第一篇：二年级下语文教学设计-丑小鸭-鄂教版【小学学科网】
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13、丑小鸭（第一课时）
本课时教学目标：
1、学会“丑、蛋、优、羽”4个生字，学习词语“欺负、讥笑、孤单、扑嗒扑嗒、掠过、优雅”。感受关联词“虽然 但是”的用法。
2、正确流利地朗读课文。学习作者抓住特点、运用词语描绘事物的方法，积累词句。
3、了解课文内容，懂得坚持梦想就会成功。
教学过程
一、谈话导入：
知道大家都喜欢读童话故事，今天我们就来读一个，故事的名字叫《丑小鸭》。看老师写“丑”字，生书空。齐读课题。
【简洁明了的开课，既使学生清楚学习任务，又调动学习的积极性。抓住学生注意力关注的时刻，相机学习生字“丑”，达到随文识字，降低难度，保证效果的目的】
二、初读感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、检查读生字：四个难读的字谁来领我们读？ 【初读时间不长，是基于学生预习和已有的朗读能力上的安排。教师把练读的时间给学生，只做好难读字的指导，有针对性解决学生的困难】
三、精读感悟。一）、1、丑小鸭出生时就和大家不同。不信，赶快去读读1、2段。
2、交流：“蛋大”（出示“蛋”字：这就是“蛋”字，你有好办法记住它吗？。讲解（以鸭妈妈孵蛋的插图来形象记忆“蛋”字，师范写，生描红。）“瘦”、“丑”。（板书“丑”）【“出生时就和大家不一样”，教师以引语帮助学生理清段落的主要内容，又挑起学生探究的欲望。随文学习“蛋”字时，借助插图完成对难记字字形的记忆，很有新意和趣味，符合儿童认知】 二）、1不寻常的开头，预示着丑小鸭不寻常的一生。默读3、4段，你觉得他是一只怎样的小鸭子？划下有关词、句再和同座交流一下。
【“你觉得他是一只怎样的小鸭子？划下有关词、句再和同座交流一下。”这样的导语，一下子拉近学生和文本人物之间的距离；划词、句这样的学习方法指导也使学生更加静下心来读文字】
2、交流：“除了 都”感受到孤单。是呀，只有妈妈一个人关心他，真孤单。（出示词卡“孤单”读词）再读句子。
“被欺负”。出示“欺负”：咬、啄、吓唬“都是欺负人的行为。“负”
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在词中读轻声。齐读词。默默承受这些伤害，丑小鸭真可怜！读句子。
“讥笑”。小鸟会怎样讥笑他？（出示“讥”像这样用难听的话笑话别人就是“讥笑”。这些话像刀子一样深深刺痛了丑小鸭的心。几人齐读。
【在读中感受，在读中体验，在读中理解。阅读、交流再朗读的过程不但自然地理解了关键词语，也让学生对人物遭遇感同身受，开始真正走进了文本】
猎狗是怎样追赶他的？让我们回到原文中看看。（出示叶君健译文相关内容的原文，师读）你想说什么？是呀，更加孤单，一个关心他的人也没有了，“孤零零”的。我们都听到他伤心的哭泣声“扑嗒扑嗒”。（指导读词）几人读句子。
【相对于原文来说，“猎狗追赶”在这里被弱化了。但，原文中令人窒息的场景和人物心理的刻画更能丰满人物形象，于是大胆引进了。“读原著，课外阅读进课内”的新课标要求被很好地运用于课堂实践中】
3、生活中没有温暖，日子过得越来越艰难，丑小鸭能挺得住吗？我们都替他担心。师生对读3、4段。
三）、1、走着，走着，丑小鸭来到了一个大湖边，指名读第5段，感受他过得怎样。
2、出示游泳图：此时，丑小鸭会说什么？
相机出示“烦恼”这些就是他的烦恼。摆脱了生活的烦恼，可以“自由自在”地游泳，湖水凉一点又算得了什么？你读懂了丑小鸭的高兴。你也来高兴地读读。
和那些让人痛苦地伤害相比，湖水凉一点有什么关系？读句子。我们都为他高兴。齐读。
【补白人物语言的方式将“他”换成“我”，不仅使学生融入故事，降低了理解的难度，而且在潜移默化中引导学生联系上文，进行表达训练；又使训练不着痕迹】
3、一抬头，看（出示录像。）丑小鸭会说什么？
“雪白”，那是公主才配拥有的颜色，多么高贵！在他身边还从未见过呢！读出他的惊奇和羡慕。
飞得多么轻盈，像出色的舞蹈演员，所以他的飞行叫“掠过”（出示词，指导读）。请你们大组用读来表现这优美的飞行。
这样的飞行姿态多优雅（出示词“优雅”指导读）？难怪丑小鸭想像他们一样。羡慕优雅天鹅的同学，我们一起读。
出示“优”你还在哪儿见过这个字？看来“优”表示良好、出色的意思？师范写，生描红。
【借助视频，在观察感受中很自然地学习了语言，突破了重难点。随文识字自然地穿插，在语境中学习，真正达成“四会” 】
4、生活的磨难更加激起了他对幸福、美好的向往。男、女生合作读。四）
1、欢乐的时光那么短暂，冬天到了，丑小鸭过得好吗？自己练读第6段，读出
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你的感受。
2、指名读，评读。
【以读代讲，课堂详略得当，重点更突出了】 五）
1、春风吹融了冰雪，丑小鸭的命运有了转机。听（录音出）他看见了什么？自己往下读，划出你喜欢的句子。
2、交流：“雪白”的羽毛，真高贵。（出示“羽”这个字就像展翅的天鹅呢，师范写，生描红。
“长长的脖子”，真优雅。
“美丽极了”听出了你由衷地赞美和羡慕。
3、出示图，你们心目中的天鹅是这样地吗？看，抓住天鹅的特点，用上这几个词，就描绘出了他的样子。齐读（填空）。
【抓住一切练习的机会，读写结合，以读促写，学生不仅读到心里，也学到了手上】
4、、（音乐起）只要坚持，就会成功。让我们来分享丑小鸭的喜悦。齐读全段。
5、此时，你想对丑小鸭说什么？
6、想知道他的心声吗？（出示叶君健原译文中有关段落，）自己读读。
7、师总结：其实，我们每个人都是丑小鸭，只要心中有梦想，坚持不懈地努力，你终会成为美丽的天鹅！
【生与人物的对话既是对全文内容的回顾，又是对主旨的提炼升华。再次感受原文风采，会使学生对原著发生兴趣，课堂的延伸成为学生学习的自觉需求。童话不“小儿科”，课堂也不再是句号结束，真正实现“以读促读”的学习目标】
四、拓展学习。
知道这个故事是谁写的吗？下节课我们来读他的另一个童话故事《坚定的锡兵》
第二篇：二年级下语文教案-丑小鸭-人教新课标【小学学科网】
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二年级下语文教案—丑小鸭|人教新课标 教学目标: 知识与能力：会认14个生字，会写12个字。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点：
