第一篇：小学一年级语文上册13、ang eng ing ong教学设计
小学一年级语文上册
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会整体认读音节yinɡ
3、学习声母与后鼻韵母组成的音节。准确拼读音节，正确书写音节。
（二）能力目标
认识9个生字，能借助汉语拼音正确朗读短文，会读儿歌。
（三）情感目标：体会朗读的乐趣。
二、教学重点：后鼻韵母和整体认读的发音和认识汉字。
三、教学难点：三拼音节的拼读。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
我们已经学习了很多复韵母，今天我们继续学习复韵母。
二、学习复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的认读
（一）学习复韵母ɑnɡ
1、看图，看一看图上有什么？（小羊昂头）昂头的昂，提示ɑnɡ的发音。
2、板书ɑnɡ
3、学习ɑnɡ的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ɑnɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。（2）认清形，ɑnɡ长什么样？韵母ɑn和声母ɡ组成韵母ɑnɡ（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑnɡ的音和形 小羊昂头，ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ
4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习复韵母enɡ
1、看图，看一看图上有什么？（台灯），台灯的灯后半部分提示韵母enɡ的发音
2、板书enɡ
3、学习enɡ的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读enɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发enɡ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。（2）认清形，enɡ长什么样？韵母en和声母ɡ放在一起组成复韵母enɡ（3）教儿歌，记忆enɡ的音和形。台灯，enɡ enɡ enɡ
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。(三)学习复韵母inɡ
1、看图，看一看图上有什么？（老鹰），老鹰的鹰提示韵母inɡ的发音
2、板书inɡ
3、学习inɡ的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读inɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发inɡ时，先发ｉ，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
（2）认清形，inɡ长什么样？韵母in和声母ɡ放在一起组成复韵母inɡ（3）教儿歌，记忆inɡ的音和形。老鹰，inɡ inɡ inɡ
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。(四)学习复韵母onɡ
1、看图，看一看图上有什么？（钟表），钟表的钟后半部分提示韵母onɡ 的发音
2、板书onɡ
3、学习onɡ的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读onɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发onɡ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。（2）认清形，onɡ长什么样？单韵o和声母n，ɡ放在一起组成复韵母onɡ（3）教儿歌，记忆onɡ的音和形。钟表，onɡ onɡ onɡ
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、比较记忆
ɑn---ɑnɡ en---enɡ in---inɡ ou--onɡ ɑnɡ enɡ inɡ onɡ也叫后鼻韵母。(五)学习整体认读音节yinɡ
1、读准音：inɡ——yinɡ，在韵母inɡ前面加上声母y就是整体认读音节yinɡ,还读inɡ。
2、板书yinɡ
3、认清字形：yinɡ，声母y，韵母inɡ放在一起整体认读音节yinɡ
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（六）复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的巩固朗读 开火车游戏：第一个学生读ɑnɡ，第二个读enɡ……依次读下去。
三、学习复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的四声
（一）学习复韵母ɑnɡ 四声
老师先问学生记不记得标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固ɑnɡ的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（二）学习复韵母enɡ四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固enɡ的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（三）学习复韵母inɡ四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固inɡ的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（四）学习复韵母onɡ 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固un 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（五）学习整体认读音节yinɡ的四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固的yinɡ四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读
（四）复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ四声的巩固
玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
四、书写复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ
（一）书写指导韵母ɑnɡ
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ɑ左半圆，右弯，n竖，左弯竖，ɡ左半圆，竖左弯，就是把ɑnɡ写在一起。
2、老师边写边讲： ɑ占中间格，n占中间格，ɡ占中下格，写在一起就是ɑnɡ
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（二）书写指导韵母enɡ
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。e从里面的“-”起笔往上，再接着写左半圆。n竖，左弯竖，ɡ左半圆，竖左弯，就把enɡ写在一起。
