快乐的校园(海底世界、10以内数的认识、0的认识) 教案教学设计(青岛版一年级第二册第一单元)

第一篇：快乐的校园(海底世界、10以内数的认识、0的认识) 教案教学设计(青岛版一年级第二册第一单元)

快乐的校园(海底世界、10以内数的认识、０的认识)教案教学设计(青岛版一年级第二册第一单元)

单元教材分析：

教学内容：

这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。

教学目标：

1、结合图片正确的数出数量在10以内的各数，会认、读、写0——10各数。

2、掌握10以内数的顺序、大小和组成，初步体会基数与序数的含义。

3、培养学生初步地思维能力、动手操作能力，加强学生数感的培养。

4、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣；初步形成良好的学习习惯。

教学重点、难点：

1、结合图片正确的数出数量是0——10的各数。

2、会认、读、写0——10各数。

3、形成初步的位置观念，认识基数与序数。

课时安排：

准备课 ：

1课时

快乐的校园 ：

8课时

课题：海底世界

课型：准备课

课时：1课时

一、教材简析：

学生刚刚接触数学，通过图片，使学生能通过海底的生物学习数数，形成初步的数的概念。并且通过形式多样的学习，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标：

1、基础目标：通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数

2、能力目标：在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

3、道德情感目标：通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。

重点、难点：

1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数。

2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

三、教具使用：教学挂图

四、教法、学法指导：

把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境，为学生发现问题，解决问题创设机会。教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。使课堂气氛变得活跃、和谐。

五、教学过程：

一、导课：

同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。看看海底都有些什么?他们有分别在哪呀?让我们快去看看吧!在图上找出相应的答案，学生示范数数

二 教数数

1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。

（1）、仔细观察，看看海底都有些什么？（同桌交流。）

（2）、谁来告诉大家你都认识了哪些动物？（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。）

（3）、数数自己最喜欢的动物有几只。（指几名学生到黑板上指着投影数一数。在数的过程中有意识的指导学生有顺序的数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚所数动物在图中的位置。）

2、学生独立数数

（1）、你还想数什么？抓紧时间，比一比谁数得最准确。

（2）、汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字。

3、学生活动：数一数螃蟹有几只脚？海星有几只角？

三、联系生活，练习数数。

1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。

2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。3、让学生观察一下周围都有什么？可以用几个小圆片来表示？所以他们都有几个？

四、教师小结：（指板书）今天老师和小朋友们在海底世界都认识了哪些动物？它们各有多少只？我们一起再来数一数。

五、课后作业：数一数家中有哪些东西？都有几个？

六、板书设计：

海底世界

（挂图）

七、教后小记

一、快乐的校园——10以内数的认识

课题： 1——5的认识

课型：新授

课时：2课时

一、教材简析：

在上节课学习数数的基础上，使学生认识1——10这10个数，并且会写1——5这5个数，通过图片使学生乐于学数学，激发学习兴趣。

二、教学目标：

1、基础目标：结合图片正确的数出数量是1——10的各数。会认、读、写1——5各数。

2、能力目标：培养学生初步地思维能力；培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

3、道德情感目标：结合插图感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点、难点：

1.结合图片正确的数出数量是1——10的各数。

2.会认、读、写1——5各数，1——5各数数物对应及意义，2——5各数的组成。

三、教具使用：教学挂图、学具盒

四、教法、学法指导：

教师指导学生以小组为单位围绕左面的问题进行讨论。课堂气氛变的活跃、和谐。观察时注意顺序，养成良好的习惯。教师在学生观察，交流，形成统一后，引导学生对本知识点进行整理。

五、教学过程：

第一课时

一、创设情境、提出问题。

1、教师谈话，导入课题。师：数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我们就先来学习1~5这5个数字。

