低年级语文兴趣小组教案部分教案

第一篇：低年级语文兴趣小组教案部分教案

第一周《词语接龙》教学设计

教学目标：让孩子们在快乐的游戏中学习写话。

教学过程：

一、谈话导入，提出要求。

要求：一看、二听、三想。

二、揭题，解题。

今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗？请几位同学来试试。

来，读读！像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。

（面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—理发——————）

三、分小组比赛，要求观察。

1、小组比赛，引导观察。

2、用上“我看到了„„我听到了„„我心里„„我想到了„„”交流观察。教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。

3、小结。

4、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。

四、写话。

1、按照如下格式写话。

“开始！”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。

2、汇报交流，老师点评。

五、总结。

六、布置作业。

第二周初步认识标点符号

教学目标:

1.让学生初步认识什么是标点符号.2.标点符号有哪些类型呢?

3.能正确使用简单标点.教学课时:一课时.教学过程:

一.师导入:

同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢?

(逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!)

二.介绍这些标点符号的简单运用.（1）句号陈述句末尾的停顿用句号，语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

（2）问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误难道不应该改正吗？③称呼语放在句末的疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这究竟是怎么回事呢，同学们？

（3）叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使句的末尾也用叹号。如：科学的春天来了！世界上哪有没有矛盾的事物！

（4）顿号句子内部并列词语之间的停顿用顿号。如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带来很多方便。运用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省的沿江地区要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。③词语并列有不同层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容的竞赛。

三.出示练习题.1.你吃饭了吗____

2.妈妈真美呀____

3.我们回家吧____

4.今天____我要去外婆家玩____

5.北京离我们这很远吧____

6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____

7.小明____要下课了吧____

8.我爱吃苹果____

9.请你不要抽烟____

10.现在九点了____

四.小组合作,完成习题.五.订正习题.六.师总结.第三周《成语一》教学设计

教学目标：

1、初步认识成语。

2、能说出一些简单的成语。

教学过程：

一、师激情导入。

(1)指名读题。

(2)教师讲清本题的要求。

二、新授。

(1)学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练说这些成语的意思。

刻舟求剑：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

守株待兔：传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

画蛇添足：蛇本身没有脚，画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。

掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

螳臂挡车：螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不到的事情，必然招致失败。

蚍蜉撼树：蚍蜉，大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物，自不量力。

三、练习。

(1)自由地读。

(2)同座位练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

四、反馈。

(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。

五、师总结。

六、布置作业。

课后收集成语故事。

第四周《成语二》教学设计AABB型词语练习

教学目标：

1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。

2、学习积累不同结构方式的词语。

3、养成主动积累好词的习惯。

教学重点：

在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。

教学过程：

课前：和学生完对词语的游戏（对的词语必须是同一类、字数相等的）。

打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——

鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆——

美丽的校园——认真地写字——

一、回顾归纳、复习导入

1、回顾词语积累的途径：通过这个学期的学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来的？（书本上、生活中„„）

2、整体了解词语的简单类型：词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起。

3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。

二、创设情境、快乐复习

（一）复习AABB式的重叠词

1、显示AABB式的重叠词：许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。

2、指名读词语。

3、回忆AABB式的重叠词的规律。

4、汇报课本里的AABB式的重叠词。

5、汇报课外收集的叠词。

6、如果不用这些叠词，效果会怎

样呢？出示句子进行比较：

①大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴地吃起来。

②大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

8、选择一两个重叠词来说句子。

9、过渡：许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。

三、小结：有时我们恰当地运用一些重叠词，会使文章语句更加生动，还会起到强调的作用。同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。

四、布置作业。

第五周“的”、“地”的正确搭配

教学目标：

1、在使用词语的搭配过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。

2、学习积累不同结构方式的词语。

3、养成主动积累好词的习惯。

教学过程：

一、师创设情境，激情导入。

师：现在词语城堡里要举行阅兵式了两列整齐的队伍走出来了。

二、投影显示词组“的”、“地”的搭配：

仔细地看书可爱的小兔

亲切地告诉温暖的双手

悄悄地跟着翠绿的树苗

紧紧地抱住干净的教室

顺利地过关机灵的猴子

三、小组讨论，你发现了什么？

学生读后发现规律：“的”+名词，“地”+动词

四、师讲解要点。

1．搭配要恰当，否则会出现语病。平时的作业和练习中，同学们能够准确地搭配，但是“的”和“地”经常混淆。

2、出示平时学生容易出现的错误，对“的”和“地”的错用进行纠正：

▲亲切地笑容

▲甜甜的笑了

3、还有些词语可以搭配不同的“de”字，这就更容易混淆。

五、做练习，让下面机组词语手拉手成为好朋友（投影显示）：

1、奇怪地眼光

奇怪的问

高兴地心情

高兴的说

师：虽然容易混淆，但只要掌握规律，就不会弄错。学生共同辨析后，在练习纸上做练习题：

2、想一想，填一填

亲切（）问不住（）点头

亲切（）笑容雪白（）棉花

（）地写字（）的水果

（）地说（）的小路

六、学生汇报展示练习的情况。

七、小结： 第六周小学语文课外阅读指导

教材分析

《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。

教学目标

1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

教学重点、难点：

1.学习拟人、动静结合的写作手法。

2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础教具准备：课件、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）

2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）

3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？

4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。

二、指导阅读

1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。

①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）

②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合„„）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？

