一年级拼音jqx教学设计

第一篇：一年级拼音jqx教学设计

一年级拼音jqx教学设计

课

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“学程导航”课时教学计划主备人：

施教时期 XX年

月

日教学内容ｊ、ｑ、ｘ共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．学会声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，正确书写。2．学会区别几个字形易混淆的声母。3．.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。4．培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

教学重难点教学重点：1．ｊ、ｑ、ｘ的发音方法2．正确书写ｊ、ｑ、ｘ教学难点：学会区别几个字形易混淆的声母。教学资源1．学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。2．教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母ｊ、ｑ、ｘ，记忆它们的形，并使学生知道ｊ、ｑ、ｘ是声母。3．引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计根据书上插图，让学生回家动手做卡片，并剪成“l”和“c”两个字母。学程预设导学策略调整与反思

一、复习导入1．当小老师领读。2．开火车读。

二、引出字母1．观察情境图编故事。2．创作语境歌。（1）小朋友们已经学过好几首语境歌了，现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？出示：

，洗衣裳，嗡嗡响，妈妈洗衣我

。（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”3．读语境歌

三、认读jqx1．观察j表音表形图，练习说话。观察j表音表形图：瞧，这位小朋友在干什么呢？读一读：dā

jīmù搭

积木练习说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母j，笑得合不拢嘴。2．尝试j的发音。积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？（试读）3．齐读。4．自主学习q、x的发音5．全班交流6

．开火车读、个人读、四、记忆j、q、x1．看图及联系生活动脑筋记住字母的形。书上有三个声母，三幅图，把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。2．尝试编顺口溜。（我搭积木jjj，打气筒qqq，演员演戏xxx，像个9字qqq，一个叉子xxx，小气球qqq）3．其他办法：i下加钩jjj，d翻跟头qqq。

五、区别bpdq1．仔细观察这四个声母，发现字母的相同点和不同点。2．拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。3．用顺口溜记住这些字母4．游戏“比比谁拼得快”

六、书写jqx1．自己看书，学习jqx的写法。翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。2．交流写法3．学生练习写jqx

七、儿歌巩固1．跟读儿歌。jījījī

jījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。2．

找出儿歌中的声母。

一、复习导入（5）1．我们已经学习了几个声母？谁做小老师领大家读一读？2．开火车复习学习过的声母

二、引出字母（7）

出示情境图1．小朋友仔细观察图，看看谁能编个小故事？（允许故事情节多元化，注意语言组织指导。）2．学习语境歌。（1）小朋友们已经学过好几首语境歌了，现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？出示：

，洗衣裳，嗡嗡响，妈妈洗衣我

。（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”（3）小朋友们真了不起，我们一起来读读咱们自己创作的语境歌。（4）今天我们要认识的三个声母就藏在这首儿歌里。板书：jqx

三、认读jqx（15）1．学习j的发音（1）出示j表音表形图瞧，这位小朋友在干什么呢？出示：dā

jīmù搭

积木引导说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母j，笑得合不拢嘴。（2）积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？（指名试读）（3）我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？2．指导学生自主学习q、x的发音出示q、x的表音表形图。（1）请小朋友观察书上23页其它两幅图，想想另外两个字母朋友应该怎么读？你还可以怎么记住它的读音的？（2）交流，相机正音3．

三个字母打乱顺序开火车读、指名读。

四、记忆j、q、x（3）1．三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，你能帮助老师来记住他们吗？2．书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。3．交流：你能编个顺口溜记住它们吗？4．老师还有个好办法就是利用已经认识的字母来记住它们，比如i下加钩jjj，d跟头qqq。

五、区别bpdq1．出示这四个字母，小朋友们请仔细观察这四个声母，你能发现他们有什么相同和不同的地方？2

．请拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。3

．谁能用顺口溜记住这些字母？4

．老师报字母，小朋友们用手中的卡片拼，让我们比一比谁拼得最快。

六、书写jqx（10）1．刚刚小朋友们学习非常认真，已经记住了三个声母的名字，也记住了它们的样子，现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。2．交流jqx的写法。3．师范写，并强调书写时应注意的地方。4．展示学生写错的字母，并集体纠正。

