《井冈山下种南瓜》教案

第一篇：《井冈山下种南瓜》教案

《井冈山下种南瓜》教案

教学重点：

引导学生自主合作学习，利用废旧报纸采用纸塑的形式对南瓜进行造型表现，感受红军在井冈山革命时期的艰苦岁月，学习革命精神。

教学难点：

采用纸塑形式表现南瓜的造型特征。

教学方法：

情景导入法、观察法、自主探究法、小组合作法等。

教学过程：

一、组织教学、准备教具。

二、创设情境、谜语导入：

师：同学们，老师想给你们猜个谜语，让你们开动脑筋，看看今天谁是我们班上的聪明宝贝。绿藤绿叶满地爬，笑开大黄花，结出个个大甜瓜，两个娃娃扛回家。

猜一猜：这是什么蔬菜呢？

它和我们今天上的课题有关，是我们今天这节课的“小主角”，它就是南瓜。今天我们就来学习《井冈山下种南瓜》。

（板书课题，多媒体出示课题。）

一、了解南瓜特征：

1、展示实物：南瓜

师：老师今天给你们带来了一件神秘的礼物，猜猜老师带了什么来？南瓜？到底是不是南瓜呢？让我们来揭开它的神秘面纱！

果真！这是个又大又圆的南瓜！你们实在太聪明了，一猜就猜到了！

2、找特征：

师：同学们，你们平时吃过南瓜吗？爱吃南瓜吗？

今天老师要来考考你们，看看你们对南瓜到底了解多少呢？三个问题：（1）、南瓜的颜色？（叶子绿，生南瓜皮绿，熟南瓜皮黄，肉黄。)（2）、南瓜的形状？（圆圆的，葫芦形状的，大大的，很重。）（3）、南瓜的味道？（甜甜的，吃起来软软的，很香。）

3、多媒体播放南瓜图片

师：我们一起来欣赏几张南瓜图片吧。

二、欣赏革命短片，学习革命精神：

1、多媒体播放红军在井冈山吃红米饭、喝南瓜汤的场景

师：在我们现在的生活中，每天都可以吃到新鲜香甜的南瓜，可同学们你们知道吗？在艰苦的革命时期，对于那些在井冈山革命的红军叔叔而言，每一份食物都是非常珍贵的，甚至有时能喝上几口南瓜汤都是一件很幸福、很奢侈的享受。

接下来，我们一起来欣赏一段短片，回到革命时期，感受下红军叔叔在井冈山艰苦奋斗的精神。

2、说感悟：学习革命精神 师：在短片中，你看到了什么？ 看完短片，你有什么感想？

在短片中，我们看到红军叔叔在井冈山革命时期，既没有可口的食物，也没有温暖的被窝，吃的是红米饭，喝的是南瓜汤，生活条件非常艰苦，但他们却艰苦奋斗、勤俭节约、坚持不懈、克服一切困难，坚持革命斗争，最终，取得了革命的胜利。

他们的这种艰苦奋斗的精神值得我们学习吗？

三、教师示范：纸塑南瓜

1、展示做好了的南瓜

师：红军叔叔在井冈山种南瓜、吃南瓜，我们今天也来感受下种南瓜的心情，种一回南瓜吧！

老师这有一个做好了的南瓜，有谁知道它是用什么材料做的呢？怎么做的呢？

2、变魔术，做南瓜

师：老师今天就来给大家变个魔术，你们仔细观察，看看老师是怎么把一团废旧报纸变成南瓜的。

（1）、将将几张废旧报纸揉成一个近似南瓜的球体；（2）、将球体压紧，并用胶带把形状固定；（3）、在球体上粘上一层黄色的彩纸；（4）、在纸上用颜料涂上南瓜的颜色。师：南瓜做好了，我把它挂到南瓜架上吧！空空的南瓜架终于有了第一个南瓜！

