第一篇：数学一年级上青岛版1快乐的校园-- 10以内数的认识同步教案
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快乐的校园--10以内数的认识
教学目标： 基础目标：
会认、读、写1——5各数。能力目标：
1.培养学生初步地思维能力。2.培养学生动手操作的能力。道德情感目标：
结合插图，教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：
会认、读、写1——5各数。教具使用： 教学挂图、学具盒 教学过程：
一、创设情境、提出问题
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第1页
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1.教师谈话，导入课题。
师：数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我们就先来学习1～5这5个数字。2．出示图片。
二、组织探究、解决问题、拓展应用 1.教师指导学生观察图片。
观察图中有什么？小朋友在干什么？天上有几架飞机？……引导学生自主探究。还能提出什么问题？
2．根据数出的个数，陆续引出1～5这5个数字，注意顺序、方法。3．教学数字1 问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1，师相应的板书。一个太阳，一位老师…… 指导学生在练习本上书写1。再让学生举出相应的例子。4．教学数字2 问学生在这幅图中哪些是表示2个的？
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第2页
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两艘火箭
指导学生在练习本上书写2。再让学生举出相应的例子。5．教学数字3 问学生在这幅图中哪些是表示3个的？三个小朋友 指导学生在练习本上书写3。再让学生举出相应的例子。以下教学与以上教学方式一致。6．整理归纳、练习应用。
学生根据教师所写的正规数字在练习本上书。写数字，并要求认真书写，姿势规范。教师小结
今天我们学会写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。
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第3页
第二篇：《认识10以内的数》教案
《认识10以内的数》教案
教学内容
教材第12—20页及21-23页练习一（第一课时）。教学目标
1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
2、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
3、理解0的具体含义，会读、写0。
4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。重点难点
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。
3、进一步加深对基数和序数的认识。教学设计
一、1-5的认识
（一）导入新课
小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。
（二）学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？
让学生自己数一数各有几个？
交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。
（2）让学生按顺序读1-5各数。
（3）你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。
（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。
（三）巩固练习
1、想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？
2、想想做做2 看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。
3、想想做做3 看图写数，并分组说一说各有几个？
4、想想做做4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5、想想做做5 让学生先独立数一数，再写一写。
6、想想做做6 看数补画出缺少的花。
二、几个和第几个
（一）联系生活、导入新课
小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）
从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？
今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几
（二）创设情境、学习新课
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？
3、排第2是谁？ 第5是谁？
4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？
（三）自主探索、应用 新知；
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？ 左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？
（四）巧妙练习、巩固新知
1、想想做做：1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
三、认识0
（一）联系生活，导入新课
故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老
二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
（二）创设情境，探索
1、教学例1：
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
（三）学例2及0的写法。
1、出示例2图，让学生想、说。
Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？ Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？
2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。
4、教学例3。
先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？ 直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。
（三）多样练习
1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？
2、想想做做2填写后同桌互查。
3、想想做做3。
比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？
4、想想做做4。
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？
四、大于、小于或等于
（一）导入新课
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤
（二）教学新课
1、出示“森林运动会”场景
横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？
按照大家提出的问题，组织学生学习。
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）
（1）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？
（2）人示范写法“ = ”。
（3）学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。
3、教学大于
（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
（2）讲评书写。
4、教学小于
（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。
（2）讲评书写。
（三）巩固强化：
1、想想做做1 让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？
2、想想做做2 说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？
（四）小结
通过练习你有什么收获？
第三篇：《认识10以内的数》教案（推荐）
教学内容：
本课为京版教材第一册的内容。
教学方式：
提问法 谈话法
教学目标：
认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。
掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。
教学重点：
会正确读写，会数。
教学难点：
数字3、5的书写。
教学流程示意（可选项）
创设情境，激趣导入
培养数感，得到学法
扩展延伸，引发多角度思考
教学过程：
一、激发兴趣
小朋友们会数数吗？谁能数一数？
从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？
二、学习认数，数数。
1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？
我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？
两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。
结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。
2、认识
1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
3、认识
2（教学方法同上）
4、认识
3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
5、认识4、5（教学方法同上）
6、了解数序
数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。
说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。
可以从前往后数1、25，也可以从后往前数5，4，3，2，1。
7、说一说谁在第几个？几比几多几？
（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）
第四篇：一年级数学100以内数的认识教案优质课
一年级数学下册《100以内数的认识》教案
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。教学目标：
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。教学过程：
一、创设情境
1．复习20以内数的数法。
师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。
（课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊？他来干什么呢？原来是给我们送东西了。（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？ 学生积极举手。
2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。
3、数100以内的数