④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）

谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？

2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。

②指名回答

③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）

④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？

⑤这篇文章你想积累哪些词语？

⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？

那就让我们来试一试吧！

老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。

3.生练笔，老师巡视指导。

4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。

三、总结

四、拓展推荐

老舍《济南的冬天》

朱自清《春》

何其芳《秋天》

宗璞《紫藤萝瀑布》

第七周〈〈归类识字二〉〉教学设计

一、教学目标

（一）借助汉语拼音认读字词，朗读句子。

（二）了解句子的意思，并在句子中理解词义。能用“整洁”、“漂亮”造句。

二、教学重点、难点

（一）“纷纷、评比、整洁、盯着”这几个词语的意义学生不容易理解。

（二）用“整洁”一词造句时要符合语言习惯。

三、教学过程

（一）导入新课。

这节课，我们学习归类识字

（二）的第5课。咱们比一比，看谁学得好，记得牢。

（二）认读字、词、句。

1．请同学们借助拼音先自己读一读书，看谁把这些字、词、句读得正确、流利。

2．比一比，看谁读得好。（师生共同评议）。如：××同学把证明的证读成了zh8n。（还有一些后鼻音的字，比如“丁、盯、挡、评、坪、整，也要在评议中正音。）再如：第一句是长句，××同学在读句子时，注意了长句中的停顿，读得正确、流利。

（三）理解重难点词、句。

1．“盯着”

（1）请你读一读句子，想想什么叫“一动不动地盯着”？

如：学生只要答出“一动不动地盯着”。“就是只看着小鱼，心里想着它，别的都不去在意。”这样的意思就行了。

（2）同学们理解得不错，“盯着”就是把视线都集中在一点上。小猫一动不动地盯着小鱼时，它在想些什么呢？

如：小猫在想：我怎样才能吃到美味的金鱼呢？

再如：小猫真想也能跳进鱼缸里和美丽的金鱼一起在水中游来游去。

（3）有语气地读读这句话，看谁读得好。

2．教学“纷纷”。

（1）读句子想想从这句中你知道了什么？

如：我知道了举手的同学很多，同学们都很爱劳动。

（2）师：纷纷是接二连三的意思，在这表示举手的人很多。

（3）怎样读才能把大家特别爱劳动的语气表现出来呢？

如：大家／纷纷举手，／要求参加劳动。

3．教学“评比”。

（1）读句子，联系咱们年级的活动，想一想什么是卫生评比？

如：值周生每天到各班检查卫生，给各班打分，看哪个班的卫生好，哪个班的卫生不好，就是卫生评比。

（2）同学们说得很好，评比就是通过比较评定好与坏。

（3）谁能把卫生评比得了第一名的心情读出来？

如：卫生评比／我们班／得了／第一名。

4．教学“整洁”。

（1）请你读读句子“纪平把房间收拾得很整齐。”

（2）想想什么样的房间才算是整洁呢？

如：东西摆放得很整齐，门窗、地面家具、用品都很干净„„

（3）师：整齐清洁才算是整洁。你们再想想还有什么也可以用整洁来形容？

如：教室、车箱、厨房„„

（4）用“整洁”造句。

如：我们的教室很整洁。

妈妈把厨房收拾得很整洁。

我把自己的小书架收拾得很整洁。

（5）有语气地读书上的句子。

（四）自学词、句。

1．读读下列词句，边读边想它们的意思。

（1）纪念——这个笔记本留给你做纪念吧！

（2）石油——杨华的爸爸是石油工人。

（3）挡住——大坝挡住了洪水。

（4）漂亮——孔雀的羽毛真漂亮。

（5）露珠——荷叶上滚动着晶莹的露珠。

（6）草坪——草坪像一块绿色的地毯。

（7）证明——我可以证明小丽没说谎。

2．下面老师出几个练习检验一下哪些同学会自己学习。

（1）你得到过纪念品吗，那是什么，从哪儿得到的？

如：我有很多纪念品，我最喜欢那个小足球，它是我过八岁生日时妈妈送给我的。

（2）在正确的意思后面划“√”。

（3）你能用“漂亮”造句吗？

如：玉兰花真漂亮。

妈妈送给我一条漂亮的裙子。

3．有语气地读读这7个词句。

（五）复习。

1．想一想“纷纷”还可以用来形容什么？

如：“雪花纷纷飘落下来。”

“同学们纷纷走出会场。”

“蒲公英的种子乘着风纷纷飘向远方。”

2．读课文。

（六）作业。

预习生字。

第八周《归类识字一》教学设计

一、教学目标

（一）学会本课14个生字，读准字音，认清字形，了解字义。

（二）进一步认识形声字形旁表义，声旁表音的特点，并能用来帮助识字。

二、教学重点、难点

（一）“纪、分、比、露”的书写要重点指导。“整”的字形要重点教学。

（二）区分“丁——盯、分——纷、坪——评”。

三、教学过程

（一）导入新课。

这节课我们学习归类识字

（二）的生字。

（二）教学生字。

1．教学“整”

（l）借助拼音读准字形zh7ng，不读zh7n。

（2）谁来说说你是怎么记“整”的？

如：“整”我用结构方法来记，左上中字加三笔：“一”、“丿”、“丶”。右上是四笔反文，下面是正，合起来就是整。

2．教学“比”

