第一篇:中班综合教案:大南瓜
大南瓜(中班综合教案)
“大南瓜”、活动目标:
1、调动多种感官感知南瓜的形状与特征。
2、乐于探索,会关注比较生活中事物的特征。
3、大胆清楚地表达自己的发现。
二、活动准备:
各种不同形状的大南瓜12-16个,南瓜食品若干、切刀、盘子9个等,各种颜色的贴纸、装饰材料。糯米预先搅拌好,南瓜几块煮熟。
三、活动过程:
一、谜语导出,幼儿自由探索有关南瓜的信息
师:老师带来了一种秋天的果实,请大家来猜一猜它是什么?
大南瓜有很多秘密要告诉大家,请每2-3位小朋友一起去抬一个南瓜放在自己组上,摸一摸、抱一抱、看一看、说一说你发现了南瓜的什么秘密?
幼儿自由感知获取有关南瓜的信息,教师巡回观察、倾听幼儿的发现,比一比自己的南瓜与他人有何异同,引导幼儿避免无关事物的干扰。
二、幼儿分享交流获得的经验,教师引导、协助幼儿梳理信息,使之更为完整。
师:刚才大家和大南瓜一起做了游戏,请你来说说你发现了南瓜的什么秘密?
整理:
1、颜色:(哦!某某小朋友发现了南瓜的颜色是红的,还有其他颜色吗?)
2、形状:(某某小朋友发现了南瓜的形状是弯弯的,还有其他样子的南瓜吗?)
3、大小:(比比哪个最大?哪个最小?请某个孩子去抱一抱最大或最小的。)
三、了解南瓜内里有些什么?
师:小朋友找到了这么多南瓜外形的秘密,那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引导幼儿猜一猜,然后教师当场打开南瓜让幼儿观察。)
有:瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你们知道南瓜可以用来干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎样知道呢?(幼儿回答尝一尝、舔一舔)
一组一组切在盆里,放到组上,每组孩子依次去看一看、闻一闻、舔一舔。
(交流闻到的味道怎么样?)
四、分享生活经验、了解南瓜食品。
师:你吃过用南瓜做的食品吗?它们是什么?(结合播放实物或照片)
今天我们有这么多的南瓜你们想用它们做什么呢?(幼儿回答,老师根据他们需要分组、规定每组的内容)
四、活动延伸:
1、生活区:切、刨南瓜;制作南瓜饼;收集南瓜籽。重点:各种切、刨的工具运用中引导幼儿注意安全。
2、操作区:南瓜装饰 重点:充分发挥想象装饰不同形状的大南瓜。
Hello,夏天(综合)中班
目标:
1、体验故事所表现的夏天的美好情景。
2、能说出自己在夏天的体验。
重点:。
难点:。
准备:每人发一张“夏天来了”调查表,幼儿在家中、幼儿园里、大街上等地方寻找夏天,并画下来。
流程:
过程:
一、谈谈说说:夏天是什么样的?
二、故事欣赏《快乐的夏天》
1、蟋蟀什么天气去找好朋友的?找了那些好朋友?
2、蟋蟀和好朋友们为什么觉得夏天很快乐?
三、说说自己在夏天里的快乐感觉。
1、启发幼儿谈谈在夏天里可以参加的活动和做的事。
四、欣赏歌曲《Hello,夏天》
第二篇:中班综合南瓜反思
中班综合活动《南瓜爷爷找邻居》
教学反思
邓莉莉
本活动是以科学为主,结合其他领域的综合性活动。旨在让幼儿对常见的蔬菜感兴趣,乐意按提供的线索积极思考;幼儿通过观察发现图片上的线索,初步了解蔬菜的特征。
在活动中,通过提供线索,提出问题,在轻松的氛围中,幼儿参与活动很投入,思考问题积极。虽然是一个偏重科学的活动,但是教具制作较为精美,尤其采用遮盖式的教具,形式新颖,孩子们注意力集中,“积极思考”的目标达成较好,通过儿童化的语言——“种出来的、可以做成菜的植物就是蔬菜”,来定义蔬菜,孩子们掌握情况较好。当然,本活动还是得一分为二的来看待,有其优点也有不足。
在本活动体现出来的值得继续保留的地方有:
1.准备较充分。(1)修整教案使得能为我所用,适合自己班上的孩子,这是任何一个活动必须做的第一步。(2)制作适宜的教具,教具不光要好看,还要好用,本活动的教具我均粘有磁铁,方便在黑板上演示,有助于幼儿寻找线索。(3)提前试教,再完美的教案,也只是计划,只有实施以后才能发现瑕疵,试教以后,把发现的问题及时进行相应的调整。
2.活动时,调整心态。(1)教态自然,切不可紧张,也不特意用尖而细的声音与孩子们说话,让孩子们感受到被尊重,而不仅仅是“小孩”。(2)遇到孩子们意外的答案,要视为常态。孩子天性自然,有不同答案是正常的,多数情况下尊重孩子的想法。只有在道德、科学知识方法有误时,才要及时纠正。
3.活动时,教师要充分利用语言直观。孩子的集中注意时间短,如果想要让幼儿持续注意的时间长些,语言直观是最简单的办法,不用多准备教具,也不用花太长时间强调纪律。只须使声音有高低起伏、抑扬顿挫的感觉等。
