《非洲的南瓜》教案

第一篇：《非洲的南瓜》教案

《非洲的大南瓜》教学设计

教学目标：

通过师生共读故事，让学生感受人与人之间的友谊，并为他们之间的友谊而感动，让爱在孩子的心里慢慢长大。教学过程：

一、谈话导入：

一方有难，八方支援。在5.12汶川大地震时，全世界的人们都伸出友谊之手帮助他们渡过危难，走出困境。在我们的身边也有一些需要帮助的人，你们帮助过别人或受过别人的帮助吗？（有，学生发言。）今天老师要带着大家一起来看一本书，读一个故事，一起来体会故事中的友谊。

《非洲的大南瓜》看到这本书你有什么疑问吗？好，我们就一起跟随着米莉和茉莉看看吧。

二、讲述故事：

1.在今天的交易日里，米莉和茉莉发现一部爱不释手的旧收音机，于是他们把收音机买了带回家，擦去灰尘。

2.打开收音机的开关。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他们会听到什么呢？师生共读）播音员说;“非洲的一些地方正在闹饥荒…”旧收音机在一声霹雳爆响之后，就在也不出声了。（引导学生认真观察图画：小朋友们，如果我们遇到这样的事你会怎样做？鼓励学生联系自己的生活说一说。我们一起看看他们是如何做的。）3.米莉和茉莉发现，海格特正对着他的一大片小南瓜苗沉思，这些南瓜苗在他的猪圈里悄悄的冒出来了。米莉和茉莉发现，海格特正对着他的一大片小南瓜苗沉思，这些南瓜苗在他的猪圈里悄悄的冒出来了。（他们会有什么想法呢？）

4.“海格特，”米莉和茉莉问，“如果用我们的南瓜籽喂鸟，他们的粪便里也会有南瓜籽吗、南瓜籽也会在春天发芽吗？” 5.“应该是这样的。”海格特说，“你们认为我在树下种一些小黑莓怎么样？” 6.“海格特，”米莉和茉莉问，“候鸟能把嫩瓜籽带到非洲去吗？” 7.“值得一试。”海格特说，“多妙得主意啊！”（于是他们怎样做了呢？）

8.米莉和茉莉对候鸟非常熟悉。秋天，他们喜欢躺在草地上，看着燕子们像温暖的地方飞去。

9.米莉和茉莉对燕子们说了他们的计划。燕子们同意了。秋天，按计划，每只燕子吃了一颗南瓜籽。

10.燕子们盘旋着道别，然后开始了遥远的非洲之旅。（会有奇迹发生吗？学生讨论。）

11.冬天，海格特把就收音机拆开，修好了有装起来。

12.米莉和茉莉打开收音机。他们在非洲种南瓜籽的计划实现了吗？

（师生齐读）“奇迹发生了。”播音员说，“非洲有南瓜了！”(此时的心情怎样？)

三、课堂写绘：

1、布置写绘：

（1）故事讲完了，米莉和茉莉乐于助人的品德永远留在我们的心中。有了他们的帮助今后的非洲会是怎样呢？或者你还想怎样帮助非洲有难的同胞？把它画下来。

（2）请小朋友展开丰富的想象去编写有趣的故事，再把故事配上优美的图画。拿起你手中的油画棒和铅笔，开始吧！

（3）直接用彩笔或油画棒画，不要用铅笔先描。不要怕自己画的不像，只要你明白自己画的是什么就行。好，小朋友们，拿起你手中的油画棒和铅笔，开始吧！

2、教师巡视：

对想象丰富合理、大胆独特的2--3名榜样学生中给予指导。

四、交流展示：

1、抽2-3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。

小朋友们，你们真棒，都在规定的时间内画完了自己的作品。老师刚才看到***同学画的可精彩了，现在我们就请带着自己的画上台给大家讲一讲自己创作的故事。

你们的心灵多么美好呀！我们真心的祝愿非洲会永远幸福。

第二篇：第五讲非洲的大南瓜教案

《非洲的大南瓜》教学设计

绘本解读：

《非洲的大南瓜》讲述了米莉和茉莉通过听收音机，知道了非洲一些地方正在闹饥荒。。。，于是就想方设法来帮助他们。最后通过海格特猪圈旁的南瓜苗，引发了通过燕子的粪便种南瓜籽，从而帮助了非洲一些地方的温饱问题。让孩子们深深感受到友谊长在，感受到大家若互相帮助，我们的世界就会变得更加美