（1）看老师板书“比”，注意它的笔顺。

比：

（2）请学生书写“比”。

（3）请你观察它的肩架结构及在田字格中的位置，自己在练习本上练练。

（4）××同学写得很漂亮，请你到前面来写一写，让大家都向你学。

（5）师生评议，这个“比”哪儿写得好。

如：结构安排得好，“一”写在横虚线上，“”写在左半格的中间，“丿”落笔在中心点上，“”的竖写在竖虚线上。

（6）师：越是笔画少的字越不容易写好，同学们再在本上练练。

（三）自学生字。

1．自己分析下列生字的音、形、义。看看哪些字可以用形声字的方法来记字形。

丁、盯、纪、分、纷、油、挡、漂、露、评、坪、证

2．谁来做小老师给大家讲讲生字？

如：

1）“盯”我用形声字方法来记。盯的意思是一动不动地看，所以左边用“目”表义，右边的“丁”表音，左形右声就念盯。

（2）“油”是液体用三点水表示，“由”和油的音一样，左形右声石油的油。

（3）“纷”左边的纹丝旁表示接二连三的数量很多，右边的分表音。

再如：“挡、漂、露、评、坪、证”都可以用形声字的特点识记生字。

（四）指导书写。

1．请同学们观察生字表中“分、露、整”的肩架结构，然后在练习本上先试着练一练，看看你能不能写得和书上一样好。（幻灯打出生字“分、露、整”。）

2．就学生在练习中出现的问题，教师有针对地加以指导。

（1）你看看这个字哪写得不好看，请你帮助修改好吗？

学生通过观察比较可以看出八字头要分开一些，而且要压在横虚线上。

（2）师：“露”的笔画很多，书写时要注意什么呢？

生：上下两部分用横虚线隔开，而且都要写得扁一点。

师：请你上来写给大家看。

（3）师：我请几个同学到前边来写写“整”字，咱们看看谁写得漂亮？

生：××同学的字看上去头重脚轻。××同学把“整”字写得很紧凑。特别是“正”的第一笔写短了才好看。

（4）请同学再在练习本上把这几个字练练。

（五）通过练习巩固新知并突破难点。

1．读一读看谁记得快。

分开露珠盯着石油

分别露水盯住香油

2．比一比再组成词语。

分（）丁（）评（）

纷（）盯（）坪（）

3．选字填空再把句子读一读。

（1）这是丁亮的笔（）本。<纪、记>

（2）五星红旗高高（）扬。<飘、漂>

（3）老师表扬了张露，批（）了李达。<评、平>

4．“纪”哪笔不要写错？如：“”不出头。

（六）作业。

写生字，一个字写两遍。

第九周如何教学造句？

教学目标：

1．让学生知道什么是造句？

2．造句应该注意些什么内容？

3．让学生初步学会造句。

教学课时：一课时。

教学过程：

（一）师导入：

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。

（二）出示练习：

１．庆祝：——————————————————————。

２．休息：——————————————————————。

３．已经：——————————————————————。

４．优美：——————————————————————。

５．花坛：——————————————————————。

６．告诉：——————————————————————。

７．奇怪：——————————————————————。

８．祖国：——————————————————————。

９．歌曲：——————————————————————。

１０．洁白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（三）结合练习，讲解造句的方法．

造句的方法一般有以下几种：

1.在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2.用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

4.用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5.用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

（四）总结：

最后应提醒同学们的是，造句要自己动脑筋，不要抄书上现成的句子。

（五）布置作业．

第十周 同音字、形似字、多音多义字

教学目的：

1．明确什么是同音字，形似字，多音多义字；

2．把握同音字，形似字，多音多义字的学习方法，能够正确使用。

教学重难点：

掌握三种字的特征及区分方法，能够正确运用。

教学过程：

一、导语：前面我们学过了形声字，形声字是汉字构造方面的一种规律。如果从不同的角度去考虑，汉字还有许多有规律的方面，这节我们就来学习三种有规律的字：同音字，形似字，多音多义字。

二、讲授新课

（一）同音字：读音相同，意义不同。

形声字

1．由同一个声旁构成的。如：可以通过形旁区别意义。

①楼耧蝼lóu

②篓搂lǒu

2．由不同声旁的字构成 蛐驱岖躯

3．非形声字与形声字构成 克刻课客

练习：从词典中找出一组同音字。

4．同音字的使用规律：同音字由于读音相同，在口语表达中没有什么区别，不用区分。但要把它记录下来，就必须根据语境的需要，选择相应的同音，这就需要严格区分每一个同音字的意义，经常和什么字一起用。这样才能避免用错写错。