2、出示图片。

二、组织探究、解决问题、拓展应用

1、教师指导学生观察图片。

观察图中有什么？

小朋友在干什么？

天上有几架飞机？„„引导学生自主探究，还能提出什么问题？

2、根据数出个数，陆续引出1~5这5个数字，注意顺序、方法。

3、教学数字1

问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1。师相应的板书。

一个太阳，一辆坦克„„

指导学生在练习本上书写1。

再让学生举出相应的例子。

4、教学数字2

问学生在这幅图中哪些是表示2个的？

两艘火箭

指导学生在练习本上书写2。

再让学生举出相应的例子。

5、教学数字3

问学生在这幅图中哪些是表示3个的？

三辆小汽车

指导学生在练习本上书写3。

再让学生举出相应的例子。

以下教学与以上教学方式一致。

6、整理归纳、练习应用。

学生根据教师所写的正规数字在练习本上书

写数字，并要求认真书写，姿势规范。

三、教师小结：今天我们学会了写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。

板书设计：

快乐的校园

（与下面数字所表示数量相同的图片）

１ ２ ３ ４ ５

四、课后作业：学习写1——5，继续练习数数

五、教后小记：

第二课时

教学过程：

一、复习巩固。让学生学习数数1——10，写出1——5这5个数。（教师注意学生的握笔、读写姿势）

二、学习数的组合。

问题：把4根小棒分成两堆，可以怎样分？5根呢？

指导学生用小棒自己摆。

引导学生自己说把数4分成几和几。5分成几和几。

自主练习：P7.7

三、自主练习。

第一题是数数的检测练习。通过连线使学生形成数的概念。

第二题是数数与写数的综合练习。先指导学生数数，再说说每组中物品的个数，想想用哪个数字表示，再写出来。（要注重书写指导）

第三题是认数和写数的综合练习。先用学具摆一摆边摆边说摆了几个，再添一个是几个。再指导学生看课本一组一组进行数珠子、画点子、写数字练习。

第四题是数的组成练习。先用学具摆一摆，再说一说。

第五题是一道联系实际认数的练习题。练习时，学生分别选卡片，并根据卡片上的数联系实际说一句话。

第六题：通过涂颜色继续巩固学生对数的认识。通过没有顺序的数字使学生认识数字，可以先让学生说一说，再动笔涂一图。

第八题：大约有几只小鸟。培养学生的估算能力。还可以数什么？ 学生通过看图，自主发现问题，继续数兔子、房子等，培养自主学习能力。

四、课后作业：

1、读写1——5

2、数数家里都有几样家具

3、练习说1——5数的组成。

五、教后小记：

一、快乐的校园——10以内数的认识第二部分

课题： 6——10的认识

课型：新授

课时：2课时

一、教材简析：

这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面，以浓厚的兴趣数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体，按个数从少到多排列在综合画面的下方，并用圆点表示物体的个数。区分基数和序数的含义。会写6——10这几个数字。

二、教学目标：

1、基础目标：结合图片正确的数出数量是6——10的各数。会认、读、写6——10各数和数的组成。

2、能力目标：培养学生初步地思维能力。培养学生动手操作的能力。

3、道德情感目标：结合插图教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。

重点、难点：

1.结合图片正确的数出数量是6——10的各数。

2.会认、读、写6——10各数

三、教具使用：教学挂图、学具盒

投影

四、教法、学法指导：

观察图片，指导学生说出小朋友的位置，并且根据图片让学生大胆提出其他问题。教师要注意学生的积极性，要注意运用学生的学习情绪，来和他们进行学习。

五、教学过程：

第一课时

一、复习巩固。教师检查学生对1——10的认识。复习1——5的写法。

二、导入新课。

1、出示图片，指导学生观察。

图中都有谁，他们在干什么？通过观察让学生回答图中的问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生?培养学生的自主学习能力。

以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。

学生通过“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、3„„10还可以表示第1、第2、第3„„第10。形成基数和序数的初步概念。

2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思？使学生进一步区分“6号”和“第6”的区别。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思？