好。

教学目标：

通过师生共读故事，让学生感受人与人之间的友谊，并为他们之间的友谊而感动，让爱在孩子的心里慢慢长大。教学时间：

一课时 教学过程：

一、谈话导入：

一方有难，八方支援。在5.12汶川大地震时，全世界的人们都伸出友谊之手帮助他们渡过危难，走出困境。在我们的身边也有一些需要帮助的人，你们帮助过别人或受过别人的帮助吗？（有，学生发言。）今天老师要带着大家一起来看一本书，读一个故事，一起来体会故事中的友谊。

《非洲的大南瓜》看到这本书你有什么疑问吗？好，我们就一起跟随着米莉和茉莉看看吧。

二、讲述故事：

1.在今天的交易日里，米莉和茉莉发现一部爱不释手的旧收音机，于是他们把收音机买了带回家，擦去灰尘。

2.打开收音机的开关。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他们会听到什么呢？师生共读）播音员说;“非洲的一些地方正在闹饥荒„”旧收音机在一声霹雳爆响之后，就在也不出声了。（引导学生认真观察图画：小朋友们，如果我们遇到这样的事你会怎样做？鼓励学生联系自己的生活说一说。我们一起看看他们是如何做的。）

3.米莉和茉莉发现，海格特正对着他的一大片小南瓜苗沉思，这些南瓜苗在他的猪圈里悄悄的冒出来了。米莉和茉莉发现，海格特正对着他的一大片小南瓜苗沉思，这些南瓜苗在他的猪圈里悄悄的冒出来了。（他们会有什么想法呢？）

4.“海格特，”米莉和茉莉问，“如果用我们的南瓜籽喂鸟，他们的粪便里也会有南瓜籽吗、南瓜籽也会在春天发芽吗？”

5.“应该是这样的。”海格特说，“你们认为我在树下种一些小黑莓怎么样？”

6.“海格特，”米莉和茉莉问，“候鸟能把嫩瓜籽带到非洲去吗？”

7.“值得一试。”海格特说，“多妙得主意啊！”（于是他们怎样做了呢？）

8.米莉和茉莉对候鸟非常熟悉。秋天，他们喜欢躺在草地上，看着燕子们像温暖的地方飞去。

9.米莉和茉莉对燕子们说了他们的计划。燕子们同意了。秋天，按计划，每只燕子吃了一颗南瓜籽。

10.燕子们盘旋着道别，然后开始了遥远的非洲之旅。（会有奇迹发生吗？学生讨论。）

11.冬天，海格特把就收音机拆开，修好了有装起来。

12.米莉和茉莉打开收音机。他们在非洲种南瓜籽的计划实现了吗？（师生齐读）“奇迹发生了。”播音员说，“非洲有南瓜了！”(此时的 心情怎样？)

