《化学与环境保护》教学设计

第一篇：《化学与环境保护》教学设计

《化学与环境保护》教学设计 新华三中 陈晓东 【教学目标】:(一知识目标:

1、了解导致全球变暖的原因及危害。

2、了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施。

3、理解酸雨的形成原因,了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。

(二能力目标:

1、联系实际,调查当地大气污染情况,提出防治措施。

2、学会应用有关图表和资料,揭示问题,总结规律,进行综合分析。(三情感目标: 认识环保的意义,树立 “ 环境意识 ” ,从我做起,从身边的小事做起;树立 “ 全球意识 ” ,认识参 加国际合作在保护大气环境中的重要性。

【教学重点】: 大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。【教学难点】

1、臭氧层破坏的原因

2、对学生各种活动在方法上的指导和在时间上的调控。

【教学方法】

小组讨论法、启发式教学法 【教具准备】 漫画 教学过程(导入新课

大气是我们生存的环境, 大气质量的好坏直接影响到我们的身体健康。但是, 目前的大气环境存在 着许多问题,我们应怎样保护大气环境呢?今天我们一起来学习《大气环境保护》。

(进入新课

在地球赤道和国际日期变更线交界的南太平洋上, “ 镶嵌 ” 着许多风景绮丽的岛国, 人们将他们形象 地喻为 “ 一串璀璨的明珠 ” ,在这串 “ 明珠 ” 之中,位于斐济以北的图瓦卢便是其中亮丽的一颗。这里 第一眼看上去, 一派典型的热带岛国景象:穿着蓝色衬衫和短裤的警察光着脚走在街上, 孩子们在 珊瑚礁围成的湖中嬉戏,渔夫们用网捞上新鲜的金枪鱼。下午时光,常常在吸烟、品尝酸椰汁和小 憩中度过。在很多人眼里,图瓦卢真的像一个 “ 世外桃源 ”。然而,这个国家的居民却在 2002年开

始进行了举国搬迁,科学家预测,再过 50-100年,这些美丽的小岛将永远被海水淹没,消失在湛 蓝苦涩的太平洋中。

(设问:图瓦卢居民为什么要举国搬迁?(引导学生回答:搬迁---被海水淹没 → 海平面升高 → 全球变暖。(学生讨论是什么原因引起全球变暖的?

一、全球变暖(板书

1、原因:①自然原因

②人为原因:化石燃料燃烧 → 二氧化碳;毁林(设问全球变暖会带来什么影响?(学生回答略

⒉影响:①海平面升高:海水膨账:冰融化

②降水和干湿状况的变化:中纬-干旱----农业退化成草原 高纬--降水增多-适宜温带作物生长.(举例 :海平面上升对沿海低地国家及地区构成威胁。(设问 人类该采取什么措施给地球 “ 降温 ” 呢?

3、措施:①减少二氧化碳排放 ,(设问能否禁止二氧化碳的排放 ? ②保护森林、植树造林 ③加强国际合作

(设问 控制二氧化碳的排放光靠一个国家能行吗?美国为什么拒绝旨在控制二氧化碳排放的 《京 都议定书》上签字?(过渡中国古代有个 “ 女娲补天 ” 的传说,美丽善良的女娲历尽艰辛填补了天上的窟隆,挽救了人 类。时至今日,在人类进步发达的 21世纪,天空中却真的出现了洞---“ 臭氧层空洞 ”(学生活动读图 2.29从这张图上你得到了什么信息?

二、臭氧层的破坏和保护

(设问臭氧洞是怎么样产生的?

1、原因 :①自然

②人为:使用空调、冰箱释放氟里烃

(设问:臭氧具有吸收紫外线的作用,从而保护地球上的人类与其它生物免受紫外线的伤害, 被 誉为 “ 地球生命的保护伞 ”。然而,这把伞却破了,那会带来什么伤害呢?

2、危害:①人体健康 ② 生态环境 ③农、林、牧、渔业

(设问同学们能举例说明臭氧层破坏带来的危害吗?(教师补充例子过量紫外线照射使人体免疫系统受到破坏,容易产生晒斑,皮肤老化,皮疹等, 甚至产生皮肤癌,刺激眼睛,易形成白内障,造成眼睛失明。据南极考察的科学家们介绍,那里的 瞎子动物特别多, 他们在奔跑过程中, 不小心就容易撞伤或撞死。科学家在野外考察时常能捡到这 些动物,称之为 “ 意外收获 ”。

(设问 :既然臭氧层破坏给地球上的人类和生物带来了如此大的危害力, 我们该如何去保护臭氧 层呢?