三、学习写数字。

1、引导学生仔细观察图中6——10的形状及正确的书写方法。（可以让学生描一描，写一写。）

2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。

3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。

4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。

四、教师小结。现在我们把我们学习的1——10数一数，写一写。

五、课后作业：读写1——10。

六、教后小记

第二课时

教学过程：

一、复习：从1数到10，再从10数到1。练习用“我在第几排”的形式说一句话或者用身边的发现说一句话，用上我们所学的数字。

二、完成自主练习。

1、学生自主完成第一、二题。明白序数所表示的意思。并且给其中三条涂上颜色。教师检查学生掌握情况。通过连线巩固1——10的顺序性，熟练的数出这10个数。

2、第三题、第八题以学具操作形式进行数的分与合的联系。引导学生独立分，然后进行交流。

3、第四题练习要求学生数一数、填一填、涂一涂，明确几个和第几个。

4、第5题根据给定的数涂上相应圆圈个数。涂完后，引导学生主动找出数的排列规律，初步认识单数、双数。

5、第6题小鸟回家。引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。

6、第7题练习写数和巩固数序。引导学生进行观察，弄明白按照什么顺序再进行正确地写数。

三、教师小结。

通过今天的练习，我们学会了数数、写数字，课后同学们多在生活中奇妙的数字有什么用处？

四、课后作业：

发现生活中数字的妙用，继续读写数字

五、板书设计：

数字１——１０的书写

六、教后小记：

课题：快乐的校园——10以内数的认识第三部分

比较多少

课型：新授

课时：3课时

一、教材简析：

认数的教材结构：主题图—生活实际讲解—认数、读数—写数—想想做做。=、＜、＞的教材结构：同样多—不同样多；物体个数同样多—数与数相等。

二、教学目标：

1、基础目标：按照学生形成数概念的规律组织认数教学，学习同样多和比较大小。、能力目标：加强学生数感的培养。

3道德情感目标：培养学生的集体主义观念

重点、难点：

1、形成数的概念。

2、明确同样多的含义及比较数的大小。

三、教具使用：

教学挂图、学具盒

投影

四、教法、学法指导：

通过快活的游戏，让学生懂得以后要在娱乐中学会去学习，学会掌握。有利于课堂的气氛浓厚，提高了学生的学生热情，培养学生的上课的情绪，保持他们原有的天真与活泼。

五、教学过程：

第一课时

一、导课。

你们参加过拔河游戏吗？几个人参加？你们是怎么开展拔河游戏的？使学生利用以往的经验学习新的知识。

二、出示图片，引导学生仔细观察，拔河比赛为什么还不开始？两个队伍各有多少人?使学生初步形成多少的概念.引导学生提出其他感兴趣的数学问题，形成自主探究的习惯。

让学生动手摆一摆：红色代表人多的队伍，黄色代表人少的队伍。

通过这两个队伍的比较，你发现了什么？（红队有10人，黄队有9人）

总结：9人比10人少。10人比9人多。形成比多少的概念。

教师适时出示“ ＜ ”、“

＞

”，使学生认识大于号和小于号。＜

读作：9小于10 ＞ 读作：10大于9。

三、自主练习。

（）比（）多

（）和（）同样多

4

通过以上练习使学生巩固本节课的所学。

四、教师小结。

今天我们学了比多少，同学们课下数一数，比一比，我们班的男生多还是女生多？

六、板书设计：

比多少

9人比10人少 ＜ 10 ＞

小于号

大于号

五、课后作业：

进行比多少的练习。

复习1——10

六、教后小记：

第二课时

教学目标：

1、进一步使学生理解10以内各数量之间的大小关系

2、学生能更为熟练来进行比较10以内各数量之间的大小

3、进行较为规范的数字书写

4、联系学生生活实际，使学生从生活中提取数量之间的大小关系。

教学重点、难点：学生更加熟练的来比较10以内各数量之间的大小，从生活中提取数量之间的大小关系。

教学过程：

一、提问导入

１、小朋友们，还记得我们上节课观看的一场拔河比赛吗？谁能来说一说那场拔河比赛的情况是怎样的？

２、哦，那谁来说说咱们上节课学习的9和10之间的大小关系呢？（指名说一说）

二、探求新知

1、小朋友们可真棒，请看课本13页情景图：另一队又跑过来一个小朋友，可以比赛了吗？

2、说一说现在为什么可以比赛了。让学生初步感知左右两边都是10人，人数同样多有，引出10等于10，并介绍“=”的读法与写法。

3、探索活动：哪班拉拉队的人数多？学生自由发言，只要说得合理都要鼓励。

三、巩固练习

1、刚才小朋友们发言积极，老师要奖励大家每人三枚树叶。（发给学生三枚按照课本14页上第3题所设计的树页）小朋友们观察一下，这三枚叶子上各有几片叶子呢？互相说给同位听听，看看都说的对不对。

２、那好，你们能把表示每一枚树叶上叶片的数字写出来吗？写完以后，同位之间互相检查一下，看看写的对不对，好不好。（教师巡视，及时纠正学生书写问题）

３、小朋友们完成的都不错，那你们能从这三个数字之中找出某两个数字之间的大小关系吗？比方说谁大于谁？同位之间先相互交流一下，然后再来告诉老师。谁来说说看？ 小朋友们表现的可真棒，那好，就请你把你想到的任意一组数字关系写好。

四、教师小结。今天我们学了“=”，大家平时注意观察，看看生活中那些数字关系是相等的。

五、课后作业：

完成课后练习3题，巩固数字的认识

六、板书设计：

９＜１０

１０＞９

１０＝１０

６＞４

４＜６

七、课后思考：

第三课时

教学过程：

一、复习数字的写法。教师出示比较大小的题目供学生练习。

二、自主练习。

1、P14.4请小朋友们看这幅图，仔细观察。谁看出来了，这有几个苹果？那现在课本上要求梨要比苹果多，梨可以是几个呢？桃子要比苹果少，桃子可以是几个呢？香蕉要和苹果一样多，又应该是几个呢？小朋友们同位之商量一下，告诉老师。（教师巡视，注意启发）

小朋友们说的可真好，现在就请你拿出你的彩色画笔按照要求给那些梨、桃子、香蕉涂上颜色。

2、P15.5小朋友们完成的可漂亮，现在老师可要给大家加大一点难度了。我们来看这幅图（实物投影），从这幅图上你能知道些什么？那第四个和第五个蘑菇应该有几个小红点呢？大家再仔细观察这幅图，开动脑筋，看看有什么小窍门。教师试着加以引导：大家看，第一个蘑菇上的小红点有1个，第二个蘑菇上的小红点有3个，1和3之间少了哪个数字啊？（显然是2）那3和5之间有没有少了一个数字呢？（有，是4）那好，现在，哪位小朋友，想到了，后面的蘑菇应该填上几个小红点呢？

三、游戏复习

1、P15.6小朋友们可真棒，连这么难的问题都难不倒大家，老师真高兴。那好，接下来，咱们就来作个小游戏好吗？拿出你们的小沙袋，咱们来进行一个拾沙袋比赛，我们就同位之间进行，看看哪个小朋友拾沙袋的技术最棒。（教师巡视，指导拾沙袋）好，咱们先进行到这吧，谁来说一说，你和同位时间的比赛结果？谁赢了？你几个？他几个？谁比谁多？谁比谁少？好，小朋友们玩的可真尽兴，同时，也没有忘了咱们这节课所学习的知识，就请大家把刚刚比赛的结果填在我们的课本上。

2、填一填。P15.7

通过填自行车上的圆圈，继续对学生进行数字分与合的渗透。增强学生的数感。

三、小结

板书设计：

4＜5 5＞4

4＜9 9＞4

5＜9 9＞5 课后作业：

回家和爸爸、妈妈一起说一说，比较10以内某两个数的大小

七、课后思考：

教学内容：０的认识

教材１６－１9页

教学目标：

１、理解数字“０”的具体含义。

２、进一步熟练掌握０－１０的顺序、比较１０以内数的大小。

３、在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点

１、理解数字“０”的具体含义。

２、进一步熟练掌握０－１０的顺序

教学准备：视频展台、直尺、温度计等。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

１、小朋友，秋天到了，果园里的苹果都熟了，你们想帮着农民伯伯摘苹果吗？

２、现在咱们就去瞧一瞧。

３、出示苹果树的课件。

４、有那么多的大苹果，你看到苹果上都写着什么？（学生通过观察发现，苹果的上面都写着数。学生回答：写着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。）

５、你想得到这些大苹果吗？你想把哪一个摘下来？（学生发言：我想把写着数字５的那个摘下来„„）

６、请你到前面来把它摘下来，接着请其他同学也来摘苹果。（学生在摘苹果的过程中教师可及时提问：现在树上还有几个苹果？如还有７个苹果，就问７个苹果可用数字几表示？为后面０的学习做好准备）

