一年级上数学教案10以内数的认识_冀教版-2019最新文档

第一篇：一年级上数学教案10以内数的认识_冀教版-2019最新文档

10以内数的认识 教学目标：

1、理解＞、= 和＜的含义。“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。能力目标：

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。情感目标：

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯 教学重难点：

使用＞、=和＜比较10以内数的大小。教学过程： 【导入】

一、复习铺垫（多媒体）

同学们，你们过过生日吗？和谁一起过的？有没有生日蛋糕？生日蛋糕上插了几支蜡烛？

生：学生汇报自己过生日的情景。

（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。）

【讲授】探究与体验

二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

学生观察汇报

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片

3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……

（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？ 学生：4只小兔子，4个萝卜。学生：兔子和萝卜同样多。

（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在黑板上写上“4＝4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。（3）指导学生书写等号。

（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。引导学生得出：

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”； 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”； 根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

分桃子

提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

（2）板书 ：4 〉3与3〈 4，认识“〉”、“〈”及其读法。

5、观察区分“＞”、“＜”和“＝”。

师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？ 生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。【活动】活动

（1）交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

（设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）

【练习】练习

三、练一练

1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。【作业】作业

完成21页“练一练”第3题。

第二篇：冀教版一年级数学教案100以内数的认识

冀教版一年级数学教案---100以内数的认识

教学目标

1、在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同的方法数的过程。

2、能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。

3、积极参加数学活动，获得愉快的数学体验。教学重点

能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。教学难点

能用不同的方法数物体的个数。教学准备

ppt，小方块（砖），图片 教学过程

一、谜语引入

今天我们班来了一位新朋友，你们想知道是谁吗？我们来看看吧。头顶大黑帽，身穿燕尾服。白白胖胖惹人爱，嘴巴尖尖真可爱。（企鹅）他还把他的小伙伴也带来了。（出示图片）哇，好多的企鹅啊！你们猜一猜这里有多少呢?(大约100只)

二、数一数

小企鹅今天来到我们班，想请同学们帮个忙。

小企鹅要盖房子，一共需要100块砖，可是我还不会数到100，同学们，你们能数到100吗？你们好厉害，那我们来帮帮他吧！

这个小袋子里面就是企鹅盖房子需要用的材料，这里有好多的小方块，你们来猜一猜有多少个啊？估计一下！

你们确定吗？我们来数一数吧，数的时候需要做到下面几点：

1、每位同学为小企鹅数出100个小方块。

2、用自己的方法数，不要数多或者数少。

四、口头数数

同学们都能数到100了，你们太厉害了，你们是怎么做到的？我们来教教小企鹅吧（口头数数）

总结：数数时，数到几十九，下一个数的十位应该加一，而且这个数的末尾是0。

五、同学们刚才都是一个一个的数的，谁有其他数的方法？还可以几个几个的数？ 引出两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。那你们会这样数吗？老师示范 再动手试一试

总结：我们学会了新的数数方法：两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。

六、小游戏：数字接龙

七、数礼物

小企鹅为了感谢大家教他数数，给同学们带来了小礼物。（熟苹果）

1、数出一共有多少个苹果

2、数物体时，要按一定的顺序，如先从左往右数，再从上往下数，不要数多或者数少。（找一个同学去前面做示范）

八、课后练习

2017.3

第三篇：中班数学教案认识10以内的数

中班数学教案认识10以内的数



活动目标：

1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。

2、复习巩固对1-10序数的认识。

3、培养小朋友的判断、分析能力。

活动准备：

1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。

2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。

活动过程：

一、复习10以内的数。

1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。

2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。

3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。

二、学习区分单、双数。

1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。

2、（1）师问：“小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？”

（2）引导小朋友观察并说出：“哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？”

小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。

3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。

4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。

引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。

三、练习区分单、双数。

1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。

2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。

3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。

4、玩“抱单躲双”的游戏。

教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。

四、指导小朋友做教材第一页练习。

1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。

2、观察图形的数量，是单数的画上“ⅹ”，是双数的画上“√”。

五、欣赏数字歌。

“1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水上游。

“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘。

“5”像称钩称东西，“6”像豆芽咧嘴笑。

“7”像镰刀割青草，“8”像麻花拧一道。

“9”像勺子能盛饭，“10”像鸡蛋做蛋糕。

活动延伸：

玩“翻纸牌”游戏。将1——10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，牌为主方，牌多一方为胜。

第四篇：认识10以内的数

二、认识10以内的数

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

教学难点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。

教学课时

９课时

1.认识1—5的数

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写１―５各数。教学难点：

初步感知数学与生活的联系。教学方法： 引导自学。教学用具： 教学挂图。教学课时： 1课时 教学过程：

一、导入

你最喜欢什么小动物？

你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、探究新知

1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页

教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

2.引导学生用完整的话描述。

同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……

3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。２.通过自学提问：

图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）

教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 …… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙…… 3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼…… 4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，…… 5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……

4.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只…… 表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？ 5.指导学生，帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面 6.出示1－5各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？

四、试做

１.在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）２.2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。３.3、4、5可以分别表示什么呢？

五、练习

１.认读数字１－５。

２.在田字格中描红，练习书写１－５。

３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。４.3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。

六、总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听． 教学后记：

2.0的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生会认、读、写0，知道0表示的含义

（二）过程与方法：

通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。教学难点：

初步感知0与生活的联系。教学方法： 引导自学。教学用具： 教学挂图。教学课时： 1课时 教学过程：

一、准备 1.看图写数。

☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5。

二、自学１3－１4五页

１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？

２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？ ３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论0。