理解“羡慕”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
教学过程：
一、故事导入 出示安徒生图片。
同学们，愿意听故事吗？张老师现在就给大家讲一个故事。故事发生在200多年前的丹麦，有这样一个小男孩，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候，家里唯一能维持生计的爸爸去世了，妈妈迫于生活压力只好改嫁，继父特别不喜欢他，经常打他，骂他。他想当一名演员，可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台演出，还好一个穷人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒时把嗓子烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他，可是他面对困难没有退缩。他开始了尝试童话创作，并最终以坚强的毅力和不懈的努力成为了世界著名的童话大师。他就是安徒生。
今天我们就来学习他的童话《丑小鸭》。（板书题目：丑小鸭）
二、初读课文
1、现在就请同学们到课文中读读这个故事吧。
2、展示读书要求
师：
1、读准字音，读通句子，遇到不会的字看看课文下的提示或问问别人。
2、遇到难读的句子要多读几遍。
3、给每个自然段标出序号。3.教师游戏检查识字。
（1)出示带音生字，指名读。(2)去掉拼音生字，齐读。(3)词语，两列火车比赛读。
三、学习课文
1.学习1、2段，感受它的“丑”
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为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。大声朗读第1、2自然段，找到句子就用波浪线划出来。
2.学习3——6段，感受它的不幸
（1）同学们，这只小鸭子因为长得这么丑，在家里过得会怎样呢？家里人对他好吗？请自己读课文第3自然段。
和同学们一起看图片，感受丑小鸭在家里受欺负 师引导，尊重他人
丑小鸭就这样悄悄地离开家，他伤心极了！你们有过伤心的时候吗？想想那种心情，那种感受，自己再来读一读，体会一下丑小鸭伤心极了的那种心情。
（2）过渡句：丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到关爱，于是他就出走了。
请拿起笔来，默读4——6段在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。丑小鸭为什么要悄悄地过日子？
丑小鸭太可怜了，我们怎样读“悄悄地”（引导读到这个词语要声音小一点）
即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
他惊奇什么？羡慕什么呢？——想象说话
这只丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到温暖，没有人帮助他，反而讥笑他，追赶他，他只好白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。更可怜的是，到了冬天，丑小鸭差点被---冻死。
此时此刻，你就站在丑小鸭的身边，你会对他说什么？
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尽管丑小鸭昏倒在地，他仿佛在心里默默地对自己说;坚持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，总会来到。
丑小鸭遇到了这么多的困难，这么多的险阻，太可怜了。我们再一起来读课文的3-6段。
3.丑小鸭一直盼望的一天来到了吗？ 把你的高兴，激动，开心读给同桌听。
请起立，把你此时此刻的激动劲，高兴劲头，加上你的动作我们一起表达出来。
请闭上眼睛，把自己想像成美丽的白天鹅。你受到了同伴的欢迎，你是那样的快乐，那样的幸福。睁开眼睛，齐读。
四、学习生字
学习“蛋壳”，注意蛋的长捺要写得舒展，壳的上面是士字头。
五、拓展延伸，总结升华 这两个故事有什么相似的地方？
总结：他们两个尽管遇到各种困难，各种险阻，但是他们对自己都充满信心，他们都成功了！所以有人说，丑小鸭的故事就是安徒生的故事。我相信，读了这篇课文以后，我们每个同学都要牢记这样一个道理：不管遇到什么困难，都要相信自己，总会有那么一天，丑小鸭会变成白天鹅，安徒生成了伟大的童话作家。相信自己童话一定会发生，坚持到底，幸福就一定会降临。
第三篇：二年级语文下《丑小鸭》优秀教学设计
学习目标
1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。
3：学生能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程
一：复习引入
同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！
是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？
二：初读
1：读课文3.4.5.6.小节，自由读！
2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么？
（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）
不幸
幸福
三：学习3.4小节
1：指名读3.4小节
2：自由读，3：读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）
4：你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？
5：.提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？
四：学习5.6小节
1：请同学们自由读5.6小节，2：读了这两节你读懂什么？
3：你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？