７、小朋友真棒，农民伯伯还夸大家能干呢！你能按照苹果上数字的顺序读一读吗？（学生看课件按照１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０的顺序边读边伸手指。）

二、探求新知

１、你还想来摘苹果吗？为什么？（学生：不能摘了。树上一个苹果也没有了。）

师：哦，原来树上一个苹果也没有了，那怎么样表示？（学生回答：可以用□表示；可以在上面画一个小错号；可以用０来表示„„

学生初步感知０的实际意义。）

２、（表扬举手发言的小朋友）看来××小朋友非常愿意动脑筋。一个也没有我们可以用０来表示。

３、今天咱们就一起来认识这个新朋友。（师板书：０）

４、你能从０数到１０吗？试试看！数给你旁边的小朋友听一听。

５、你在教室里还能找到０吗？如：温度计、直尺、门牌号、电话号码等等。

６、小结：数字０可以表示开始、也可以表示没有、还可以只表示一个数„„原来０有那么多的用途，小朋友们记住了吗？

三、练习

１、自主练习2：有那么多的数，你能不能按照顺序把它们连起来？看看是什么？你发现什么了？

２、自主练习3：这是一个开放性的题目，答案不惟一，可留给学生较大的思维空间。教师按照书上的活动形式在课堂上真实地再现：猜一猜可能会剩几个？你认为剩几个就把所表示的数写在右边的格中。３、自主练习4：小朋友喜欢涂色的游戏吗？你能看出这是什么吗？

你想把这只小鸟打扮得漂亮一些吗？请你给它来涂涂色。小于５的涂红色；等于５得涂黄色；大于５的涂绿色。好了，开始吧！看看谁的小鸟最漂亮！

三、拓展延伸

１、小朋友，咱们知道用数字１来表示１个太阳、１支铅笔„„用数字２表示２个小朋友„„３、４、５、６、７、８、９、１０„„你知道在古时候人们用什么来表示数吗？

２、在古代人们用小棒来表示数，猜一猜１是怎样表示的？

３、向学生介绍古代表示数的方式。

四、教师小结

今天咱们有认识了一个新的好朋友0，他表示什么意思小朋友都记住了吗？回家把它也介绍给你的爸爸妈妈认识好吗？

五、板书设计：

认识０

（苹果树）

六、实践作业：今天咱们有认识了一个新的好朋友，他表示什么意思小朋友都记住了吗？回家把它也介绍给你的爸爸妈妈认识好吗？

七、教后小记：

《我学会了吗？》 教学内容 ：教材20页

教学目标

１、通过练习使学生的数数能力的到进一步加强。

２、巩固０－１０顺序的掌握、比较１０以内数的大小、几和第几。

３、渗透简单的数的组成的联系，为后面的加法学习打好基础。

4、在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

5、使学生学会对自己的学习进行评价。

教学重难：

１、过练习使学生的数数能力的到进一步加强。

２、巩固０－１０顺序的掌握、比较１０以内数的大小、几和第几。

３、渗透简单的数的组成的练习，为后面的加法学习打好基础。

４、使学生学会对自己的学习进行评价。教学准备：视频展台、水彩笔

教学过程：

一、激发兴趣、巩固知识

１、请小朋友们闭上眼睛，老师带你们去一个非常美丽的地方。

２、睁开眼睛，看看咱们现在到哪儿了？

３、你看到了什么？谁能来说一说？（学生回答：有一棵大苹果树，树上有苹果和小鸟；还有蝴蝶和小蜜蜂；草地上有蘑菇、石头、花；还有小房子„„）

４、你想数一数它们都有多少吗？

５、小房子有几座？抓紧时间来数一数吧！教师巡回指导。学生进行数数活动。（学生回答：5座）

６、你还想来数数什么？现在就请你来数一数。

７、能把你数的结果告诉大家吗？学生边回答边在教师指导下填写表格。（学生回答：小鸟6只、小鸡９只、苹果１０个、蘑菇４个、小蜜蜂３只、蝴蝶２只、狗没有用０表示„„）

８、涂一涂：把从前面数第4只小鸡涂上红色，把后面的4只小鸡涂上黄色。

9、你还能从这些事物当中随便找出两组做大小比较吗？比方说房子有5座，小鸟有6只，所以，5比6小，列式：5＜6。你能来找一找，然后作比较吗？（学生找出信息做大小比较）

二、学习自评

１、小朋友从进入学校到现在，你都学到了那些数学知识？（学生按照自己的想法说：学会写１０以内的数、教室里有6根灯棍可以用数字6表示、有５个小朋友可以数字５表示„„）

看来小朋友学到的知识可真不少，智慧爷爷说要讲给大家智慧果，你想得到吗？

２、今天老师要带小朋友到丰收园里去瞧一瞧，看看谁在丰收园里摘到的智慧果最多。

３、丰收园里最好吃的就是大苹果。一个苹果代表积极、一个代表合作、一个代表会问、一个代表会用、一个代表会想。（教师边说，学生边根据要求回顾课堂上的表现。）

※代表积极的苹果想问问小朋友上课的时候是不是认真听讲、积极发言，你做到了吗？

※代表合作的苹果想问问小朋友你在上课的时候是不是跟同位互相团结，一起来解决困难。

※代表会问苹果想问问大家上可是你都提出了哪些问题？

※代表会想的苹果想问问大家你是不是通过开动脑筋解决了许多的难题。※代表会用的苹果想问大家你找到生活里的数了吗？除了书上的１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０在我们周围还有什么可以用这些数来表示？

