第一篇：《草原的早晨》教学设计
5.草原的早晨
执教： 双枣小学李文
［学情分析］
我班孩子对草原的认识很少，因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离我们这里学生的生活尚有一定距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。
课文较长，我班学生的阅读能力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜欢的形式，反复练习，让学生用普通话把课文读正确，读流利。［教学目标］
1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
［教学重点、难点］
重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。
难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[教学时间] 两课时
[教学准备] 多媒体课件、生字卡片、挂图。[教学过程] 第一课时 ［教学目标］：
1初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文大概内容。2学会本课生字：原、打、处、动、无。
［教学重点、难点］：识字写字，有感情的朗读课文 [教学准备] ：
学生：预习课文，搜集有关草原的资料。教师：生字卡片，多媒体课件。[教学流程] ：
一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。
1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？
2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。【课件播放短片。草原的早晨。】 【
3、师：你觉得草原怎么样？
4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。
5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。）
6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。
7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
8、师：你读了课题想知道些什么呢？
生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？
9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。
二、初读课文，读通正音。
1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。
⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。⑵检查第一字音关。
打破 宁静 羊儿 圈门
无边 牧民 远处 飘动
先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。
绿色通道里的词：
鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马
先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。
2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
3、检查第二句子关。①指名读第一自然段。
出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。
②指名读第二自然段。
出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
③指名读第三自然段。
出示生字词：远处飘动
交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
4、自由读课文，指名读课文。
三、赏识鼓励，教学生字
师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！1.屏幕上出示生字：原、打、处、动、无 2.同桌合作交流记忆方法。
3.提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）
①仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。②根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。
③“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。
5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。
四、布置作业
1．练习描红：原、打、处、动、无。
各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
2．完成《基础训练5》基础部分。
3、回家练习把课文正确、流利。[板书设计] ： 草原的早晨wú dǎ chù dòng 无 打 处 动 án 原
yu
第二篇：《草原的早晨》教学设计
《草原的早晨》教学设计
【教学要求】
１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、学会１６个生字，其中田字格上面的８个生字只识不写。认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。
３、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【教学时间】三课时
【教学重点】通过朗读让学生感受春天草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课前准备】多媒体课件
第一课时 【目的】
１、能正确、流利读课文。２、学会写生字：民、无
【准备】多媒体课件 【过程】
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！