四、学生合作实践：纸塑南瓜

师：在桌上的篮子里有做南瓜的材料，同学们，你们赶紧都手吧，为南瓜架挂上更多的南瓜。

学生分组合作完成，教师巡回指导。播放音乐短片《井冈山下种南瓜》。

五、作品展评：挂南瓜

师：同学们，把你们做好的南瓜放入篮子里，提着你的篮子来挂南瓜吧！

1、说说哪个南瓜的造型最有创意？

2、说说哪个南瓜的颜色最新鲜好看？

六、课后拓展：变废为美

师：我们用废旧的报纸做了漂亮的南瓜，你知道废旧报纸还有什么作用吗？让我们来看看吧！

（变房子、做衣服、当帽子、办展览、美化生活等等）

我们要学会合理利用资源、变废为美，学习红军叔叔勤俭节约的精神，保护我们的家园。

七、课堂总结：

师：今天，同学们和老师一起回到革命时代，利用废旧报纸做南瓜、挂南瓜，感受了红军叔叔艰苦奋斗的精神，在今后的学生生活中，老师希望大家能够发扬红军叔叔不畏艰难、坚持不懈、勤俭节约的精神，好好学习，天天向上。

第二篇：活动二：大班艺术教育活动：《井冈山下种南瓜》

大班艺术教育活动：《井冈山下种南瓜》

一、活动目标：

1、熟悉乐曲，感受乐曲活泼欢快的旋律。

2、根据乐曲创编舞蹈动作，集体合作表演种南瓜。

二、活动准备：

1、南瓜图片。

2、教学挂图。

三、活动过程：

1、出示南瓜图片，语言导入，激发幼儿兴趣。

教师：你们看这是什么？(南瓜)它长得什么样子？你们知道南瓜是怎样种出来的吗？

2、教师播放音乐，请幼儿边听音乐边观察挂图，讲述歌曲情境。教师出示挂图：看，这里有一群小朋友正准备在井冈山下种南瓜呢！让我们来看一看种南瓜需要哪些东西？听一听他们是怎么种南瓜的？（鼓励幼儿大胆发言，引导幼儿把话说完整。)教师小结：小锄头手中拿，井冈山下种南瓜，挖个坑呀，下颗粒呀，舀飘泉水催催芽。

师：这首歌曲真好听，我们再来听一遍。

3、教师与幼儿再次欣赏乐曲，幼儿随音乐节奏打拍子。

4、引导幼儿用肢体动作拍出乐曲的节奏。

师：请你们用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。可以拍手，踮脚或轻轻的拍大腿等等。(幼儿自由伴奏)

5、播放音乐，请幼儿边拍手边欣赏乐曲。

师：我们先用拍手的方式来为歌曲伴奏，看看感觉怎么样?

6、教师提问：你听后有什么感觉?

7、引导幼儿用拍手，拍脚，拍肩等方式来练习三种节奏型。师：现在我们分别用拍手，拍肩和拍脚的方式来为这首歌曲伴奏。

8、教师与幼儿一起哼唱乐曲。师：我们一起来唱一唱这首歌曲。

9、引导幼儿合作拍节奏。

10、教师放音乐，幼儿边哼唱边打拍子。

四、活动反思：

歌曲的旋律活泼欢快，小朋友们很喜欢，并且节奏感较好，能够自己跟着音乐用手拍打部分节奏。

第三篇：冬瓜和南瓜教案

《冬瓜和南瓜》教案设计

执教者：盛支琴

一、教学内容：

学唱歌曲《冬瓜和南瓜》

二、教学目标：

１、能准确地、有表情地学唱歌曲《冬瓜和南瓜》，在聆听、学唱等过程中感受歌曲的情绪；

2、理解歌曲的思想内涵，在团结互助、热爱劳动等方面透德育教学；

3、充分发挥学生想象力续创歌词，培养学生的创造能力。

三、教学重、难点：

1、准确、完整、有表情地演唱歌曲；

2、切分节奏、四分休止符、八分休止符的演唱；

3、续创歌词。

四、教具准备：

多媒体课件、电子琴、双响筒、沙锤等。

五、教学过程：

一）、组织教学。让学生听《冬瓜和南瓜》的伴奏音乐进教室。二）、师生问好！三）、发声练习。2 3 4 | 5 —︱6 6 6 6 | 5 —︱1 2 3 4 | 5 —︱5 6 5