三．课堂小结

小朋友们，我们经过了将近一个月的数学学习，已经掌握了不少的数学知识和技能，比方说数数、写数字、认识了0——10各数的意义，比较大小等等，真是获益匪浅呐，希望小朋友们回家多多观察生活，在我们的生活中找出更多的数学知识，好吗？

四、板书设计

丰收园场景图

五、实践作业：回家告诉爸爸、妈妈我们开学以来都学习到了那些数学知识。

六、教后小记：

第二篇：10以内数的认识教学设计

第一单元 快乐的校园----10以内数的认识

（一）第一课时

新授课

教学内容： 教科书4页~5页。教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内数的个数。

2、能够理解10以内数的具体含义，并会写1——5各数。

学生说说这些有趣动物的习性，模仿一下它们在水中的动作。

教学重点：理解1——5各数的意义。

教学难点：正确书写1——5各数。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

出示科技小组活动情景图，先让学生独立观察情景图，说说图中画的是什么？对不理解的内容，教师可给予解释和引导，引导学生观察图中提出了什么样的问题，比如：天上有几架飞机？天空中有几枚火箭？有几个小朋友在参观？等等，再启发学生提出类似的有价值的数学问题。

二、探究新知，解决问题。

1、先让学生数一数：天上有几架飞机？

通过学生的数数，先认识数字“5”并教给学生怎样写。

2、按照同样的方法，让学生数一数天空有几枚火箭？有几座房子？有几个小朋友在制作飞机模型？从而认识数字“1”、“2”并教会写法。

3、根据图中信息，你还知道哪些物体的个数？通过学生的数数和思考，再认识数字“4”、“3”等数字，并让学生说出你是怎样数的，多让学生利用图中的实物有序地去数，对表现好的学生，要及时给予鼓励和表扬。

4、练习数2----5的分解。

三、巩固练习：

1、完成教科书5页1——5各数的写法。

2、完成教科书6页的1、2题。

四、课堂小结：这节课你学会了什么？

五、课后反思：

第三篇：10以内数的认识教学设计

10以内数的认识

课题： 1——5的认识

课型：新授

课时：2课时

一、教材简析：

在上节课学习数数的基础上，使学生认识1——10这10个数，并且会写1——5这5个数，通过图片使学生乐于学数学，激发学习兴趣。

二、教学目标：

1、基础目标：结合图片正确的数出数量是1——10的各数。会认、读、写1——5各数。

2、能力目标：培养学生初步地思维能力；培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

3、道德情感目标：结合插图感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点、难点：

1.结合图片正确的数出数量是1——10的各数。

2.会认、读、写1——5各数，1——5各数数物对应及意义，2——5各数的组成。

三、教具使用：教学挂图、学具盒

四、教法、学法指导：

教师指导学生以小组为单位围绕左面的问题进行讨论。课堂气氛变的活跃、和谐。观察时注意顺序，养成良好的习惯。教师在学生观察，交流，形成统一后，引导学生对本知识点进行整理。

五、教学过程： 第一课时

一、创设情境、提出问题。

1、教师谈话，导入课题。

1~5这5个数字。

2、出示图片。

二、组织探究、解决问题、拓展应用

1、教师指导学生观察图片。观察图中有什么？ 小朋友在干什么？

天上有几架飞机？……引导学生自主探究，还能提出什么问题？

2、根据数出个数，陆续引出1~5这5个数字，注意顺序、方法。

3、教学数字1 问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1。师相应的板书。一个太阳，一辆坦克…… 指导学生在练习本上书写1。再让学生举出相应的例子。

4、教学数字2 问学生在这幅图中哪些是表示2个的？ 两艘火箭

指导学生在练习本上书写2。再让学生举出相应的例子。

5、教学数字3 问学生在这幅图中哪些是表示3个的？

指导学生在练习本上书写3。再让学生举出相应的例子。以下教学与以上教学方式一致。

6、整理归纳、练习应用。

学生根据教师所写的正规数字在练习本上书 写数字，并要求认真书写，姿势规范。

三、教师小结：今天我们学会了写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。板书设计：

快乐的校园

（与下面数字所表示数量相同的图片）１ ２ ３ ４ ５

四、课后作业：学习写1——5，继续练习数数

五、教后小记：

第四篇：《认识10以内的数》教学教案

教学要求：

（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

教学难点：

理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。

教学课时９课时

1.认识15的数

教学要求：

（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写１―５各数。

教学难点：

初步感知数学与生活的联系。

教学方法：

引导自学。教学用具：教学挂图。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、探究新知

1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页

教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶&&

<<<12345678&&&2.引导学生用完整的话描述。

同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙&&

3.全班汇报交流，引导经历抽象过程。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。

２.通过自学提问：图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。

3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画&&

2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙&&

3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼&&

4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，&&

5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，&&

4.教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只&&表示1只、1棵、1个&&数量是1的都有什么？