3、措施:①减少并逐步禁止排放氟里烃 ②研制新型的制冷系统(举例:有氟冰箱 → 无氟冰箱(过渡:展示漫画《 “ 雨 ” 中的垂钓》

(设问为什么钓上来的鱼没有肉呢?这幅图反映了哪类大气环境问题?

(引导学生回答:酸雨

三、酸雨

1、概念:PH ﹤ 5.6的雨水(设问:酸雨是怎样形成的?

2、形成原因--燃烧化石燃料 → 二氧化硫,氮氧化物。

3、酸雨类型:硫酸型(中国、硝酸型

(师生活动阅读图 2.31,找出 PH ﹤ 5.0的重酸雨区(分析为什么南方的酸雨比北方严重?(设问酸雨会带来什么危害?

4、危害:①生命体

②无生命的 → 建筑,文化古迹

(举例:北京故宫太和殿台阶的栏杆,浮雕大多模糊,有的已腐蚀成光,甚至失去造型轮廓。(设问我们可采取什么措施防止酸雨呢?

5、措施:①根本途径:减少二氧化硫,氮氧化物 ②有效措施:研究煤炭中硫资源的开发和利用

(小结随着经济的发展, 大气环境问题越来越严重,而大气污染是无国界, 因此保护大气环境需 要全球共同行动。假如你是县环保局长, 你将采取哪此措施改善我市的大气环境?作为一个中学生 又该怎么做呢?(最后讲述虽然我们平时总是将忧患意识挂在嘴边,但没有多少人真的落实行动。我希望 “ 保护 环境,人人有责 ” 不仅是口号,更是行动。

(课堂练习

1、导致酸雨和二氧化碳增多的共同原因是(A、制冷工业 B、森林遭破坏 C、大量使用矿物能源 D、新能源的使用

2、下列名胜受酸雨影响不明显的是(A、埃及金字塔 B、四川乐山大佛

C、纽约自由女神像 D、巴黎的艾菲尔铁塔

3、关于 “ 南极臭氧层 ” 的正确说法是(A、表明在南极地区已无臭氧分布 B、出现在对流层 C、纯属人为原因造成 D、其大小随季节变化

4、下列叙述,正确的是(A、全球变暖,会使降水增加,农作物增产 B、保护大气环境,需要独立努力

C、保护热带雨林,是减少 CO2含量的有效措施 D、我国远离南极,可不参与臭氧层保护

第二篇：环境保护与绿色化学教学设计.

环境保护与绿色化学

一、教学背景

二、教学过程(一课前预习探究

(二课堂独立-合作-应用探究

(三课后延伸

三、教学评价

《环境保护与绿色化学》学案

一、学习目标

了解环境污染问题,并能够用现有知识分析和提出解决方法 了解绿色化学概念,能够从原子利用率的角度定量分析

二、课前预习探究

1、查找有关环境污染的资料.2、知识回顾:(1有关原电池的知识回顾

例:以Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu为例设计出原电池并写出对应的电极反应方程式。

电解质溶液_________正极材料_______,电极反应______________________________ 负极材料_________,电极反应_______________________________________________(2有关物质分离提纯方法的知识回顾 例:如何分离以下混合物: 乙醇和水的混合物_________ KCl和CaCO3混合物__________ NaCl和I2混合物_________ NH4Cl和Na2SO4混合物_________乙酸乙酯和碳酸钠溶液_______(3常见离子的检验方法知识回顾: Fe3+____________________Fe2+_____________________NH4+____________________ SO42-______________________Cl-_______________________

三、课堂自主-合作探究

1、分析普通干电池的电极材料、电解质溶液、以及对应的电极反应方程式。已知:干电池 的总反应为:Zn+2MnO2+2NH4+=Zn2++Mn2O3+2NH3↑+H2O, 正极:_________,电极反应_______________________ 负极:_________,电极反应_______________________ 电解质溶液:_________________

