第15课《决定美利坚命运的内战》教学设计

第一篇：第15课《决定美利坚命运的内战》教学设计

第15课《决定美利坚命运的内战》教学设计

课程标准：

知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。三维目标：

（一）知识与能力：

1、了解美国内战前南北方不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因，并初步形成对不同社会制度进行比较和评判的能力。

2、说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。

3、了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，并能说出后者的主要内容。

（二）过程与方法：

通过文字、图片和影视多方面收集有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，如文学作品《汤姆叔叔的小屋》和电影《乱世佳人》等，从微观角度多方面地体验和了解历史。

（三）情感态度与价值观：

1、通过对美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点，初步形成历史进步意识。

2、通过对林肯的认识和了解，学习他个人奋斗的精神和坚韧不拔的意志。教学重难点：

重点：林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。难点：南北战争在美国历史发展中的作用。学情分析：

经过两年多的历史学习，学生已基本适应了历史教学的模式，具备了较强的自主学习和合作探究的能力，课堂参与性大大增强，收集材料、整理材料以及从中获取有效信息的能力大大提高。课前准备：

1、要求学生课前收集黑人奴隶制、现代美国黑人状况资料、图片。

2、把全班分成五个小组，每个小组布置相应的讨论题，比如：“美国内战前南北方经济制度在哪些方面存在矛盾和差异”、“查找林肯的活动尤其是在美国内战期间的主要活动”、“北方最后取得胜利的原因”、“美国内战的性质及历史作用”。在课前对这几个讨论题进行相关资料的查找，最后每一组再派一个代表发言。

3、制作多媒体课件。教学过程： 导入新课：

【教师活动】现在请大家看一个图片（幻灯片显示）大家认识这个人吗？（请同学回答）

【教师活动】 对，他就是美国总统----奥巴马。他是美国历史上第一位黑人总统。这说明黑人在美国历史上的地位有了相当的提高。奥巴马说：“没有林肯就没有今天的我。”那么林肯做出了哪些贡献，使得奥巴马对他感恩戴德呢？这与美国历史上一场伟大的战争联系在一起，这场战争就是“美国南北战争”也叫“美国内战”。本节课我们来学习第15课 决定美利坚命运的内战-（多媒体课件展示标题）

【设计意图】创设情境，引发学生学习历史的兴趣。讲授新课：

【教师活动】美国南北战争，顾名思义，就是美国的南部与北部的战争。大家知道的美国在历史上还发生了什么战争？(美国独立战争)在独立战争中，南北方组成钢铁同盟，为何会兵刀相向呢？带着这样的疑问，请同学们仔细阅读课文。

一、工厂主与种植园主的冲突——美国内战的背景

1、南北不同的经济政治制度

【教师活动】南北方存在怎样的矛盾呢？（请同学回答制度问题）

[幻灯片：显示美国南部种植园经济、北方资本主义制度即不同的发展道路] 【教师活动】这些矛盾具体体现在哪些方面？

【教师活动】(针对劳动力矛盾进行重点分析)北方工业资产阶级需要大量的自由劳动力，主张限制奴隶制的发展，而南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植，北方强烈要求解放黑奴。

【设计意图】通过课前资料的查找，培养学生收集有效信息的能力。

【进而过渡】我们可以知道当时这两种制度的矛盾已经日益激化，尤其是在“西进运动”之后。

2、南北矛盾的焦点

【教师活动】多媒体课件展示《美国领土扩张示意图》

【教师引导】随着西部领土的扩大，美国出现了一个新的问题，那就是在这些新州里奴隶制是否合法，即这些新州是要成为“蓄奴州”还是成为“自由州”的问题。

多媒体课件展示一张漫画《奴隶制的扩张》，从这张漫画，我们可以得出当时南北双方矛盾的焦点是什么？ 【学生活动】能够理解当时南北双方矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。【设计意图】层层分析，学生能够准备地找出答案。