4：指导朗读
A：“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”
B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！
你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？
如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”
五：延伸课文
你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会！？
对小鸭子说————
对鸭妈妈说————
对猎狗和小鸟说——
对同学说——
对老师说——————◆
第四篇：二年级语文下册 13《丑小鸭》教案 鄂教
13、丑小鸭
教学目标：
1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：
读准“零、恼、鹅、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。背诵自己喜欢的部分。教学难点：
通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。教学课时：两课时
教学准备：生字卡、ppt课件
第一课时
教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3、4自然段；学写生字 教学过程：
一、释题激趣，导入新课。
今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。
1、指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，认读生字。
1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。
2、同位互读，相互帮助读准字音。
3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。
4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。
三、紧扣关键，落实训练。
5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。
6、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。
7、读第三、四自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。
四、、整体感知，读中学写。
1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
5、展示学生作业，学生互评，教师点评。
13、丑小鸭
一、释题激趣，导入新课
1、春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的花儿都开了，清澈的湖水就像一面大镜子，映出了一个个可爱的影子，你们看，他们是谁？（小鸭，教师板书，贴图）老师这也有一只小鸭子，和这些小鸭子的模样相比，你觉得怎么样？能用一个字或一个词形容一下吗？今天，我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。（丑，教师板书，请学生一起书写，注意格式读音，书写美观）
2、介绍作者：
读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，认读生字。
1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字用笔圈出来，请拼音宝宝帮忙，或者请教同学和老师。分自然段检查读文。
2、检查认字，自己认，小老师带领认字，去掉拼音认字，开火车认字，小伙伴检查认字。在游戏中认字。（小鸭子身上出示生字和词：烘、卧、剩、裂、孤、笆、苇、僵、亏、欺负、讨厌）
3、认词游戏。合作读词，小老师带读。
说说哪些词咱们以前没有学过呢？哪些词你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“篱笆”（借图理解，看图说话。）
理解“欺负”“讨厌”（造句子理解。）
三、紧扣关键，落实训练。
A、读准了字词，肯定能把课文读得更流利了，请小朋友们再读读课文，边读边想丑小鸭和别的鸭子又什么不一样的地方？为什么大家都叫他丑小鸭？
2、交流：屏幕出示
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一只小鸭子钻出来，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3、谁来读读这句话。
4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味？
5、是啊。心里会深深地自卑，有着难以言说的痛苦，只想找个地方躲起来，大家都叫他丑小鸭，是一个两个小动物吗？？不是，是很多动物，这么多动物都指责他长得丑，叫他是丑小鸭时，他的表情是怎样的？他会想些什么呢？
6、带上表情读一读吧。
7、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更过分的是----------（屏幕出示第三自然段）
B、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。
呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱她，谁都欺负她。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。
1、自由读读这句话
2、都有谁欺负他？怎样欺负他？
3、重点理解动作：咬、啄、吓唬。说说动作，表演动作。
4、欺负他时会说些什么？读一读。
5、小鸭子遭到欺负哭了，他会想些什么，他心里的感受是怎样的？（孤单 可怜）
6、有了这么多想法，你们看看他是怎样做的？（钻出篱笆，伤心地离开了家。）