七、儿歌巩固1．小朋友们学习这么棒，老师奖励你们一首儿歌。出示儿歌：jījījī

jījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。2．师范读一遍3．老师告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉大家。

作业设计在习字册上认真练习描红、临写。《语文补充习题》第七页第一部分。

课

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第二篇：一年级拼音b-p-m-f-教学设计

小学一年级汉语拼音教学设计——b p m f

教学目标：

知识与技能：

1）学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，会正确书写。

2）知道b p m f在四线格中的书写位置。

3）学会带调拼读b p m f与单韵母组成的音节。过程与方法：

学生能够在教师的引导下自然地融入b p m f 的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解b p m f的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与b p m f有关的汉字。情感态度与价值观

教师通过自编的故事情境让学生在学习声母b p m f 的同时学会关爱他人，初步了解“爱”在人类生活中的伟大力量。

教学重点：b p m f的发音及书写方法。

教学难点：1）b p m f在四线格中的书写位置；

2）带调拼读b p m f与单韵母组成的音节； 教学用具：投影仪、课件。教学时间：一课时。教学过程：

导入：（静思活动）播放歌曲《爱心树》（教师需解释歌曲的大概含义，出示爱心树的图片）

二、认识声母b p m f 同学们，前面我们已经学习了6个单韵母，大家还能回想起它们吗？（简单复习单韵母）从今天开始，我们就要学习声母了，在认识新的字母之前，先听老师来讲一个故事吧！

星期天的早晨，小冰正在开心地听着广播，忽然间从广播里传来了这样一个消息：有一个小县城不幸遭受了非常严重的水灾，县城里有一所小学被水淹没了，大水过后，只剩下几间破破烂烂的教室，那里的孩子们因为没有了教室所以不能正常地学习，现在，他们很希望大家能够奉献自己的爱心，帮助他们修好教室，让他们再次回到课堂。听到这里，小冰心里想：“我能做些什么呢？”正在这个时候，他看到了自己心爱的存钱罐，那里面有他攒了很久的零花钱，小冰拿着心爱的存钱罐，虽然有些舍不得，但他心里已经有了一个想法，于是，小冰把自己的想法告诉了妈妈，听完小冰的想法之后，妈妈笑着摸了摸小冰的头，还夸小冰是个有爱心的好孩子。就在吃过午饭之后，小冰的拿着自己心爱的存钱罐，和妈妈一起出发，一起去了那个可以实现他愿望的地方„„

听完了这个小故事，大家知道小冰的愿望是什么了吗？（渗透关爱他人的价值观，可以结合歌曲《爱心树》）

这个小故事中有几个字和我们今天要学习的声母有关，大家知道是哪些字吗？（出示与b p m f有关的几个汉字）

播（bō）破（pò）摸（mō）发（fā）

（一）读准音

除结合课本中的插图之外，出示另外一些与声母b p m f发音有关的图片（在结合图片进行学习的时候可以适当渗透一些价值观），由教师示范发音，提醒学生注意发音的要领： ——b：读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

——p: 双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

——m：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

——f：下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。

（二）认清形

请同学们仔细看一下, b p m f四个字母分别长的像什么呢？(结合课件中的图片)b——收音机（拉开天线听广播）p—— 路灯（右上半圆ppp）

m——两个门洞（两个门洞mmm）f ——拐杖（一根拐杖fff）

（在这一过程中也可以让学生发挥自己的想象力说出b p m f 分别长的像什么，可以让学生进行讨论，互相启发帮助思考。）

（三）学会正确书写 b——先写“l”，再在“l”的右下方加半圆，由两笔写成。（b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆写在中间的一格。）

p——先写“l”，再在“l”的右上方加半圆，由两笔写成。（第一笔“l”从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。）

m——由三笔写成。（m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。）

f ——由两笔写成。（第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。）

四、b p m f带调拼读

（一）抽读b p? m? f四个声母、a o i u四个单韵母和带调的四个单韵母。

(二)声母b p? m? f与单韵母a o i u相拼展示。（拼音口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。）（教师领读和学生领读相结合）