【教师活动】南北方矛盾的焦点就集中在奴隶制的存废上，而且矛盾不断升级。如果你是美国总统，你会怎样做？（生分析回答）

3、根本原因：

【学生活动】能够归纳出美国内战的根本原因是：南方黑人奴隶制严重阻碍了美国资本主义的发展。

【进而过渡】南北双方矛盾已经激化到不可调和的地步，那么谁又会起承担废除奴隶制度历史使命呢？

二、“废除奴隶制是我义不容辞的责任”——美国内战的导火线（多媒体课件展示林肯像，学生讲述林肯生平事迹）

【设计意图】培养学生课堂参与能力和语言表达能力，学习林肯积极向上的人生态度以及坚持不懈的生命意志。多媒本课件展示林肯著名言论：

“一栋破裂的房子不能存在，一个国家，不能一半自由，一半奴隶。” “联邦不容破坏，奴隶制必须停止。”

【教师引导】由于林肯对黑人奴隶制的态度，他终于击败所有对手当选为美国第16任总统。

【教师活动】1860年林肯当选美国总统，为什么会成为美国内战的导火线？这样一个人怎么会遭到一部分美国人――南方奴隶主的强烈反对呢？

【学生活动】林肯同情黑人奴隶，反对野蛮的奴隶制。

【进而过渡】林肯当选沉重打击了南方奴隶主，他们丧失了对联邦的信心，觉得南方的利益已不可能得到联邦的保护，于是决定做最后挣扎，脱离联邦，另立政府。美国内战就爆发了。

三、两种制度的决战——美国内战的经过

1、爆发：

【教师活动】要求学生通过阅读课本，找出美国内战爆发的时间，分析这场内战是有哪一方挑起的？

【设计意图】通过这个活动，培养学生提取有效信息的能力。【教师活动】多媒体课件展示《美国内战初期南北双方力量对比表》 【设问】（1）从战争初期力量对比来看，战争应该有利于哪一方？（2）从战争形势来看，战争有利于哪一方？为什么？

【学生活动】通过课前资料的查找，在教师的引导下，得出结论。【设计意图】提高学生参与课堂的积极性和主动性。【教师补充】战争初期北方节节失利的原因是：南方蓄谋已久，掌握战争主动权。相反北方准备不足，优柔寡断。

【设问】假使你是联邦政府，面对这种不利的情况你会怎么做？

【设计意图】体现教学过程中教师主导、学生主体地位的真正转变，充分发挥学生的主观能动性。

2、林肯政府扭转战局的措施

【教师讲述】为了动员广大群众，特别是黑人参加到北方军队中来，瓦解和战胜南方奴隶主的反叛，林肯在1862年先后颁发《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个重要法令。

多媒体课件展示《林肯总统在审阅〈解放黑人奴隶宣言〉》和《解放黑人奴隶宣言》等图片。要求学生一起齐读《宅地法》的主要内容，并特别要求学生注意两个法令颁发的时间以及实施的时间的不同。【设计意图】培养学生注意关键词句的能力。

【设问】假如你是当时的美国百姓及美国黑人，你会怎么做？ 【设计意图】通过这个设问，可以使学生感同身受。

3、结果

【教师活动】最终这场战争是以北方的胜利为告终。要求学生找出美国内战结束的时间，并讨论北方胜利的原因。

【设计意图】影片片段的观看，学生直观体会美国内战。

【教师讲述】南方奴隶主会甘心失败吗？不会，所以他们把仇恨都转嫁在林肯一人身上。于是1865年4月14日，林肯在戏院看戏时，一个刺客溜进总统包厢，开枪打死了林肯。林肯虽然遇刺，但他为了维护国家的统一，废除黑人奴隶制，永远受到美国人民的爱戴。

多媒体课件展示美国纪念林肯的图片如美元上的林肯图像，林肯纪念堂等图片。【设计意图】让学生了解林肯对美国作出的贡献，通过图片的观看，可以使学生更加直观得体会美国人对林肯总统的尊敬。