2、根据普通干电池的内部结构和电极反应,设计实验,回收利用其中有用物质

已知:锌的熔点为419.4℃,干电池为了将电解质溶液的流动性减弱,一般是用淀粉和电解质溶液调和成为流动性差的糊状。

(1碳棒:______________用途:________________(2锌桶:_________________________(3MnO2的回收流程:___________________________________________________(4NH4Cl和ZnCl2的回收流程:_________________________________________

3、工业上以乙烯为原料合成环氧乙烷的途径主要有2种方法:（1、（2）、请评价这两种方法的优缺点。请计算这两种方法的原子利用率 原子利用率＝ 目标产物的质量 ×100% 产物的总质量之和 ＝ 目标产物的质量 ×100％ 反应物总质量之和

四、课后延伸作业

1、振兴东北老工业基地是国务院做出的重大决策。在发展工业的同时，还必须注意生态环 境。请回答下列问题： 城市工矿企业等排放的有害物质，除使大气污染加重外，还导致气候的变化。①排入大气的 气体，产生 效应，导致全球气候变暖。②排入大气的 和 的氧化物，会造成酸雨危害（填元素符号）。③大气中的 SO2 将直接危害陆生高等植物的叶组织，目前有一种比较有效的方法是： 用直升 飞机喷撒 CaCO3 分解成的 CaO 与空气中 SO2 等物质反应最后生成 CaSO4 降解其污染，请写出 CaO CaSO4 的中涉及到得化学方程式 ____________ ________.2、“绿色化学”是指从技术、经济上设计可行的化学反应尽可能减少对环境的污染，下列化 学反应不符合“绿色化学”概念的是： A 消除硫酸厂尾气排放： SO2+2NH3·H2O=(NH42SO3+H2O B 消除制硝酸工业尾气的氮氧化物污染 NO+NO2+2NaOH=2NaNO2+H2O C 制 CuSO4 Cu+2H2SO4=CuSO4+SO2+H2O D 制 Cu(NO32 2Cu+O2=2CuO、CuO+2HNO3=Cu(NO32+H2O

3、某研究性学习活动小组准备从废旧电池中回收碳棒、MnO2、NH4Cl、ZnCl2 等物质，整 个实验过程如下。试回答下列问题：(1干

电池的构造和工作原理： ＋ 干电池的工作原理是：Zn＋2MnO2＋2NH4+ =Zn2 ＋Mn2O3＋2NH3↑＋H2O，则干电池工作时 － 负极上的电极反应式为，正极反应前后经历了下列两个反应，即 2NH4+＋2e =H2↑ ＋2NH3↑，2MnO2＋H2=H2O＋Mn2O3，由以上两个反应式可知，正极上发生的电极反应式 为。(2锌皮和碳棒的回收： 用钳子和剪刀剪开干电池的锌筒，将锌皮和碳棒取出，并用毛刷洗干净，将电池内的黑色粉 末移入烧杯中。(3NH4Cl、ZnCl2 的提取、检验和分离： ① 如 何 从 黑 色 粉 末 中 提 取 NH4Cl、ZnCl2 晶 体 的 混 合 物 ？ 写 出 简 要 的 实 验 步 骤：。②用什么方法可将 NH4Cl、ZnCl2 晶体的混合物分离开？。③最后剩余的黑色残渣的主要成分是二氧化锰，还有炭黑和有机物等。可用 方法除 去杂质以得到二氧化锰。6

第三篇：化学与资源综合利用、环境保护教学设计

学校：临清三中 学科：化学 编写人：李军

审稿人：张磊

第二节

化学与资源综合利用、环境保护

一、教材分析

本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。因此，在学习第一节内容之后，教材又安排了第二节内容，能使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。

二、教学目标 1．知识目标：

认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。2．能力目标：

(1).以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题。

(2)培养学生严谨求实的科学态度 3．情感、态度和价值观目标：

通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。

三、教学重点难点

重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。

难点：石油裂化的原理。

四、学情分析

我们的学生属于平行分班，没有实验班，尽管学生已有的知识水平有差距，但不影响本节教学，因为本节教学重在使学生做到了解和体会，知识教学不必过分加深、拓宽。要有意识地增强学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

五、教学方法

可利用图表、数据、观看有关录像资料、研讨或结合当地情况组织学生参观化工厂、炼油厂、科研院所、环保部门。结合当地或其他地方污染或污染治理情况，展开调查，组织学生上网查找资料，开展相关的研究性学习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习课本相应内容，填写课前预习学案2．教师的教学准备：精心备课，制定课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：2课时