7、看到别人都欺负丑小鸭，你是一种什么样的心情？（伤心难过）所以我们要读出这种心情来。采用多种形式指导朗读。配乐朗读。
C、精读第四自然段，进一步感受丑小鸭的悲惨遭遇。
在家里，丑小鸭受到这么多的欺负，他离开家后又会怎样呢？读读第四自然段，看看你知道了什么？
1、课件出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
2、“讥笑”理解词义。小鸟会怎样讥笑他，说些什么？？？
3、丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗------
4、丑小鸭觉得自己很----------------------
5、你能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。生练读。指名读。师引：“他没有朋友，只好------------------”
配乐朗读三四自然段。
过渡：丑小鸭在家里，在森林里受到这么多的欺负，后来他来到里一个大湖上，又遇到哪些磨难,我们下节课再学习。现在又到了我们记字写字的时间了。
四、识字写字
1、出示生字“丑、蛋、负、姐、单”
2、你有什么好办法记住他们
3、指名说
教师对学生说的不同方法要给予肯定
4、教师范写“蛋”“单”
5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。
板书设计：
13、丑小鸭
（小鸭图）身子瘦瘦的
（天鹅图）
第五篇：鄂教版语文二年级(下)第五单元教学设计
课题：13 丑小鸭 课时：2课时 教学目标：
1.学会9个字，会认12个字。2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点、难点、疑点及解决方法：
1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计 1．学生自学生字。
2．课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。3．分析生字，认清字形，完成课后习题。
（二）整体感知：
这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。
课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。
（三）重、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时
（一）谈话导入，揭题：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，„„今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。
（二）初读课文，借助插图，理解内容：
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。
（三）讲读一、二段： 1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。
（四）布置作业：有感情地朗读课文
（五）板书设计： 丑小鸭
太阳：暖烘烘的
第二课时
（一）有感情地朗读一、二段。过渡语：丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。
（三）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
（四）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
（五）学习第七段：（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？ 2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
（八）作业：背诵课文最后一段。
（九）板书设计： 丑小鸭
课题：
14、最后的玉米 课时：两课时 课型：课文 教学目标：
1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的7个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，并在体会“自信”、“抱怨”、“感激”的基础上有感情地朗读课文。
3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。激发学生联系生活实际发现自己 的长处，培养自信心。教学重难点：
1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的7个字。
2、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板 教学组织形式： 小组合作式、同桌交流式
第一课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的7个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。教学重难点：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的7个字。
2、理解课文内容，知道最后的玉米是最棒的。教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板 教学组织形式： 小组合作式、同桌交流式 板书设计： 最后的玉米
自信 教学过程：
一、定向导入：
1、出示挂图，谈话导入：同学们看，地里的玉米一个比一个长得棒。如果你是农民伯伯，你会最先摘哪一个呢？大家都想最先摘这个最棒的对吗？可是，今天这个故事里的老婆婆却是最后一个摘走它，你们想知道吗？那我们就赶快读一读故事吧！
2、定向导新：板书课题。
二、教学互动：
1、自由读课文，认读生字。
（1）认读生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准！（2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！（3）反馈生字词认读：（分组、开炎车、接力赛等多种形式）
