微课团队活动方案（共5则）

第一篇：微课团队活动方案

2015年新源学校微课团队第一届活动方案

为推进信息技术与教育教学的深度融合，促进教育信息化,深入推进课堂教学改革，搭建一个供广大教师学习交流，共建共享优质教学资源的平台，探索教育信息化环境下有效教学的新途径，提高教师教育技术能力，促进教师专业发展，经研究，决定举行新源学校第一届微课团队活动。现将有关事宜安排如下：

一、活动内容

微课设计、制作与应用。

二、参加人员

微课团队成员，本次活动设小学部和初中部两个组别，其他教师也可报名参与。

三、微课的设计制作要求

微教学设计参照微课教学设计方案填写。参赛作品应符合国家法律法规要求，选题紧贴教育教学实际，教学目的明确，理念先进，教学效果好。微课课件应图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学水平；微课封面应显示标题、作者和单位，微课内容中不能出现作者及单位信息，时长不超过8分钟，视频格式为常见格式，建议格式为：Flv，MP4，vke。课件文件大小不超过20M，教学设计方案不超过2M。

活动安排

第一阶段：培训（2015年11月下旬）

进行一次系统的微课培训，培训资料将上传到//10.22.44.9，培训事宜另行通知。

第二阶段：微课设计与制作（2015年11月20日-12月20日）

参赛者可自选题目，独立设计方案、制作微课课件。

第三阶段：展示与评比（2015年12月20日-12月30日）

微课团队将在2015年12月底（具体时间另行通知）举办微课评比活动。张艳艳、宋映瑶组织现场评选，事先邀请专家。韩欣负责场地和摄像。本次微课大赛设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖若干。

组织结构

活动组委会

主

任：况明

（决策活动形式等）组织者：张艳艳

（提供活动方案）

培训及摄像：韩欣

（微课设计与制作过程答疑）新闻稿：

宋映瑶

（攥写活动总结，上传新闻稿件）微课设计师：吴梦楠、张锦

（负责教学设计指导）微课百达通：况明

韩欣

张艳艳（微课制作技术指导，欢迎加入微课答疑微信群）

其他说明

本次微课大赛为我微课团队首届，望团队成员高度重视，广泛发动，精心准备。加强研究与培训指导，积极开展优质微课程资源建设，推进微课程资源应用，提高教师教育信息化水平

联系方式

微课团队: 况

明

（初中物理）

8192 1910

张

锦

（初中语文）

158 2856 3021 张艳艳

（小学语文）

158 2814 3298;韩

欣

（信息技术）

187 0812 3482 吴梦楠

（初中化学）

158 8458 1106 宋映瑶

（初中英语）

158 2822 4577

资料下载

共享资源途径：//10.22.44.9

第二篇：微课方案

篇一：微课程的实施方案（3158字）

微课程终归是要让学生用起来的，否则就成为了搁置的资源。目前，很多学校都开始开展微课程的应用，这是需要实施方案的。不同学校的环境不同，采取的方案也不相同，这里提供了几套参考方案。

1、集中看看

需求：学生们总是忽略了实验的重点、难点和细节，而每一个学生忽略的点又不一样。这样一来，一线教师对每一个学生都要讲一遍就显得特别费力，更重要的是很多时候对于实验操作来说讲解是不够明确的，教师需要做实验演示。因此，学生的需求是操作实验演示的细节，并且可以根据个人需要观看。

解决方案：某学校已录制好初中的系列物理实验的微课程。学校将录制好的物理实验系列微课程放到学校的局域网内。【或者通过计算机机房将20个微课程视频放到每一台计算机上】然后，安排实验复习课。让全班同学到机房里，点击自己不明确的实验进行个性化观看。不同学生看不同视频，注意不同细节。