5．出示小黑板，做练习一

（二）形似字

汉字是由点、横、坚、撇、捺、提等笔画构成的，一个字一个样子。但有些字，形体相近，差别很细微。我们称这些字为形似字。如：

己已巳

折拆析不仅形似，而且意义相近。

区分办法：由于形似字长得像，如果不求甚解，就会念错写错。因此，在读形似字时一定要看准了再读；写的时候特别注意区分。

如：

悼——掉（念）棘——辣（手）舂——春（米）

对成语中的一些字的意思如果了解不透彻，想当然地写出来，也会出错

如火如荼——如火如茶 吹毛求疵——吹毛求庇

做练习二

（三）多音多义字

这类字一个字不止一个读音，不止一个意义。比如：

盛shâng（茂盛）chãng（盛东西）

弹tán（弹琴）dàn（弹药）

差chā（差别）chà（成绩差）chāi（出差）cī（参差）

注意：

1．认字时，一定要注意它是否只有一个读音，只表示一个意思。如果不是，就要弄清它有几个读音，每一个音又表示什么意思，不要弄混淆了。

2．读书遇到这类字，要根据上下文断定它是哪个音，表示哪个意思，这样才能念得对，理解得对。

做练习三。

第二篇：兴趣小组教案

2013——2014学第一学期 民乐队兴趣小组活动教案

一、活动内容：《渔舟唱晚》

二、活动目标：

1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。

2、通过练唱中外合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

三、活动时间：

周二、四下午课外活动。

四、活动地点：

音乐教室

五、活动周次：一至四周 六：活动准备：

提前五分钟到位做好准备工作。课前认真收集资料、钻研教法，并为学生复印好谱子。

七、活动过程设计： A、训练内容：

1、各种器乐分组练习相关练习曲。

分组练习谱例。B、训练方法及过程：

1、音阶的训练

（1）、上行（2）下行（3）、琶音训练

2、音准训练

音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合奏的音准训练较为复杂。

3、分声部练习。

4、节奏训练

音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的组成部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐。

5、练习合奏《渔舟唱晚》

八、反思与重建：

吸取以前在校组织合唱训练队经验与教训，我认为训练为了提高，提高为了表现，训练要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提

高个人的基本功，因此在每次训练中都进行了一些必要的集体训练，然后再逐步过度到音准、节奏，扩大音域，幅度变化等方面的训练。这样使学生个人的基本素质更加扎实，整个乐队的水平也会有所有提高。

第三篇：兴趣小组教案

兴趣小组教案

通过改编课本使学生能对课文进行深入了解，也可以激发学生的学习兴趣。

一、活动目标

1、加深学生对课文内容及所要表达的感情的印象，激发学生的学习兴趣。

2、加强学生的表达能力、表演能力。

二、活动准备

学生自己选择故事性强的课文。

三、活动过程

1、学生对自己选择的课文进行改编，教师适当给予指导。

2、请选择不同课文的同学上台表演。

3、学生自我评价表演效果，全班讨论。

4、学生讨论通过课本剧的表演对课文的理解有什么作用。

兴趣小组教案

汉语有很多成语，数千年来流传至今仍广为使用，足见其生命力之旺盛。可以说，成语以及成语故事是我国民族语言中的瑰宝，因此我们应该诊视它，学习它，运用它。开展说成语故事比赛，可以增长成语知识，掌握更多的常见成语，提高运用能力，培养敏捷的思维能力和应变能力，同时来可以使我们体会到祖国语言的优美，从而更加热爱祖国的语言。

一、活动目的：

1、培养系统、连贯的讲话能力，要求能较为生动地讲述材料。

2、了解课外较难理解的成语的来历，能理解成语故事，扩大成语的识记量，加强成语的记忆和运用能力。

二、活动准备：

1、比赛属于个人赛。选出男女主持人各一名，评委若干人，要求由平时语文基础较好的、听力较强的学生组成，记分员两名。

2、主持人赛前将比赛形式、评分标准、参赛时间和纪律问题向参赛者作简要说明。

三、活动过程：

1、个人赛必答题：参赛同学上台口述成语故事，由同学自愿报名参加比赛，比赛材料自定。规定时间可以是三分钟或五分钟。讲述故事完毕，评委亮分。

2、个人赛抢答题：主持人说出成语的含义，参赛者答出成语的名称，并上台口述，然后评委当场亮分。

3、个人抽签讲故事：主持人将写有成语名称的字条封好，请参赛的个人选手上台抽签。用两分钟准备材料，然后上台口述成语故事。评委亮分。

4、最后，算出所有参赛者的分数，评选优胜者，按名次发奖品，以资鼓励。

四、参考材料

鹬蚌相争、一毛不拔、鸿鹄之志、东施笑颦、口若悬河、塞翁失马、四面楚歌、司空见惯、一鸣惊人、闻鸡起舞、太公钓鱼、土崩瓦解

兴趣小组教案

活动目的：

1、让学生进一步了解自己的母亲，知道母亲的伟大，懂得母亲为自己所付出的汗水。

2、我们怎样向妈妈表达自己的感激之情。活动重点：

让学生进一步了解自己的母亲，知道母亲的伟大，懂得母亲为自己所付出的汗水。

活动难点：我们怎样向妈妈表达自己的感激之情。活动过程：

一、妈妈是我们最亲近的人。我们从小就享受着妈妈对我们的关心和照顾。我们根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。

妈妈的年龄： 妈妈最喜欢吃的东西： 妈妈最喜欢做的事情： 妈妈最大的心愿：

二、根据自己对妈妈的了解，写一写我的妈妈

三、根据自己的回忆，写一写妈妈让自己最难忘的一件事情： 时间 事情 我的感受

四、和妈妈谈谈心，进一步了解妈妈的生活与工作，把情况记录下来。

五、观察妈妈一天的作息时间、工作和家务的情况，并做好记录。

六、现在你对自己的妈妈有了哪些新的了解呢？

兴趣小组教案

活动目的：

1、让学生进一步了解自己的母亲，知道母亲的伟大，了解母亲节的来源，关趁

此机会表达自己对母亲的祝福。

2、用自己的双手做心意卡送给妈妈。活动重点：

让学生进一步了解自己的母亲，知道母亲的伟大，了解母亲节的来源，关趁此机

会表达自己对母亲的祝福

活动难点：用自己的双手做心意卡送给妈妈。活动过程：

一、关于母亲节

母亲节起源于美国。1906年，美国费成 安娜.贾薇丝的母亲不幸去世，她悲痛万分。在次年母亲周年忌日，安娜小姐织了追思母亲的活动，并鼓励他人也以类似方式来表达对自慈母的感激之情。1913年，美国参众两院通过决议案，决定每年5月的第二个星期日为母亲节。这一举措引起世界各国纷纷纷仿效。