第三篇：草原的早晨教学设计
《草原的早晨》的教学设计
[课题]：
《草原的早晨》，语文，一年级下册。[教材简解]：
《草原的早晨》是苏教版国标本第二册第5课课文。本课是一篇文字优美的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。课文配有插图，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的理解。[教学目标]：
1.知识与能力
通过学生自己练读、教师范读、指导读，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
会读本课生字词，能在田字格中正确、工整、美观地书写：牧、民。
3.情感与价值观
通过课前预习，课中读文、理解、角色表演等方法，借助视频、图片、音乐等多媒体手段，感受草原早晨的美丽风光和牧民的勤劳、欢乐。[教学重点]：
朗读课文，认读生字及书写“牧、民”。[教学难点]：
能抓住关键词句，在脑海中展现大草原的样子及草原早晨热闹、欢快的场面，去感受牧民们的勤劳、欢乐，并通过有感情地朗读表达出自己的感受。[设计理念]：
新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活经验出发，利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。[设计思路]：
草原，对于我们这儿的孩子来讲都很陌生。因此在谈话导入时，我就穿插一些草原视频，让孩子先入为主。教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。在学第三自然段时，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在“美丽草原我的家”的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。最后，不忘学习生字。生字的学习是一年级学习的重点，必须扎扎实实地写好每个字。[教学过程]：
一、谈话导入
1.小朋友们坐得真端正，认真看老师在黑板上写一个词：早晨，谁来读？早晨，在这里，“晨”是轻声，指名读词。
2.小朋友们，早晨起床，你会看到些什么或听到些什么？（我们一般看见爷爷奶奶、爸爸妈妈在忙着做早饭或锻炼身体，会听见小鸟的叫声、鸡的打鸣声或者汽车的鸣叫声。）
3.好的，让我们来看看这儿的早晨是什么样的？（播放静态的美丽的大
草
原
图
片）这儿怎么样？（这儿真美啊！这儿真安静啊！这儿的草真绿啊！……）这就是美丽的——草原（板书：草原）。让我们再来听听此时的草原又是什么样？（我看见了牧羊人甩鞭，我看见了好多好多牛、马、羊，这儿的牛、马、羊真多啊！……）4.这就是草原的早晨，今天我们就来学习：5.草原的早晨（板书：的），齐读课题。你觉得草原的早晨怎么样？（学生可以简单的回答，也可以不回答。）
二、初读课文
1.这么美丽的草原，这么热闹的早晨，让我们轻轻地把书打开到第31页，请你借助拼音，读准字音，读顺句子，自由朗读课文。你可以轻声读，也可以大声读，可以读2遍，也可以读3遍。（初读课文，给学生充足的时间朗读。）
2.刚才王老师看了，小朋友们个个读得都很投入，请你们给课文标上自然段。
3.（检查反馈）课文一共
（三）个自然段，谁来读读课文，我想请三位小朋友分自然段读，其他小朋友请捧好书，认真听，待会儿评出谁读得最好。（指名两组小朋友读，读后相机评点。）
三、精读课文
（一）学习第一自然段
1.小朋友们读得真好！王老师也想读，听第一自然段。2.你们觉得老师读得怎么样啊?生自由说。好在哪呢？（老师读时要特别注意这几个地方：“啪！啪”读得特好，特别像甩鞭的声音。“铺满新绿”读得美美的，“草原醒来了”像人一样很可爱。）
3.你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词：“啪！啪！”）4.闭上眼睛，小朋友们想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友们，你觉得此时此刻的草原很怎样？（安静、宁静）
这就是——黎明的宁静，读词“黎明的宁静”。谁把第一句话连起来读一读（指名读）。5 看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。草原真绿啊！）指导读词“铺满新绿”。你觉得这是一个什么样的草原？[填空：（）的草原。] 6.铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原——醒来了。7.指名读、齐读第一自然段。（读后相机评点）
（二）学习第二自然段。
1.过渡：醒来的草原上出现了怎样的情景呢？
草原热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）
播放羊儿出圈门的视频，体会词语，感情朗读。
2.如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？
读词“涌出”“蹦跳”，可以做做动作。
3.是呀，羊儿们此时多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？ 4.看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，——追赶那欢乐的羊群。（出
示
图
片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。
5.草原的早晨充满着欢乐，谁来做做牧民小导游，给我们介绍一下？（读第二自然段）
6.现在，你觉得这是个什么样的草原？[填空：（）的草原]
（三）学习第三自然段
1.好的，请小朋友们轻声读课文第三自然段，一边读一边想，你看到了什么？听到了什么？
2.生交流。（蓝天白云下，一群群羊儿在草原上吃草。草原很大，羊儿吃完了这边的草又走到那边去，远远望去，就好像“朵朵白云在飘动”。还听到了牧羊人的歌声。）
3.听！牧羊人的歌声也传到了我们小朋友的耳朵里！（1）说一说，这是什么样的歌声？（音乐声继续）填空：（）的歌声
（2）这么美这么响亮的歌声，被风吹着，传到很远很远的地方去，连天上的白云都听得到呢！书上用了一个词，叫——“回荡”（指导读词）
（3）我相信，那么美的歌声，一定会深深的留在你的脑海里，读第三自然段。
四、配乐朗读课文
