好。教学过程中的五环节设计：

一、导引目标、激发兴趣

首先，把自己准备好的国画作品展示给同学们看，把他们的目光吸引过来。接下来看过作品后大家都知道那些是国画哪些是油画，问一问同学们想不想知道？今天我就来告诉大家。

二、创设条件.自主参与

分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义。如果你是作者你会把画面设计成什么样子的呀？你都想在画面上画什么呀？

例：如果我是作者，我就要把天空画成红色的，因为它向征着热情等等。三．组织教学。体验发现。

大家可以看一下罗中立的<父亲>>这幅作品，我们通过这幅作品能想到什么呀？他的手里拿着饭要什么呀？大家可以一起来讨论相互的交换一下意见。

四、引导创新、应用实践通过今天的美术课大家都掌握了什么知识，要想表现作者不同和心里情感。我们应该用怎样的方向尝试用不同的角度去思考问题。如果我要画一幅作品，我应该怎样去体现。

五、反思小结、巩固提高

让同学们自己去总结作品用自己的观点去解释同时在掌握了最基本的中国绘画的工具和分类外我们更应该进一步的去挖掘更加深刻的东西。

六、研究性作业：

同学们在了解中国绘画的同时让他们自己去书店或家里找一些有关中国绘画的书籍，去总结其创作意图。

第四篇：六年级上册教案

教学进度计划表

（一）情况分析

1、学生情况分析：六年级的学生，经过了五年的音乐学习，已经有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用口风琴或自己喜欢的形式表现出来。但在口风琴吹奏方面，少部分学生还有待于进一步提高。

2、教学分析：本册教材共有歌曲七首，补充歌曲四首，其中中国民歌一首，外国民歌一首。综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高学生的合唱能力与创作能力。欣赏曲目共有七首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形式表现出来。器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。

（二）本学期教学的指导思想

1、从教育理念，强调“以学生发展为本”。

2、音乐教育要面向全体学生，也应注意学生的个性发展。

3、以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。

（三）本期教学的主要任务和目的要求

1、引导学生热爱民族、民间音乐，激发学生热爱祖国的思想感情，教育学生做共产主义接班人；培养学生的集体主义思想，了解一些西方音乐文化，提高音乐修养。

2、用热烈而又欢快的情绪，轻松、柔美、富有弹性的声音来表现歌曲，通过欣赏，培养学生对音乐的兴趣以及欣赏和感受美的能力。

3、培养学生的口风琴吹奏能力，会自己看谱，读懂力度、速度等音乐符号，用口风琴表现。培养学生的创新能力，鼓励学生大胆创编旋律，并为自己创编的旋律配上歌词，用口风琴或其他形式表现出来，使学生的创造能力得到发展。

（四）教材的重难点

1、通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。

2、通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。

（五）本学期提高教学质量的具体措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

（六）本学期教学内容具体安排

第一课

同一首歌

3课时 第二课

草原牧歌

3课时 第三课

多彩的美洲

3课时

第四课

茉莉芬芳

3课时 第五课

神奇的童话

2课时 第六课

劳动的歌

2课时 期末复习

2课时 期末测评

2课时

第一课

同一首歌

[教学目标]：

1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

2、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。

3、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。

4、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。

5、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。

[教学重、难点]：

1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。

2、自己设计秧歌动作。

3、学习合唱的声部及其位置。

[教学准备]：

钢琴、多媒体视听设备、教学光盘、打击乐器等。

[第一课时]

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上学期内容。

二、新授

（一）导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。

（二）学习歌曲《同一首歌》

1、跟伴奏音乐，轻声演唱歌曲。

2、老师随机指导。

3、学习二声部旋律及其演唱。

4、练习两个声部配合。

（三）设计演唱形式：

1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。（因本首歌曲学生比较熟悉，所以学起来很容易，主要在处理情绪和合唱部分稍下功夫，大部分学生应该可以完整演唱）

2、表演。

三、课堂小结，下课

四、教学反思

《同一首歌》作为本单元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。并且喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。在学唱《同一首歌》这首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式。最终取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。