4|3-| 我们 来唱 歌，La La La La La, 张开 小嘴 巴，挺起 小 胸

膛。2 3 4 5 6 7 1 ︱1 1 7 7 6 6 5 5 ︱4 4 3 2 ︱1

— || DoRe MeFa SolLa XiDo DoDo XiXi LaLa SolSol FaFa MiRe D

o。

要求：身体站直，口型呈O型打开，高音轻轻演唱。

四）、激趣导入： 师：同学们，想做游戏吗？ 师：今天老师和大家做的游戏名字叫《猜猜我是谁》。

师：老师今天给大家带来了几样蔬菜和水果宝贝（出示课件），现在请你们来猜一猜，它是什么蔬菜或水果。（当学生猜出时将蔬菜水果宝贝送给他，猜不出来奖励一个小贴画）生：（略）

师：现在老师加一点小难度，你不仅要猜出来，还要能用老师问的节奏你把它答出来。如：老师问（你 猜的| 是什 么|是 什|么呀·||）【这时屏幕上出示 你 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||节奏】你如猜到的是黄瓜你这样答（我猜的| 是黄 瓜|是 黄|瓜呀〃||）【老师和学生操练一遍】谁愿意来试一试？ 师：你 猜的| 是什 么|是什|么呀·|| 生：我 猜的| 是黄 瓜|是黄|瓜呀·||（当学生猜错的时候可以问下面的同学，他 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||，让下面同学答 ：他 猜的| 是黄 瓜|是 黄|瓜呀〃||，这时可以问男、女生，可以分组问等形式）

师：听，老师节奏变化了。【这时屏幕上出示你猜的 | 是 什 |么 — ||节奏】 师：你猜 的 | 是 什 |么 — ||，如你猜到的是黄瓜，你就说 我猜 的 | 是 黄|瓜 — ||谁再来试一试呢？（方法同上）

师：同学们真聪明，假如老师的难度系数再加大点，还能回答吗？生：（略）师：现在老师不仅要你按节奏说出来，还要唱出来。如：1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．你 猜的| 是 什| 么 0 ||请注意这里有一个休止符号，请用手拍出来，如你猜到的是黄瓜你就这样答（1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．

我 猜的|是 黄|瓜 0||）【老师和学生操练一遍】谁来挑战自己？（师生互问，生生互问，开火车等巩固节奏和旋律）

师：同学们真聪明！能猜出这么多的蔬菜和水果，刚才我们是通过猜的，现在老师要带同学们到王大伯的蔬菜大棚去走走，看看你们知不知道王大伯的蔬菜大棚里都有哪些蔬菜？生：（略）师：说起冬瓜和南瓜，老师还有一个故事，想听吗？（老师来配点音乐）

师：小甲甲【屏幕出示我是小甲甲的画面】篱笆外种冬瓜呀，小丫丫【屏幕出示我是小丫丫的画面】篱笆外种南瓜呀，冬瓜伸出了小芽芽，南瓜拱出了小英英。甲甲帮丫丫把水洒，丫丫帮甲甲搭瓜架，把呀么把架搭呀。（接着怎么样？）冬瓜蔓爬上了南瓜架呀，南瓜蔓爬上了冬瓜架，冬瓜架上呀结南瓜，南瓜架上结冬瓜。冬瓜南瓜一般大呀，甲甲和丫丫笑哈哈呀，笑呀么笑哈哈呀。【多媒体播放冬瓜和南瓜伴奏】

师：这个故事告诉了我们什么？

生：他们互帮互助；他们热爱劳动；他们团结合作等等。

师：现在请大家在歌声中去体验一下他们的团结友爱的精神与劳动的快乐吧！在听的过程中请同学们思考一下这首歌的情绪是怎样的。（老师走到同学们的后面去带动同学们用肢体语言去体验歌曲的情绪）五）、录音范唱

（一）师：情绪是怎样的？ 生：欢快的、快乐的、开心的等等。

师：这首歌就是我们今天学唱的歌曲《冬瓜和南瓜》【出示屏幕《冬瓜和南瓜》的歌谱，让学生读歌名《冬瓜和南瓜》】。六）、录音范唱

（二）师：现在请大家再欣赏一遍，我们可以用字母“LU”轻轻地跟着旋律哼唱。师：好听吗？

师：那我们现在就开始学习。七）、学唱歌曲。

师：首先请同学们跟老师按节奏读第一段歌词。（请大家用手指轻轻在腿上击拍）（指导学生读准附点四分音符、切分节奏、附点八分音符、四分休止符、八分休止符等。在四分休止符的地方可以用拍手来表示，联系前面学习过的节奏）师：请同学们完整地将第一段歌词按节奏读一遍。（加电子琴节奏）