方案迁移：不仅是物理实验系列微课程可以这样，很多学科也可以如此。集中看看的优点在于针对性强，符合学生的个性化需求，从而解决了实际教学中的短板问题。方案还可以进一步演化一下，可以为每一个班级添置2-3台台式电脑放到教室的后面，学生在课间或是夜自修的时间可以根据自己的需求看看里面的微课程。这一方法的优势也非常明显，给予学生充分的自主选择性，这让微课程更好地为个性化服务。

方案说明：集中看看是根据观看微课程的时间而给出的一个通俗叫法。其优势在于让微课程与个性化紧密结合起来。同时，我们也可以看到这一方案对于大多数学校来说都是有能力接受的，并没有要求学校需要新增添什么设备，就是使用现有的条件就可以。但是其本身并没有要求改变教学流程，因此这样的方案对教师的行为改变相对较少，最容易被接受。

2、回家看看

需求：学生回答家里做作业的时候，当遇到问题的时候找谁呢？打电话给教师？恐怕很少有学生这样做。即便这样做了，也不见得教师能够在电话里把问题讲清楚。更何况一个班级40-50人，怎么可能全部通过电话求助呢？很多学生会选择第二天来学校的时候询问教师，而有些学生却不愿意去问教师，久而久之就累积了大量问题。因此学生的需求是在家里遇到学习问题需要教师讲解帮助。

解决方案：好，有了微课程之后，最直接的方式是学生用U盘把教师录制的微课程拷贝回去。现在几乎每个学生的家里都会有U盘，如果没有U盘的话建议学校先批量购买借给学生使用。学生带自己的U盘过来拷贝微课程，回家后就可以观看。学生用自己的设备室是有好处的，自己可以管理U盘的内容，这也是一种知识管理，更是一种需求管理。学生拷贝微视频的时候要有弹性，给学生选择的权利，让学生觉得自己需要这个微课程才拷贝回家看，不需要就不要拷贝回家看。

方案迁移：U盘拷贝的确是个不错的方案。办公室放几台电脑，建立几个文件夹，让学生来拷贝吧。或者放到机房里，一口气50台电脑，电脑都开着没事的。学生课间就跑去拷贝自己需求的微课程，多么有活力，多么有生机。电脑房也不至于蒙上一层又一层的灰。当然，我们也可以对方案进行衍生。让存储在云端！是的，教师可以自己申请一个百度云,或是金山快盘都可以。组织方式可以有以下几种：

l教师个人申请自己的云盘。而后将微课程的视频上传到云盘，发布分享链接。把链接地址告诉学生。就像下面这个就是分享链接的地址：XXX l教研组申请云盘。例如针对专题放到统一的云盘上。云盘也可以做好归类。分享链接告诉学生。

l班级建立云盘。文件夹内分好学科类别。好了，把云盘的用户名和密码告诉给学生们。优点省得每一次都要告诉学生地址。

这一方案迁移，连U盘也省去了。更重要的是教师开始建立自己的微课程管理系统，更进一步地话，教研组也在不断完善自己的微课程共享体系，无形之中又让微课程的发展在学校中更进一步。

方案说明：回家看看是根据观看微课程的地点而给出的一个通俗叫法。从学生回到家里，期待遇到问题有教师在身旁讲解的需求开始。微课程如何真正到学生的手里。而学生自带U盘进行拷贝的方案，让自带设备（BYOD）的方案优势显露出来。U盘不仅是保存微课程的工具，更是学生进行自我信息管理的工具。而课间让学生主动地选择需要的微课程进行拷贝更是从简单的行为出发，让学生的自我需求可以更进一步地展现出来。不要小看课间同学们的跑动，这样的行为会让自主性充满感染力！而迁移方案，用云存储的方式，需要一定的网络支持。虽然不需要特别高的网速支持，也不会有特别大的迸发量（同时上网的人太多会让网速变得很慢），但是毕竟还是要上网，家里要有网络才行。而且上传和下载都是需要时间的。因此，各校可以根据自己的情况选择合适的方案。

我们可以认识到这个方案让微课程运用更广泛了，无论是空间还是时间上。这个方案可以不对教学流程做很大的修改，但是对教学流程中做一些简单的调整已经变得触手可及了。有些内容可以提前看，有些内容可以转移，要对教学设计进行调整已经变得更加接近了。