小结：通过学这篇课文，你知道了什么？（草原很大，草原很绿，草原很美丽，草原上的羊很多，草原上的歌声很嘹亮……）是呀，这就是大草原，这就是草原上牧民们的生活，他们放着羊、放着马，非常的快乐、自由。让我们拌着音乐一起齐读课文，5.草原的早晨。
五、写字教学
1.今天我们都感受了牧民的生活，让我们记住这两个字：牧民。2.（出示：生字“牧”）指名认读：牧。3.组词。
4.你是怎样记住这个字的？教学新偏旁：，牛字旁。5.跟老师一起在田字格里书写（师范写，生书空）。
6.生在书上描红，注意写字的姿势。（师巡视，表扬写得好的学生，纠正不正确的学生。）7.学习“民”，方法同上。
六、作业
1.在生字卡片上，练习书写“牧、民”。2.继续有感情地朗读课文，试着背诵。
第四篇：《草原的早晨》教学设计
《草原的早晨》
设计者：陆晓玲 执教者：
执教时间： 年 月 日— 月 日 年 月 日— 月 日
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识绿线内的生字。
3、感受草原的美丽风光和繁荣气象，感受牧民们的勤劳、欢乐。
教学重难点：
教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会“醒来了”、“涌出”、“回荡着”等词语的深刻含义，感受草原的美丽和繁荣。
教学过程：
一． 创设情境，激情导入。
1.教师激情导入：亲爱的同学们，我们的祖国幅员辽阔，美丽的景色数不胜数，我们欣赏过神秘而美丽的大海，浏览过春天梅花山的秀丽风光。今天，我们来领略一种可能你从未看过的美景。（边说边出示“草原组图”，放背景音乐——腾格尔的《天堂》。）
2.交流：你看到了什么样的景色？（学生用“我看到了
的 ”说话。）
3.同学们说得真好，刚才我们看到的就是令许多人梦萦魂牵的草原美景。（板书：草原。）当第一缕曙光映入草原的时候，草原的早晨来到了，那又是怎样一幅景象呢？让我们一起去看看吧！（接着板书：的早晨。指导朗读课题。）二．初读课文，整体感知。
1.草原的早晨和小朋友们平日里的早晨有什么区别呢？大家到课文中去寻找答案吧！
2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字要看清楚拼音，多读几遍。给课文标好自然段。3.检查自读情况。
（1）出示难读的一些词语，指名朗读，帮助纠正字音。（2）现在，让我们把词语宝宝们送回课文，看看谁能读好课文里的句子和段落。（指名分自然段朗读课文，帮助纠正读得不好的句子，读得好的地方要给予表扬。）
（3）齐读课文，边读边想：草原早晨的什么最吸引你？（4）谈谈初读感受。三．入情入境，精读课文。
1.教师情感朗读第一自然段：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。
2.小朋友，你听到了什么声音？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（出示词语：啪！啪！指导朗读。）
3.这响亮的鞭子声是什么时候发出来的？你知道什么时候是“黎明”吗？
4.“黎明”的时候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的时候，大部分人都还在睡梦中呢！四周静静的，草原上的任何东西似乎都躲了起来，这样的情景，你能用一个词语来说说吗？（宁静）你还能用哪些词语来形容此时的情景？（安静、静谧、静悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子声却打破了这份宁静，再来读读这两个词语，你会怎么读？（再次出示“啪!啪！”，指导朗读）
6.在响亮的鞭子声中，小草醒来了，花儿醒来了，牛羊醒来了，风儿醒来了，铺满新绿的——（引读第二句，指导突出“醒”。）7.读了这一句，你能感受到什么？（学生自由说。相机出示草原图片，理解“铺满新绿”）
8.铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭子声唤醒，多么神奇啊，我们一起来读好第一自然段。
9.过渡：鞭子声唤醒了宁静的草原，草原变得怎样了呢？自由朗读第二自然段，请你用一个你认为最恰当的词语来形容一下。10.是啊，此时的草原多热闹啊！课文哪些词语写出了草原此刻的热闹呢？请你划出来读一读。
11.学生交流找到的词语，说说自己的感受。（如果说得不好，教师可以用以下问
题适当引导。）（1）“一只只、涌出、蹦跳着”：
一只只写出了羊儿的什么？
“涌”这个字是什么偏旁，它原来是形容什么的呢？“涌”形容很多水一下子流出来，放在这儿能说明什么呀？
读了“蹦跳着”这个词，你有什么想说的？
（2）“跨上、追赶”：
看到羊儿快乐地奔向远方，牧羊人着急了，他们
骏马，欢乐的羊群。想看一看牧羊人飒爽的英姿吗？（播放视频）
你能学一学他们的动作吗？（边做动作边朗读第二句话）12.此时的草原多么热闹啊，羊群乐，人更欢，我们把这一份热闹、欢乐读出来。
13.过渡：感受了草原早晨的非凡快乐，让我们把目光伸向远方。（配合悠扬的草原音乐，教师深情朗读第三自然段。）14.听了老师的朗读，你看到了什么？听到了什么? 出示句子填空：我看到了
，听到了。
15.羊儿像白云在飘动，为什么像呢？草原上的羊儿这里一群，哪里一群，它们慢慢地吃草、移动，还像什么？
16.辽阔的草原上，牧羊人的歌声传得很远很远，那是在怎样的歌声?(填空： 的歌声。)17.那歌声，时而远，时而近，时而高亢，时而低缓，在大草原的上空飘荡，这就叫——“回荡”，你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？
18.齐读第三自然段。四．指导背诵，深入感悟。
这悠扬的歌声深深印在小朋友的脑海中，老师相信，草原早晨的美景也永远留在了小朋友的心目中了。现在，选择自己喜欢的一段背一背，也可以和边上的小朋友一起背一背，比比谁有感情。五．拓展练习，自主发展。
1.开展“请到草原来作客”活动，以草原小主人的身份向远方的客人介绍草原的美丽风光或牧民们幸福的生活。六．学习生字，指导写字。
1.出示生字：指名当小老师领读，扩词。
2.交流，说说如何记住它，说说各个笔画在田字格里的位置。（教师范写、学生书空）3.学生描红。板书设计：
草原的早晨
羊儿：一只只 涌出 一群群 飘动 牧民：跨上 追赶 歌声 回荡
第五篇：《草原的早晨》教学设计（定稿）
苏教版小学语文第二册《草原的早晨》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学
学科：语文
2、课时：第二课时