师：同学们读得真好，老师相信你们唱得一定比读的还好。下面跟老师的琴声分句来唱一唱吧。（老师指导学生轻声高位演唱，注意难唱的乐句可以唱一唱歌谱）【屏幕不同颜色显示冬瓜伸出了小芽芽和南瓜拱出了小英英两句】（1、谁来做小老师的；

2、谁来试一试，可以邀请你的好朋友一起唱；

3、开火车来演唱等）【第一、二遍老师带学生唱词，发现问题解决；第三遍跟琴唱词；第四遍连起来唱一遍。】 师：同学们劳动时心情是怎样的？（开心、愉快、高兴）其实劳动时除了开心、愉快、高兴的心情，它还有明显的节奏感，如劳动时人们一般会发出嗨嗬、嗨嗬，它是有强有弱的，那么这首歌是二四拍的，它的强弱规律是强弱强弱（老师示范第一句：小甲甲篱笆外种冬瓜呀）大家来试一试。

师：现在请大家带着劳动时开心、愉快的心情并带有二四拍的强弱规律将第一段完整地演唱一遍。

师：同学们第一段演唱的真棒，现在请同学们将第二段歌词按节奏来读一读（播放电子琴节奏）。【指导学生

1、南瓜架上■结冬瓜；

2、冬瓜南■瓜一般大呀；

3、蔓读Wan等地方，有休止符的地方拍手】 师：请听老师演唱一遍第二段。（掌声鼓励一下）师：现在请大家轻轻地跟老师的琴声唱一唱第二段。

师：你认为哪一句不好唱的呢？（解决问题。做小老师，用琴辅助学唱）（生：

1、南瓜架上■结冬瓜；

2、冬瓜南瓜■一般大呀；

3、笑呀么笑哈哈呀等）师：最后一句我们可以加上一个字来更能增加劳动时热烈的气氛？

生：嘿！师：现在男生唱前半句，请女生唱后半句。比一比谁唱的好？ 师：能完整地将第二段歌词演唱一遍吗？

师：同学们唱的真好，那我们能否将第一段和第二段歌词完整的跟着伴奏演唱一遍呢？注意劳动时的心情与二四拍的强弱规律。

师：大家真的很了不起，能用这么美的歌声来赞美甲甲和丫丫，下面我想请同学们来做一个歌曲的填词唱游戏，看看同学们记住歌词了没有？，（课件：填词游戏）

师：你们的歌词记得真牢，让我们把掌声送给我们自己吧。八）、续编歌词。

师：同学们，我们刚才唱的冬瓜和南瓜，你还知道什么瓜吗？ 生：黄瓜、苦瓜、丝瓜等（蔬菜）；哈密瓜、木瓜、西瓜（水果）

师：同学们真了不起，知道这么多的瓜，那你们能将自己知道的瓜填进今天的旋律中唱一唱呢？

生：能。

师：不着急，今天课堂上还来了两位大家非常熟悉，看！（屏幕上出示喜洋洋和灰太狼的画面），它们被甲甲和丫丫团结互助的精神所感动，变成了一对好朋友也想和我们一起种一种瓜，现在就请你们和喜羊羊、灰太狼一起随旋律种一种自己喜欢的瓜吧！【屏幕出示填空的歌谱并播放伴奏音乐，让学生看着唱】。师：谁种好了？你种的什么瓜？能唱一唱吗？【指导学生不能喊叫，谁的声音美】 九）、拓展延伸。

师：你们真厉害，种出了这么多的瓜。那你们想知道农民伯伯是怎样种瓜的吗？今天老师就带领大家一起走进种瓜基地，看一看他们是怎样种瓜的。（出示课件，展示种蔬菜的过程，同时放《冬瓜和南瓜》的伴奏音乐。松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果，并配上讲解）十）、小结。