3、经常看看

需求：学生学习需要自控步调。学生期待课堂有更多的讨论，学生期待教师给够给予更多个性化的辅导。学生甚至期待可以得到更多样更多元更好的知识讲解，而不仅限于自己的任课老师。

解决方案：自控步调意味着学生有更多的自主权，并且不仅限于复习内容，也不仅限于课前的预习和课后的巩固。自控步调意味着对学习进展更大程度的把握。学生需要有更多的时间以全新的方式进行学习。这也就意味着学生需要有自己的设备终端，也就是所谓的“1对1数字化学习环境”。每个学生都有自己的设备终端，这个终端的最低要求就是能够看视频。在这样的环境下，我们来考虑解决方案。我们需要开始考虑平台的问题了。

有不少学校采取用自己的服务器搭建平台。能够支持学生用自己的终端上FTP进行视频的浏览观看。优点在于环境相对纯净，播放视频的速度非常快。但是缺点在于回到家里可能无法观看，以及学校需要自己有服务器。那么，有没有更便捷免费的途径呢？

基于要播放视频需要大型服务器的支持。因此，我们需要适当地采用云服务的方式。可以这样操作，先将视频录制好后，上传到优酷平台，而后在优酷上建立主页或是建立教师自己的个人博客，把视频代码嵌入到博客中。以博文的方式发布微课程！这样做决定是免费的，而且也能够开展微课程的教学。

总结一下，技术解决方式：优酷+博客。

优点：

1、免费。

2、云服务稳定强大。

3、可以在博文内互动评论。【其互动方式是多样，在博文里也可以发布试卷（例如嵌入问卷星）（发动投票，新浪博客自带有这样的功能）】

缺点：

1、优酷播放视频有广告（50秒）

方案迁移：优酷+博客的方法是充分运用云服务和社会化媒体的方式。我们同样可以进行迁移，不一定是优酷，土豆等视频云服务方，也可以是一些博客自带内嵌视频播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板电脑的话，也可以采取云存储在线播放的功能。这需要中间app的支持。当然，我们也可以自己建立一个网站，而后把优酷上的视频嵌入到自己的网站上。学校官网的优势在于引领和对外，其本身对内并不是灵活的。也就是说利用统一的官网来放大量的微课程前期是不合适。教师个人优酷+博客的方式有助于教师灵活地创造各种组织方式，有助于教师能够更好地生成和调整内容，更是教师经营直观可见的有效途径。

方案说明：经常看看是根据观看微课程的高频率使用而给出的一个通俗叫法。使用频率达到一定程度，我们就会面临全新的环境。我们的教学设计会改变，我们的教学时空会被放大。我们需要重新思考整个流程。无论我们采取国外翻转课堂的方式，还是自创更多混合学习的方式，其根本都是为了更大程度的支持个性化学习。很多人认为翻转课堂的形式已经是我们追求的顶点了。其实，并非如此，如果真正开展，你会发现有新的模式，你会发现社会化网络节点也会发生在你的学生之中，你会发现分享的节点将不仅仅是教师，一切都还在展开，都还在发展。

篇二：微课实施方案（1400字）

一、背景

结合《安庆四中教育信息化持续性发展激励方案》、《安庆四中微课资源建设活动方案》的精神、按照市教育局20XX年“初中微课程开发与利用”内涵项目建设要求，进一步推动我校优质教育资源共建共享，提升教育教学中微课资源的使用效益，制定本方案。

二、参加对象 全体教师

三、活动时间

作品上传时间：20XX年9月～12月。专家评审时间：20XX年12月21日～12月30日。评审及表彰：20XX年元月。

四、活动网址 安庆四中微课网站

五、内容及要求

（一）微课组成及要求

“微课”核心资源是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教学设计”、“微课件”、“微习题”等辅助性教与学内容。