八、教学过程 第一课时(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师：工业生产需要大量原料，消耗大量能源，在得到产品的同时产生了大量废气、废水、废渣。处理不当就会造成环境污染。气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。今天我们开始学习几种重要的能源和环境保护的有关内容。学习目标见学案。

[板书] 第二节

化学与资源综合利用、环境保护

（三）合作探究、精讲点拨。

一、煤、石油和天然气的综合利用

[讲述]迄今为止，煤、石油和天然气仍是人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料。如何实现化石燃料的综合利用，提高利用率，减少化石燃料所造成的环境污染，是人类面临的最大挑战。

[过渡]现在我们首先学习有关煤的综合利用的相关知识。[板书]

1、煤的综合利用

[讲述]煤是由有机物和无机物所组成的复杂的混合物，主要含有碳元素，此外还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。

[板书]（1）煤成分：复杂的混合物；含有：碳、氢、氮、硫、氧等元素。[投影]

[讲述]煤的综合利用主要是通过煤的干馏、煤的液化和汽化获得洁净的燃料和化工原料。[板书]（2）煤的综合利用：干馏、液化和汽化。

[讲述]煤的干馏是把煤隔绝空气加强热使它分解的过程。在煤干馏的过程中，可以生成焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气等。其中焦炭是冶金工业的重要原料；煤焦油中含有各种烃的同系物和酚类，是重要的化工原料，焦炉气中含有甲烷、乙烯、一氧化碳等气体燃料，是重要的燃料；粗氨水可以生产化肥。这样，煤就可以得到综合利用。

[板书] 煤的干馏：把煤隔绝空气加强热使它分解的过程。产品：焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气。

[投影]表4-2 煤干馏的主要产品和用途

[讲解]煤的汽化原理：有机物转化为可燃气体。[板书] 煤的汽化：C（s）+H2O（g）

CO（g）+H2（g）

[讲解]煤的液化原理：直接液化、间接液化。[板书]

[过渡]提问天然气主要成分？ [板书]

2、天然气

[讲述]天然气的主要用途：化石燃料、化工原料。

[板书]（1）化石燃料（2）化工原料：合成氨、生产甲醇、合成多个碳原子的有机化合物。

阅读]资料卡片---甲烷水合物

[例题］最近，新华社的一条消息中披露：我国南海海底发现巨大的“可燃冰”带，能源总量估计相当于中国石油总量的一半；而我国东海“可燃冰”的蕴藏量也很可观„„“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶体（CH4·H2O）．请结合初中化学知识回答下列问题：

（1）下列说法中正确的是（填序号）___________________________． A．CH4·H2O晶体中水是溶剂 B．CH4·H2O的组成元素有3种

C．CH4·H2O中CH4和H2O的质量比为1：1

D．可燃冰能燃烧，说明水具有可燃性

（2）可燃冰的发现为我国在新世纪使用高效新能源开辟了广阔的前景．你认为能开发利用 的新能源还有（至少填写二种）__________________，__________________．

[讲解]（1）溶剂是能够溶解其他物质的物质，溶剂与溶质间没有固定的组成，而CH4·H2O的组成固定故A不正确．CH4中含C、H二元素，H2O中含H、O二元素，故CH4·H2O由C、H、O三元素，组成B正确．CH4·H2O分子中CH4与H2O的物质的量之比为1：1，而其式量不等则C不正确．CH4·H2O可燃是由于分解产生CH4的原因，故D不正确．

（2）新能源是指以新技术为基础，系统开发利用的能源包括太阳能、生物能、风能、地热能、氢能源等．

[复习] 初中有关石油的知识。

[讲述] 石油主要是由各种烷烃、环烷烃和环烷烃所组成的混合物。石油的大部分是液态烃，同时在液态烃里溶有少量的气态烃和固态烃。

石油主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素。石油的化学成分随产地不同而不同。

[板书]