2、老师边写边讲：e占中间格。n占中间格，ɡ占中下格，写在一起就是enɡ
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（三）书写复韵母inɡ
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。i竖，点，n竖，左弯竖，ɡ左半圆，竖左弯，就是把inɡ写在一起。
2、老师边写边讲：i占中上格，n占中间格。ɡ占中下格，写在一起就是inɡ
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（四）书写复韵母onɡ
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。o左上起笔一笔写成，n竖，左弯竖，ɡ左半圆，竖左弯，就是把onɡ写在一起。
2、老师边写边讲：o占中间格，n占中间格。ɡ占中下格,写在一起就是onɡ
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（五）书写整体认读音节yinɡ
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。y右斜，右斜。i竖，点，n竖，左弯竖，ɡ左半圆，竖左弯，就是把yinɡ写在一起。
2、老师边写边讲：y中下格，i占中上格，n占中间格，ɡ占中下格，写在一起就是yinɡ
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
五、书写指导复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的四声
老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
（一）ɑnɡ的四声标在ɑ上面，占上中下格。ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ
（二）enɡ的四声标在e上面，占上中下格。ēnɡ ãnɡ ěnɡ ânɡ
（三）inɡ的四声标在i上面, 占上中下格。īnɡ ínɡ ǐnɡ ìnɡ
（四）onɡ的四声标在o上面, 占上中上格。ōnɡ ïnɡ ǒnɡ înɡ
（五）yinɡ的四声标在i上面, 占占中下格。yīnɡ yínɡ yǐnɡ yìnɡ
（六）学生书写练习，边写边读。
（七）全体书写。
六、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
七、小结：
这节课，我们学习了以下内容
1、通过看图，学习了复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声。
2、在四线格中正确书写复韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声。
第二课时
一、复习检查。找一找游戏：我在那里？
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ图片贴在黑板上。
3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节
老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师出示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。
2、板书：zhɑnɡ shɑnɡ zhuɑnɡ shuɑnɡ benɡ menɡ ɡenɡ henɡ jinɡ xinɡ minɡ tinɡ conɡ chonɡ qionɡ xionɡ zhānɡ shuánɡ bēnɡ hěnɡ jīnɡ tìnɡ cōnɡ qiïnɡ xiǒnɡ chînɡ
3、老师让学生试读。一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
6、拼音教学巩固
摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
三、书写音节
（一）总讲音节书写方法
在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，书写时：(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
（一）书写指导音节tài
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写声母和韵母的笔画。
2、老师边写边讲：按规矩写好t，ɑi，t，ɑi，字母要靠紧，写得紧凑、匀称；写完tɑi音节后再标调号tài
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写tài
5、全体书写。
（二）书写指导音节 yánɡ
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写声母和韵母的笔画。
2、老师边写边讲：按规矩写好 y，ɑ，n，ɡ，字母要靠紧，写得紧凑、匀称；写完yɑnɡ音节后再标调号yánɡ
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写yánɡ
5、全体书写。
四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
五、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确拼读声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。
2、正确书写音节。
第三课时
一、复习检查
玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、认识九个生字：老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥
（一）课件出示或者图片出示短文和儿歌 老师叫学生讲一讲都有什么？
（二）学习生字：老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥
1、初读短文和儿歌（1）听老师读。
（2）你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。
（3）一边读一边圈出本课的生字。
2、学习生字
（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
（2）分析生字：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字。
3、带拼音朗读生字
（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读
lǎo
shī wãn duǒ ã
tiáo yǔ tiān qiáo
老
师
文
朵
鹅
条
雨
天
桥
4、去掉拼音朗读生字
学生自读——男生读——女生读——分行读——开火车读
5、游戏：找朋友游戏
（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。
（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。
（3）然后两人站在一起领读生字。
三、短文教学
1．用课件或者图片出示短文，探究图意：都有什么?