1.“微视频”要求

“微视频”时长一般为5-10分钟。要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚。视频格式以flv为主。

2.“微教学设计”要求

“微教学设计”指对微课教学活动的设计和说明。参照微课教学设计模板（见附件1）填写。文件格式为WORD。

3.“微课件”要求

“微课件”指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件，要求围绕教学目标和反映主要教学内容。

4.“微习题”要求

根据微课教学内容而设计的练习测试题目，文件格式为WORD。

（二）建设形式

各教研组应按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。

1.系列化 微课应与新课标、教材配套、同步，学校计划每学期建设微课视频资源150节，各备课组每学期5—10节微课。教研组长、备课组长将微课建设规划和各项安排列入教研活动计划。鼓励针对某个知识专题、主题或中考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。

2.特色化 发挥优秀骨干教师的特色和优势，建设名优微课、特色微课。3.实时化 搭建安庆四中微信公众平台，实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。

六、评审和表彰

1、学校将组织学科教研和教育技术专家对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。优秀作品将在安庆四中网站发布，接受网络公众点评。

2、综合公众点评、专家组评审意见，对优秀作品、先进个人、教研组进行表彰和奖励，并将推荐参加相关评选活动。

3、在项目预算中，设置表彰资金，对参与微课建设的教师按每件作品按2课时计工作量，作品数量计入教研组的校本资源建设任务。

七、预算

为持续、有效开展本活动，学校将完善微课程建设环境。搭建安庆四中微课网站平台、安庆四中微信公众平台；按教研组购置微课制作系统（东芝R900玲珑微课制作系统）13套，麦克风（得胜 天韵 PC-K200精装版（电源版））13套；组织开展微课程培训、交流、评审、表彰。预算如下：

1、微课系统：东芝R900微课制作系统13套（13000元/套）合计169000元

2、微课网站平台：12000元

3、微信公众平台：12000元

4、麦克风：得胜 天韵 PC-K200精装版（电源版）13支（400元/支）合计5200元

5、培训、交流、评审、表彰：15000元 总计： 213200元

八、其他事项

1.作品及主要素材需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，或有任何不良信息内容。

2.微课的对象是初中学生，作品要符合学生的学习能力，加强对学习者的引导与监管；以课堂学习为主，课后学习为辅。

3.所有作品将在安庆四中网站及时发布，接受网络公众点评。安庆四中 20XX年8月 篇三：微课实施方案（2091字）

“问题即课题、教学即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特点。立足于“观察一个问题、研究一个问题、解决一个问题”，为提高课堂教学效率，提高学生的学习能力和学习成绩，推进我校课程改革，本学期我校将展开微课题活动研究。

“微课题”研究是教师在教学活动(备课、上课、课后反馈、作业批改、辅导等)中所发现问题而设计成课题而开展的一种教研活动，是对课堂教学不足的补充。教师要从课堂教学中发现问题，从学生学习中发现问题，然后把问题当做一个个小课题来立项研究。秉承问题即课堂、行动，即研究的策略，把一个个小问题做深做透。

“微课题”的内容可以是“点状”，也可以是“碎片状”。课题内容可以是教材解读，题型精解解法归类，考点归纳等，也可以是方法传授、教学模式探究，知识点的讲授和展示，优生培养，差生治拐等。

“微课题”的类型：

1、教材处理型：“说课”、“微课”比赛，“同课异构”，“必修”与“选修”等

2、教学模式探究型：反思性教学模式，交流——自否模式，“四学”自主学习模式(自学、合学、展学、测学)等

3、教法探究型：“新课导入法”、“审题法”作文教学，学案讨论反馈法等

4、课堂教学型：“优质课”比赛，汇报课，示范课，边讲边实验，听评课等

5、试题解法归类型：淘汰法解选择题，有机推断题解法探究，试卷讲评课等

6、班级建制型：小班制、零班、实验班、特长班，文科女生班等

7、实验设计型：实验改进，微型实验设计，创新实验，自制教具等

8、社会实践型：军训、研究性学习，志愿者服务等

“微课题”研究的流程：选题→填写“上饶中学微课题申报表” →校学术委员会审查立项→教学处批准立项→课题实施阶段→填写结题报告→校学术委员会审核结题→教学处批准颁发结题证书和教研经费。每个学期有两次课题申报的时间，每学期最后一个月为结题时间。具体方案如下：