4、美国内战的性质和历史意义

【过渡】最后我们来共同探讨美国内战的性质和历史意义 师生共同讨论，最终得出结论。

【教师活动】要求学生通过课本插图《遭受私刑的美国黑人》，感受美国内战的局限性。课堂总结：

本节课我们一起学习了美国内战爆发的原因、经过、结果及意义。通过这一条线索的学习，使我们对美国内战有个更为直观的认识。也从中了解到美国内战期间林肯的主要活动，深深感受到林肯对美国历史所作出的贡献，感受到历史人物在推动历史向前发展所起到的作用。

板书设计 第15课 决定美利坚命运的内战

——美国内战（美国南北战争）（1861—1865）

原 因： 南方黑人奴隶制严重阻碍了美国资本主义的发展 导火线： 林肯当选美国总统 开 始： 1861年，南方挑起内战

扭转战局措施： 《宅地法》和《解放黑人奴隶的宣言》 结 束： 1865年，北方胜利 性 质： 资产阶级革命

意 义： 废除了黑人奴隶制；维护了国家统一，促进资本主义迅速发展；

为其后成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础

教学反思：

1、本课注重创设历史情境，通过展示现代美国总统奥巴马吸引学生学习历史的兴趣，并引导学生探究历史问题，提高自身认识能力，为其思维提供了自由空间。

2、学习形式多样化，让学生通过多渠道获取有效历史信息。通过课前的分组，人与人之间既有分工又有合作，组与组之间既体现个性又体现共性，学生动手能力、合作探究能力得到进一步提高。

3、通过讲述伟人事迹，用学生自己的方式体味积极向上的品质与意志。

4、课堂的进展基本是符合我的设想，这主要归功于两个方面，其一是本节课的思路比较畅顺，学生容易认同。其二是课前的准备充分，尽量设想了各个可能的方向。

第二篇：性格决定命运心理学教学设计

性格决定命运

太和县三堂镇中心小学

李登海

活动目标：通过讨论、帮助学生认识到受人欢迎的性格是这样的？

如何培养良好的性格、提高自身素质。活动形式：自我分析，集体讨论 重点难点：如何培养良好的性格

活动准备：

1、有所作为的人一般具备哪些共同的性格品质？

2、怎样培养良好的性格

活动过程：

一、引入课题

被成为天才发明家的爱迪生，相信同学们都很熟悉，他从小家境贫寒，被学校认为是能力低下的学生而被学校开除，他离开学校后，做过报童，学过木工，因一次在火车上搞实验不慎失了火，结果受了处分，挨了打，耳朵也变聋了。但他克服一切困难，利用空余时间努力学习，苦学好问，搞起实验可以几昼夜不眠，最后终于成为电学方面的大发明家，（提问）爱迪生的成功给了你什么启示？ 学生回答……..教师总结：今天，我们一起来交流一下良好的性格是怎样的？如何培养？

（板书课题）受人欢迎的性格，我需要

二、介绍性格有关知识

三、小组讨论

1、教师启发引导学生讨论有作为的人一般具有哪些共同的性格品质？

2、各小组选派代表进行课堂交流

3、教师总结

总结同学们刚才交流的内容，我们来归纳一下，一个有所作为的人一般具备以下这些良好的性格品质。（1）自信（2）恒心（3）热情和痴心（4）雄心和创新精神

（5）轻松愉快的心境和广泛健康的兴趣

同学们，对照一下你自己，你具备了良好的性格品质？

四、自我分析

引导学生结合自身实际认真分析，进行课堂交流

教师总结

五、集体讨论

教师引导学生谈如何培养良好的性格。如果你在学习中缺乏恒心，鼓励自己制定切实可行的计划，约束自己，培养良好的学习习惯，你一定会成为一个有恒心的人，如果你某门功课学不好，先找原因，不要盲目下结论，否定自己，相信只要努力了，你就有所收获。同学们还可以针对自己的情况来谈谈。