2、出示短文，叫学生读。
3、分析短文
（1）小文画了什么呀？（一朵红花）（2）小青画了什么呀？（一只白鹅）（3）我画了什么呀？（一条美丽的彩虹）
4、朗读短文。
5、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
6、短文巩固：小组朗读
（1）老师把图片贴在黑板上，或者课件呈现图片（2）四人一个小组，进行情境朗读。
四、学习儿歌
（一）导入：刚才我画了一条美丽的彩虹，看一看我画的彩虹什么样？
（二）学生先读红色标出的音节。
（三）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）
（四）学生朗读： 男生读——女生读——分行读。
（五）小组朗读： 四个人一组，一人一句朗读。
五、小结
这节课我们认识了九个生字：老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥
1、学习了短文。
2、学习了儿歌彩虹。
第二篇：人教版一年级上册angengingong第二课时教学设计
angengingong第二课时教学设计
嘉陵小学：杨爽
教学目标：
1、复习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节。
2、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点：
1、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
2、认识9个生字。教学难点：
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备：
部分声母，韵母卡片及相关的课件 教学过程：
一、激趣导入
拯救美羊羊（复习闯关）。
1、复习后鼻韵母音节。
2、看图读音节。（采取多种方式读）
3、拼出老师的名字。
二、拼读短文，记忆生字。
1、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2、学习朗读短文
学生自由读短文，教师巡视。
3、指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
教师范读，领读，指名读，赛读。
了解短文意思，问：你读懂了什么？
三、学习儿歌《彩虹》
1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什
么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2、学习朗读儿歌。
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。学生看图听老师范读儿歌。
领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）识记生字：雨，天，桥。
读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
（出示生字卡片：老师文朵鹅条雨天桥）开火车读字。在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
天上飘着一朵朵白云。
小朋友们爱老师。
一条条金鱼在水里游来游去。
3、游戏（送小猴子过河）。
四、拓展
画彩虹。
五、课外活动
1、回家把儿歌读给爸爸妈妈听。
2、选择一段童话故事自己拼读。
第三篇：angengingong教学设计
《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教学设计
一（3）班 原雁楠
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ong、ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。教学难点：
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备：多媒体课件 字母卡片 教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
3、师：范读儿歌，学生跟着读
4、出示ang eng ong ing，你能在儿歌中找到它们吗？
5、说说他们和前鼻韵母有什么不同？
二、教学ang、eng、ong、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”、“ing”
（师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
13、师：讲解这四个韵母的写法，生每个练习写三个。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）
2、指名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托林老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
四、反馈检测、课后训练：
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhãng
jǐng
gāng
làng
2．练读拼音词。
gōng jī
xuã shēng
râ qíng
táng guǒ
互相提醒哪些音节在读时特别要注意，不能读错。
五、课堂总结
师：这节课你认识了哪些韵母和音节？怎么读？ 生：读一读 板书设计：
anɡ enɡ onɡ inɡ ying
anɡ enɡ onɡ inɡ
汉语拼音 ang eng ing ong教学设计
一（2）班 崔引弟
【教学目标】
１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。【教学重点难点】
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。【教学过程】
一、复习导入
1、出示卡片，认读 an en in un ün 小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片„„
2、复习复韵母yuan yin yun 大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）
过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。
二、学习新知
（一）学习后鼻韵母ang
1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？
2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。）
3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）