在教学中我先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。这首歌曲大家都十分熟悉，对主旋律接受都很快，在感情处理上表现的很好，特别是在后面的表演上学生积极性很高，充分展示了歌唱的能力。

第二课时

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上节课内容。

二、新授

（一）导入

1、复习《同一首歌》。

（二）聆听《我的祖国》、《大中国》

1、初听歌曲，感受歌曲旋律。

2、随录音唱歌词。

3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。

4、随音乐模仿指挥。

（三）布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。

三、课堂小结，下课

四、教学反思

第三课时

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上节课内容。

二、新授

（一）导入：

1、让学生各自把自己找到的资料进行交流。

2、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。

3、进行合作排练。

4、全班跟着音乐进行秧歌表演。

5、分组进行展示、评价。

（二）学习音乐知识

1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。（学会并背唱歌曲的主旋律，对比《我的祖国》两个乐段的情绪，了解其演唱形式）

2、懂得二声部的位置。

3、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。

三、课堂小结，下课

四、教学反思

本单元学习了三首歌曲，学生能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲，为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。

第二课

草原牧歌

[教学目标]：

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。

3、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。

[教学重、难点]：

继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。

[教学准备]：

钢琴、多媒体视听设备、教学光盘、打击乐器等。

[第一课时]

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上节课内容。

二、新授

（一）创设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？（学生自由讨论）（运用多媒体给学生介绍蒙古族，让同学们初步了解蒙古族人民的生活、节日、文化等，便于明确的表达蒙古族音乐的风格与特点）

（二）学习歌曲《银杯》

1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。

3、请学生跟着录音视唱歌谱。

4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。

5、完整的演唱歌谱。

6、自由朗读歌词。

7、把歌词带进歌谱中试着演唱。

8、老师随机纠错，指导。

9、完整演唱。

（三）进行音乐知识拓展活动

1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。

2、创设情境，随音乐进入蒙古族节日的情景，让学生充分体会气氛。

（四）演唱《银杯》，结束新课。

三、课堂小结，下课。

四、教学反思

《银杯》是一首短调民歌（民俗性宴歌），旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征。

六年级的学生由于年龄的关系，主动参与音乐活动的积极性不高，如何调动学生的兴趣？首先在上课开始的时候，我带着学生一起欣赏三种不同的蒙古舞蹈，消除了学生的紧张感和陌生感，通过欣赏蒙古舞蹈，在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来，在初步感受音乐的基础上，通过影片、创编表演的方式再现蒙古族人民载歌载舞欢迎客人的热闹场面，增强音乐表现力，激起对其音乐文化的喜爱之情。在演唱歌曲教学中，要把表现音乐情感和展现音乐形象放在首要位置上。

本课是一堂唱歌课，所以重点应放在如何引导学生恰当的表现歌曲上。在教学设计中，采用逐层递进的方式，先跟随范唱进行默唱，再讲解歌曲演唱背景、环境，谈谈用什么感情演唱歌曲，小组讨论哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境，最后演一演，在情境中演唱歌曲提高学生音乐表现能力。

第二课时

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上节课内容。

二、新授

（一）复习《银杯》

（二）对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。

1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。

2、学生自由讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。

3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。

4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。

5、再次完整聆听音乐。

（三）边播放录音，边完成作业。

三、课堂小结，下课

四、教学反思

通过一本堂课的学习，学生对蒙古族的音乐风格有了一定的认识，所以学习要深入，就要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。

通过欣赏、演唱、比较，学生在了解基础音乐风格的前提下，进一步从歌手的音色、旋律的走向等各方面更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色。比较全面的了解了蒙古族音乐的长调和短调，知道了具有代表性的两个著名歌手德德玛和腾格尔及其演唱风格。

第三课时

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上节课内容。

二、新授

（一）复习蒙古族的问候语及形式。

师：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。

（二）学习歌曲《小黄鹂鸟》

1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。

2、简单介绍歌曲。

3、让学生跟着录音，视唱歌谱。

4、老师伴奏，学生演唱歌谱。

5、自由朗读歌词。

6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。

7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。

8、随时纠错。

9、完整演唱。

（三）音乐活动

1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。

2、即兴创作旋律。

三、课堂小结，下课

四、教学反思

《小黄鹂鸟》是一首内蒙古地区的民歌二声部合唱歌曲。本节课，我深深体会到，真实是音乐新课程期待的核心，只有真实才能引起学生的共鸣，使学生感到音乐课的价值，使教师不断规范和完善自己的教学行为。真实的课堂有利于学生形成健康人格；有利于提高音乐教育的实效性。