师：农民伯伯种出瓜来需要这么的多过程，付出了许多汗水，俗话说：“一份耕耘，一份收获”。愿我们大家学习如种瓜一样，只要不断努力，我们一定会收获一个硕果累累的明天。在快乐的40分钟里，同学们能主动参与到音乐教学活动中来，能正确流畅地演唱歌曲，更重要的是我们以甲甲和丫丫为榜样，学会了同学之间要相互帮助，团结友爱！老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助，做一个热爱劳动、热爱学习、团结协作的好孩子，好吗？最后让我们再次唱响《冬瓜和南瓜》的旋律去体验收获的快乐吧！

第四篇：井冈山教案

17.井冈山

教学目标：继续学习课文，想象作者在黄洋界上看到的壮观的景象，以及作者在黄洋界哨口看到的以及产生的联想。总结全文，拓展练习，给黄洋界的景色自己解说词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教具准备：

相关挂图。

教学过程：

一、听写词语，导入新课。听写词语。有感情地朗读课文第一自然段。教师：今天我们继续和作者一起去欣赏井冈山中最有名的黄洋界的壮观景象。

二、继续学文。

（一）学习第3自然段。出示黄洋界云海图片，说说你看到的景象，用自己的语言描述。2 学生描述。出示课文有关语句。

站在黄洋界上举目远眺，只„„像大海中的点点岛屿。4 比较自己描述的与课文写的，那句好？说说理由。

（课文写得好。课文把云海比作大海，把云海中显露的山峰比作岛屿；把白茫茫的云海比作拍岸的波涛、徐徐飘飞的烟波。形象而动地写出黄洋界上壮观的云海景象。）有感情地朗读这一段。

（二）学习第4自然段。自由读,画出自己喜欢的句子,有感情地读一读,并在脑海中想象.思考:大峡谷美在哪里?齐读这一段.指名反馈.(“两旁山坡上„„可见血红的杜鹃花.”从色彩上体会大峡谷的美;“特别耀眼的„„逶迤前行.”用细长的银蛇比喻谷底的溪涧,写出了溪涧在阳光的照射下的形态美和色彩美.)教师小结:

(三)体会作者观察方法.说说作者是按照什么顺序来写的.(有远及近)

(四)学习第5自然段.学生默读第5自然段.思考:作者在黄洋界哨口看到什么?又联想到什么?2 指名反馈.(看到了炮台和纪念碑,联想到当年军民齐心协力击溃敌军的故事;看到了枝繁叶茂的黄槲树,联想到毛泽东的乡音和朱德的扁担)3 有感情地朗读这一段.(崇敬地,回忆地)

三、拓展延伸,说井冈山.教师导:多美的井冈山呀,难怪作者会不禁地赞叹:井冈山,英雄的山,美丽的山.看着满山苍翠,呼吸着清新的空气,我不禁陶醉了.指导朗读这一句.学生读课文,找出和这句呼应的句子.(指名反馈:井冈山如此美丽,仿佛仙境一般.)教师:读了课文,你想对井冈山说什么呢?

井冈山你真___________________________________啊!教师:谁能不夸井冈山的美丽景色呢?你能用自己的话说这些景色吗?

四、总结全文.教师总结:同学们,游览井冈山,既可以瞻仰革命前辈的战斗业迹,又可以饱览景色绮丽的无限风光.有机会,我们一定要好好地游览一番.五、布置作业.有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落.说一说红军的故事.板书设计：

井冈山

热爱和赞美

（黄洋界）

老一辈革命家

在哨口

敬仰之情井冈山 举目远眺云海壮观 向下看大峡谷美丽看到：炮台、纪念碑、黄槲树对联想：军民故事、毛泽东的乡音、朱德的扁担的

第五篇：小兔运南瓜教案

一年级口语交际《小兔运南瓜》教学设计

执教人：陈瑜峦 教材简析：

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。设计理念：

《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。教学流程：

一、创设情境，激趣引入：

1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小 兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了来。（贴图：大南瓜）

2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）

3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。

4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望

1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2、同桌表演。

3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、想象过程，并说具体

1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能

获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书： 方法一般有如下几种：

1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。

3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

四、课后拓展：编故事

选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编个完整的故事。（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。(2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听他讲的故事。（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听

八、板书设计：

小兔运南瓜

贴图

遇事要多动脑筋