4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）
5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）
6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。
（二）学习后鼻韵母eng
1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课
件出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。
2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？
3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。
4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）
5、拼读dēng这个音节。
（三）学习后鼻韵母ing
1、看图导入ing
2、后鼻韵母ing的读音
3、后鼻韵母ing的形
4、后鼻韵母ing的书写
5、戴调读后鼻韵母ing
6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）
7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。
（四）学习后鼻韵母ong 方法同ang eng ing
三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节
1、要到国庆节了，羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。（课件出示“放鞭炮”情境图）
学生练习拼读音节
2、国庆节到了不仅仅是羊村里的小朋友们要庆祝，连我们的首都北京也精心的布置一番，挂起了红红的大灯笼，我们去看看吧，看谁能把红红的灯笼高高挂起？（课件出示“挂灯笼”情景图）
学生拼读音节
四、课堂小结
这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？
《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教学设计
一（3）班 李小爱
教学目标：
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音
节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”，老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
（三）课中操。
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
（四）拼读ang、eng、ing、ong与声母构成的音节。
（五）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
ang eng ing ong 一年级语文集备教案 主备人：原雁楠
教学目标：
1.学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点：掌握ang eng ing ong的发音。
教学难点：正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学准备： 拼音卡片、课件。教学时间： 2课时 第一课时
教学内容：学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声。教学过程：
一、复习检查
1.抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün。
2.说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？
2.听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
3.出示ang、eng、ing、ong，让学生明白这一课要学的内容。
三、新授
1.教学ang。
（1）ang 的发音。
教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
范读，领读，指名读，反复练习。
将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。
2.教学eng。
（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来 的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。
（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3.教学ing。
（1）ing的发音。
出示后鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
（2）练读ing的四声。
4.教学ong。
根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
5.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同。
6.教学整体认读音节ying。
（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
（2）练读。
（3）自学ying的四声。
四、巩固练习
1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
2.将单韵母和尾巴n、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
3.听音节，说说声韵母各是什么。
五、作业设计：
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong 板书设计：
ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教学反思>: 本节课重点是区分清前后鼻音，能听出音节词中的前后鼻音韵母，多读，多练。在教学中一定要创设学生的阅读语境，能让学生一遍遍地读还乐在其中，这是今后努力的方向。
第四篇：angengingong教学设计
教学设计材料
《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教学设计
上街基小学
林大力
2013.9
《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教学设计