一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，学生如此，教师亦如此。作为教师一定要有耐心、信心、恒心，不断运用科学的思想和教育方法培养自己良好的教学习惯，培养学生的良好学习习惯。相信，当我们和我们的学生在快乐中收获了习惯、收获了性格，那么我们的课堂教学也一定会充满快乐，一定会是成功的。

第三课

多彩的美洲

[教学目标]：

1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

2、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。

3、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

4、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。

[教学重、难点]：

1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。

3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。

[教学准备]：

钢琴、多媒体视听设备、教学光盘、打击乐器等。

第一课时

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上节课内容。

二、新授

（一）导入：

1、竞猜游戏导入：

师：同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：

1、它是美洲的一个国家；

2、它位于伽勒比海岸边；

3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。（墨西哥）

（通过游戏导入新课是学生比较喜欢的一种方式，它既活跃了课堂气氛也增强了学生的知识面，同时利于对歌曲风格及特点的了解）

2、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放《拉库卡拉查》录音）

（二）学习歌曲《拉库卡拉查》

1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？

2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。

3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。

4、跟着伴奏演唱歌谱。

5、有感情朗读歌词。

6、学习歌曲。

7、纠错。

8、有感情完整的演唱歌曲。

（三）让学生创编自己的“拉库卡拉查“。

三、课堂小结，下课

四、教学反思

《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。

第二课时

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上节课内容。

二、新授

（一）复习歌曲《拉库卡拉查》。

（二）欣赏乐曲《化装舞会》

1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。

2、初步聆听乐曲，说感受。

3、再次分部分聆听。

4、举行化装舞会

（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。

（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？（启发学生用废旧的物品创作）有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴。

（3）纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡。

三、课堂小结，下课

四、教学反思

第三课时

[教学过程]：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生用音乐问好

3、发声练习

4、复习上节课内容。

二、新授

（一）激趣导入：播放加拿大乡村音乐舞蹈片段导入新课内容。

（二）学习歌曲《红河谷》

1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣

2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗读歌词

5、把歌词带入乐谱

6、纠错

7、有感情演唱

8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音色问题

（三）简单跟着录音学唱英文歌词。

三、课堂小结，下课

四、教学反思

整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌。这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音非常纯净。整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和切分节奏是本课的重点和难点。我运用一些形象的比喻让学生很快掌握了。

课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，影片中的舞蹈把加拿大乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的加拿大乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。当然了，一节课上下来总会有一些缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