2、重点检查：后鼻音：硬；翘舌音：摘；鼻音：奈；前鼻音：淋
认读词语：赞美、心灰意冷、孤零零、无奈、一无是处、荣誉、感激。
3、再读课文，读准字音。
师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
指名读，其他同学注意字音读准了没有。
4、整体感知
（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。
（3）你认为最后的玉米是最棒的吗？请你再读一读。
（多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等）
三、和谐发展：
1、朗读课文。
2、书写生字。
（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（2）重点指导：摘、获、奖。（3）学生自由练写，老师巡视。
第二课时
教学目标：
1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的7个字，会正确书写“摘”等8个字。
2、继续用普通话正确、流利地朗读课文，并在体会“自信”、“抱怨”、“感激”的基础上有感情地朗读课文。
3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。激发学生联系生活实际发现自己 的长处，培养自信心。教学重难点：
1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的7个字，会正确书写“摘”等8个字。
2、激发学生联系生活实际发现自己的长处，培养自信心。教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板 教学组织形式： 小组合作式、同桌交流式 板书设计： 最后的玉米
自信 并不灰心 心灰意冷 抱怨 感激
教学过程：
一、定向导入：
复习旧知：认读生字及词语“赞美、心灰意冷、孤零零、无奈、一无是处、荣誉、感激。”
二、小组合作探究学习课文
1、学生自己读课文，读熟后小组合作，分别有2~3个同学扮演玉米，一个 同学扮演旁白，一个同学老婆婆，互相合作，边读边演课文内容。（教师适 当辅导）
2、学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学演得出色，一个小组 演完后，其他小组可以进行评价（主要从人物表情、对话语气方面去说）。
3、下面请大家再讨论，从刚才演的过程中，你认为最后的玉米是最棒的吗？ 引导大家在课文中找：它既是一个最棒的玉米，也是一颗最好的种子。来年会结 出更多更棒的玉米。
三、知识拓展
从这个故事中你知道了什么？和同学说一说。
四、指导书写其他生字
1、学生观察田字格中的生字，找出需要注意的部分或笔画。与同桌交流。
2、学生演板，看谁的字最漂亮，在田字格里安排的最好。重点指导：胸、脖
3、学生自由练写，老师巡视。
五、和谐发展：
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
作业设计：
1、有感情朗读课文。
2、听写，同步练习。
3、讲故事。
课题：
15、将军和蜘蛛 课时：2课时 教学目标：
1、认识“蜘、蛛、威”等7个生字，会写“将、役”12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。
1、联系生活实际理解“失败是成功之母”。第一课时教学目标：
1、认识“蜘、蛛、威”等7个生字，会写“将、役”12个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：
1、正确认读本课生字词读音，正确书写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：
1、翘舌音“重、织”、平舌音“遭”的正确认读。
2、端正、美观地书写“将、役”等字。教学准备：
1、生字词卡片、田字格小黑板。
2、课件：文中插图配全文朗诵。教学组织形式：异质分组，5组开放式。课前预习：
1、读准并注上生字读音，自选好词勾画。
2、把课文读通顺。
3、给不明白的地方做上记号。教学过程：
一、激趣导新：
1、置疑：今天老师要给大家讲一个故事，名字叫“将军和蜘蛛”。他们之间会发生怎样的故事呢？
2、[板书课题：
15、将军和蜘蛛] 教师范读。
二、自学互动：
1、自读识字：
（1）小声试读：注意把字音读准、句子读连贯。（2）同组互查字音、词语认读。
（3）生字卡检查反馈读音。【多种形式认读】
2、再读感知：
（1）自由放声朗读课文，尽量读得流利。（2）说说从课文里你知道了什么？
三、和谐发展：
1、生字书写：
（1）认读要求会写的12个生字，说说你的发现。（2）书空试描，找出书写困难的字。（3）书写指导：
（4）尝试书写、反馈点评。
1、再读拓展：
（1）课件展示全文范读及课文插图，再次回顾课文内容。（2）课后组词游戏：哪些字可以组成词语。
（3）自读课文，说一说，你知道了什么？有什么问题要问的？
第二课时教学目标：
1、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际理解“失败是成功之母”。教学重点：
1、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。
2、有感情地朗读课文。教学难点：心理活动的朗读。教学准备： 课件配乐展示课文图画。
教学组织形式：异质分组，5组开放式。教学过程：
一、揭题导入：【1分钟】
1、板书课题：【
15、将军和蜘蛛】
2、齐读课题。上节课，我们认识了这一课中的生字词朋友，还提出了许多疑问，现在，咱们就来从课文里找答案吧。
二、读悟学文：
1、自读感知：【8－10分钟】
（1）默读：把课文内容看清楚；
（2）朗读（小声）：注意把句子读通顺，边读边想：知道了什么？（3）唱读（大声）：把喜欢的句子和段落读熟；
2、听读比较：【3分钟】
（1）老师示范朗诵，生听、评：老师和你读得有什么不一样？谁的更好？怎么好？（2）生简单悟评。
3、再读积累：【5分钟】
尝试模仿：像老师这样有感情朗读；
4、讨论释疑：【8分钟】
（1）讨论：课文读了这么多遍，能说说你的收获吗？（2）释疑：还有不明白的地方吗?
