数学一年级上青岛版6.2辨别从不同位置拍摄的物体同步教案

第一篇：数学一年级上青岛版6.2辨别从不同位置拍摄的物体同步教案

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辨别从不同位置拍摄的物体

教学目标：

1.在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，明确从不同位置观察的物体的形状是不一样的。

2.在现实有趣的操作、观察活动中，初步积累辨认从不同方向观察到物体的形状的直观经验，并通过与同学相互交流，初步体验空间感和方位感，培养初步的观察能力和判断能力。

3.经历学习的活动过程，初步感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教具准备：

从不同角度拍摄的照片、挂图 汽车、娃娃等模型及相关课件

教学过程：

活动一：

谈话：圣诞节快到了,圣诞老人给大家送礼物来了,请每个组的小组长到前面领取。（播放课件，展现圣诞节图，小组长领取礼物，放在桌子中央。）谈话：现在请同学们在你坐的位置观察，看到了什么？（以组为单位，4个学生站在前面，保持原位汇报）活动二：

谈话：我们把自己看到的拍下来吧，像老师一样，（模仿照相时的姿势）齐说咔嚓。教师：你拍到的是哪一张呢？快找出来。

（每个组长拿出事先准备好的照片，学生从中找出各自的照片）变换位置，学生从1号到2号，依此类推，再次分别找到自己拍的照片。活动三：

学生回到原位，请小组长把礼物变动一下位置，再让学生观察。汇报交流。活动四：

谈话：我们观察的位置不一样，所看到的图形也不一样。（板书：位置 图形）教师：听，圣诞老人看到大家出色的表现正表扬大家呢。（播放课件）

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活动五：

谈话：圣诞老人为了表示对你们的祝贺，又给你们送贺卡来了。（组长各领取两张不同物体的卡片）

教师：找到跟卡上一样的物体，你们俩就是好朋友，看谁找得快！（全体学生找朋友，找到的手拉手到前面来）活动六：

汇报展示：你们的贺卡画的是它的什么位置？ 小结：

这节课我们学习了什么？你的收获是什么？有什么感想？（师生共同总结）

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第二篇：青岛版数学二年级下册《从不同方位观察物体》精品教案(探究版)

从不同方位观察物体

教学目标：

1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3．培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：

辨认从侧面观察到的简单物体的形状。教具准备：

课件、多个布老虎玩具。教学过程：

一、新课导入

师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？让我们来听一个关于看大象的小故事。

故事引入：星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。

东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”

明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”

笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

“哎呦呦，”李奶奶说，“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？” 师：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪一面观察的呢？

生：前面，后面，侧面。

师：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：从不同方位观察物体）

【设计意图：良好的开端是成功的一半，以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分地调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。】

二、你问我说

出示玩具布老虎，并给每个小组发一个。

师：大家看，老师手里的这只小老虎可爱吗？请每个小组将小老虎玩具放在桌子中间（四人为一小组）。请每个小朋友正对小老虎，说说自己看到的小老虎是什么样的。（学生自由说一说。）

师：换个位置观察一下好吗？请每个小朋友依次到其他三个位置进行观察。学生观察感知。

师：你现在看到小老虎的哪一面？又是什么样子的？（学生自由说一说。）师：刚才我们在不同位置对小老虎进行了观察，下面老师就来考考你。（课件出示情境图。）

师：小朋友们，你们能够根据观察到的形状，判断分别是谁看到的吗？ 课件出示不同侧面的布老虎玩具图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的。师：通过刚才的观察，你发现了什么？（学生自由说一说。）生：从不同的位置进行观察，看到的形状不一样。

师：同一物体，如果从不同的位置去观察就会得到不同的结果。

【设计意图：以布老虎玩具为背景，让学生从不同的方向观察，知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。】

师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，摞成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？

师：同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

【设计意图：联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。】

三、自主练习

1．右边的照片分别是谁拍的？

答案：乐乐，云云 2．谁看到的？连一连。

答案：

3．请写出右面两幅图分别是谁看到的。

答案：小鸟，小猫

【设计意图：通过练习，让学生在具体的情境中大胆猜测、合情推理，充分感受同一物体在不同位置观察到的形状可能是不同的，同时体验局部与整体的关系，感受数学的和谐美。】

四、课堂小结

说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？

【设计意图：通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生归纳总结和梳理知识的能力。联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】

五、课后作业

1．三只小动物分别看到的是数字几？

答案：3，2，1

2．请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。

答案：△ ○ △ ○

3．小熊看到的是哪幅图？画上“√”。

答案：A 板书设计：

从不同方位观察物体

观察的位置不同，看到的形状不同。

第三篇：数学一年级上青岛版6图形与位置--我学会了吗？同步教案

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图形与位置--我学会了吗？

教学目标：

1.通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体的形状。

2.加深与同伴的相互交流，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。3.能够熟练应用所学知识辨认物体的形状。