第五篇：六年级上册教案

六年级信息课教案

主题一创建我的博客 任务一申请我的博客

一、教学目的： 1知道什么是博客 2了解博客对生活影响

3、学会申请个人博客

二、教学重点：了妥博客含义，知道博客是发布信息一种工具。

三、教学难点：申请、登陆博客

四、教学方法：多媒体电子教室。五：教学过程：

（一）导入师：打开“学校数字化平台”，浏览其班级及课任教师的博客。

2、师：打开儿童博客网，浏览其中儿童博客。

3、揭题：博客就是网络日志，用文字、图片等记录身边发生的事，发表自己的想法。与普通日记不同，博客是公开的，可以和大家分享。

二、认识感知

1、指导学生打开儿童博客网或其他如搜狐、新浪博客。

2、学生自主阅读博客中的文章，浏览相册中的照片。

三、新授

1、申请博客

（1）师：（以儿童博客网为例）演示讲解个人博客的申请。（2）学生尝试操作。

（3）教师重点提醒：记住自己的【用户名】及【密码】。

2、美化博客

（1）师：演示【修改头像】方法。（2）学生尝试操作。

四、拓展延伸

1、学生尝试美化博客其他内容：版式等。

五、交流展示

1、选择学生注册及美化的个人博客展示，生自评。

2、学生互评，师点评。

任务二装扮我的博客

一、教学目的

管理我的博客和了解自己的成长历程。

1、说说自己名字的含义

2、收集童年趣事,稚语.3、装扮我的博客

二、教学重、难点 模板、模块、板式的设置

三、教学过程

（一）导入师：浏览范例博客，观察他们的博客名字、版面样式、文章标题等。思考：

这些博客，给你留下了什么印象？有哪些地方值得你借鉴？

（二）新授 装扮我的博客

1、登录个人博客，单击首页右上角“设置”，单击“开始装扮博客”按钮

2、这时博客页面的左上方会出现一个工具栏。3、单击工具栏中的＂设置首页内容＂按钮、选择要增加的栏目，然后单击＂确定＂按钮关闭当前窗口．

5、、＂搬来搬去＂，给博客首页上的栏目搬搬家，挪挪地方，看谁布置得既合理又美观．

对首页上的栏目进行拖动时，先把鼠标指向栏目的顶端，待鼠标光标变成四个方向的箭头的形状，并且出现＂按住鼠标，可以随意拖动模块＂的提示时，再进行拖动．

（三）探讨：比较腾迅QQ空间与博客有什么不同？

（四）作业：在自己的博客日记写自己名字的含义或童年趣事,稚语

任务三《管理我的博客》

一、教学目标：

（1）知识与技能：让学生能够对博客进行日志分类，并学会发表日志，上传图片和音乐；让学生学会浏览他人的博客，发表评论和留言。（2）过程与方法：让学生能对个人博客进行文件管理、图片管理。（3）情感态度价值观：感受博客对信息分享和交流的作用，增强与人沟通。

二、教学重点：学会发表日志，上传图片和音乐。

三、教学难点：能够对博客进行日志分类，对个人博客进行文件管理、图片管理

四、教学过程：

（一）导 入

1.谈话：同学们，你们的国庆假期有什么计划啊？（指名说说）我想，每位同学的节日生活是不完全相同的，每个人的度假感受也肯定是各不相同的。下面，请同学们登录自己的博客，围绕自己的国庆假期生活，写一篇日志，要求：标题自定；内容简明扼要，体现出个人度假感受。可以只写关键词。限时2分钟发布日志。

2.全班练习；教师发布自己的度假感受日志（故意打错几个字），准备与学生分享。

3.教师：时间到，要求学生按要求先发布日志。与已完成的学生互相分享自己的度假感受。同时让学生指出教师打错的字。

（二）新 授 A、管理日志

1.谈话：刚才谢老师匆匆忙忙打错了字，你们有人也打错字了没有？另外，刚才谢教师给大家的时间很短，有人没来得及写完日志内容就被谢老师催着发布日志的吗？

2.教师：没关系。下面，我们再用几分钟时间来管理一下自己的日志。3.广播教学

（1）谈话：我们怎样才能来管理已经发布的日志呢？请同学们仔细观察页面，看看能不能找到管理日志的通道？ 预设A：如有学生发现在日志下面有一行工具条，其中有“管理”按钮。教师则马上安排学生尝试操作，修改日志。（提问：修改好后，如何保存？）

预设B：如有学生发现页面右上方有 “空间管理”。教师先肯定其发现，再引导学生继续观察到日志内容下面的“管理”按钮。

（2）全班练习；教师巡视，个别辅导。

B、管理图片

1.教师：同学们，刚才我们在日志内容下面找到了管理日志的便捷通道。下面，请同学们进一步来观察、研究一下，能否用相同的办法来管理已发布的图片呢？

2.全班探究，尝试操作；教师巡视，个别指导。

3.小结：通过探究，你们发现用相同的方法能管理图片吗？

4.（屏幕广播教师机）谈话：谢老师的博客上有几个影音片断，你们看，是不是也可以用这个办法来管理呢？

5.讨论：工具条中的“收藏、分享、推荐”等按钮的作用。

C、管理好友、设置头像和公告、留言等

1.教师：刚才有同学观察到，在我们博客页面的右上方有一个“空间管理”的按钮 / 同学们有没有发现在博客页面的右上方还有一个管理按钮，叫什么？

2.教师：既然名称中有“管理”两个字，你们认为它肯定能帮助我们干什么？好，请同学们点击这个按钮进入这个管理通道，先请大家观察一下，通过这个管理通道，我们又可以做些什么工作呢？