２.通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？ A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？ B在生活中你在什么地方看见过0？

四、试做

１.尺子上的0表示什么？

２.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。３.在田字格里写0。

五、练习

１.电视机有0频道。２.温度记上的0表示什么？ ３.车牌上的0.门牌上的0.六、总结：

我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听． 教学后记：

3.6-9各数的认识

教学要求：

（一）知识与技能：

使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点： 能认读写6-9各数。教学难点：

感知数学与生活的联系。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、导入 1.看图写数。

☆☆☆☆（）△△（）⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙（）2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。

二、自学１8－１9页

１.自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

２.它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。

２.通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。

3.指导书写6、7、8、9。A请问：在生活中6可以表示什么？ B小组同学互相交流，说出表示6的物体。C有同样的方法学习7、8、9各数。

四、试做

１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。

五、练习

１.在田字格中描红，练习书写6-9。２.看数涂色。

３.让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？

六、总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。

教学后记：

4.10的认识

教学要求：

（一）知识与技能 ：

使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

（二）过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备 1.从0数到10。2.从10数到0。

3.指名说出生活中1—9各数表示什么？

二、自学20－21页

１.观察图画看图说出图中的事物。２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.通过自学你发现了图中的事物是什么？。２.师生共同交流，指名回答。

3.板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球

A认读数字10.B书写10。

四、试做 １.指导描红10。２.读直尺上的数字。

五、练习

１.三题，学生体会一捆有根。

２.四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。３.五题，认识10以内的数综合练习。

六、总结：

今天，你有什么收获？． 教学后记：

5.认识 < > = 教学要求：

（一）知识与技能：

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

（二）过程与方法：

让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。

（三）情感、态度和价值观：

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。

教学重点：

认识 < > = 等数学符号的含义。教学难点：

巩固多些少些用数学符号表示的过程。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备 1.比较

2.指名说以上三题表示的意义。

二、探究新知

１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？ ２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。

２.那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。3.熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。

A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？ B 3 < 4 读作：3小于4； 4 > 3 读作4大于3.四、试做

１.指导书写 < > =。２.描红 < > =。

五、练习

１.二题，学生体会再填写 < > =。２.三题，学生体会再填写 < > =。

六、总结：

今天，你有什么收获？ 教学后记：

6.顺序

（一）教学要求：

（一）知识与技能：

会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

（二）过程与方法：

通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。

（三）情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学重点：

通过动手操作，理解几个和第几个的含义。教学难点：

用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备

1.同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。2.看图写数和看数填图。

二、学习新知

１.观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？ ２.小兔子排第几？

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同合作学习数序数。

２.师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？ 板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.13 3.动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决）

四、试做

１.动手：拿出8 个红花片和1 个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？ ２.把你摆的结果告诉大家。

五、练习

1.完成练一练第1题 看图图色。要求：

1、共有几朵花？

2.从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？ 3.出示练一练第2题。

要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？

六、总结：今天，你有什么收获？ 教学后记：

7.顺序

（二）教学要求：

（一）知识与技能：

会用10以内的数表示事物的顺序。

（二）过程与方法：

通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。

（三）情感态度与价值观：

通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。

教学重点：

会用10以内的数表示事物的顺序。教学难点：

引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。教学课时： 1课时。教学用具： 教学挂图。教学过程：

一、准备

1.从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。2.从10数到0.二、自学24－25页

１.把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？ ２.排球排几号？哪个球是4号。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.师生共同学习，怎样排列数的大小。２.师生共同交流，把0放进去怎么排列。3.说说为什么这样摆，你发现了什么规律？ 4.把球按大小排队编上顺序号。

5.你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？

四、试做

按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。

五、练习

１.二题，编完号后，交流各自的做法。2.身边的数学：按家人大小排队。

六、总结：

今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。教学后记：

8.有趣的数字

教学要求：

（一）知识与技能：

丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。

（二）过程与方法：

通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。

（三）情感态度与价值观：

通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：

课件、实物、比赛实况。教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。教学课时： 1课时。教学过程：

一、准备

1.认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.2.认识一下手写体数字。0—10。

二、探究新知

１.观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。２.认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。３.认识电子表和计算器和方块数字。

三、研究讨论

１.古代人们用什么方法计数和表示数？。２.中文的数字是怎样写的，试着写一写。3.电子表、计算器数字是什么样的？

四、做游戏

1.看图，用小棍摆数字。

学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。2.体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。教学后记：

第五篇：《万以内数的认识》数学教案

第1课时（教研课）

课题：数一数-“千”、“万”的认识

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主合作探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

3、通过具体情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：

1、学生自主探索认识“一千”

2、理解万以内的数位顺序。

教具：

多媒体、课件、学具记数卡片

教学过程：

一、谈话导入

1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。师播放课件，展示双语学校图片，师介绍。

2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四

十八、两千”让学生说说那些数字是以前学过的，那些没学过。

生活中还有学多这样的大数，我们一起来看看。

二、小组合作、自主探索认识“千”、“万”

1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

1）感受师提供的大数

师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类

让学生说说是什么地方或说说是什么，它有多高或有多少。

2）班内交流学生自己找的的大数。

让学生在班内具体说说自己寻找到的大数。

2、小组合作、自主探索认识“千”。

1）估计大正方体中小正方体的个数

师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。

2）小组合作、探索认识“千”、“万”

A、让学生仔细观察独立思考大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。

B、让学生在小组内交流自己的看法。

C、班内汇报交流

找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。估计学生能说出好正确的数法。师根据学生的回答板书（如果学生说的不到位，板书就在课件回顾中写）