小学语文组集体备课二次教案

第一篇：小学语文组集体备课二次教案

小学语文组集体备课二次教案

《再见了，亲人》教学设计

学习目标

１、学会本课１２个生字，认识４个生字。能正确地读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

３、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。教学重点

１、从具体内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

2、体会作者的一些表达方法。教学过程

一、情景导入，简介背景

１、检查预习，交流学生搜集到的有关抗美援朝的资料。

２、学生交流，教师补充：１９５０年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战三年，打败了美帝国主义。

３、板书：抗美援朝时间１９５１年～１９５３年。

4、出示预习要求：

１９５８年，最后一批中国人民志愿军战士离开朝鲜，中朝两国军民在火车站依依惜别。中国人民志愿军对朝鲜人民说：“再见了，亲人！”朝鲜人民也对中国人民志愿军说：“再见了，亲人！”（板书课题）。

５、板书课题，质疑：

⑴读了课题后，你想知道些什么？

⑵预习时，你遇到了哪些问题？

二、学习课文

１、初读课文，了解课文的大体内容： 第一关：读懂课文内容：

（1）快速浏览课文，找找课文主要写中国人民志愿军跟哪些朝鲜人民依依惜别？（2）交流讨论。（大娘、小金花、大嫂）

２、精读课文，理解课文内容：

第二关：说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事？ ⑴学习第一自然段： ①出示学习要求：

默读思考：这一段主要讲志愿军向谁道别？她为志愿军做了哪些事？（边读边在书上勾画。）

②小组内交流讨论。

③汇报讨论的结果。（补洗衣服、送打糕、救伤员）④想一想：

朝鲜大娘是不是只做了这几件事？你从哪里看出还做了好多事？说明了什么？

⑤有感情地练习朗读。（对大娘，如对长辈慈母，应怀者敬重的情感读。）⑥归纳学习这段的方法：（默读、勾画、体会、感情读）。

⑵请学生用同样的方法分小组学习第二、三自然段。小金花、大嫂各为志愿军做了哪些事？

①分小组学习：（一、二组学习第二自然段；

三、四组学习第三自然段。）②汇报学习情况。

③练习有感情的朗读二、三自然段。（分别用亲切、关切的情感去读）⑶体会作者的表达方法：

第三关：读课文前三个自然段的开头与结尾，以及４～６自然段，体会作者表达了什么思想感情。

①小黑板出示这些句子

②让学生把这几句话改写成陈述句进行朗读比较 ③朗读课文的四至六自然段。

④通过对以上课文的学习，你觉得 “再见了，亲人”是对谁说的？是不是仅仅指课文中写到的这三个人？为什么称为“亲人”和“亲爱的土地”？（用鲜血凝成的比天高、比海深的情意，不是亲人胜似亲人。）

⑤有感情地练习朗读最后三个自然段。

四、扩展训练

这篇课文是从志愿军的角度来写的，因为他们在临别时候想起了朝鲜人民的深情厚意。

但是，在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达，因为志愿军也为朝鲜人民做出了巨大的牺牲。（介绍抗美援朝英烈的事迹）