3.学生观察、汇报。

4.教师（屏幕广播）：好。如果说日志、图片内容下面工具条中的“管理”按钮是我们管理日志、图片的专用通道的话，那么，“空间管理”就可以称为是我们管理博客的什么呢？——管理总通道!通过这个总的管理通道，我们可以进行“空间设置”、“日志管理”、“图片管理”、“好友管理”、“更换模板”等多项管理。

5.教师：好，下面请同学们以小组为单位，分别重点研究这几项内容的管理。（给各小组分别指定研究项目）

6.各研究小组代表分别汇报研究成果，教师作补充。7.全班练习，全面熟悉空间管理；教师巡视，个别辅导，同时留意表现出色的学生。（在学会“添加好友”后，请全班到教师博客上留言，内容：班级、学生姓名）

三、课堂巩固

教师请练习情况出色的学生讲讲对自己的空间进行了哪些管理，是如何管理的？

四、本课总结

（1）教师利用板书，引导学生总结本课所学主要内容。

（2）师述：同学们，通过今天的学习，我们可以发现，建设我们的网络家园，我们可以做很多事情。当然，这需要我们用一份恒心去坚持付出自己的劳动。

主题二建立我的网站

任务一认识网页制作软件

一、教学目标：了解FrontPage网页设计软件的界面和功能；能用FrontPage制作一个简单的网页；会保存并浏览网页。

二、教学重点：新建和保存网页

三、教学难点：保存网页的位置

四、教学过程：

（一）导入：在信息时代的生活中，我们不仅可以通过即时通信软件、网络论坛、电子邮件、博客等多种途径进行交流，还可以制作具有个性的个人网站，奖信息发布到因特网上，建立精彩的网上家园。

（二）新授

师：打开桌面FrontPage软件，看看里面都有一些什么内容？

Frontpage2000是微软公司开发的用来制作和编辑网页的工具软件，是Office软件系列当中的一个，具有非常强大的网页编辑功能。

二、制作最简单的网页

在Frontpage2000的编辑窗口中输入文字跟在Word中的操作基本一致。输入“关于自我介绍”的文章，为了保证你在浏览该网页时候能达到最佳的视觉效果，请使用IE6.0以上的浏览器，分辨率为800X600以上。