一、学习阶段：8月28日——8月30日

组织全校教师学习《开展微课题活动研究》，让全体教师了解微课题研究的相关理论，制定微课题研究方案。

二、申报课题 ：

本学期课题申报分为两个阶段。第一阶段为9月1日——9月15日

9月12日前各位教师撰写好《上饶中学微课题研究申请表》，上交教研组长处。

9月13日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

9月14日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。9月15日：教研处邀请学术委员会委员进行审核 第二阶段为11月2日——11月5日。

11月2日前各位教师撰写好《上饶中学微课题研究申请表》，上交教研组长处。

11月3日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

11月4日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。11月5日：教研处邀请学术委员会委员进行审核

教师根据自己的教育教学情况，合理选择课题，填写《上饶中学微课题申报表》。积极倡导教师从自身工作实践中自主发现问题，自主确立课题，课题尽量做到：小、新、型、实。

1、选题要基于教师的实践，切入口要小，针对某个疑点、难点、热点问题，适合教师开展实践性研究。

2、选题要有自己的特色，尽可能选择自己熟悉的、关注的、有思考的问题进行研究。

3、选题要有针对性，针对当前遇到的、需要解决的又有能力解决的问题进行研究。无法驾驭的、不能解决的、对目前的教育教学没有帮助的问题尽量回避。

4、选题要能够将理论和实际相结合。一味强调理论，就会脱离现实，也难以获得源头活水；片面强调实践，就走不出经验的束缚，不利于课题品质的提高。

三、研究方式：

1、个人微课题研究。（1人）有教师个体自己实施，强调教师个体认识的深入和发展。

2、小组微课题研究。（2-3人）强调小组间的合作和交流。

要求每位教师必须参与到微课题中，并将此研究活动纳入教师教学教研业绩考核与优秀教研组评比。

四、研究方法：

1、行动研究法：以计划、教学教研案例、反思为形式，不断提高研究的能力和水平。

2、经验总结法：将微课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写课题小结报告。

五、研究过程：9月15日——12月13日

微课题的研究周期为1-3个月，课题组每学期至少开展一次有针对性的校级研究活动，并填写好微课题研究报告表。

六、结题阶段

12月13日：各位教师撰写好《上饶中学微课题研究结题报告》以及教研论文，上交教研组长处。

12月14日：各教研组长将本组微课题研究报告上交年级主管教研的副主任处。

12月16日：各年级主管教研副主任将微课题报告上交教研处。

12月17日——12月20日：教研处组织学术委员会委员进行评比，选出优秀微课题若干参加学校的评比展示。

研究者通过课题研究报告、论文、案例等形式提交课题研究成果。校教学科研处于12月底组织举行微型课题成果鉴定评比活动，优秀微课题在学术报告厅进行展示。

七、填表说明

《上饶中学结题申报表》“问题描述”即遇到什么问题，“课题界定”即将研究什么问题，“研究思路”即将要具体研究哪些问题，“研究过程”即将用什么研究方法、策略，采取什么研究行动，“预期成果”即将达到怎样的预期效果：学生变化、教师变化、研究过程中呈现的文字影音效果等。

第三篇：微课教学比赛活动方案

微课教学比赛活动方案

一、指导思想

微课是教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育教学水平的一种新方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。为进一步推进我镇教育信息化发展，不断促进和提高教师的教学基本功和教育教学水平，提高教学质量，给教师搭建一个展现自我才能展示的平台，经中心学校研究决定举办首届微课比赛。