教师归纳一下培养良好性格的方法： 要向自己明确地提出培养良好性格的任务。要为自己制定明确的目标，鼓励自己要有实现目标的信心与勇气。

六、板书设计：

受人欢迎的性格，我需要

（1）自信（2）恒心（3）热情和痴心（4）雄心和创新精神

（5）轻松愉快的心境和广泛健康的兴趣

七、教后反思：

第三篇：美国内战教学设计

《美国内战》教学设计

濮阳县户部寨镇一中

侯明阳

学习目标：

1、理解两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因。

2、掌握战争的时间、导火线、重要法令、结果、性质及意义。

3、分析北方取胜的原因。

4、学会正确评价林肯。教学重点

林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。教学难点

美国南北方两种经济制度的矛盾。教学过程：

导入新课：（点击多媒体）首先让学生看一下林肯汽车标志图片，由此引入本课内容。

讲述新课：

顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，The American Civil War, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？

一、南北矛盾和内战爆发

学生自学课本P92-93内容，回答：

1、美国独立后存在着哪两种不同的经济制度？

2、随着北方经济的发展，南北双方在哪些方面矛盾尖锐？南北矛盾的焦点是什么 ？ 爆发的根本原因？

3、为什么林肯当选总统成为美国南北战争的导火线？

4、内战爆发的标志？

师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。师：现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。）

双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，（点击多媒体）出示内战爆发前南北双方矛盾表现图片，使这一问题更加清晰。是：那么引燃这场战争的导火线又是什么呢？（点击多媒体）出示林肯画像图片，1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这成为南北战争的导火线。同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料，现在能不能用简洁的词汇或短语概括一下你所查找的资料，说明林肯是个什么样的人？ 他当选为什么会成为内战的导火线呢？（出身贫寒，勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心，反对奴隶制）林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴，对他们充满了同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益，尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发，成为内战爆发的标志。师：美国独立后爆发了南北战争其根本原因是什么？ 生：根本原因是南北双方两种经济制度的矛盾。

内战爆发以后，战争形式及结局如何？这就是我们要学的下一问题。

二、《解放黑人奴隶宣言》

自学课本P93--96内容，回答：

1、内战时战争双方的实力对比状况及战争初期北方战况？

2、在内战中林肯政府分别颁布了那两个重要文件？各起到了什么作用？

3、战争的性质及意义是什么？

4、内战北方获胜的原因？

5、如何评价林肯？

首先让学生让学生分析《南北实力对比》表格，北方实力强、经济先进；南方实力弱，经济落后，更为重要的是，北方主张废奴，是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？

初期形势：北方节节失利

为什么实力强大的北方却在打败仗？（学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。）北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？

转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟，内战爆发后，南方99% 的白人青壮年上战场了，但后方黑奴还在为奴隶主劳动着，南方的奴隶制种植园经济还在照常运作，这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力，又可以打出为自由和正义而战的旗帜。黑人则组织黑人兵团勇敢地参战，成为战场上一支令南军生畏的突击力量。据统计，直接参加战斗的黑人将近20万人，平均每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。（点击多媒体）出示北方军队中的黑人参战图。

这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。1863年葛底斯堡战役之后，南方一蹶不振，历史上把葛底斯堡看做内战的转折点。

结束： 1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

意义：（1）维护了 国家的统一，（2）废除了 黑人奴隶制度，（3）促进了美国资本主义更快速地发展起来.为其后成为世界最发达的资本主义强国奠定了基础。

结合史实，归纳北方胜利的原因？ 师在生回答的基础上总结：1.为正义而战 2.措施得力 3.群众支持 4.北强南弱

5、北方先进经济制度（根本）

可是林肯„„！1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪„„.一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人，世界各国的人，此时都知道了他的高大。（点击多媒体）出示林肯遇刺图。师：大家思考一个问题问题：林肯为何受到人们的尊敬？

生：„„（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后人的尊敬）师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。

马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物„„以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。” 林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主要的知识？（学生小结，如果总结得不完整，则教师补充）

师整理：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。师：通过本课的学习，对我们认识现实问题有何启示？朱总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？ 生：畅谈感想和认识。