3、石油

（1）石油的成分：碳氢化合物混合物；元素碳、硫、氧、氮等。[讲解] 石油的炼制：

原油成分复杂，还含有水和氯化钙、氯化镁等盐类。原油必须先经过脱水、脱盐等处理过程，才能进行炼制。

经过脱水、脱盐的石油主要是烃类的混合物，因此没有固定的沸点。给石油加热时，低沸点的烃先气化，经过冷凝先分离出来。随着温度升高，较高沸点的烃再气化，经过冷凝也分离出来。这样继续加热和冷凝，就可以把石油分成不同沸点范围的蒸馏产物。这种方法叫做石油的分馏。工业上分馏石油是在分馏塔中进行。

石油通过分馏的方法获得汽油、煤油和柴油等轻质液体燃料。但产量不高，仅占石油总质量的25％左右。为了提高轻质液体燃料的产量，特别是提高汽油的产量，在石油工业上采用了裂化的方法。裂化就是在一定条件下，把分子量大、沸点高的烃断裂为分子量小、沸点低的烃的过程。

[板书]（2）石油的炼制：

分馏---利用原油中各成分沸点不同，将复杂的混合物分离成较简单更有用的混合物的过程。

裂化---在一定条件下，把分子量大、沸点高的烃断裂为分子量小、沸点低的烃的过程。[投影]

[板书]规律：生成等量的烷烃与烯烃，目的：提高汽油的产量。

[讲解] 在石油化工生产过程里，常用石油分馏产品（包括石油气）作原料，采用比裂化更高的温度（700～800℃，有时甚至高达1000℃以上），使具有长链分子的烃断裂成各种短链的气态烃和少量液态烃，以提供有机化工原料。工业上把这种方法叫做石油的裂解。所以说裂解就是深度裂化，以获得短链不饱和烃为主要成分的石油加工过程。

[板书]裂解：使具有长链分子的烃断裂成各种短链的气态烃和少量液态烃，以提供有机化工原料。

重整：在加热和催化剂作用下，链状烃转化为环状烃。

[讲解]三大合成材料与煤、石油、天然气的关系，聚乙烯塑料的合成及应用。[投影]图4-6原油的分馏及裂化产品用途示意图

[讲解]聚乙烯的生成原理：在适当温度、压强和有催化剂存在的情况下，乙烯双键里的一个键会断裂，分子里的碳原子能互相结合成为很长的链。

CH2=CH2+CH2=CH2+CH2=CH2+„„ →-CH2-CH2-+-CH2-CH2-+-CH2-CH2-+ „„

→-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-„„

[板书]（3）石油重要产品：

[投影]聚乙烯颗粒：

[讲述]聚乙烯及聚丙烯与白色污染关系，提醒同学们爱护环境，不乱丢塑料垃圾。[投影]图4-8塑料制品的回收与利用

[思考与交流]

1、回收利用废旧合成材料的途径？

2、通过必要的数据论证限制生产使用聚苯乙烯快餐盒的意义。

[阅读]科学视野———壁虎的脚与胶粘剂

壁虎能在光滑的墙壁上行走自如，甚至能贴在天花板上。这表明，壁虎的“脚”底与物体表面之间必定存在很强的特殊黏着力，但这种力量究竟从何而来呢？

科学家对壁虎进行了研究，发现它的每只“脚”底部长着大约50万根极细的刚毛，而每根刚毛末端又有约400 ～1000根更细的分支。这种精细结构使得刚毛与物体表面分子间的距离非常近，从而产生“范德瓦尔斯力”。据计算，一只大壁虎的4 只“脚”产生的总作用力压强相当于10个大气压。而这种力的产生靠的是分子间的范德华力人们从壁虎脚的附着力得到的启示今后有可能派上用场，如用于研制爬墙机器人，或研制世界上第一种乾性粘合剂。

[小结]略 [作业]见学案

[板书设计] 第二节

化学与资源综合利用、环境保护

一、煤、石油和天然气的综合利用

1、煤的综合利用

（1）煤成分：复杂的混合物；含有：碳、氢、氮、硫、氧等元素。（2）煤的综合利用：干馏、液化和汽化。

煤的干馏：把煤隔绝空气加强热使它分解的过程。产品：焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气。