3、保存网页

4、预览网页

制作好了网页，你想马上查看效果吗？单击编辑窗口左下方的“预览”按钮。就可以查看网页了。想一想

我们选择“保存”时候，是保存在哪个位置，当我们关闭了网页然后，怎么查找到我们刚才的“自我介绍”。练一练

1、完成一个介绍自己的网页。

任务二建立个人站点

一、教学目标：

建立网站文件夹和新建网站的主 页。

建立网站空站点并新建保存主页；

二、教学重点： 在FrontPage 软件环境的基础上建立 网站空站点并新建保存主页。

三、教学难点：本课的教学难点站点文件夹的理解。

四、教学教程

（一）引入：

1让学生带着几个问题去欣赏几个网站：

思考的问题：什么是网页？什么是首页？两者的联系与区别。

（二）新授

（一）启动

FrontPage建立站点文件夹：让学生通过结合书本尝试：请大家在D盘 上为自己的网站建立一个空站点，并以自己姓名的拼音命名站 点文件夹。具体操作步骤：

1“文件”―“新建”――“站点”得新建对话框；

2、在“站点”列表中，选择要用来创建新站点的模板或向导，如选择“空站点；

3、在右侧的“指定新站点的位置”框中，输入新站点的名称及位置，如D:liping其中“

liping就是以“李平”同学名字命名的站点文件夹名称。

生：实践，操作，学生间相互帮助

师：巡视、辅导

（三）体验：

尝试着利用所学过的知识，在网页中插入图片及文字。相应素材请从“D:――素材”文件夹中选取。

（四）网站主页的保存：

好，接下来，请大家保存网页，并将它作为网站的主页。具体操作步骤为：让学生根据 word 中所学过的知识，进行探究学习：

1单击“文件”――“保存文件”，得“另存为”对话框；

2、在“文件名”栏中输入主页文件名“index

3、点击“更改”按钮，更改网页标题“New Page 1 ４、点击“保存”备注：其它网页可根据其内容自由命名，如介绍学校内容可取名

school.htm.但必须注意：最好不要用中文名称命名。

三、实践巩固：

请同学们，结合前两节课的准备，为你们的网站建立主页。

四、成果展示：

选择部分学生的成果进行展示，评价、反馈。

五、小结

1、FrontPage的启动以及界面的熟悉。

2、站点文件夹的建立；

3、主页的保存及命名。

任务三制作“说说桂林”网页

一、教学目标

1、学会在网页中插入和设置水平线；

2、学会在网页中插入和设置图片；

3、学会保存带图片的网页；

二、教学重点：本课教学重点是在网页中插入水平线和图片，以及保存带图片的网页；

三、教学难点：本课的教学难点是图片的设置以及带图片的网页的保存；

四、教学过程：

创设情境、导入课题，将事先准备好的学生的作品展现给大家，师问：同学们漂亮吗？ 生答：漂亮。

师： 你们知道这是谁做的吗？大家一定想不到吧，这是和你们同龄的同学的作品（激发学生的学习热情，让他们感到网页的制作也并不是那么的困难，增强他们的信心，既然别的同学能做出来，那么我为什么不能呢！）

师：上几节课我们对网页已经有了初步的认识了，我们知道在网页中可以插入文字，但是和我们在网上看到的网页相比，我们自己做的实在太单调，太难看了，师问：同学们想不想让自己的网页也像这位同学的那么漂亮呢？

生答：想。

师：好，那么从今天开始我们就要来打扮我们自己的网站了，师：（将事先准备好的网页一，网页二打开）“找出不同点”（从而顺利引入本次任务。）

生：多了一条线

师：有和没有有什么不一样，（这条线的功能），线是怎么来的？（学生可能有不同的回答比如是画出来的，或者也有同学知道水平线功能的，让同学上来到教师机演示-教师适当的称赞学生）

师：将控制权交给学生，按照事先分好的小组，让学生自主探究，并完成课后练一练第一题。

师：同学们都做的非常的好，现在再来“找出不同点”。

生：多了图片

师：要想我们的网页变得漂亮，怎么能少得了图片呢，那么这个图片又是怎么贴上去的呢？（学生中可能会有知道的，如果回答不出来的可以给个提示：在网页中插入图片的方法与word相同。请同学讲一下在word中插入图片的方法）

师：现在给你们几分钟时间，看谁厉害能把图片插入进去，并完成练一练第2题。

在这一环节学生碰到的问题可能比较多，在巡视过程中要适时的给予学生帮助:提示同学在哪里找到“图片”工具栏。并鼓励学生对各种效果的尝试。

根据学生实际完成情况：如有学生弄得比较漂亮的，让学生上台演示，老师适当补充；若学生完成情况不是很理想的，老师要总结一下，讲明几个常用的设置：在图片上写文字，旋转和翻转图片，裁剪图片，设置透明色，选定按钮等。

展示网页四，让学生有个对比，给学生一点时间，分组讨论，对各自己的网页做最后的修改和补充。

任务

三、保存带图片的网页并总结

师：（最后在下课前评选出几组较好的，对他们进行表扬）同学们，经过你们自己的努力，你们的网页已经变得比较漂亮了，今天我们这节课主要是用什么手段装扮了我们的网页？

生答：水平线和图片

师：对，非常好，我们今天主要学习了打扮网页的两种手段：在网页中插入水平线和图片。我们以后还会学更多的打扮的手段，把我们的网页化得更漂亮，那么怎么样保存起来以便我们下次再使用呢？

生答：点保存按钮，或者是“文件”→“保存”（这一步一般学生都能回答出来的）

师：（按学生说的步骤演示）跳出一个“保存嵌入式文件对话框”，教师作惊奇状，哎，为什么呢？（学生可能回答的出来，也可能回答不出，对前一种情况只要按学生的说法顺势将图片的保存几个知识点说一下，若没有学生回答出来，教师可自问自答：哦，原来在制作网页的时候如果有图片插入的话，对图片也要进行保存，那么图片保存在哪里呢？）