师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数）
学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。（学生数之前教师先说数数的要求）。
组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。随机总结出：10个一是一十。
二、探究新知
（一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。1．学生四人一组互相合作，数100根小棒。2．请几个小组派代表汇报本组的数法。
3．通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。让学生观察之后予以评价。4．引导学生概括：10个十是一百。
问：观察你们刚才数的十捆小棒，谁知道几个十是一百？ 学生说完后，教师板书。
（二）数数。
1、思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的，请生到黑板上摆。2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。3．练一练（课件出示）
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。5．男生女生对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。
（三）两位数的组成
1．（出示课件：36根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？36里面有多少个十，多少个一。2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。
3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个
十、几个一组成的？然后互换。
三、巩固练习
完成数字迷宫里面四种类型的练习，请生说说自己做题的想法。
四、课堂小结
请你用自己的话说一说本节课学习了什么内容？ 板书设计：
100以内数的认识
10个一是一十 10个十是一百
第五篇：《认识10以内的数》教学教案
教学要求：
（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
教学难点：
理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。
教学课时９课时
1.认识15的数
教学要求：
（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
能认读写１―５各数。
教学难点：
初步感知数学与生活的联系。
教学方法：
引导自学。教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？
二、探究新知
1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页
教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。
学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶&&
<<<12345678&&&2.引导学生用完整的话描述。
同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙&&
3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。
三、研究讨论
１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。
２.通过自学提问：图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。
3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画&&
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙&&
3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼&&
4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，&&
5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，&&
4.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只&&表示1只、1棵、1个&&数量是1的都有什么？
5.指导学生，帮助学生表述3教师引导学生归纳并在相应的图片下面
6.出示1－5各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？
四、试做
１.在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）
２.2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。
３.3、4、5可以分别表示什么呢？
五、练习
１.认读数字１－５。
<<<12345678&&&２.在田字格中描红，练习书写１－５。
３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。
４.3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。
六、总结
我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听。
教学后记：
2.0的认识
教学要求：
（一）知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义
（二）过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。
教学难点：
初步感知0与生活的联系。
教学方法：
引导自学。
教学用具：
教学挂图。
教学课时：1课时
教学过程：
一、准备
1.看图写数。
☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）
△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）
2.看卡片认读1、2、3、4、5。
二、自学１3－１4五页
１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？
２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论
１.教师和学生合作学习讨论0。
２.通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？
a指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？
b在生活中你在什么地方看见过0？
四、试做
１.尺子上的0表示什么？
２.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。
３.在田字格里写0。
五、练习
１.电视机有0频道。
２.温度记上的0表示什么？
３.车牌上的0.门牌上的0.六、总结
我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听。
教学后记：
3.6-9各数的认识
教学要求：
（一）知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数
<<<12345678&&&
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
能认读写6-9各数。
教学难点：
感知数学与生活的联系。
教学课时：1课时。
教学用具：
教学挂图。
教学过程：
一、导入
1.看图写数。
☆☆☆☆（）△△（）⊿（）
△△△△△（）⊙⊙⊙（）
2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。
二、自学１8－１9页
１.自己看图，有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
２.它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论
１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。
２.通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。
3.指导书写6、7、8、9。
a请问：在生活中6可以表示什么？
b小组同学互相交流，说出表示6的物体。
c有同样的方法学习7、8、9各数。
四、试做
１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。
五、练习
１.在田字格中描红，练习书写6-9。
２.看数涂色。
３.让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？
六、总结
我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。
教学后记：
4.10的认识
教学要求：
（一）知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
<<<12345678&&&教学重点：
能认读写10，会用10表示物体个数。
教学难点：
通过练习加强1-10各数的认识。
教学课时：1课时。
教学用具：
教学挂图。
教学过程：
一、准备
1.从0数到10。
2.从10数到0。
3.指名说出生活中19各数表示什么？
二、自学20－21页
１.观察图画看图说出图中的事物。
２.全班同学互相交流发表自己的见解。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论
１.通过自学你发现了图中的事物是什么？。
２.师生共同交流，指名回答。
3.板书：图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球
a认读数字10.b书写10。
四、试做
１.指导描红10。
２.读直尺上的数字。
五、练习
１.三题，学生体会一捆有根。
２.四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。
３.五题，认识10以内的数综合练习。
六、总结
今天，你有什么收获？
教学后记：
5.认识<&=
教学要求：
（一）知识与技能：使学生初步理解同样多、多、少的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。
（二）过程与方法：让学生在动的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把同样多、多、少用数学符号&=<表示的过程，体验一些比较的方法。
（三）情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。
教学重点：
认识<&=等数学符号的含义。
教学难点：
巩固多些少些用数学符号表示的过程。
教学课时：1课时。
教学用具：
教学挂图。
教学过程：
一、准备
1.比较
2.指名说以上三题表示的意义。
二、探究新知
１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？
２.全班同学互相交流发表自己的见解。
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论
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