煤的汽化：C（s）+H2O（g）

CO（g）+H2（g）

2、天然气

（1）化石燃料（2）化工原料：合成氨、生产甲醇、合成多个碳原子的有机化合物。

3、石油

（1）石油的成分：碳氢化合物混合物；元素碳、硫、氧、氮等。（2）石油的炼制：

分馏---利用原油中各成分沸点不同。将复杂的混合物分离成较简单更有用的混合物的过程。

裂化---在一定条件下，把分子量大、沸点高的烃断裂为分子量小、沸点低的烃的过程。规律：生成等量的烷烃与烯烃，目的：提高汽油的产量

裂解：使具有长链分子的烃断裂成各种短链的气态烃和少量液态烃，以提供有机化工原料。

重整：在加热和催化剂作用下，链状烃转化为环状烃。

（3）石油重要产品：

第二课时

[复习]煤的干馏及石油的炼制原理 [图片导学]

[板书]

二、环境保护与绿色化学

[讲解]环境问题是指由于人类不合理开发和利用自然资源而造成对生态环境破坏，以及工农业和人类生活造成的环境污染。对环境情况的监测、三废治理、寻找源头治理环境污染的生产工艺等，都是当今化学工作者的首要任务。

[板书]

1、环境问题： 化学工作者的首要任务：

[交流1]自己掌握的有关环境监测的一些内容。

[讲解]要了解环境污染情况，消除和控制污染以及研究污染物的形态、含量等进行分析鉴定，提供可靠的分析数据。化学工作者正承担着繁重的环境监测工作。

[交流2]导致环境污染的主要因素有那些？

[讲解]除了自然因素外，大气污染物主要来自化石燃料和工业生产过程中产生的废气及携带的颗粒物；工业生产中的废水（废液）往往含有复杂成分，任意排放会导致土壤水源污染，需经过多步处理才能达到排放标准。废渣等固体废弃物的处理兼有减少环境污染及资源回收两个重要目的。化学在治理三废方面发挥着重要作用。

[板书]

2、大气污染物、工业生产中的废水、废渣等固体废弃物。

[思考与交流]1.硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）是酸雨形成的主要元凶，工业上常利用一些廉价易得的化学物质反应加以控制、消除或回收利用。请举例说明这些方法的原理和类型。

[学生汇报]利用化学方法可以控制硫和氮氧化物，进而控制酸雨等危害。例如，针对我国以煤炭为主、酸雨类型属于硫酸型的特点，主要采取燃料预脱硫、炉内脱硫和烟囱排气除 硫等措施，用CaCO3、CaO、Ca(OH)

2、NH3水等吸收脱硫。

CaO(s)+SO2(g)

CaSO3(s)

2CaSO3(s)+O2(g)

2CaSO4(s)SO2 + 2NH3+H2O===(NH4)2SO3

[板书]

3、酸雨控制：生石灰脱硫

[思考与交流]2.含有大量氮、磷的污水排向湖泊、水库和近海海域，造成了水体的富营养化，出现藻类大量繁殖形成赤潮、水华等严重污染问题。你认为在农村和城市造成的这种水体污染各有什么特点，查阅资料了解有关污染和治理的情况。

[学生汇报]工业生产废水和污水的不适当排放、化肥的不合理使用以及生活污水任意排放会造成严重水体和水源污染。例如，我们日常使用的合成洗涤剂常用多聚磷酸盐作为助洗剂，在水体中经藻类的微生物催化后，容易水解为磷酸盐，成为引起水体富营养化的污染物。

[板书] 水体富营养化污染物：氮、磷化合物。

[投影]水华图片并讲解：水华的形成原理、水华与赤潮的关系。

[讲解]为尽最大限度避免污染，我们应首先实行清洁生产及采用绿色化学原理。清洁生产可以概括为：采用清洁的能源和原材料，通过清洁的生产过程，制造出清洁的产品。清洁生产把综合预防的环境策略持续应用于生产过程和产品中，从而减少对人类和环境的风险；是推进经济增长方式转变和实现污染物总量控制目标的重要手段。

绿色化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，实现“零排放”。不仅充分利用资源，而且不产生污染；并采用无毒无害的溶剂，助剂和催化剂，生产有利于环境保护，社群安全和人身健康的环境友好产品。

[板书]