二、参赛要求

1、参赛对象

中小学全体教师

2、参赛内容

微课类型设定如下：

（1）讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。

（2）解题型——针对典型例题、习题、试题进行讲解分析与推理演算，重在解题思路分析与解题过程指导。

（3）答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答。（4）实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示。（5）互动性——以师生互动为特征的教学过程演示。

（6）其他类型——不属于上述分类的技能类、表演类、活动类等作品。参赛教师可自选一门课程中的一个知识点，精心准备，合理运用各种现代教育技术手段设计教学，制作10分钟以内（4~8分钟最佳）的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助资料。

3、本次参赛者需提交微视频和微课件两个文件。制作要求分别如下：（1）微视频要求

图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。（2）微课件要求

微课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独提交。其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交。

三、比赛时间

教师自行进行制作。作品送评截止时间：2016年9月30日

四、奖励与考核

1、本次微课比赛分别设置一等奖、二等奖、三等奖，名额根据报名比例待定。

2、凡参加者均可在教学常规中加分。

3、优秀作品将推荐参加湖北省首届“长江教育杯”微课大赛。

4、评选时间：10月8日——10月14日

五、其他事宜

1、每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件。

2、参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发 现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。

李店镇中心学校 2016年9月8日

第四篇：微课活动

新思维 新概念 新课堂

随着教育水平的不断提高与学生对教育内容与形式的多层次需求，教育已不再满足于传统的教学方式，新思维，新形式正逐渐兴起。为了推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各学科的典型案例，促进优质教育资源共建共享，我们路河镇中心小学举办了一次以“新思维 新概念”为主题的微课活动。

这次说课的是我们学校的骨干教师李钦发、单煜、宋银丽老师，他们的微课形象生动，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。活动结束后大家进行了讨论，李钦发老师做了活动总结，李老师说：“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。并且微课堂教学内容学生可根据自己掌握情况自行调节，习题有讲解，可使学生最大程度掌握知识并灵活运用。

这种新思维与当代的科学技术与互联网密不可分，它们不但提高了我们作为学生的学习效率，更为我们以后的工作奠定了思维模式，并激励我们时刻跟进潮流，让教育，学习富有时代化和创新化。

第五篇：团队活动方案

《好大一棵树》团队活动方案

回龙中学八.5班

一、活动目的：

通过开展“好大一棵树”主题团队活动，增强学生的集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，让学生在良好班集体的氛围中健康成长。

二、活动设想：

针对学生当前集体观念差，没有集体荣誉感，集体活动不积极参加等现象，通过童话、讲故事、诗朗诵、结合身边出现的实际问题进行讨论、表演课本剧、表彰等形式，对学生进行潜移默化地教育。增强学生的集体观念。

三、活动准备：

1、准备内容：

（1）学生的准备：

搜集有关集体力量大的小故事、童话、儿歌。

讲一个关于团结奋斗的小故事。

根据班会内容，自编自演课本剧——《集体锁》、快板《小不点和一丁点》会前，各小队评出本小队的标兵——会上进行表彰。

（2）队干部的准备：

练习团队仪式

组织串词

制定讨论内容

（3）班长的准备：

制定活动方案

磁带、录音机、绶带、主题画面的制作。

2、表现形式：

童话、诗歌、课本剧、讨论、快板、奖励等形式。

四、活动过程：

（一）、团队仪式——略

（二）、放《好大一棵树》的歌曲——在歌曲声中两位主持人上场——宣布会议开始。

1、班长讲话：

同学们，请看这棵树，她蓬勃向上，充满活力；她身躯挺拔，直指苍天；她枝叶繁茂，血脉紧相连；三十六片鲜亮的叶子，三十六颗天真的童心，组成这棵大树，好大的一棵树，好大的一个家！于是，这三十六片叶子响哗哗，这三十六颗童心跳咚咚。

2、男主持人：是的，一棵大树，一个大家庭。

女主持人：大树枝叶紧相连，班级同学共呼吸！

第一部分：集体力量大

1、对话：（阐释集体的力量大）

张荣飞：相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把他放到大海去。”