5.指导学生，帮助学生表述3教师引导学生归纳并在相应的图片下面

6.出示1－5各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？

四、试做

１.在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）

２.2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。

３.3、4、5可以分别表示什么呢？

五、练习

１.认读数字１－５。

<<<12345678&&&２.在田字格中描红，练习书写１－５。

３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。

４.3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。

六、总结

我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听。

教学后记：

2.0的认识

教学要求：

（一）知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义

（二）过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。

教学难点：

初步感知0与生活的联系。

教学方法：

引导自学。

教学用具：

教学挂图。

教学课时：1课时

教学过程：

一、准备

1.看图写数。

☆（）△△△（）⊿⊿⊿（）

△△△△△（）⊙⊙⊙⊙（）

2.看卡片认读1、2、3、4、5。

二、自学１3－１4五页

１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？

２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论0。

２.通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？

a指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？

b在生活中你在什么地方看见过0？

四、试做

１.尺子上的0表示什么？

２.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。

３.在田字格里写0。

五、练习

１.电视机有0频道。

２.温度记上的0表示什么？

３.车牌上的0.门牌上的0.六、总结

我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听。

教学后记：

3.6-9各数的认识

教学要求：

（一）知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数

<<<12345678&&&

（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认读写6-9各数。

教学难点：

感知数学与生活的联系。

教学课时：1课时。

教学用具：

教学挂图。

教学过程：

一、导入

1.看图写数。

☆☆☆☆（）△△（）⊿（）

△△△△△（）⊙⊙⊙（）

2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。

二、自学１8－１9页

１.自己看图，有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

２.它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。

２.通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。

3.指导书写6、7、8、9。

a请问：在生活中6可以表示什么？

b小组同学互相交流，说出表示6的物体。

c有同样的方法学习7、8、9各数。

四、试做

１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。

２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。

五、练习

１.在田字格中描红，练习书写6-9。

２.看数涂色。

３.让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？

六、总结

我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。

教学后记：

4.10的认识

教学要求：

（一）知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

<<<12345678&&&教学重点：

能认读写10，会用10表示物体个数。

教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。

教学课时：1课时。

教学用具：

教学挂图。

教学过程：

一、准备

1.从0数到10。

2.从10数到0。

3.指名说出生活中19各数表示什么？

二、自学20－21页

１.观察图画看图说出图中的事物。

２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

１.通过自学你发现了图中的事物是什么？。

２.师生共同交流，指名回答。

3.板书：图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球

a认读数字10.b书写10。

四、试做

１.指导描红10。

２.读直尺上的数字。

五、练习

１.三题，学生体会一捆有根。

２.四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。

３.五题，认识10以内的数综合练习。

六、总结

今天，你有什么收获？

教学后记：

5.认识<&=

教学要求：

（一）知识与技能：使学生初步理解同样多、多、少的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

（二）过程与方法：让学生在动的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把同样多、多、少用数学符号&=<表示的过程，体验一些比较的方法。

（三）情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。

教学重点：

认识<&=等数学符号的含义。

教学难点：

巩固多些少些用数学符号表示的过程。

教学课时：1课时。

教学用具：

教学挂图。

教学过程：

一、准备

1.比较

2.指名说以上三题表示的意义。

二、探究新知

１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？

２.全班同学互相交流发表自己的见解。

３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

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第五篇：教学设计_小学数学_一上第一单元10以内数的认识

教学内容：

青岛版数学 一年级《快乐的校园》 信息窗一 教学目标：

1、通过在具体情境中数数、摆小棒及教师演示摆圆片，能够从生活情境中抽象出1～5各数，明白它们的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、通过观察和动手摆小棒，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。有用数进行交流的的愿望。

4、初步养成认真写数的习惯。教学重、难点：

1～5各数的抽象过程，1～5各数的含义，初步建立数感。教具准备：

教学卡片5张、1―5的数字卡片、圆片、实物投影仪、课件。学具准备：

圆片、写字纸。课前谈话：

师：同学们会唱《上学歌》吗？ 生：会唱。

师：好，一起来唱一唱？（出示课件）。

师：唱的真好听，掌声送给自己！你们喜欢来上学吗？

师：在学校里，你都喜欢做什么游戏呀？ 生：玩沙包；跳皮筋„„

师：在学校里可以玩这么多有趣的活动呀！大家高兴吗？你知道吗在这些活动里还藏着一些数学知识呢！咱们今天就比一比，看谁的眼睛最亮，发现的问题最多！看谁的小脑瓜最聪明，解决的问题也最多！对自己有信心吗？可以上课了吗？

［评：唱歌是儿童喜欢的事情，特别是一年级学生。以唱歌引出校园的游戏，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生在课始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的认知准备状态。］ 教学过程：

一、观察情境图，学习提问题

师：学校是我们学习的地方，也是我们成长的乐园。快看看，这些同学在玩什么呢？（依次出示图片）生：玩坦克、汽车、火箭、飞机。

师：同学们观察的真仔细，这么多玩具，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？ 生：不会提问题。

师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几架？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题了吗？好，谁愿意说说你提出的数学问题？（板书：飞机有几架？数学问题）生1：火箭有几枚？ 生2：坦克车有几辆？ 生3：小汽车有几辆？ 生4：„„

师：同学们真了不起，提出了这么多的数学问题！

［评：由于学生刚上学，对于什么是数学问题根本不知道，所以教师提供了数学问题的范例，通过引领，由老师的“一”个问题，引出学生的“众”多问题，培养了学生的提出问题能力。］

二、自主探究，学习数字1-5 1、认识数字1 师：我们先来解决一个简单一点的：坦克车有几辆？大声告诉我。生：1辆。师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢？ 生1：1个太阳。生2：1座房子。生3：1条小路。生4：1片草坪。

师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起！我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如，这1辆坦克车（贴图）我们就可以用1个圆片来表示。这1个圆片就表示？ 生：这1辆坦克车。

师：除了这样表示之外，在数学上我们用数字“1”来表示？ 师：看这里。仔细观察，老师是怎样写数字“1”的，在田字格的左半格里，从这个地方起笔，直直的向左下角倾斜，就写出了1。请大家伸出1个手指，跟我写1遍。你觉得“1”象什么？