教师先不作修改，直接按确定以后，关闭网页，让学生寻找刚才保存过的网页，最后发现在什么都不改动的情况下，保存在“images”文件下（对于站点），再打开网页，说明各个设置。

让学生保存好自己的网页（完成课后练一练第3题）

主题三制作我的网页

任务一运用表格制作网页

一、教学目标 1.知识与技能

熟悉表格在网页编辑中的作用；掌握用菜单命令和工具按钮插入表格的方法；学会用菜单命令、快捷菜单命令、鼠标操作等不同的方法对表格进行编辑。2.过程与方法

通过知识迁移，培养学生利用已学过的知识进行自主学习；利用对表格在FrontPage编辑与Word编辑中的功能比较培养学生观察、思考、总结的能力。通过表格使网页布局合理、美观，从而让学生对网页制作更有兴趣。3.情感态度价值观

培养学生独立思考，自主学习，合作讨论的能力，通过自己探究问题进一步树立学生学习信息技术的自信，促进学生学习网页制作的兴趣。

二、教学重点

表格在FrontPage中的作用；表格的插入与编辑，“表格”的菜单命令。

三、教学难点

表格属性、单元格属性

四、教学过程

一、教学表格的插入

1.直觉判断

(1)观看两个页面进行比较——一个是用表格存放文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是上节课制作的页面，有图有文但没有表格的页面。

提出问题学生讨论：有什么办法可以达到第一个页面的效果？(学生可能会想很多复杂的办法)

(2)观察第三个页面(用表格存放文本、图片，但表格边框未隐藏的网页)，告诉学生其实有一种方法很简单，而且利用的是在学习Word时用过的一种工具，这就是表格，但是在FrontPage中表格的作用比Word中作用更大了。2.任务驱动、知识迁移、观察总结

布置任务1：

回忆过去学Word时是如何插入一个3行2列的表格的，尝试一下在FrontPage插入课本28页的表格。

小组讨论总结FrontPage中的表格比作用。(更方便地进行编辑操作，使网页上的内容摆放合理、整洁、美观)

二、教学表格的编辑

1.推测、实践、证实(培养自主学习的方法)

提出问题：刚才插入表格的方法，Word和FrontPage是一样的，但是编辑表格是不是也一样呢？

出示任务2：

研究在FrontPage中如何完成以下4种对表格的编辑：调整单元格大小；在表格中插入行或列；合并或拆分单元格；调整表格边框的粗细、颜色。

(1)让学生不看书，利用以前学过的Word表格的编辑方式，推测调整单元格的大小是如何操作的。

推测过后，让学生通过看书或实践来证实自己的推测是否正确。

教师提示：“推测—实践—证实”是科学家研究问题时常用的手段，当我们在学习上遇到看似熟悉却又陌生的问题时，采用这种方式，可以有效的解决问题。

(2)指导学生用这种学习方式完成另外2个对表格的操作。

(3)注意引导学生知道：a、鼠标拖动改变单元格或表格大小的方法不精确但操作方便，所以较常用。菜单命令则用在给定数值的时候。b、一般来说菜单命令在快捷菜单中也能找到，所以用快捷菜单会更方便一些。

任务二制作网站首页

一、教学目标：

自主设计一个主题网站首页，会运用表格的布局，合理设计，合理插入动画的字幕。

二、教学重点：首页布局合理，设置表格属性，插入动态元素。

三、教学难点：找到动画及动画保存。四教学过

（一）情景导入

师：上节课我们已经规划了自己的网站，今天老师给大家带来了一个礼物，它是一个漂亮的网站，它就是“老师个人学校网站”，里面有许多关于同学们的内容，如：你们漂亮的生活相等，请同学们欣赏。

生：学生认真观看，自主互相讨论，畅谈想法及发表意见。师：继网站筹划之后我们就要着手来进行网页的设计了，第一个要进行的当然是首页的制作。首页是网站的“脸面”，能不能吸引访问者的注意，它显得尤为重要，所以在设计制作首页时需要特别花心思。怎样设计一个好看的网页让网站第一时间抢占浏览者的眼球呢？再度打开网站的首页。生：