（三）识字展示

1、目的：让学生在已经学会的汉字中找出声母b p? m? f与单韵母a o i u相拼形成的汉字。

2、将全班学生分为小组开展合作学习，5分钟后每个小组汇报识字成果（每组提前准备好纸和笔），教师再进行点评和补充。

注：在学习b p m f带调拼读这一过程中，可以再次渗透相互合作这一价值观，如：在讲解声母和韵母相结合组成音节时，在进行小组合作学习时。

五、课堂小结

今天，我们又学习了四个声母家族的朋友——b p m f，同学们在这节课中的表现非常好，希望今后大家继续努力！

六、课后作业

1、复习声母b p m f的发音及写法。

2、画一颗爱心树，把你学过的拼音字母都挂在爱心树上。

第三篇：一年级拼音dtnl教学设计

苏教版小学语文一年级上册《dtnl》教学设计

教材分析

本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

教学目标

1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

课前准备

多媒体课件、字母卡片若干。

教学时间

三课时

第二课时

教学流程

一、复习检查

1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)

左下半圆d d d

一把伞柄t t t

„„

【用竞赛的形式复习旧知，能让学生自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。】

二、学习声母n和l

（一）认清形，发准音

1.学习n

⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？

师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？

学生齐答后，幻灯片闪现：n

⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？

⑶我当小老师

个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”

⑹记字形

①一分钟记字形。

②交流识记方法。

③归纳方法：

一个门洞n n n

【只要学生能记住字形，无论他们用什么方法，教师都要鼓励，让他们在学习中产生一定的成功感，就会自发产生主动学习的动机和愿望，积极投入学习情感，达到学习目标。】

2.学习l

⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？

⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？

⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

⑷记字形。（方法同上）

⑸与“n”比较，发准“l”的音。

①辩音。

教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：

奶奶 拉车

你们 鸭梨

泥土 礼物

哪里 蜡烛

【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】

（二）正确书写

1.学习n的书写

⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？

⑵投影出示四线格，指名范写。

⑶师纠正补充：

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑷多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n

⑸学生在书上描红。（两遍）

2.自学l的写法

3.大组竞赛，选出“书写大王”。

【在学生学习汉语拼音的初始阶段，一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段，同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】

三、学习n l与a i e的拼音

1.幻灯出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）

⑵自由练习，同桌互查。

2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：

na la

ne le

ni

li

教师注意纠正学生读错的音。

3.指名开火车读，评出“拼读大王”。

四、巩固练习（游戏）

1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业

1.好朋友之间互相检查n l的读音。

2.抄写n l各四遍。

3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识，引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸，提高学生的实践能力，有望达到“不待老师讲、不需要教”的境地。】

第四篇：一年级拼音教学

互相渗透 有机整合 ──浅谈一年级的拼音教学

在教学中，可以把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，以取得最佳学习效果。

一、声母发音与课文插图的整合

苏教版教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，它们或提示字母发音或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象的插图帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习起来有一定难度。新教材为了解决这个问题，为这些声母配上了不同的韵母，使声母的发音比较容易感知。这种呼读音，虽然容易感知了，方便了学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表示声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习“g”这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生，把ge读得轻些短些，就可以比较接近本音，也有别于音节ge的音了。同样，在教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w时，也可以配合这些字母的插图而引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母阶读音。

二、拼读音节与生活经验的整合

字音（音节）的拼读是学生拼音入门学习的难点。人教版新教材采用了许多与学生生活紧密联系的音节的编排，教师可以调动学生已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如教学汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo时，教师可以事先制作一个课件，让电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片。上课时，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上是正在调用他们原有的“语言储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，教师可用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，并对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