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么？

二、展示“我学会了吗？”

1.可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”

2.学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。

3.完成“我学会了吗？”下面的3道题目。

（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。

（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。

三、丰收园

丰收园里谈收获。

现在学完了，你想跟老师说点什么？（1）长本领了吗？你长哪些本领了？（2）学习了这些知识，在生活中有什么用？

四、课堂小结

通过本节课的学习，同学们都学到了什么？

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第四篇：数学一年级上青岛版2.1分类同步教案

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分类

教学目标：

1.借助情景图和生活经验，学习按指定的标准分类。

2.通过实际操作和自主练习，知道按不同分类标准分的结果不同。3.在活动中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的好习惯。教学重、难点：

能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。教学过程：

（一）激情谈话：

同学们，你们喜欢看录像吗？老师先放一段录像给大家看看，同学们要仔细观察，说说你发现了什么？（衣服在床上，玩具到处扔，学习用品乱等）

师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们要来学习分类（板书课题）。

（二）探究学习

1.活动一

教师指桌上凌乱的放着各种书、本子、粉笔等物品，问：桌子这么乱，怎么办？你来说，我来做，好吗？

学生会运用已有的经验一边说，一边和老师合作，把桌子上的东西分类整理好。师小结：

我们刚才就是进行了分类整理，揭示课题——分类。2.活动二

出示课本情境图，引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，小朋友和妈妈正在干什么？

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找学生说说观察到了什么？指导学生把话说完整。分组讨论：怎样帮妈妈整理衣服？

学生自由发表见解，可能会出现以下几种情况： 把爸爸、妈妈和小朋友的衣服分开放。按上衣、下衣分。按颜色分。按季节分。……

引导学生分析、体会分类标准不一致，分的结果就不一样。3.拓展延伸，体会数学与生活的紧密联系。

师：这两天，老师发现：有的小朋友的书包有些乱了，你们能根据今天学习的分类的方法，整理一下自己的书包吗？

请同桌的两个小朋友互相交流一下，你想怎样给书包里的东西分类？指名交流（例如：书放在一起，本子放在一起，学具放在一起……）

下面，老师就请大家按照自己喜欢的方法来整理自己的书包，好吗？ 学生动手操作，老师巡回指导。

小结：大家真能干，一会儿就能把自己的书包整理得这么好，真棒！看来，生活中处处有数学。其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！

（三）解决问题：

自主练习：

1.哪些是蔬菜？用圆圈圈出来。首先，指导学生读题。

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第二，指名说一说图中画的是什么？

最后，让学生说一说，哪些是蔬菜，为什么？

2.分一分，说一说

让学生通过观察、思考，说出自己是按什么标准分的。

3.对交通工具按不同的标准进行分类，体现分类标准的多样性。

（四）全课总结：

今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？

（五）作业：

回家帮家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价，好吗？

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第五篇：青岛版数学八年级上6.2一元一次不等式教案

青岛版数学八年级上6.2一元一次不等式教案

一、学习目标：

1、能说出一元一次不等式的定义并会识别一元一次不等式。

2、会正确熟练解一元一次不等式。

二、学习重点、学习难点： 学习重点：解一元一次不等式 学习难点：解一元一次不等式

三、学法指导：利用一元一次方程通过对比的方法解一元一次不等式。

四、学习过程：

（一）、课前预习导学：（课前必做）

1、旧知回顾：

①、是不等式x≥4的一个解，不等式x≥4的解集是②、在数轴上表示下列不等式的解集：

y＞－3,x＜2

m≥－2.5n≤31

4③、不等式n≤31

非负整数解是

画数轴来表示：

2、新知挑战：

①、一元一次不等式的定义：

观察下列不等式：y＞－

3、x+8＜

2、m-4.5≥－2.5、x32

x53

≤31这些不等式的左右两边都是，都只含有个未知数，并且未知数的次数都是次，像这样的不等式叫不等式。②、一元一次方程的解法： 解方程：3x+6=8

牛刀小试：

解不等式3x+6＜8，并在数轴上画出解集：

（二）、课堂研讨探究：

1、一元一次不等式的解法：并在数轴上表示下列不等式的解集

x+8＜2、4＞x+13x+2＞4x-6

2、不等式的特殊解：

求不等式1-x≤3x+9的正整数解，在数轴上表示出不等式的解集

（三）、课内巩固训练：

1、同步检测：

解不等式，并在数轴上画出解集

x+8＜

2、m-4.5≥－2.52、当堂检测：

解不等式，并在数轴上画出解集：

1-x≤3x+53(x+4)＜2(x-1)

(四)、课后拓展延伸：

1、解不等式，并在数轴上画出解集

5（x+3）-2＜6(x+1)+31x12x

2＜72、解不等式，并在数轴上画出解集,并求出它的负整数解： 3（x-3）＞2(2x-3)

五、学后记：