三、课堂写绘：

1、布置写绘：

（1）故事讲完了，米莉和茉莉乐于助人的品德永远留在我们的心中。

有了他们的帮助今后的非洲会是怎样呢？或者你还想怎样帮助非洲有难的同胞？把它画下来。

（2）请小朋友展开丰富的想象去编写有趣的故事，再把故事配上优美的图画。拿起你手中的油画棒和铅笔，开始吧！

（3）直接用彩笔或油画棒画，不要用铅笔先描。不要怕自己画的不像，只要你明白自己画的是什么就行。好，小朋友们，拿起你手中的油画棒和铅笔，开始吧！

2、教师巡视：

对想象丰富合理、大胆独特的2——3名榜样学生中给予指导。

四、交流展示：

1、抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。

小朋友们，你们真棒，都在规定的时间内画完了自己的作品。老师刚才看到***同学画的可精彩了，现在我们就请带着自己的画上台给大家讲一讲自己创作的故事。

你们的心灵多么美好呀！我们真心的祝愿非洲会永远幸福。

第三篇：非洲教案

§1.2非洲（1）

课型 新授课 教学目标 知识目标

1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

2．初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

3．运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区.能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。重点、难点

教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区.教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。教学方法：启发 讨论 讲授式 教学用具：多媒体 教学过程：

一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

板书：

㈠ 国家最多的大洲

二、讲授新课

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、（1）通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置：

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋，与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望

西临大西洋，与美洲隔海相望 经纬位置：

最北在30ºN以北，最南在30ºS以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在50ºE以东，最西在20ºW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

（2）通过百度搜索了解非洲的地理位置：http://zhidao.baidu.com/question/308060339.html

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形

学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。1．根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2．根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般”定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。3． 根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”

4．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低” 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处： 非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸线十分平直。

5、通过百度文库阅读非洲的地形特http://wenku.baidu.com/view/82e090d033d4b14e8524686f.html

三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。

四、总结本节课所学知识。

五、布置作业

提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。

征：

第四篇：非洲教案

非洲教案 王颖杰

教学目标

知识目标“

1、非洲的地理位置、海陆轮廓与主要地形区

2、非洲南北对称的气候类型及其形成原因

3、非洲的主要河流、湖泊及主要矿产资源的分布

4、非洲的居民、经济特征及环境问题

能力目标：

1.能够在地图上指出撒哈拉以南的非洲的主要地形区、河流、湖泊的位置 2.能够根据撒哈拉以南的非洲的气候特点，说明主要河流的水文特征

教学重点：非洲南北对称的气候类型及其形成原因 教学难点：非洲的经济特征及环境问题 课时安排：1课时

教学过程

导入：提问

1、德国科学家魏格纳在病床上发现了大陆漂移假说，他发现哪两个大洲的轮廓相似？（南美洲东部与非洲西部的轮廓相似）

2、世界上有很多大山山顶上常年积雪，在不足为怪，但是，在终年炎热的赤道附近有一座山山顶上也是白雪皑皑，请问这是哪座山？（非洲的乞力马扎罗山）

3、在太空中看地球，有两样地理事物特别显眼，一个往上凸出来，那是中国的万里长城；一个往下凹进去，谁知道那是什么？（非洲的东非裂谷带）

一、位置与范围

1、经纬度位置：大体位于20ºW一40ºE及40ºN一30ºS之间），赤道和20ºE从中间穿过。

2、海陆位置：东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡同欧洲相望。东北与亚洲之间隔着狭窄的红海，并以苏伊士运河为陆上分界

二、自然区域特征

1、地形----------“高原大陆”

1）地势特征：东南高、西北低

2）地形：以高原为主：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原等

3）东非裂谷带：南起赞比西河、北经红海，一直延伸到西亚死海附近，是世界上最长的裂谷带。地壳在运动过程中断裂下陷形成的

2、气候-------“热带大陆”

a、炎热：绝大部分地区年平均气温自20度以上

b、气候南北对称：以赤道为中轴，气候带向南北两个方向，分别四由热带雨林气候依次递变为热带草原、热带沙漠、地中海气候。思考讨论：

地处赤道附近的东非高原是什么气候类型？

提示：东非高原虽地处赤道附近，但由于是高原地形、海拔高等，没有形成热带雨林气候，而是形成了热带草原气候。

位于赤道地区的东非高原为什么是热带草原气候，而不是热带雨林气候？

赤道地区在赤道低气压带控制下，气流上升，终年降水丰沛，因而形成高温多雨的热带雨林气候。但位于赤道的东非高原，因地势较高，气温大大降低，上升气流减弱，降水量减少，因而形成热带草原气候。