4、清洁生产： 绿色化学：

[讲解] 绿色化学反应理想的绿色化学反应是参加反应的分子中的原子100％转化成产物，实现“零排放”，充分利用了资源，又不产生污染。

[投影]图4-11绿色化学示意图：

[例题] 绿色化学提倡化工生产应提高原子利用率．原子利用率表示目标产 物的质量与生成物总质量之比．在下列制备环氧乙烷的反应中，原子利用率最高的是

[讲解] 根据原子利用率内涵，副产物越少原子利用率越高。C项的副产物为0，则原子利用率为100%，答案为C。也可以分别计算其他方法的原子利用率，再比较。A项原子利用率利用率100%＝42.3%；B项原子利用率 ×100%＝100%；D ×

项原子利用率

100%＝25.4%；C ×

项原子

×100%＝23.7%。所以原子利用率大小：C＞A＞B＞D。答案：C。

[试题反思]

1、原子利用率与产率相同吗？

2、绿色化学对化学、化工提出了那些挑战？ [小结]资源的开发利用和保护环境关系到人类的可持续发展，需要全社会努力。我们只有一个地球，环境问题已成为全球性问题，需要各国政府和人民共同努力，创造一个清洁、美丽的生活环境，也为我们子孙后代留下一个良好的生存空间和更加美好的未来。

[作业]：见学案

九、[板书设计]

二、环境保护与绿色化学

1、环境问题：

化学工作者的首要任务：

2、大气污染物、工业生产中的废水、废渣等固体废弃物。

3、酸雨控制：生石灰脱硫

水体富营养化污染物：氮、磷化合物。

4、清洁生产：

绿色化学：

十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课采用多种教学方法如多媒体教学，图片教学等效果较好，大大激发了学生的学习兴趣。

第四篇：化学与环境保护教学反思

《化学与环境保护》教学反思

对于本节课的教学,我主要从以下几个方面来完成教学任务:

1.导入：从水资源的地球分布入手，分析各国及我国各个城市的用水情况，让学生感受到水资源对我们的重要性，从而为后面的节约用水及环境保护的重要性做好铺垫。

2.由于水资源不是取之不竭的，所以水污染的危害就显得更严重。图片展示几种水污染的情况，让学生深切地感受到环保的必要性，从而调动起学生的学习兴趣。

3.让书本知识与实际生活相联系，小组合作完成探究课题，引导学生大显身手，探究出多种治理水污染的方法，巩固了知识，又增长了技能。

4.污染包括水资源的污染与空气的污染，过度到空气的污染知识。主要了解酸雨、温室效应、光化学烟雾、臭氧层空洞等方面，使学生从真实的画面中真切的体验到洁净的空气对我们的重要性，增强环保意识。

5.以挑战自我的方式巩固和测试。

6.课后作业让学生以《我与环境保护》为题，谈谈学习后的感受及如何从自我做起保护环境。

谢谢你的来电，那段时间对我来说同样是深深的美好的回忆，如果当时不在意可能就不会跟你赌气了。一直欠你一句谢谢，谢谢曾经的包容和爱护。如今，就让我们彼此祝福吧！一定要幸福!

第五篇：《化学与环境保护》教学设计说明（推荐）

《化学与环境保护》教学设计说明

一、说教材

本节为初四专题复习课，学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面已有深刻认识，在此基础上，本节应在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾、交流、探究、总结等方式，完成本节知识的建构，感悟化学在环境保护中的重要作用，消除学生头脑中化学是造成环境污染的罪魁祸首，从而进一步树立绿色化学的观念，促进人与自然和谐相处。为了搞好教学，我将本节课的教学目标定为以下几个方面： 本节课的教学目标：

知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。

过程和方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过控制或改变反应条件等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。

情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

重难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

评价设计：

1、通过知识回顾，教师了解学生对知识的掌握情况。

2、通过交流讨论，完成本节知识构建，感悟化学在环保中的重要作用。

3、通过设计课堂达标检测题，检测学习目标的达成。

二、说教学过程

教学设计如下：

先以对比鲜明的图片引入课题，第一组图片让我们感到心旷神怡，深切地体会到大自然的美丽，而第二组图片则让我们感到触目惊心，担心甚至是巨大的恐惧。在感性上给学生强烈的震撼，由感性认识激发学生的学习兴趣。

