一下数学《奇妙的回形针》综合实践活动教学设计

第一篇：一下数学《奇妙的回形针》综合实践活动教学设计

数学综合实践活动教案设计《奇妙的回形针》

一、活动设计意图：

现行基础教育改革提出弱化学科本位，重视学科间的横向联系的理念，加强学生对知识进行整合的能力培养。在这种理念下，“综合实践活动”在数学教学中越来越多的体现出重要性。《奇妙的回形针》这一课，活动后的交流、体验使课堂更具生成性的特征，学生在充分观察、实践的基础上所发现的问题得到原体验。

在活动课上，把游戏与学习结合在一起，既“玩中学”，是儿童非常喜欢的方式。“奇妙的回形针”这一实践活动课题，有效地实现了学与玩的结合。该实践活动课题是在一年级下学期，学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上进行教学的，让学生利用回形针，结合自己的想像，拼摆出各种各样的图形、图案等，以此来达到巩固、深化、拓展认知的目标。主要是帮助学生加深100以内数的认识，增强对平面图形的感知，培养学生的数学素养，即用数学的眼光观察生活，激发学生对学习的兴趣，积累活动经验；培养学生的应用能力和创新意识，加强综合实践活动与其他学科的整合。

二、活动目标：

1、在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加强对100以内数的认识。

2、在估一估、数一数的过程中，发展数感；在拼摆的过程中，体验平面图形的奥妙，感受数学美。

3、在拼摆活动中，培养动手操作的能力及创新意识，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识，体验数学活动的快乐。

三、活动重、难点：

1、活动重点：通过用回形针拼摆图案，加深对100以内数和平面图形的认识。

2、活动难点：培养动手操作的能力；发展数感。

四、活动用具准备：

1、教师准备：透明胶、挂图或投影片。

2、学生准备：白色卡纸、彩色曲别针、胶棒或胶水、双面胶。

五、活动过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，老师带来了几个字，不是用笔写的，你来认一认，读一读，它是怎么写出来的？

（学生读出“奇妙的回形针”，兴奋的说出是用回形针摆的。）

师：你可别小看这枚小小的回形针，它可奇妙啦！不但能别东西、串起来玩，还能摆出各种不同的字，漂亮的图案。（出示课题： “奇妙的回形针”，教师接着出示：用回形针拼摆的小蝴蝶、向日葵、房子和小鱼、钟面)这节课我们就来玩回形针。

[设计意图：直接出示用回形针摆的字，激发学生高度的学习热情，再出示美丽的图案吸引学生的注意力，使学生产生进行活动的欲望。课堂伊始点出课题，使学生在兴奋的同时，明确这一节课的学习内容。]

二、欣赏美丽，引导观察

师（引导学生观察）：同学们，你们看！老师带来的图案美丽吗？其实这些图案不但好看，这里面还藏着好多数学知识，你发现了吗？

学生交流：

1、小房子是由长方形、正方形、平行四边形还有三角形拼成的。2.、钟表上正好9时整。

3、鱼的身子是按照颜色的规律排列的。（学生上前台边指边说）

4、可以数一数每幅图案各用了多少个回行针。

师：这些图案大概用了多少个回形针？你能先估一估吗？（当学生说“可以数一数每幅图案各用了多少个回行针”时，教师引导学生先估再数。）

（学生估计这些图案用了多少个回形针。学生独立数出，交流得数。）

[设计意图：学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。通过引导学生在欣赏图形的过程中发现数学知识，来给学生一个“玩”的目标，一种“玩”的启示。在欣赏的过程中，增强了学生对平面图形的感知，复习了100以内数的数法，进行合理的估算，还复习了认识钟表，找规律的内容。同时，学生在说了自己一个又一个的发现后，想亲自动手拼一拼的愿望增强了，为下面的拼摆图形做好了铺垫。]

三、动手拼摆，小组合作

师：你们观察的可真仔细，发现了这么多的数学知识。那同学们想不想自己拼摆一个呢 ？(想)师：但是在摆之前老师还有一个要求：请大家先来想一想，说一说，你要摆什么图案？里面要用到哪些图形？

(有的说：我想摆蝴蝶恋花，要用长方形、平形四边方形、圆形……；有的说：我想摆彩虹带上字母，要用到正方形、长方形、圆形……)……

师：大家的想法可真不错，下面就请大家用你们那灵巧的小手开始拼摆吧，把你们想好的图案用胶棒和回形针拼摆在卡纸上，自己摆可以，与其他同学合作也行。看看谁的想法最奇特，图案最新颖美丽！要注意安全，不要让回形针刺伤了手。

比赛开始(教师巡视指导，与学生共同拼摆)（设计意图：在前面的铺垫下，学生已经跃跃欲试，在这里让孩子选择自己喜欢的图案来拼摆，满足了他们的愿望，让学生自己想拼什么就拼什么，给学生的想象提供了极大的空间，刺激了学生创新思维的发展。同时教师给学生提供了活动的时间和空间，鼓励学生独立完成的同时也要鼓励学生学会与他人合作。）