二、你打算向妈妈表达母亲节的祝福？

三、用巧手让妈妈开心一笑

1、画蛋宝宝

2、做一道“爱心菜”

3、为妈妈画一张像

4、写出妈妈的评价

四、做一张“心意贺卡”，并写一首小诗来表达自己对妈妈的深情厚意。

妈妈，感谢您

妈妈，感谢您带我来到这个美丽的世界。因为有了您，我才能

每当我的时候，您总是

每当我的时候，您总是

您教我，教我您为了我。妈妈，等我长大了，妈妈，我爱您。。

。

第四篇：兴趣小组教案

《摇篮曲》口琴吹奏教案

教学内容：

1、学唱歌曲《摇篮曲》.2、介绍奥地利作曲家——舒伯特。

3、口琴学吹《摇篮曲》。教学目标：

1、指导学生用轻柔、连贯、甜美的声音演唱舒伯特的《摇篮曲》，让学生领略摇篮曲的意境、体验母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。使学生更加热爱母亲，热爱生活。

2、通过教学使学生初步认识摇篮曲的音乐体裁，了解摇篮曲的风格特点,感知其音乐要素。

3、介绍奥地利作曲家——舒伯特的生平。

4、通过(口琴)学吹《摇篮曲》进一步培养学生的吹奏技能和情感体验。教学重难点：

1、重点：

（1）、通过学唱歌曲和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发学生对“真、善、美”的追求。

（2）、指导学生用轻柔、圆润、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

（3）、能用口琴熟练地吹奏《摇篮曲》,体验轻柔、摇荡、安详宁静。（4）、初步掌握前倚音5 43的唱法与吹奏技能。宁静的情感体验。

2、难点：

（1）、声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。（2）、摇篮曲情绪和风格的把握。教学准备

钢琴、音响系统、电视机、光盘、口琴等。

教学理念

创设情境，感受亲情，让学生在体验亲情，分享亲情艺术之美的同时，懂得感谢父母养育之恩，激发学生对“真、善、美”的追求和升华。

教学流程

一、组织教学

1、听音乐进教室（拍手）。

2、师生相互用歌声问好。

二、讲述亲情，分享亲情

展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影，猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐——播放摇篮曲）

三、扮演亲情，选择音乐

1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

2、播放舒伯特《摇篮曲》和《美丽的村庄的》两首歌曲。请学生选择。

3、设计问题：

（1）如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？

（2）、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

四、欣赏导入、品味亲情（揭示课题）

1、音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，下面让我们一起来欣赏一首外国的音乐作品。

2、（播放）德国作曲家——勃拉姆斯的《摇篮曲》

3、讨论

这是一首什么风格的歌曲？在情绪、力度、速度、旋律有上什么特点？ 生：谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

师：引伸——还有很多这种风格的音乐作品。如：东北摇篮曲、藏族摇篮曲、印度尼西亚摇篮曲等等。

特点： 安静、温馨、甜蜜、宁静、安详、幸福

师：那么，今天这节课我也给同学们准备了一首《摇篮曲》，揭示课题与介绍。

[板书]：

克劳蒂乌斯

词

《摇篮曲》

舒伯特

曲

尚家骧

译配

五、介绍奥地利作曲家——舒伯特生平

（一）[出示] 舒伯特肖像。

师：这位就是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特（１７９７——１８２８）出身于维也纳一个教师的家庭。他八岁就开始随父亲，兄长学习小提琴和钢琴。在他一生中共写下十四部歌剧，九部交响曲，一百多首合唱曲，五百多首歌曲。为后人留下了大量的音乐财富。

（二）、学唱歌曲《摇篮曲》

师：现在我们来欣赏这首著名的《摇篮曲》。（听音带范唱一遍）。提问：

1、听了这首歌曲你们联想到了什么？并请几位同学用语言来描述一下。

2、歌曲表现的情绪是怎么样的？（学生可根据自己的想象回答）。

3、教师小结。

4、同学们：你们想知道这首《摇篮曲》的创作过程吗？

师：那我给大家讲一个舒伯特创作《摇篮曲》的一段小故事。

［说明：以加深学生对作曲家的认识及对作品的了解］

一天，十分饥饿的舒伯特，下意识地走进一家饭店，当服务员向他递去菜单时，舒伯特这时才感到身无分文显得十分尴尬。他四处张望，希望能遇到一位熟人，可店堂内都是陌生人。当他低下了头感到失望时，忽然看到桌上报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首短诗，便立即动笔把它谱成歌曲，并交给了店主换取了一份土豆来充饥。到了舒伯特去世三十年后，这首在饭店里创作的《摇篮曲》手稿竟以四万法郎的高价出售，成为传世之作。也才有你们今天所听到的这首著名的《摇篮曲》。