水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢？大屏幕展示：

1、水污染的来源，及防治方法。

2、处理被盐酸污染的污水有哪些方案，哪种最合理？

3、赤潮和水华是怎样形成的？

4、生活中你能为保护水资源做点什么？通过介绍水资源的紧缺、污染之严重及水处理的重要性，激发学生学习兴趣。爱水、节水的自觉性，形成保护水资源的意识。

师生共同探讨大气污染及防治。大屏幕展示：

1、大气污染的主要污染物有哪些？

2、酸雨、臭氧层的破坏、温室效应等大气的污染物对人类的影响、主要形成原因及防治措施。通过对人类活动对大气造成的污染，让大家感受到大气污染就在我们每个人身边，强化大家的环保意识。

尽管水和大气的污染是可以治理的，但我们毕竟要付出代价，发展绿色化学可以从源头上杜绝或减少污染。只有树立绿色化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。大屏幕展示：

1、什么是绿色化学，最理想的化工生产方式是什么？

2、我们学过的哪种反应一定符合最理想的化工生产方式？当今社会塑料制品的使用越来越多，对环境造成白色污染，按照绿色化学的原则如何解决白色污染？

通过刚才的交流，学生对环境污染及防治有了一定的认识，完成导学案第一题巩固双基。

通过复习，学生对的基础知识掌握的很好，但环境保护不是口号，作为中学生我们可以为环保做点什么？比如实验中、生活中„„使学生形成“保护环境，人人有责”的意识，我们要从我做起，从身边的小事做起，共同保护我们的家园。

学生讨论后回答：

[生1]实验时可以减少药品的用量。

[生2]：实验完的废液应倒入指定容器，处理后再排放。

[生3]：实验室制CO2收集满后，用氢氧化钠溶液吸收，防止多余的CO2排放到大气中。

通过达标练习，引导学生从化学的视角出发，解决生活中的污染问题，认识化学在环境保护中所起的作用。通过巩固提高的综合题，提高学生的分析问题，解决问题的能力，同时认识燃料充分燃烧的重要性，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。布置作业，写一篇关于有关环境污染与保护的小论文。将活动在研究过程中的体会，用小论文形式表达出来，可训练学生用通顺、简洁的文字将有逻辑地表达自己的观点。

《化学与环境保护》教学反思

在教材前面的《我们周围的空气》、《燃烧与燃料》及《金属》几章节中，学生已经学到一些环境污染及保护的知识，学生也通过电视、电影、网络等多种媒体和个人的平时生活，了解了许多环境方面的知识。本节教学在充分尊重学生已有知识及个人生活经历的基础上，主要是让学生讨论、回顾、交流、总结等来完成本节教学内容，让学生在课堂感悟化学保护环境的重要作用。本节课的情感目标基本达到，从学生们的课堂表现及课下作业、平时表现可以看出，他们的环保意识有明显提高。一些同学养成了随手关灯、不乱扔纸屑及其他垃圾，节省纸张的习惯，还发动身边其他人如父母，让他们少开车、少抽烟，还给生活小区提了不少可行性建议。

所选习题都落脚于学生生活的周边环境，让每一个学生都愿意去做，觉得有事可做、有事能做，充分调动了每一个学生的积极性，使学生感到环境问题就发生在自己身边，保护环境人人有责。整个教学过程中，要营造一种人文的课堂环境。教师要学会赏识学生，也要鼓励学生之间互相欣赏。通过本次课学习，学生纷纷表示，这节课收获很大。

在整个教学过程，作为老师的我也真正体会到和学生们一起交流，一起学习的快乐，整个课堂气氛严肃而不失活泼，和谐而平等。我也从学生们的精彩想象、回答中学到了不少的知识，如造成大气污染的原因有哪一些，应该如何治理等。一点很深的体会就是教师能否真正融入到课堂中去，融入学生中去，会直接影响课堂教学的质量。在本堂课中，我主要通过引导学生，让他们自由讨论，大胆发言，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使我感到整个课堂不会像教师唱独角戏那样沉重。

教然后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课上留下些许遗憾在所难免。本节课，课堂的不足之处在最后让学生们一起探究大气污染的治理时，由于时间过于仓促，没能让学生充分结合一些具体的实例，发挥学生的主人翁精神，让学生充分体会一个环保工作者的乐与趣，学生的环保观念落实可能会受影响。另外，在组织学生讨论大气污染的危害时，没能引导学生设身处地，身临其境，只是通过为学生提供一些大气污染的图片，学生的观察和实践能力受到了些许影响。还有在最后结课的时候时间稍显紧张。