三、和谐发展：
1、合作演读：【6-8分钟】
（1）小组合作
（2）反馈交流：注意要跟别人不一样，【注意表演与观察】
2、拓展积累：【2-3分钟】
（1）同学们，为什么威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了，为什么又夺取了最后的胜利？
（2）口语交际：联系生活实际谈谈不畏困难的故事。
分层练习： C类：
1、正确书写12个生字及相关词语。
2、能把课后生字组成课文中的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。B类：
有感情地朗读这篇课文。A类：
体验日记：“我成功了！”
课题：古诗诵读《小儿垂钓》 课时：1课时 教学目标：
1、正确认读“蓬、稚”等5个生字，并学习在语言环境中正确使用。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。逐步培 养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。
4、通过看图读诗，了解诗文大意，感受小孩的聪明与机灵。教学重点：
1、正确认读“蓬、稚”等5个生字，并学习在语言环境中正确使用。
2、有感情的朗读、背诵古诗。教学难点：
1、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。逐步培 养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。
2、通过看图读诗，了解诗文大意，感受小孩的聪明与机灵。教学准备：
生字词卡片、图片。
一、谈话导入：
今天，我们要认识一个聪明、机灵的小孩，他在干什么呢？板书课题。
二、整体感知，熟读成诵。
1、教师示范读。
2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认，读一读。看谁最快把这首古诗读通。
3、反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：紫、川。
4、教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听。
5、朗读训练：
比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式自由读—小组内反馈—全班反馈„„
6、学生反馈：自由展示。
三、扩宽视野。今天我们学会了一首胡令能的诗歌，你们还能找一找他写了哪些诗歌读一读。
课题： 语文乐园五 4课时 教学目标：、学习熟字去偏旁的识字方法，并用该方法认识新字。
2、领悟“被”字句的表达方式。
3、熟读、会背妙语格言。、读成语故事，理解“半途而废”的意思。教学重难点：
1、学习熟字去偏旁的识字方法，并用该方法认识新字。
2、探究与发现
教学准备：生字词卡片、挂图 教学组织形式：5组开放式 教学过程：
第一课时
我来试试
一 读一读，说几个这样的词语。
1．学生自己读字、词，思考每组字有什么规律。2．同桌交流，说说各自的看法。3．全班集体反馈，教师总结。
每组分为两部分，左边是熟字，右边是去偏旁后的生字及由这个生字组成的 词语。
4．学生看书试着说几个这样的字。5．小组内交流。6．全班汇报。二 看图读词语。1．学生自由读句子。2．指名读句子，并正音。
3．全班交流。从这三个句子中你读发现了什么？ 4．小组交流。
5．全班汇报：每组句子中读有一个“被”字。6．仿说：你能像这样说一个句子吗 三 读一读、背一背
1．学生自读妙语格言，了解其内容。2．思考文后总是再同桌交流。3．指名读。
4．指名试着背一背。
5．课后可继续搜集其他的妙语格言，并摘抄在自己的《日积月累本》上。四 读一读
1、学生自读故事，了解故事内容。
2、思考文后总是再同桌交流。
3、全班交流。
4、课文活动课开一次“成语故事会”，学生可自行搜集自喜爱的成语故事。
第二课时
探究与发现 学生自己读句子，了解句子内容。2 学生思考：你发现了什么？ 3 小组交流讨论。4 全班集体反馈。
第三课时
我的作品
1、让学生课文内容。
2、同桌交流一下玉米、松、竹、梅、蜘蛛各有哪些优点。
3、全班交流。
4、学生自主完成“写给他们的话”。
5、写好后，展评交流：（1）说说自己为什么样这样写？（2）评评谁写得好。
第四课时
口语交际
1、学生自己读对话，了解本次口语交际的内容。
2、同桌分角色演一演题目中提供的两个对话中的不同角色。
3、猜谜游戏。
4、全班交流猜谜的方法。
5、互动游戏：让学生将课前收集拿到好友中互相猜，进行口语交际。
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