生1：1像粉笔会画画。生2：1像铅笔。

师：你能不能用“1”来说一句话呢？

生1：1只兔子。

师：哦，他用1表示了一只小动物。生2：1朵花。

师：他用1表示了一种植物。

生3：1个苹果。

师：哦，他用1表示了一种水果。

生4：1座房子。

师：他更了不起，用1表示了一个建筑物。师小结：同学们，这个“1”可真了不起呀！它可以表示一个小动物，也可以表示一种植物，可以表示一种水果，也可以表示一个建筑物。你们觉得1伟大吧！好，就请你大声的读一读这个了不起的数字：“1”。

[评：从情境中个数是1的物体出发，由“实物——图片——数字”体现了数字1的抽象概括过程。在此基础上回归生活，将“1”的意义及时的进行拓展提升，使学生理解“1”不仅表示1个动物、1个植物，还表示1座建筑物，虽然事物的属性不同，由于它们的个数都是1，所以都可以用1来表示，从而完成了数字 1的有效建构。]

2、认识数字2 师： 同学们，坦克车的问题我们已经解决了。那么，火箭有几枚呢？大声告诉我。生：2枚（师贴图）

师：可以用几个圆片来表示呢？请同学们在桌子上摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆（指一生到黑板摆）。大家看，你和他摆得一样吗？一样的请坐好。

师：这两个圆片，可以用数字几来表示呢？伸出你的小手，我们一起写一写。（师板书2）起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。让我们一起写2遍。（学生书空）

师：2象什么啊？怎么记住它？ 生：2像小鸭子。

师：是个好办法！小鸭子的头不要写得太大，小鸭子的身体要写平，坐在横线上。

师：接下来，就请同学们在身上找一找：哪些地方藏着“2”呢？ 生1：我有2只眼睛。生2：我有2个门牙。生3：我2个胳膊2条腿。生4：我有2只耳朵。

师: 有兴趣的同学可以课下研究一下:我们为什么长两只耳朵呢？ 师：同学们在我们身上找到了这么多的2，可真了不起。接下来，咱们来轻松一下，做做运动，好吗？全体起立，听清要求，老师先做，你们跟着做：好，请你跟我这样做，摇摇头，1，2耸耸肩，1，2，拍拍手，1，2，扭扭腰，1，2，跺跺脚，1，2。刚才我们每个动作都做了几遍啊？ ［评：2的学习与1基本相同，也是师生共同完成。老师让学生在自己的身上找能用“2”表示的事物，一方面检查学生对“2”的意义的理解的达成度，另一方面也让学生体验到数学就在身边。特别是这一环节最后的游戏，学生昂然、兴奋之情溢于言表，不仅使所学知识得到了应用，而且也提高了学生学习的兴趣。］

3、认识数字3 师：同学们表现的非常好！接下来啊，我还有一个更高的要求，谁都不许说话，看着图，用手指告诉我：小汽车有几辆？（生举手指表示小汽车的数量。）师：你能不能摆出和小汽车同样多的圆片。想一想，应该摆几个呢？摆完的同学请坐好。谁能上来摆一摆。（一生到黑板上摆一摆）大家同意吗？

师：3辆汽车、3个手指、3个圆片。这些物品个数都是3个。我们可以用数字几表示呢?谁愿意上来写一写。指一生到黑板上写写3。

师：大家认为他写得怎样？

生1：3的上面写得再好一些。

生2：3写得有点歪。师：听听我的看法，我觉得这位同学刚开始写能写成这样很了不起！相信只要勤加练习，他一定会写得越来越好的！好，带着大家的建议，我们一起写一遍，现在请你伸出小手和我们一起写（师握住这位同学的手板书）起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。一起写3遍。3象耳朵会听话。

师：好了同学们，你能不能找一找，生活中3可以表示什么？ 生1：三轮车有3个轮子。生2：三角形有三条边。生3：电风扇有3个扇叶。

师：只要有一双善于发现的眼睛，你会看到生活中处处有数学。接下来，我想调查一下，咱们班谁的名字是三个字？请站起来。师：大声的说出你的名字。指几生说。

师：这些同学的名字都是三个字，三个字的名字好多啊。那同学们猜一猜，坐着的同学，他们的名字可能是几个字呢？ 生1：可能是2个字。

生2：可能是4个字。

师：这些同学可能是复姓。生3：5个字。

师：少数民族名字字数多。师：看来，连我们的名字中也有数学问题。

［评：在以上活动中，教师将认知活动由身边延伸到生活，不仅使学生体验到数学来源于生活，又应用于生活，同时也使学生体验到生活中处处有数学。通过找生活中的“3”，再找名字中的“3”这一活动，学生定会感受到3在生活中无处不在，3在生活中的应用非常广泛。针对写“3”这一难点，教师的讲解对于学习3的写法起到了很好的规范和指导作用］

4、认识数字4和5.师： 咱们班的同学可真了不起！不仅会提问题，还能用自己聪明的脑袋瓜去解决问题。坦克车、火箭、小汽车的数量我们已经知道了。看看，图上还有什么我们没有数呢？剩下的老师不再教了，要你们自己完成。可象老师这样，（指着黑板）在图上选一个你感兴趣的事物，数一数，看它有几个？并用小圆片摆一摆，再想一想应该用数字几来表示，会写的写出来。听清老师的要求了吗？好，开始。

学生自主选择，进行数数。

[评：前面3个环节都是在教师的引领下进行教学的，而这一环节的教学教师把学习的主动权还给学生，让学生主动构建知识，给学生一个开放的空间，想数什么就数什么，想怎么数就怎么数，培养了学生的自主选择能力和独立解决问题的能力] 师：谁愿意来说说你数的结果。请你来，其他的同学仔细听，看他数对了吗？咱们比比看谁听得最认真！师：你数的是什么呢？有几棵？（教师贴图）