四、欣赏作品，交流评价

师：比赛的时间到了，请大家停止拼摆。

1、请你先把自己的作品介绍给同组的同学，说说自己摆的图中有我们学过的哪些图形；猜一猜，估一估，每个人的图案用了多少个回形针，再一起数一数，小组长负责记下来。

（学生小组交流，小组长组织组内交流。教师指导。）

2、每组中选出一幅最美丽的图，代表你们小组参加班内展示。

(小组讨论，选出作品。教师注意巡视，协调有争议的小组，教给他们处理问题的方法，让每个学生都体会到成功的快乐。）

3、小组代表上台展示作品，同时向大家介绍。

（教师组织学生欣赏图案，引导台下学生猜一猜，估一估用了多少个回形针。）

（小组上台展示的作品）

4、全班学生下位互相交流、参观，评选出设计新颖、图案漂亮的作品。

[设计意图：学生通过对自己作品的介绍及观察他人的作品，从图画中找到数学中的平面图形加深对图形的认识和了解。让学生感受到数学在我们身边，与我们的生活密切相关，在估一估，数一数的过程中发展数感，加深了对100以内数的认识。体现出了数学来源于生活，用于生活。]

五、观赏图片，课后延伸：

师：在我们的生活中，智慧的人们，用很多东西拼摆出了美丽的图案。请同学们欣赏。（投影寿光菜博会上，用各种蔬菜、农作物种子拼摆的图案，学生欣赏，不住的发出

赞叹声。）

(寿光菜博会上用农作物摆的各种造型)师：同学们，课后大家也可以用瓜子、花生米、玉米等摆出你喜欢的作品。请同学随时把拼摆的作品带来班里与大家分享，你们愿意吗？

[设计意图：欣赏设计师伟大的创作，进一步激起学生创作的热情，把课内活动延伸到课外。]

六、活动反思：

好玩是儿童的天性，活动是儿童的本能，想像的翅膀使得儿童变得更聪明。本活动以多种形式的游戏，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。根据一年级学生的特点，首先从创设“不用笔写的字”和用回形针拼摆的图案的情境出发，激发学生的探究欲望。学生很自然地投入到学习中，学生带着浓厚的兴趣探索新知，最后又将知识应用到现实生活中，使学生充分感受到数学非常实用又充满美感；倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式。本节课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在观察欣赏、拼摆评价，主动探索的过程中充分体验，发展思维。在老师的指导下，学生们参与猜测、思考、表达等数学活动。

活动三，动作操作、小组合作：让学生动手拼摆图案，给予学生充分的动手操作时间，多种感官参与学习，激发了学生的兴趣，使他们能积极、主动、大胆地探索知识，在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的合作交流。活动四，欣赏作品，交流评价：在活动中采用合作学习的方式，为学生提供充分活动和展示自己的机会，在交流的过程中注意评价的客观性、激励性，以此让学生在学习活动中不断的体验学习数学的快乐，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学，学生用回形针摆出的图形从中找出学生学习的平面图形体验平面图形的奥妙，在拼摆结束后我们充分利用图形进行估一估，数一数，加深了对100以内数的认识。体现出了数学来源于生活，用于生活。

但是，上述这一切都建立在以学生为主体的基础之上，即学生必须积极主动、全身心地投入活动之中。如果学生在活动中处于被动的“提线木偶”的状态，那么这次实践活动的目的就会大打折扣，甚至完全不能实现。实践活动就成了教师表演的一套“杂耍”，课堂上的一场假“热闹”而已。因此，教师带领学生进行实践活动时，还要转换自己的角色，成为活动的组织者、指导者，真正为学生服务好，体现学生的主体地位。

第二篇：一下数学《小小商店》综合实践活动教学设计

一下数学《小小商店》综合实践活动教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级下册的一个实践活动,安排在“100 以内的 加法与减法”和“认识时间”之后。教学目标：

1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2、应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力都得以提高。

3、在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。

教学重点：加深对人民币的认识，人民币的换算及简单的计算。

教学难点：在实际购物活动中，培养学生运用数学知识，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的能力和意识。

教学准备：印有各种面值的模拟人民币若干张。录音机、各种玩具、学习用品、生活用品 教学流程：

一、创设情境，明确问题。

1、同学们，你去超市购过物吗？来到超市，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？（学习用品柜台，因为„„)(生活用品柜台，因为„„)(玩具柜台，因为„„）看到自己喜欢的东西，你想把它买下来吗？ 你自己用钱买过哪些东西？ 【设计意图：对于学生熟悉的，喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实想法，引起学生共鸣，并突出学生的个性张扬。】