还需努力改进的方面有:
1.科学严谨的态度,针对本活动中“蔬菜”、“邻居”的概念,要查询新华词典,然后才能 “传道”、“授业”、“解惑”。尽管孩子们还小,也许现在的老师的一言一行,对他们的毕生有影响。所以,关于科学的概念都要求证最权威的解释,不要想当然地按自己的经验给孩子们解释。
2.力求活动流程清晰,过度自然,合乎逻辑。这样,孩子们才知道学的是什么,有利于目标的达成。本活动中,数圆形排列的东西,小结不够完善,幼儿掌握不够牢固。应该严格按照教案上:选择一个有明显特征的东西作为起点,从起点开始数,数过的就不能再数了„„
第三篇:中班语言优质课教案大南瓜
语言:《大南瓜》
活动目标:
1、幼儿会读儿歌。
2、认识生字“南”“种”。
3、初步了解南瓜的一个生长过程。活动准备:
1、挂图、儿歌、字卡、实物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的图片。
2、盘、叉子、托盘。活动过程:
一、情境导入,引出主题。
1、跟幼儿做一个课前活动,再问好。
2、教师:“小朋友今天魏老师去菜市场买菜了,等魏老师回来了,我们一起看看她买的什么好不好?魏老师:“菜买回来咯!”教师:“小朋友我们一起来看看魏老师买的什么吧?”(把南瓜从袋子里拿出来)教师:“小朋友你们看这些南瓜虽然外形不同,但它们都有一个相同的名字叫什么呀?”教师:“那我们一起来看看南瓜里面是什么样 吧!(里面有南瓜肉,南瓜囊,南瓜籽。其实南瓜籽也是南瓜种子,人们把它种在菜园,浇水、施肥,南瓜籽就会发芽,然后长出瓜来。”)
二、出示挂图。
1、教师:“小朋友我这里有一副南瓜长在菜园的图片,现在我来请小朋友看一看。”
2、教师出示挂图:“小朋友你们仔细观察,你们看到了什么?南瓜跟什么连在一起?” 的?”(让幼儿知道瓜和叶子、花、藤都连在一起的。如果花和藤分 开了就会枯萎,没有花就不会结瓜。)
3、让幼儿品尝煮熟的南瓜。
教师:“小朋友你生活中吃过一些什么食物是用瓜做的呀?” “好,那老师把南瓜给煮熟了。现在戴老师请你们来尝尝”。(魏老师喂给幼儿吃)“小朋友好不好吃呀!那你们能不能告诉戴老师这煮熟的南瓜是什么味道呀?”
三、学习儿歌。
1、教师:“小朋友南瓜也吃完了,那我们今天就来学一首儿歌叫《大 南瓜》
2、带幼儿读两遍。
3、游戏方式加深幼儿对儿歌的印象。(我跟魏老师先演示,再让幼儿 模仿玩)
四、学习生字。
1、教师:“小朋友我们现在都会读儿歌了,那来学两个字宝宝。(出 示字卡,让幼儿找找儿歌里面谁跟它是双胞胎。)
2、带幼儿读两遍,让幼儿组词。
3、游戏方式加深幼儿对生字的印象。(爆炸、找字卡。)
4、游戏方式送字卡回家。(翘翘板、跟字宝宝拜拜。)
五、巩固儿歌。
让幼儿集体读一遍儿歌,就结束活动。
六、活动延伸:
1、让幼儿回去把儿歌读给爸爸妈妈听。
2、如果哪天家里吃了南瓜,可以把南瓜籽种在菜园。附儿歌:南瓜籽呀种菜园,长出瓜儿藤上连。瓜儿长得扁又圆,煮熟吃来蜜样甜。
第四篇:中班综合《南瓜爷爷找邻居》教案
中班数学:南瓜爷爷找邻居
一、活动背景分析:
在春夏秋冬四个季节里,蔬菜随处可见,它们种类繁多,对于“蔬菜”一词我班的幼儿其实都耳熟能详了,知道蔬菜有营养,要多吃蔬菜,而他们最熟悉的蔬菜则是青菜,其他种类的蔬菜则一知半解,在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜的特征的理解,激发幼儿对蔬菜的兴趣。我认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
同时我班幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法,数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合,整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导,让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案,注重启发幼儿的方法,给予幼儿思考的余地,让幼儿自己探索想出办法解决。
二、活动目标:
1、对生活中常见的蔬菜感兴趣,乐意按提供的线索积极思索。
2、观察发现图片上的线索,初步了解蔬菜的不同特征。
三、活动过程:
1、数客人
师:今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人(将实物图片的背面围绕南瓜爷爷排成一个圈),请你数一数一共有几位?