师：你是怎么数的呢？让生数一数。（引导其他学生观察）大家仔细看，他是怎么数的？他是按照一定的顺序，从左往右数的。你觉得他的方法怎么样？ 生：这样可以数的很准。

师：按照顺序数可以又快又准的数出物体的个数。师：你摆几个圆片？为什么摆4个？。

师：4棵树用数字几来表示？（4）伸出小手和我们一起写。从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再向右折碰线。第二笔从右上角附近开始，到下面的中间碰线。注意：第二笔要像一支斜放的铅笔。4像什么？ 生：4像小旗。

师：一起写2遍。学生书空。

师：请同学们在我们周围找一找，哪些物体的个数可以用“4”来表示？

生1：汽车有4个轮子。生2：桌子有4条腿。师：注意观察和思考，你会越来越聪明的！请同学们大声的说4个字，这4个字要表示你高兴的心情？ 生1：开开心心。生2：非常高兴。生3：合家欢乐。生4：哈哈开心。

师：大家的表现这么棒，我也是“非常开心”。

[评：这一环节的教学，教师将身边的素材信手捻来，用四个字表达自己快乐的心情，学生个个欲言，教师热情期待，此时师生的情感交流激发了学生的学生兴趣，使这一环节的教学精彩别致。而且形式不苟于前面的几个环节，真正做到了形式都在为教学内容服务，都在链着教学目标。] 师：刚才这位同学数的是松树。谁和他数的不一样呢，你数的是什么啊？飞机有几架呢？大家同意吗？（贴上飞机）师：你用了几个圆片来表示？ 生：5个。让生贴5个圆片。

师：飞机这么多，怎样能又快又准的数出来呢？你有什么好办法吗？ 生1：指着数。

生2：2个2个的数。

师：这些方法真不错。我们可以按顺序数指着一个一个的或两个两个的数，这样不会多数或少数，会数的又快又准。

师：这里应该写数字几呢。生：5。师板书5，介绍写法：从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。怎么记住5？

生：5像秤钩。

师：真是个好主意。好，请同学们举起一只小手，告诉老师一只手上有几根手指？数数看。有一个同学是这样数的，你觉得他的数法如何？

生：没按顺序数。

师：谁愿意来数一数。好，看来按顺序数多么重要！咱们一起来活动活动我们的手指。跟我做：伸出一个再加一个，几个？再来一个，几个？……..师引导学生：正着数，倒着数

［评：这一环节的教学主要是渗透数数的方法，让学生知道数数时要按照一定的顺序，可以1个1个的点数，也可以2个2个的群数。同时，可以按从左往右正着数，也可以倒着数等，渗透了序数的内容。这一环节的教学虽然小，但它对培养学生的“严谨”和“有序”起着积极的作用。］

三、巩固应用，拓展提高

师：好了同学们，刚才我们在校园里发现了这么多的数学问题，还认识了这5个数字，同学们表现的非常好！这5个数字宝宝看同学们表现的这么好,也来到我们的教室里，你能大声的叫出它的名字吗？出示卡片，齐读并贴在黑板上。

师：哎呀，这5个数字太想和同学们见面了，没排好队就来了，大家快帮帮它，你能给它们排排队吗？ 生：1，2，3，4，5.师：他是怎么排的呢？还可以怎么排？ 生：从小到大排的。5，4，3，2，1.师：好，请同学们看着这5个数，咱们比比看谁反应的最快？

（1）在这5个数中，谁最大？谁最小？（2）2和4之间是哪个数？

（3）3的后面是几？还可能是几？（4）4的前面是几？还可能是几？

师：同学们真聪明！看来这个难不住大家！你们愿意写写这5个数字吗？好，请同学们拿出老师发给你的这张练习卡片，听清老师的要求：要想写好数字，就要先认真观察每个数字的写法，每一笔在哪里起笔，在那儿收笔，看清数字在田字格里的位置。然后在第二个田字格里，把这些数字描一遍，边描边记，再在第三个田字格里自己写一遍。听清要求了吗？咱们比比看，哪些同学写得正确规范。好开始。学生练习，展示。

师：咱们看看这个同学的，大家看他写的好不好？生评价。小结：写数字时，我们只要做到“一看二写三对照”，肯定会“一个要比一个好”，我相信大家都能把这些数字写好的。

［评：数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。］ 师：我这里还有一个游戏，想挑战吗？好，请同学们听清游戏规则：看图片说数字，看谁反应快！依次出示4张图片。生说数字。师：接下来，难度加大了，听声音写数。听到几声，你就写数几.你可要仔细听了。（1）水滴声4声（2）鸭子叫3声（3）小猫声5声(4)青蛙1声、(5)敲门2声

师：好了，同学们，下面让我们听一段音乐，去欣赏美丽的田园风光。（课件出示）谁能用我们今天学到的知识，说一说你都看到了什么吗？

生1：有3棵树。生2：有2只兔子。生3：有5只小鸟。

师：咱们班的同学可真了不起，每个人都有一双善于发现的眼睛。

［评：把新颖、有趣的练习蕴藏在有趣的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，特别是将唯美的画面和唯美的音乐融合在一起，构建出唯美的数学，使学生体验到数学的美。］

四、全课总结，反思提高 师：好了同学们，短短的40分钟马上就要过去，回忆一下（或想一想）这节课你都都有什么收获，说一说和大家分享一下。