5、学唱歌曲——[出示歌谱] |= F 4/4 3 5 2.3 4 | 33 2171 2 5 | 3 5 2.3 4 | 33 2342 1 0 | 2.2 3.2 1 | 5 43 2 5 | 3 5 2.3 4 | 33 2342 1 0 ||（1）、再次聆听音带中的范唱。

（2）、要求学生用韵母u轻声哼唱。

（3）、重点解决附点四分音符与附点八分音符及倚音的唱法。（4）、在教师钢琴的伴奏下，要求学生完整地唱好旋律。（5）、师生共同分析：

师：你们认为这首乐曲可以分成几部分？（两部分）

[板书] 曲式结构：二段体 A + B（6）、教师小结。

5、学唱歌词

（1）、朗读歌词。

（2）、请同学们轻声哼唱歌曲。（3）、提示演唱方法与板书：

[板书] 音量——轻

音色——暗、柔

情绪——亲切、温存

节奏——平稳、略有动荡 速度——徐缓

引导学生用优美抒情的情感演唱歌曲。

六、口琴学吹《摇篮曲》

1、教师示范演奏。

2、学生视奏练习。

3、师生吹奏“接龙游戏”。

4、集体齐奏《摇篮曲》。

七、复习口琴合奏曲《月亮你走的这样静悄悄》

八、总结。下课

第五篇：舞蹈兴趣小组教案

舞蹈兴趣小组第四周教案

教学内容：扶把组合练习

准备活动：以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。

扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。

组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。教学过程

一、准备活动：

1、胸腰练习，教师逐个活动

2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习中间练习手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习

二、扶把练习

1、擦地

2、小踢腿

3、吸弹撩腿

三、学习新课

5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚 1——8左脚旁吸腿。2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度 3——8左脚硼脚面 4——4左脚成旁吸腿 5——8左脚放至右脚旁还原

反复共做二次，再转身换成相反的方向。

四、课堂小结

总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。

五、活动教材：自己准备

舞蹈兴趣小组第五周教案

舞蹈中的呼吸 教学目的：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。2）学习舞姿组合《大海啊，故乡》（A）让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。2.把杆组合《压腿》。

预备：45度面对把杆单手扶把，单背手，小八字脚位。

前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用前额触脚背。

旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用耳触脚背。

体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）。

作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。

3.呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合《大海啊，故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。

1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。

4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。训练步骤：

1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。2.训练学生：

a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。

c.先练习单臂波浪时的呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。d.大呼吸后双晃手造型，体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰 气息流畅。训练时先把动作揉碎，分解练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。

二、小结

今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，直到大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。活动教材：自己准备

舞蹈兴趣小组第六周教案

把上擦地组合 教学目的：

通过掌握擦地的动作要领，训练脚下的基本功及腿、胯的外开，控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。C 教学重难点：

⒈擦地时脚的完满与控制。⒉腿、胯要始终保持外开延伸。

⒊动作过程中注意是身韵律和呼吸问题以及姿态的优美。教学过程：

1、课前活动：把上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

3、教授新内容： ㈠一位擦地

教学提示：a.注意：一位时的站姿和上身的控制。b.注意：姿态的极至伸展。伴奏谱： 准备：双手扶把，一位站立

步骤：⑴ 右脚经前擦至旁，后收回。⑵ 旁擦两次

⑶ 旁擦出，双脚立，右脚落，左脚擦回。⑷ 同上做左脚 ⑸ 同上 做反方向 ⑴ 右脚擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。⑵右脚擦出，经划弧擦至前，再划一次收回。⑶ 同上，做反向。

⑷右脚 造型，后转做离弓之箭造型。⑸ 手蹲至左脚上，翻身，收回一位。㈡五位擦地 伴奏<小松树》

教学提示：注意胯的固定与擦地的开度。准备： 单手扶把，五位站立。⑴ 前擦3次 ⑵ 后擦3次

⑶旁擦2次，立脚踝出后擦1次 ⑷ 后擦出划2圈收前五位。

⑸ 双脚立，收大四位，单脚立转一圈。⑹ 同上反转一圈 经收回后做划线造型。同样做反向 ㈢踮脚提胯

教学提示：注意膝盖的夹紧 伴奏：《落叶》

准备：双手扶把，一位站立。预备拍 5—8 双脚立 ⑴ 左右交替慢落 ⑵ 反复

⑶ 左脚立，右脚收至其小腿处，落后五位。⑷ 同上，落前五位。a ⑸—⑹ 同上，做右脚。

七、分组练习： 指出问题，强调重难点。

八、布置课后练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。

活动教材：自己准备

舞蹈兴趣小组第七周教案

把上擦地组合

形体训练---压前、旁腿

教学目的：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。教学重点：压前、旁腿 教具准备：录音机 教学过程：

（一）师生问好

学生依次站在把杆前做准备。慢三音乐伴奏，1-4小节师生 面对面站好，5-8小节：摊手，上步，问好。

（二）1、师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？

生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等

师：（找一名学生作示范讲解）两腿脚跟相靠十个脚趾用力抓地，两腿夹紧，大腿内侧外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平视前方。