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ong、ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。教学难点：
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备：多媒体课件
字母卡片 教学过程：
一、课前复习
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
3、师：范读儿歌，学生跟着读
4、出示ang eng ong ing，你能在儿歌中找到它们吗？
5、说说他们和前鼻韵母有什么不同？
二、教学ang、eng、ong、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”、“ing”
（师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
13、师：讲解这四个韵母的写法，生每个练习写三个。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）
2、指名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
3、巩固练习
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托林老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
四、反馈检测、课后训练：
1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
互相提醒哪些音节在读时特别要注意，不能读错。
五、课堂总结
师：这节课你认识了哪些韵母和音节？怎么读？ 生：读一读 板书设计：
anɡ enɡ onɡ inɡ ying
anɡ enɡ onɡ inɡ
第五篇：《angengingong》教学设计（范文）
新教师展示课 一年级语文上册
《ang eng ing ong》 教学设计
授课教师：魏婷
授课时间：2013年10月30日 《ang eng ing ong》教学设计
一、教学时间
2013年10月30日
二、教学目标
㈠学会后鼻韵母ang eng ying和整体认读音节的发音，读准音，认清形，正确书写。㈡学习声母与ang eng ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。㈢学习整体认读音节ying的发音，以及它的四声。
三、教学重难点： 重点：1.后鼻韵母ang eng ing的发音 2.韵母与声母的拼读
难点：后鼻韵母ang eng ing的发音
四、德育渗透
热爱动物，与它们和谐想相处
五、教学准备 拼音卡片、课件
六、教学过程
（一）课前三分钟
一名小主持人进行主持，有两名同学进行表演。（古诗或儿歌背诵）。演讲完后由学生自行进行点评。最后老师再做总结。
（二）复习导入----回顾旧知
师：我们已经学习过了前鼻韵母，我们一起来再来认识认识它们吧，看你们能不能记得它们的名字。
生：开火车读；个别读
（三）学习新知
1.学习后鼻韵母ang eng ing的音形，四声练习看图认读ang，教学生发ang的音
①出示“羊”的图片，教授羊拖长的音就是后鼻韵母ang的读音
②师范读，讲口形和发音要领（先摆a的嘴型，舌根抬起，顶住上颚，舌尖抵住下牙床，声音靠后，气流从鼻子里出来），生跟读。③开火车读（开三列），单个纠正读音
④请小老师读，在读的时候单个正音，并在此次讲发音要领，让学生实际再次体验、掌握。⑵看图认读eng，教学eng的音
①出示“灯”的图片，教授灯拖长的音就是后鼻韵母eng的读音
②师范读，讲口形和发音要领（先摆e的嘴型，舌根抬起，顶住上颚，舌尖抵住下牙床，声音靠后，气流从鼻子里出来），生跟读。③小组竞赛读，④请小老师读，在读的时候单个正音，并在此次讲发音要领，让学生实际再次体验、掌握。⑶看图认读ing，教学ing的音
①出示“老鹰”的图片，教授“鹰”拖长的音就是后鼻韵母ing的读音
②师范读，讲口形和发音要领（先摆i的嘴型，舌根抬起，顶住上颚，然后舌头迅速向后缩回，声音靠后，气流从鼻子里出来），生跟读。③开火车大家齐读
④请小老师读，在读的时候单个正音，并在此次讲发音要领，让学生实际再次体验、掌握。⑤男女比赛读
⑷认识比较ang eng ing 的形，简单知晓后鼻尾音ng的读法。
①学生观察ang eng ing的形，比较有什么共同点，师做适当的引导。
②都是由单韵母加上后鼻尾音ng组成的，借此引领学生认识后鼻尾音ng，并简单发音。③总结像ang eng ing 这样的拼音宝宝就叫做后鼻韵母，学生跟读“后鼻韵母”三遍。⑸练习拼读ang eng ing的四声 ①情境导入，直接读，各读三遍
②打乱顺序，小组竞赛，期间教师稍作指导 2.课中休息
全班一起参与，按口令动手动脚，放松思绪，缓解疲劳
3.声母与后鼻韵母ang eng ing 的拼读练习。用“我是小小红旗手”的游戏，激发学生的学习兴趣。
⑴声母与ang的拼读
①直接出示声母与后鼻韵母ang的拼读，师领着学生读，学生跟读，顺便读四声。②生自己练习拼读
③小组竞赛，比赛夺红旗 ⑵声母与eng的拼读
①学生自己说后鼻韵母eng可以和哪些声母相拼，读出来之后当小老师，领着大家读三遍。（两位小老师）
②师出示声母b g m n，领着学生拼读前两个，剩下的两个，学生自己试着拼读，并带声调读。
⑶声母与ing的拼读练习
①出示拼读大屏幕，学生自主练习拼读 ②找学生个别读，期间进行正音（三个）
③小组竞赛读，争当小红旗手，师进行强化引导。⑷三拼音节的拼读练习
①情景创设，观看运动会的比赛项目
出示带有三拼音节的词语：梅花桩、蹦蹦床，让学生自己拼读出来，个别纠正，全班强化。（强调三拼音节的拼读方法，并及时训练）
②情景，运动员上场：大猩猩、老鹰、太阳，出示拼音，学生自己拼读 ⑸整体认读音节ying的学习
结合上个环节，相机学习整体认读音节ying，学生自己说，然后按着以前的学习方法，发现ying的变化过程，加深印象 4.音节书写
响应上个环节，书写音节tài yáng
学生先拼读tài yáng，然后说说书写的时候应注意什么 师书写，生纠错，强化记忆 师范写，生书空 在书本上描红
对写的好的，进行全班展示，激励大家
七、教学反思
（一）本次教学在实际的操作过程中，出现了重难点时间分配不合理的问题。在教学ang eng ing的发音练习时，有些操之过急，没有落到实处，没有对每个学生进行至少一次的个别教授，导致在后边的拼读过程中，只有部分学习较好的学生迅速反应，其他学生跟不上教学步骤。
（二）四声练习的时间过长，学生出现疲惫现象
（三）时间控制不到位，课堂学生书写的时间少，不能进行有效的指导与改正。
（四）班级的课堂常规还有待强化，学生常规不好，上课不认真听讲，课后学习就会越来越吃力。
批注：
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