李思燃：是的，一滴水闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上就会干，消失的无影无踪。

2、串词：童话《我是小河的一滴水》是这一道理的生动讲述。下面就请听袁楠同学表演的这则童话。

内容：我是小河的一滴水。一天，我从小河里独自跳出来，搁浅的木船看见了我„„呀！集体的力量真大呀！

3、讨论：看了这则童话，你有什么感受呢？

为什么说集体的力量真大呀？谁能结和生活实际、或身边的实例谈一谈。第二部分：集体的荣誉来自每个成员的努力

1、串词：我们中华民族是个有凝聚力的民族，古往今来有多少动人的故事和传说，有多少值得我们学习的榜样。

在坐的同学一定知道不少关于团结奋斗的故事，下面就请顾杰同学给大家讲一讲。

2、故事——《蚂蚁的壮举》

3、串词：个人是集体中的一员，当个人利益与集体利益发生冲突时，你怎么办呢？

4、讨论——针对“利用双休日帮助孤寡老人打扫卫生，一些同学的想法”发表自己的看法。（略）

（通过身边的实例对学生进行教育。）

5、串词：我们是集体中的一员，应该积极主动参加集体活动，积极为集体出主意，想办法，活动中还要主动承担任务，同学之间还要互相支持互相帮助，热情认真，分工合作。只有这样我们才是一个完整的集体！

6、请听诗朗诵——《我们和我》

7、串词：有无数个献身于我们的我，就能创造出我们的一切！说得多好呀！是呀，咱们中队就有这样两个人——请听快板《小不点和一丁点》

第三部分：发挥自己的个性特长，使这棵大树更加枝叶繁茂

1、串词：俗话说得好“人心齐，泰山移”集体的成功，往往凝聚着许多个人的心血。

在我们的集体里，有许多为了集体的荣誉，而默默奉献的同学。下面就请各小队的小队长对他们进行表彰！

（1）、送你一条“无花果”绶带，无花果没有耀眼的外表，却接触甜美的果实。它象征着你默默地为别人做好事的品质。

（2）、送你条“金钥匙”绶带，金钥匙能开启知识的宝库，也能开启心灵的窗户。它象征着你热爱同学、勤奋学习、敢于创造的好品质。

（3）、送你一条“小青松”绶带，青松不怕日晒雨淋，风狂雪猛，她始终坚强挺立。它象征着你刻苦锻炼、身体健康、意志坚强的精神面貌。

（4）、送你一条“七色花”绶带，它绚丽多姿，色彩丰富，给人以美的享受。它象征着你能歌善舞，灰鼠绘画，在艺术上创造出的新成绩。

（5）、送你一条“小蜜蜂”绶带，小蜜蜂最勤劳，采蜜酿蜜为人民，她象征着你爱劳动，心灵手巧的好品质。

2、串词：（男）你们看，他们五个人，正好是德、智、体、美、劳。他们热爱科学，关心集体，团结同学，争做好事，值得我们大家学习。他们是我们身边的先锋！

（女）让我们一起为他们鼓掌，表示祝贺！愿我们集体中的每个同学都能朝气蓬勃，活泼健壮，生龙活虎，奋发向上！

3、串词：（男）同学们我们这个集体是有三十六个人构成的。

(女)构成时都有自己的特性，各样的特长。

（男）俗话说得好“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”下面请几位队员给咱们介绍介绍成才经验。

2、经验介绍（略）

3、表演：手风琴独奏、话剧表演

4、串词：（女）群英会，会群英。凝聚一起，众志成城！

（男）是呀，听了刚才几位同学的经验介绍，又看了许卓娅的精彩表演，你有什么感想呢？

5、同学谈感想：

6、串词：齐——我想，那时我们营造的不仅仅是一棵大树，而是一片森林！一个绿色的星球！

同学们！让我们共同努力吧！

7、（女）：下面请副班长讲话：（略）

8、学生一起高歌——《好大一棵树》

（在《好大一棵树》的歌声中结束班会）