开音乐，学生双手扶把，按照要求训练站立，启发想象力（如：我的眼前出现了一幅美丽的画面，我亭亭玉立，等）音乐的第一遍，双手扶把，面向把杆，一位脚。音乐第二遍，一位立半脚尖，保持状态，双手离开把杆，慢慢打开至七位，掌握好重心。

（此组合可以训练学生良好的体态，克服自然生活中的毛病）

舞蹈兴趣小组第八周教案

教学目的、任务：

1.通过严格训练，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧。2.能够准确地讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法。地面训练

一、上肢训练：

1.头部：前、后、左、右倾头、头颈的转动。2.肩部：压肩、环动、松肩、含胸、展胸、仰胸。3.腰部：弯腰、疗腰、涮腰。

二、下肢训练：

1.脚踝部、勾脚、绷、拒脚、向内旋、向外族 2.腿膝部：吸伸、环动、踢、搬、控腿 3.够部：横叉、竖又、压又

三、训练要求：

主要解决柔韧性、软开度及身体各部分的灵活性。解放身体、提高身体素质，同时为把科和中间的训练做好最重要的准备。

一、蹲：

1.一、二、五位半蹲、全蹲、带半脚尖、压脚跟 2.踏步蹲与胸腰及前旁、压腰、组合 3.小涮腰、横拧组合

4.各民族舞姿组合：大掖步、卧点、扑步 5.丰富节奏。加强节奏变化

二、擦地：

1.一、五位、前旁后擦地 2.带勾、绷脚、及与半蹲组合 3.前后摆动并环动 4.与争位、转头、压脚组合 5.与五位并立转组合 6.丰富、加强节奏变化

三、小踢腿：

l.一、五位前、旁、后、小踢25度 2.带点地小踢腿 3.前后摆动、单腿变身 4.节奏处理、加强准度

四、单腿蹲： 1.前、旁、后、带勾脚 2.单腿带端掖腿

3.带迈移、前旁后、摆动加半蹲 4.与单腿变身组合

五、腰：

1.前后胸腰、前后、大腰 2.疗腰、大技步、卧点 3.双跪后腰、单腿后腰 4.大涮腰探海辗转 5.风火轮

六、控制

1.前、旁、后吸伸腿、半、全环动 2.立身射燕、大射燕、探海 3.搬前、旁、后腿

七、大踢腿： 1.前穷、后大踢腿 2.前腿接后腿、后腿接前腿 3.旁腿接拔腿 4.踢腿接摆腿、接探海 5.旁腿接立身射燕 6.踢紫金冠 7.片蹁、盖腿

舞蹈兴趣小组第九--十六周教案

教学目的

1.通过一段时间的学习，应掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力，2.能够准确地讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法。

3、树立中国舞严谨、规范教学作风

4、外部动作与内在意识谐调统一，注重身、腰、首、腿、步伐手、眼、身法的巧妙配合。

舞蹈《喜悦》的学习、排练及赛前准备 教学过程

一、舞蹈基训中有数学--没有音乐伴奏时，我们就用数数字来代替节奏；表明各种舞姿中抬腿的高度，我们运用了45°，90°等等数学用语„

二、舞蹈基训中有物理--旋转时，势能转变为动能；跳跃时，人体在尽力克服地心吸力；抬腿时，身体各部分要保持平衡„。数学和物理都有定律，因而舞蹈基训也应有定律，现试举几例，不知可否成立。

三、单腿舞姿，当主力腿向下运动时(或从半脚尖成全脚，或从直腿变半蹲)，动力腿应往相反方向用力上抬，以保持舞姿的完整性。同理，单腿落地的中跳或大跳，当着地腿有韧性地下蹲时，做舞姿的腿应渐渐向上，保持动作的延续性和轻快感。

四、旋转动作，立劲是基础，转劲是动力。练习旋转，先要打好基础--立得住、立得直、立得稳，这样才能转得好、转得多、转得漂亮。

五、旋转和跳跃，都要找身体--主要臀部以上的上身--向上的感觉，做到臀部上收，腰背上立，头部上钻。一个人大部分重量在上身，这一部分上去了，整个人就容易上去了。

六、小跳靠脚背，小跳练脚背。小跳小巧玲珑，快速多变，主要靠双脚或单脚推地绷脚的力量来跳.速度愈快愈如此。通过小跳的练习，则可培养出离地即绷脚、绷脚落地的好习惯。

七、中跳和大跳，要高中求远。有了高度，才能在空中形成舞姿，才能在空中完成动作的变化，才能给观众留下飞翔感。因此在中跳和大跳中，应首先想办法尽可能长时间地摆脱地球的吸力，至于远度，由于惯性的作用，相对来说比较容易达到。在体育的田径运动中，跳远运动纪录是跳高纪录的三倍，就是最好的证明。