师：今天这节课，同学们表现得非常棒。同学们课前认真查找了很多资料，课堂上积极参与了学习与探究的过程，也锻炼了自己各方面的能力，展示了同学的风采。好，下课了，再见!板书设计：

《美国内战》

一、南北矛盾和内战爆发

1、美国独立后存在着哪两种不同的经济制度？

2、随着北方经济的发展，南北双方在哪些方面矛盾尖锐？南北矛盾的焦点是什么 ？ 爆发的根本原因？

3、为什么林肯当选总统成为美国内战的导火线？

4、内战爆发的标志？

二、《解放黑人奴隶宣言》

1、内战时战争双方的实力对比状况及战争初期北方战况？

2、在内战中林肯政府分别颁布了那两个重要文件？各起到了什么作用？

3、战争的性质及意义是什么？

4、内战北方获胜的原因？

5、如何评价林肯？

第四篇：心态决定命运

《心态决定命运》读后感

为什么有些人就是比其他的人更成功，赚更多的钱，拥有不错的工作，良好的人际关系，健康的身体，整天快快乐乐地过着高品质的人生，似乎他们的生活就是比别人过得好。而许多人忙忙碌碌地劳作却只能维持生计，其实，人与人之间并没有多大的区别。但为什么有许多人能够获得成功，能够克服万难去建功立业，有些人却不行？

要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。正如前言所述，这本书教会了我，什么是正确的心态，如何去驾驭我在生命，让我看清了前方的道路，使我对生活充满了信心。“人与人之间只有很小的差异，这种很小的差异就是你所具备的心态是积极还是消极的，因而造成的巨大差异就是成功和失败。”这本书中这样的名言总是出现在最重要的位置，让我们在体会心态重要性的同时，领悟到心态和人生的关联。

面对胜利和荣誉时，我们需要有良好的心态。中国跳水名将郭晶晶已经连续参加了三届奥运会，并且都取得了骄人的成绩，不论是站在10米跳台上还是3米跳板上，她都能做到心平气和地去完成每一个动作，哪怕是胜利在握，哪怕是欢呼声、掌声响成一片，也丝毫不会影响到她的心态。在这方面“运气差”的就应该数美国的射击选手埃蒙斯了，在2004年雅典奥运会和2008年北京奥运会上，埃蒙斯几乎已经将金牌放进自己的口袋了，但是因为他最后一枪不可思议的失误，将冠军拱手让给了其他运动员。了解射击的人都会知道，心态对于成败非常关键，说埃蒙斯“运气差”那只是替他惋惜。造成那样的结果，其实还是源于运动员在竞技场上的心态问题。

竞技场上需要良好的心态，从事着其他行业的人士也需要平和的心态。电影演员获得了国际电影节的大奖，他不需要到处张扬，而需要平和地把精力转移到下一部作品中去，这样他才能取得新的、更大的成绩。医生攻克一项疑难杂症，他不需要得意忘形，而需要心态平和地把这看成科技进步的必然，那么他就能全心全意地去救好下一个人了。创业者辛劳之后取得了巨额的财富，他创业成功了，这时的他不需要忘乎所以，他需要平和地看待自己的财富，用这些财富去投资新的项目。教师培养了一批又一批的优秀人才，在一个又一个的荣誉面前，他也需要保持平和的心态，这样才能在下一个方向培养更杰出的人才！

只要有良好的心态，有时琐碎的生活小事也能谱成美好的人间乐曲；只要有良好的心态，寒冬的风雪也会在你眼中成为旖旎的美景；只要有良好的心态，荆棘路上也能写出壮丽的诗篇。