师:你数完啦,几位呢(10个)你呢?(11)你呢(12)一圈客人数下来,有好几种答案。平时我们数东西都是排成一列小火车,一个一个数,今天这么多的客人排成了一个圆,有什么办法把一圈的东西数清楚呢?
师:你是怎么数的告诉大家,你从哪开始数的? 幼:从那个正方形的东西开始数的。
师:数一圈的东西是从容易记的图形开始数。
师:我们从正方形开始数:1 2 3 4 5……9 10 11……有没有人发现问题,再数下去数字越来越大啦,有没有人发现问题,你发现问题啦?什么问题? 幼:数多了。
师:那数到哪里应该停下来呢,幼:方形前面那个。
师:哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少,先找个一个东西把它记牢了,就选像鸭子的东西吧,记住数过的不能再数了。1、2、3、4、5、6、7,现在知道了南瓜爷爷家里一共来了7位客人。
师:南瓜爷爷家来了七位客人,我们给他们编上号。(教师逐一在每个东西旁边都编上1—7的数字)
2、找邻居
(1)了解“邻居”的概念
师:刚才杨老师告诉你们要学会看图上面的提示。看!门上贴着一张纸也。把这张纸放大了给你们看!
师:(出示部分字卡找邻居)什么是邻居?(房子挨在一起,住在旁边的朋友)我们班邻居是谁?南瓜爷爷找谁做邻居呢?
师:(出示完整字卡找蔬菜邻居)南瓜爷爷找谁啊?什么是蔬菜啊?刚才看到的7样菜里边有蔬菜吗?一会请你拿出椅子底下的板,依次念一念,找一支黑色的笔,把你觉得是蔬菜的东西勾出来,勾在上面一行。(幼儿拿出操作板,在上面一行用黑笔勾了起来。教师只是依次看过来,并不提出自己的意见。)
师:(等孩子们操作完以后)好,把笔送回去,有的人都找对啦,有的人还差一点点,到底什么是蔬菜啊?(2)什么是蔬菜?
师:杨老师看了厚厚的一本书,书上说,蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。师:找一只红色的笔,在第二行再想一想到底哪些是蔬菜,在第二行勾出来。(师:好啦。把红笔送回去,看黑板,我这里的蔬菜和你们的一摸一样,师:我们数一数一共有几个?你找对了吗? 师:4样蔬菜用数字几表示啊?(出示数字图片4)片段
(三).给邻居分配房子
师:(在南瓜爷爷旁边出示三间房子)南瓜爷爷家附近有几间房子?那要找几个邻居啊?
师:3间房子4样蔬菜该怎么住啊? 幼:挨在一起住,挤一挤!师:那谁和谁挤一起比较好呢?
幼:红萝卜和青菜,(为什么他俩挤一起)它们一样长。(好主意!)幼:南瓜爷爷和黄瓜,因为它很孤单!
师:老师放一个,土豆和黄瓜,你觉得我是怎么想的?
我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多,除颜色、形状、高矮,还有很多,我们回去好好想一想。
第五篇:《南瓜先生找朋友》中班综合教案
【活动目标】
1、了解、识别不同的蔬菜,知道秋天是一个丰收的季节,有许多好吃又有营养的蔬菜。
2、选用不同的图形组合来表现正面直立人物。
【活动准备】
1、铅画纸、记号笔。
2、背景图;插入图片南瓜先生、茄子、洋葱、西红柿宝宝。
【活动过程】
一、情景导入、引出主题。
出示背景,讨论:这里盖了一幢美丽的新房子,真漂亮啊,是谁的家呢?
(出示南瓜先生)今天南瓜先生搬新家了,可是他有点不开心,为什么?
二、欣赏感知、理解重点。
1、南瓜先生穿的那么神气,去干什么呢?
2、南瓜先生走呀走,遇到了一个脸蛋紫紫的朋友,是谁呢?(茄子)
茄子长得怎样的?他穿了什么形状的衣服呢?两个人的衣服一样吗?
3、依次请出洋葱和番茄,请幼儿观察讨论长相与衣服的不同。
4、他们还会碰到哪些蔬菜朋友?
三、幼儿创作、大胆表现。
1、帮南瓜先生找蔬菜朋友。
2、能够利用多种图形组合表现正面直立蔬菜宝宝。
3、给蔬菜宝宝穿上干净整齐的服装。
4、他们到哪里去玩?(添画简单的背景)
四、展示交流,拓展延伸。
1、展出幼儿作品,观察交流幼儿找到的蔬菜朋友和衣服的式样。
2、引导幼儿再寻找生活中的蔬菜。