五、布置作业

查阅、搜集有关抗美援朝的资料和图片、故事等。板书设计

再见了，亲人

抗美援朝战争：１９５０年～１９５３年

１９５８年，最后一批志愿军离开朝鲜。大娘

洗补衣服 几夜没合眼

送打糕 雪中送炭

救伤员 失去小孙孙 鲜血凝成（依依惜别）

小金花：救老王，失去妈妈 深情厚谊 大嫂：挖野菜，失去双腿

小学语文组集体备课二次教案

《千年梦圆在今朝》教学设计

学习目标

1．认识”瑰丽、尝试、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。课时安排 1课时 课前准备

1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。教学过程

一、激情导入，创设情境

教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。1．引导学生自由发言。

2、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

二、初读课文，自定目标

1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

三、自读自悟，合作交流

（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

古人的奇妙想象——美好的梦想

万户的火箭飞行——大胆的尝试

人造卫星的发射——突破性进展

↓载人航天工程的实施——艰苦的努力

↓神州五号”载人飞船发射——巨大的成功

（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处

四、拓展读写，升华情感

1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一

谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不

欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说

自己的感受。

4．时代在发展，科学在进步。“神州五号” 飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人

航天飞船又飞上了太空。

五、完成小黑板巩固练习题，师作讲解。

六、布置作业

查阅、搜集有关航天事业的资料和图片、故事等。

七、板书设计

千年梦圆在今朝

古人的奇妙想象——美好的梦想

万户的火箭飞行——大胆的尝试

人造卫星的发射——突破性进展

↓载人航天工程的实施——艰苦的努力

↓神州五号”载人飞船发射——巨大的成功

第二篇：六年级语文组集体备课教案

六年级语文组集体备课1

《山中访友》教学设计

教学重点：

是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学目标：

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致

蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学方法： 启发诱导法、讨论法

教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。教学课时：2课时

第二课时

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！„„

排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

二、体验情感，反思言行 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

探究后教师小结：

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。

三、拓展对话，发展语言

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。

一、作业布置： 1．抄写生字并组词。2．辨字组词。

激 邀 俯 府 暴 瀑

悄俏

峭 捎

消 哨 驱 躯 岖 津 律 肆 狭 陕 峡 侠

3．抄写本课你积累的好词佳句。4．背诵你喜欢的段落。板书设计：

古桥

大树 山中访友（与大自然深情地对话）山泉 热爱大自然

溪流

┄┄

第三篇：高三语文组集体备课教案

高三语文组集体备课教案

一、教学目的要求：、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；

2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。

二、教学重点：

阅读方法，命题类型，答题方法技巧。

课时安排：一课时

第一教时

教学内容：考情解读、散文的基本知识

教学步骤：

一、考情解读

《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。

散文的一大特色就是语言美。鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。

散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。

二、散文的基本知识

、散文基本特征：

（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）；

（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；

（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。

2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）

⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）

叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》

⑵写景散文（以描绘景物为主的）

写景散文描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。

写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用：

①交代背景

②渲染气氛

③烘托人物思想感情

④铺垫情节

⑤更好地表现

主题朱自清的《荷塘月色》

⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）

抒情散文有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节，强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意。

抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。如周国平的《面对苦难》。

3、散文的特点

散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说，有完整的故事情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。

“形散”主要表现在：、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》。从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时，晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。

2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……

3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。

4、表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。

“神不散”指的是始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。

“形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云，不得要领。这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。“形散神不散”的特征更是命题人设题问题时必须考虑的因素，考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，才能理解，提高答题准确率。

三、散文阅读模板

（一）写景状物类散文阅读模板

体裁特点

写景状物类散文的主要特点：

．既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。

2．既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。

3．既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。

4．情景关系富于变化。

以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”。

以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。

因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。

寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。

取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景显得自然，能引发读者共鸣。

阅读模板

步骤一：划分层次，把握思路

第一步，标各段落序号；

第二步，研标题、作者；

第三步，通读全文，思索文本思路和结构。写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。咏物散文：由物及人。

步骤二：鉴赏景物，把握特点

第一步，标记文中写景或物的语句。

第二步，抓角度，思考特征。角度：外在——形、声、色、味等方面；内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在意蕴。

第三步，分析语境，概括特征：

①找原词概括，提取描写景、物的修饰语，利用上下文中作者评价景物特征的词；

②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。

步骤三：联系背景，探讨情感

第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感意图的捷径。

第二步，标记相关语句。①有关写作背景的语句。②特征与情感相通的语句。写景散文——主旨情感在景和人的特征相通处；写物散文——主旨情感在物和人的特征相通处。

步骤四：概括主旨，明确中心

明确所写景或物特征，考虑手法

参考答案：领起全文内容，表明由实到虚的思路，激发读者思考。

2．文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？

参考答案：因为都江堰的建造：①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四

六、平涝旱”；③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想。

3．本文写的是都江堰，但不以描写见长，具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

4．请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。

参考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

六、作业：预习“如何读懂散文”

第四篇：小学语文组集体备课总结

语文组一集体备课总结

（陈艳辉）

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们小组积极响应学校的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：

一、在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

二、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

三、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。

总之，经过这次的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。

第五篇：小学语文组集体备课工作总结

语文组集体备课工作总结

（二〇一三——二〇一四学第二学期）

安平学校 语文教研组 二〇一四年七月十日

语文组集体备课工作总结

（二〇一三——二〇一四学第二学期）

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们积极响应学校的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课—形成定案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

五、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。

六、存在的问题

1、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不够充分，显得有些仓促。

2、有时学科主备人说课后，听课教师或者是发言不积极，或者

是赞不绝口，没有真正达到教研的目的。

七、改进办法

1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。

2．改革评价制度，激发教师备课热情。

总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。