八、舞蹈基训和一切事物一样，有一定的规律，如果我们把那些带有普遍性的规律都找出来，并应用于实践中，那末它对于我们的教学工作，一定会有很大的帮助。

舞蹈兴趣小组第十七周教案

中间训练

一、腰：

1.单跪下腰、单腿后腰 2.慢、快涮腰 3.卧云 4.风火轮

二、大踢腿：

1.原地、踢前、旁、尼腿、进行式 2.紫金冠

3.中速行踢前、旁腿 4.强调身法连接流畅

三、控制：

1.前旁后，吸伸抬、半环动 2.大射燕、探海

3.加强流畅感及身韵的连接 四、五跳：

1.一位、二位、变位跳、五位换脚跳 2.小射燕跳

3.变身跳250度腿探海跳

五、中跳： 1.一、二、五位跳 2.变位跳、交叉跳

六、大跳： 1.错步级跳、错步射燕 2.错步级跳、错步射燕 3.错步撩跃、错步凌空 4.变身跳

技术技巧：

一、转、1.平转2-3个 2.斜线平转：8个

二、翻身类：

1.踏步翻身、正反、上步翻身 又点翻身3-5个 指导思想和教学方法：

一、树立中国舞严谨、规范教学作风

二、外部动作与内在意识谐调统一，注重身、腰、首、腿、步伐手、眼、身法的巧妙配合。

三、准确地动作示范，清晰规范的语言表达。

四、因材施教、集体授课与个另辅导相结合。

五、制定教学计划，并根据教学对象及时进行调整 1，重点在老师要会技巧，言传身教和经验积累。

2，技巧的基础是练好倒立，而且开技巧前的起范儿很重要。比如手是扩指手型，手的方向(打侧手翻指尖对旁，前桥指尖向前)，在走技巧的过程中，每个技巧的发力点是哪里，身体的哪个部位发力，肌肉一定要收紧。可以让孩子们多做些腹背肌的练习„

舞蹈兴趣小组第十八周教案

单腿前桥和单腿后桥

一、教前桥，首先要解决倒立，下腰的基础问题。

先让学生练倒立，要求又轻又稳，崩腿崩脚尖，落到把杆上没有声音，倒立熟练之后在进行前桥的练习。手落地手直,脚落地脚直，注意协调的圆；放轻松。关键在腰和肩，手要具备基本的支撑能力，在操作的时候头看前面，别看地面，让孩子准备做倒立，老师在旁边，当孩子做动作的时候老师用手顶一下孩子的腰，让他知道什么地方用劲。

二、技巧主要是通过力度、幅度、速度来体现。我们要把情感与气韵融在一起，让动作的力度、幅度、速度都随感而变，顺情而化。加强力度，空中腿一定要180度然后在脚准备掂地时拉肩单脚掂地时要挑腰左脚最好是在腰起来后在放下！(这做单一的练习)熟练之后可串起来！

老师一定要保护好孩子，练习舞蹈一定要注意孩子的安全！教的多了，有了一定的经验就好了。

三、教侧翻时脚打直，注意最开始出去的是往你手的方向落地，空中整个身体要保持直立，臀部要收，低头。双手也要成一条直线。不是往外甩开的，手脚要在一条线上；也就是脚要往内收，就是手的方向。

注意学生腿弯是因为心虚，或者习惯性弯腿等原因。先让孩子把侧手翻玩好。等手翻玩的直了顺了就能带上力量了，直接就告诉他们--蹬腿，摆腿，提腰，展手。

四、这个不能放松。其实点翻就是从左边侧腰画个圈在回到左边侧腰的一个动作。只要你找到了腰的感觉。就会感觉很顺。如果越翻上身下的就越低，以致于感觉主力腿的压力重，转的很难受，找不到别人转的很顺的感觉是因为右边的侧腰和后胸腰没有用力。

五、教压腿时三种正确姿势(1).正压腿

面对一定高度的物体，比如高台、桌椅，双腿并拢站立，抬起左腿将脚跟放在肋木上，脚尖勾起，踝关节屈紧，两手扶在左腿膝盖上。两腿伸直，挺腰，同时一定要收髋，这是许多人没有注意到的地方，上体前屈，向前向下做振压腿的动作，逐渐加大力量，然后换腿做。根据柔韧性程度，可依次用肘部、前额甚至下颌去接触脚尖。(2).侧压腿

身体侧对肋木等支撑物，右腿支撑，脚尖稍向外撇，左腿举起，脚跟放在肋木上，脚尖勾起，踝关节屈紧，右臂上举，左掌放在右胸前。两腿伸直，立腰，开髋，上体向左侧振压。髋部和腰部在这个练习中将得到锻炼。

做这个动作易出现两腿不直、身体向前弯曲。所以在练习中应注意，支撑腿的脚尖外展，被压腿尽量向身体正前顶髋，左臂向里掖肩，右臂向上举，向头后伸展。同时，将腿向肩后方振压。幅度逐渐加大，直到脚尖能接触到后脑勺。(3).后压腿

背对肋木，并腿站立，两手叉腰或扶一定高度的物体。右腿支撑，左腿提起，脚背搁在肋木上，脚面绷直。上体后屈，并做振压动作。左右腿交替进行。髋部、腰部和颈部可以得到练习。该动作要求双腿直膝，支撑脚要全脚着地，脚趾抓地，挺胸，展髋，腰后展。做这个练习时两腿容易弯曲，因此可请同伴帮忙顶起自己被压腿的膝盖，用一只手下压腰、髋，帮助把腰挺直。

六、,压腿的五大注意事项

压腿时为了避免拉伤或者跌倒，一定要注意以下5要：

(1).要稳--单腿站立时必须站稳，最好能有个扶手，避免摇晃失重跌倒；

(2).要轻--压腿用力不能过猛，以免对腰腿肌肉骨骼造成损伤；(3).要缓--压腿的动作宜缓慢；(4).要短--每次3~5分钟即可；

(5).要松---压腿之后不要马上就结束锻炼，还要做一些踢腿练习来放松调整。