3、水文

1）河流：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河 2）湖泊：坦葛尼喀湖、维多利亚湖

4、资源------------“富饶大陆” 1）矿产资源：

南非---------黄金产量第一 几内亚------铝土产量第一 赞比亚-------世界重要产铜国 尼日利亚----重要的石油输出国 2）动植物资源：

承转：师问：非洲有丰富的资源他的经济又是如何，？

三、人文地理特征

1、黑种人的故乡：“黑非洲”之称

2、经济：南北差距较大，北非经济相对发达、撒哈拉以南非洲各国“单一商品经济”明显

3、人口、粮食与环境问题

四、小结

五、作业布置

第五篇：非洲教案

课题：走进非洲——非洲音乐欣赏

年级：高中一年级 教学目标：

1.通过对非洲音乐文化的欣赏与介绍，让学生感受非洲神秘的音乐文化色彩。

2.通过小组的创编活动，让学生体验非洲音乐的独特节奏、了解其特点，并能进行相应的律动活动。

3.了解非洲音乐对美洲音乐所造成的深远影响，深刻理解“民族的才是世界的”。

教学难点：

一、正确把握节奏型以及力度的强弱变化。

二、激发学生的想象力、创造力，能即兴表演。教学重点：非洲音乐的节奏特点。教具准备：多媒体电脑、课件、鼓、铃鼓。教学过程：

一、导入新课

1、看舞蹈，让学生去判断属于哪个国家、哪个洲风格的舞蹈。

2、出示课题：走进非洲。

3、看地图，讨论印象中的非洲,播放非洲风光片。

二、新课教学

中非民歌《阿伊亚—非洲的灵感》 1，观看马塞族人演唱形式。

2，欣赏《阿伊亚—非洲的灵感》（采用先听再讲解的方式）

1）歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。

2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）

3，根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。非洲鼓乐

1、欣赏一首原汁原味的乐曲，请大家仔细听，感受一下这段乐曲的情绪是怎么样的?

2、我们都知道，旋律是音乐最重要的表现手段。可这两首乐曲几乎没有旋律，请同学们想—想，这首乐曲的情绪是通过什么来表现的呢?——节奏。

3、最重要的节奏乐器----鼓。

4、观看《厨房里的节奏》

5、分四小组配合打节奏片段，让学生充分感受打击乐的魅力。

6、每组选派代表，用打击乐器为歌曲《阿伊呀》伴奏。非洲乐器的分类及特征

1、在许多的人的印象中，似乎都认为非洲人只会演奏鼓，其实非洲乐器不仅种类繁多，其丰富的程度也十分令人惊讶。非洲的乐器按它的发声原理也可分为四大类，分别是体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器和弦鸣乐器。

2、将所例的非洲乐器进行正确的归类。

老师为大家搜集了几种非洲的传统乐器，大家一起来猜一猜他们分别属于哪一类乐器好吗？

三、课堂小结

1，非洲音乐的作用。2，欣赏舞蹈《祭舞》 3，非洲音乐特点

四、教学拓展

1，非洲人民用他们特有的方式很好的保存了传统音乐文化。不仅如此，他们对美洲的音乐也产生了非常深远的影响。

2,20世纪初，在美产生了本土的爵士乐，他是源于美国黑人音乐的基础，JAZZ乐很快地便融入了美国社会的各个阶层，它不但对美国音乐、对美洲音乐、也对世界音乐产生了重大的影响。

3，欣赏爵士乐。五，下课

1，"民族的才是世界的”。只有具有鲜明民族特点的艺术才能在世界文化宝库里占据一席之地。

2，在音乐声中走出教室