3、学生课前准备：请家长帮忙上网查找资料，了解草原人民生活习惯，感受草原早晨的美丽风光和牧民们纯朴的民风。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文，感受草原早晨的美丽风光，初步体会祖国的广大，人民生活的幸福。
3、借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识的培养此方面的能力。［重点、难点］
1、学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读背诵课文。
2、感受草原的美丽，体会牧民生活的欢乐。
三、教材分析
《草原的早晨》是苏教版一年级下册中第二单元中的课文，文字优美，内容新颖的散文，写的是早晨，草原从梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共分三个自然段。与课文相配的插图也形象地再现了课文内容。课后列出16个生字，其中8个在绿线内。课后练习要求有感情地朗读课文，背诵课文。
四、教学方法
1、组织学生自主学习、合作探究、讨论交流
2、使用多媒体、投影仪、录音机
3、借助插图反复指导朗读了解重点词语领会课文内容，结合图片和生活实际让学生展开想象，领略辽阔草原的蓬勃生机。
五、教学过程
一、复习导入
小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨 读题）【百度视频】http://video.sina.com.cn/v/b/35962317-1699461665.html 通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）草原
打破
宁静
鞭声
黎明
铺满
新绿
羊儿
圈门
无边
牧民
跨上
骏马
远处
飘动
1、指名认读，相机正音。
2、齐读。
过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
二、细读课文，读中感悟。
（一）、学习第一自然段
过渡：黎明前的草原是什么样的呢？
1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）【百度图片】http://
2、相机教学。
读过课文，看过录像，你从哪儿感受到了草原的热闹？
羊多，羊欢
⑴从文中哪几个词语感受到的？
抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。
⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。
⑷男生、女生比赛读这句。
⑸用上这3个词，说说下课时得情景。（同桌交流后发言）
下课了，同学们。
师：你当时开心吗？快活吗？
⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。
导语：真是群自在、快乐的羊啊！
牧民乐
⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？
（真快；好威风；骑马技术高；高兴）
⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？
⑶指名多人读。齐读。
此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。
㈢学习第3自然段。
⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？
（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？
自读这句体会。
⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。
⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。
⑸这是怎样的歌声？
⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样„„指名读。
⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
三、指导背诵。
导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？
师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
（相机）喜欢这段的起立背。
四、配乐朗读全文
1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！
2、配乐齐读全文。
五、学习生字
小朋友的课文读得这么美、这么好，相信字写得也一定很棒。
出示生字：牧
民
1.指导读好这两个字。
2.练习组词。
3.写字时要注意什么？
4.师示范
5.生练习描红、仿写。（教师巡视指导，强调写字姿势。）
6.展示、评价、改正。
六、拓展延伸
1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）
让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。
2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为“天堂”，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）
七、课后作业
画画、唱唱、诵诵、写写
画出草原的美，喜欢唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗诵一首关于草原的古诗，也可以写一句话。
板书设计：草原的早晨（美）
羊 儿
一只只 涌出
（多 欢）
一群群
牧 民
跨上 追赶
（乐）
飘动
歌声
六、教学反思
对多数学生来说，草原是陌生的，教学中从学生实际出发，运用多媒体、投影片、教学插图展现大草原的美丽，帮助学生理解课文。通过反复朗读课文让孩子有所触动，有所感受，通过音乐欣赏，引导学生想象牧民们在辽阔的草原上跨着骏马挥鞭追赶羊群的场面，这体现学生自主理解词语能力，也丰富了学生的情感。
七、个人信息
姓名：朱蕊
职称：小高
省份：江苏省睢宁县沙集小学
通讯地址：江苏省睢宁县沙集小学
电话：***
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