这本书，循序渐进地带领我们找到正确的心态和人生方向。在每章开头都有一个关于心态的故事带领我们进入本章的内容中。

例如：“用积极心态重塑自我”的故事让我印象深刻：一个老婆婆在屋子后面种了一大片玉米。一个颗粒饱满的玉米说道：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！”可是收获那天，老婆婆并没有把它摘走。“明天，明天她一定会把我摘走！”玉米仍然自我安慰着„第二天，老婆婆又收走了其它一些玉米，可唯独没摘这个玉米。“明天，老婆婆一定会把我摘走！”玉米仍然自我安慰着„可是从此以后，老婆婆再也没来过。直到有一天，玉米绝望了，原来饱满的颗粒变的干瘪坚硬，可是就在这时老婆婆来了，一边摘下它，一边说：“这可是今年最好的玉米，用它作种子，明年肯定能种出更棒的玉米！” 这个故事让我们明白，在一直很自信而怀才不遇时，要保持积极的心态，有点耐心在绝望中再等一下，也许机会就在下一秒出现，正是在这个故事的指引下我理解了“用积极心态重塑自我”的含义。

通过此书，我记住了：人生是一连串不停的奔波，我们总免不了跌倒或无端的迷失。无由的抱怨，愤怒的发泄，只能使自己更颓废。既然命运如此，我们不如改变我们的心态，乐观地接受命运的挑战，那么生命将会是另一种景象。

也正是一直拥有这样积极乐观的心态，所以我在自己平凡的岗位上一直默默奉献。每当劳累之余，看到孩子们快乐的笑脸和取得的成绩与荣誉，所有疲劳纷纷飞散。正是从中学时代，信奉了这样的人生观，所以在三尺讲台上，10年以来，我的热情和努力始终不减当年。并且，我自信我的热情和拼搏20年、30年也不会减少！

我常常在想：在我们的孩子（学生）还这么小的情况下，如果就能引导他们保持着积极乐观的心态，他的天空肯定是明亮而灿烂的，他的微笑肯定总是挂在他的嘴角！这样的幸福和快乐不是触手可得吗？！为什么不赶紧行动！

第五篇：知识决定命运

知识决定命运

——读《假如给我三天光明》有感

姓名 葛月学校 青年路小学

马克.吐温曾说：“19世纪有两位伟人，一位是拿破仑，另一位是海伦.凯勒。”暑假里，我读了一本海伦.凯勒的自传——《假如给我三天光明》，读完这本书之后，我的心被海伦.凯勒的精神深深的震撼了！这本书的作者海伦出生于19个月时，一场大病使她丧失了听力和视力，海伦6岁时，充满爱心的莎莉文老师走进了她的世界，从此改变了她的一生。莎莉文老师教海伦学习手语，与人沟通，帮助她开启了走向世界的心灵窗口。求知欲旺盛的海伦，从不向身体的残缺屈服，为了认识这个美丽的世界，她学习了多种语言文字，为了能够更直接地与人沟通，她克服听力障碍学习说话。

在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识让海伦创造了这人间奇迹！

知识的力量多么强大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类，有益于社会的人。假如，我们每个人都能像海伦一样，把对知识的渴求，看做对人生的追求，怀着友善、朝气，我们的人生将会增添多少欢乐、幸福啊！

书中写如果给海伦三天光明，在第一天的时候，她会把所有亲爱的朋友都叫到身边，长久凝视着他们的面孔，把他们内在美的外部迹象深深地刻在心里，还要看一下正常人看的印刷体书。在下午的时候，她要去森林里进行一次远足，陶醉在自然的无穷美丽之中。

第二天，海伦要看看黑夜变成白昼的动人奇景。白天要去博物馆看看，晚上，要在剧院里度过，观看每一个优雅的动作，每一个逗人的举动。

第三天，她要到花园里，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的乐园里去，享受阳光和快乐。

海伦，一个向往光明的残疾人，想象如果自己有三天光明，将会做出什么样的事情，而我，一个正常人，却每天只想着玩什么游戏，该听什么歌曲，一点也没有“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的感觉。海伦.凯勒，用她坚强却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义，她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？再珍贵的东西，你拥有时不觉得怎么样，在平凡的东西，失去时会觉得可惜，所以 让我们珍惜生命中的每一天，去享受快乐的生活，期待美好的未来！