仔细观察该首页的特点。并互相讨论，各抒已见。

（二）新授

要求学生把事先准备好的各种网页元素（如文本、图片、动画、音频、视频）添加到主页，也可使用教师机的共享资源库的素材。

1、讲解制作网站首页教案设计，如何给首页添加GIF动画、字幕、背景音乐等。

2、指出学生易出错或难于处理的问题及学生可能遇到的问题。

3、认真观看教师演示。

归纳总结交流自己动手动实践过程中存在的问题和不足、成功的心得体会及改进思路等。

任务三：设置超链接

一、教学目标

1．理解超链接的概念

2．掌握创建文字、图片超链接的方法 3．掌握创建电子邮件超链接的方法

二、教学重点：创建文字、图片超链接

三、教学难点：创建、设置热区超链接

四、教学过程

导入新课利用关于菲尔普斯的网页，演示超链接的效果，并引导学生思考超链接的概念。从而导入新课。

观看老师 演示关于超链 接的课件，并 思考什么是超 链接。菲尔普斯是学生熟 悉和喜爱的运动员，可以 充分引起学生的学习兴 趣。利用关于他的网页，可以自然的导入新课，让 学生容易接受。明确概念 主动探究通过演示，让学生自己总结并明确超链接的概念。向学生出示主动探究的学习任务：在老师事先做好的两个网页之间设置超链接。通过让学生回忆插入思考、理解、总结超链接的概念。图片的方法，引导学生主动探究出在网页中插入超链接方法。在学 生自主探究学习之后，请完成好的学生演示讲解。老师补充说明插入文字超链接的其他方法。自主学习插入超链接的方法。

主题

四、打造我的影院

任务

一、制作网上数字影院

一、教学目标：

1．掌握在网页中插入视频文件的方法。

2．掌握在网页中插入Flash动画文件的方法。

3．会添加网页的背景景乐。

二、重、难点： 在网页上添加视频内容。

三、教学过程：

一、导入： 前面制作了桂林山水的网站，如果在网站中可以找到视频就更棒了。

二、新课

1、给页面添加视频片段 学生讨论、学习、操作；交流、展示、点评。

2、在网页中插入flash动画，学生讨论、学习、操作；交流、展示、点评。

3、给网页添加背景音乐 学生讨论、学习、操作；交流、展示、点评。

任务

二、网页的动态效果

一、教学目标：

1．设置“交互式按钮”的方法。

2．掌握网页过渡效果的设置。

二、重、难点： 给网页添加动态效果。

三、教学过程：

一、导入：在网页的制作过程中，可以给网页上加一些动态效果，比如动态的gif图片，滚动字幕等，今天我们就一起来试一试。

二、新课

1、设置交互式按钮，参考41页的内容小组讨论，学习，操作；交流，展示，点评。

2、交互式按钮字体效果的设置，小组讨论，学习，操作；交流，展示，点评。

3、用横幅广告管理器制作景点相册参考43页的内容，小组讨论，学习，操作；交流，展示，点评。

4、为网页设置过渡效果，小组讨论，学习，操作；交流，展示，点评。

任务

三、网站调试与交流

一、教学目标：

1、初步学会网站调试的方法；

2、能够在局域网内交流自己的网站；

3、学会评价别人的网站。

二、教学重点：初步学会网站的调试与交流

教学难点： 网站的调试

三、教学过程：

1、导入

网站基本做好了，想不想拿出来展示一番？不过先得检查一下才行。

2、新课

（1）检查网页中的错误，怎么进行检查？检查哪些项目？ 小组讨论，学习，操作；交流，展示，点评。

（2）检查超链接情况，超链接是比较容易出错的地方，怎么检查比较好？参考46页的内容，小组讨论，学习，操作；交流，展示，点评。（3）欣赏交流网站，怎么在自己的电脑上看到别人制作的网站？参考46页的内容，并参照47页的标准给网站打分，选出你认为最好的4件作品来。小组讨论，学习，操作；交流，展示，点评。