学生初步学习了拼音方法后，还须经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，以达到看到音节便能准确、熟练地读出来的教学目标。教师要充分利用新教材拼音部分出现的音节。为了增强学生的拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手，从学生日常生活用品入手，从学生使用的学习文具入手。从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，这样既提高了学生的拼音能力了，又发展了他们的口语交际能力。‘

第五篇：浅谈一年级拼音教学

浅谈一年级拼音教学

我是一名小学教师，担任小学语文教学整整15年，其中担任一年级语文教学有10年之多。虽然我无数次和汉语拼音打交道，但我总觉得拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。怎样把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，仍然是令我最为困惑的，直觉得汉语拼音是小学一年级教学任务中的重点难点，怎么才能让他们掌握好拼音知识呢？通过摸索实验，我做了以下几点尝试：

一、运用顺口溜，揭示规律

儿童都喜欢顺口溜，旋律优美而形象生动的顺口溜，儿童经久不忘，而且儿童识记又往往以机械识记为主，抓住这个特点，我收集与自编了一些反映字母特点及拼读规律的顺口溜、口诀，组织读唱，并配上节奏，使学生充满兴趣地运用这些知识，攻克拼音中的难点。例如：23个声母，有的外形相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上 fff。左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球 qqq，切西瓜xxx。织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr。像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，一个树杈yyy，一只乌鸦www。这些顺口溜不是教师一个人完成，是在岳家庄乡教研

室领导和教师们的引导、启发下，师生共同完成的。在教学中，注意培养学生的参与意识，学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝试到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。一些学生对6个单韵母编出了：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加点iii，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü等生动形象的顺口溜。

二、“闯三关”游戏，激发学习兴趣。

一年级小朋友活泼好动，贪玩，对新鲜事物好奇，根据孩子们的心理特点，我开展了“闯三关”游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。我把一节课的教学任务分成三个部分，然后开展“答问题闯三关”的游戏：“东邱联小我最强，游戏三关我敢闯，我们比比谁最棒”。把教材知识设置成三个关卡，层层推进，环环相扣，答对问题给予表扬，奖励红五星一颗，答错问题及时纠正的同时也给予鼓励，培养学生回答问题的积极性，闯三关游戏做完的同时也完成了教学任务，寓教于乐，回味无穷。

三、仔细听，掌握发音；编故事，加深记忆。

1，我就非常重视老师的示范功能，上课时先请学生仔细看清老师口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到教学目的。如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生 的口形变化（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。

2、在教学中编故事加深记忆。j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。根据“j、q、x真淘气，见了小ü把帽去”我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。如张正小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得高兴的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。所以小ü碰见j、q、x上面两点就不要了。马学涵小朋友说：小鱼想出去玩，鱼妈妈不同意，要他在家练习吹泡泡，小鱼急得掉眼泪，这时j、q、x过来找小鱼儿玩，鱼妈妈就答应了让他们出去，小鱼就擦掉眼泪，不哭了，所以小ü看见j、q、x三兄弟就要擦掉眼泪，去掉两点。听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达力，一年级小朋友天生就喜欢听故事、讲故事，那么在我们教学中，何不利用这个特点作为我们设计教学环节的组织策略和依据，来促进学生语育智慧的发展和提高呢？在教学复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里。

四、确定位置，认真书写。

一年级小朋友刚入学，在写的方面存在一定的困难。在指导书写时，我先教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖右弯，以及 在四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。如我班史旭辉小朋友，基础差，连半圆都不会画，我就教她先确定半圆的起笔及终点，以及圆弧上一点，然后

用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“j”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太直，导致整个字母看起来呆呆的；二是写得太短，看着和i区分不太明显。在教学“j”的书写时要特别指处来，要求学生把拼音写得清楚、到位、漂亮 ．

拼音教学是一个基础，拼音的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能准确地把握汉语拼音教学的四个步骤，积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，一定能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。让学生在学拼音的同时身心也得到了全面的发展。让我们记住这一句话吧，世上无难事，只怕有心人。