我们班的小朋友真能干，已经会自己买东西了。下面我们一起去小小商店逛逛，好吗？

2、出示课件，提问：同学们，这是什么地方啊？这儿有哪些商品？你知道它们的价格分别是多少吗？

探索问题一：小明想买一本字典和一个书包，大约需要带几十元？想一想、算一算，并说出自己的想法。探索问题二：

小红想用30元钱买一个玩具熊猫和一个布娃娃，钱够不够，为什么？想一想，同桌交流。探索问题三：

用50元买货架上的物品，可以买些什么？你还能提出什么问题？独立思考，小组讨论，汇报交流。

【设计意图：通过三个问题的探索，进一步复习巩固人民币的知识，及简单计算，为后面学生实际购物做好准备。】

3、教师小结

二、创办商店，进行购物

1、布置柜台

（1）老师有个提议，我们也来开办一个“小小商店”好吗？

（2）介绍柜台，提出要求：先想好自己带来的物品应该放在哪个柜台出售，放上去后，再把价格牌整齐地摆在商品前面。摆完后问：你是按什么摆放的？ 【设计意图：引导学生说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法，培养学生的思维能力和表达能力。】

（3）由学生小组评选售货员与柜台经理，选好后合作布置柜台，师生共同检查摆放是否合适，表扬有条理的学生。

2、活动指南

（1）、作为总经理，我宣布“小小商店”正式开业！（2）、小经理介绍自己的商品，招揽顾客。（3）、小经理提出活动建议：

a、文明购物，注意排队。b、注意观察，学习购物经验。C、提前计划，做好准备。

（4）、小经理对售货员提出要求：a、文明待客。b、算好钱，找对钱。【设计意图：通过这个环节，让学生对购物活动有一个清楚明确的认识，为下面实际购物做铺垫。】

3、模拟购物

（1）、提出要求：有问题总经理随时为你服务，请买好东西的顾客和小组同伴说说自己买东西的经过和感受。下面，请小顾客带上钱，排队到自己喜欢的柜台购物吧！（2）、学生在欢快的音乐声中自由购物。（3）、小组交流买卖东西的经过和感受。

【设计意图：充分调动学生参与活动，提高学生学习数学的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。】

三、活动总结，提出建议

1、交流活动体验。

2、交流：

（1）、你在活动中遇到了哪些问题？你是怎样解决的?还有更好的办法吗？（2）、你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？（3）、说说你今天有哪些收获？

【设计意图：通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时养成交流的习惯。】

3、评选文明顾客，征求建议。

（1）、表扬文明购物的顾客。希望大家在公共场合能做到讲文明、有礼貌！（2）、引导小顾客评价“小小商店”的服务，并提出建议。

【设计意图：通过总结，交流购物经验，学生不仅学会了如何购物，还懂得了如 何处理购物中遇到的很多问题，培养文明购物的习惯。】

四、课堂小结，拓展延伸

今天我们自己开办了一个“小小商店”，进行了有趣的购物活动。回家后，请同学们运用学到的知识帮爸爸妈妈买东西，做他们的小帮手，好吗？

【设计意图：将课堂活动延伸到实际生活中，让学生去运用，真正实现了数学从生活中来，又服务于生活的教育理念。】

第三篇：数学综合实践教学设计[模版]

6.利用相似三角形测高

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握和综合运用三角形相似的判定条件和性质．

2、过程与方法：通过测量旗杆的高度，使学生运用所学知识解决问题，以课后分组合作活动的方法进行实践以及进行全班交流，进一步积累数学活动经验．

3、情感与态度：通过问题情境的设置，培养学生积极的进取精神，增强学生数学学习的自信心．实现学生之间的交流合作，体现数学知识解决实际问题的价值．

重点：综合运用相似三角形判定、性质解决实际问题 难点：解决学生在操作过程中如何与课本中有关知识相联系． 关键：抓住测量方法，结合所学，进行问题的解决．

教学过程

本课以活动课的方式学习，先集中讨论、确定测量方案，后分散实际操作，最后再集中总结交流．活动的展开主要以“引导发现—学习探究—归纳拓展—分组实践—交流总结” 的模式进行．学生通过猜想、推理验证、实践和归纳等方法，自主探究、合作交流，运用已有知识解决测量高度的实际问题．

第一环节 拓展思维、探究方法

活动内容：学生课前预习、教师课堂引导、学生课上讨论，归纳总结出测量一些不能直接测量的物体的高度的方法：

1．利用阳光下的影子来测量旗杆的高度，如图1：

图1 操作方法：一名学生在直立于旗杆影子的顶端处测出该同学的影长和此时旗杆的影长．

点拨：把太阳的光线看成是平行的．

图2 ∵太阳的光线是平行的，∴AE∥CB，∴∠AEB＝∠CBD，∵人与旗杆是垂直于地面的，∴∠ABE＝∠CDB，∴△ABE∽△CBD ∴CD=ABBD BEABBE 即CDBD因此，只要测量出人的影长BE，旗杆的影长DB，再知道人的身高AB，就可以求出旗杆CD的高度了．

2．利用标杆测量旗杆的高度

操作方法：选一名学生为观测者，在他和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标杆，观测者前后调整自己的位置，使旗杆顶部、标杆顶部与眼睛恰好在同一直线上时，分别测出他的脚与旗杆底部，以及标杆底部的距离即可求出旗杆的高度．

如图，过点A作AN⊥DC于N，交EF于M．

图3 点拨：∵人、标杆和旗杆都垂直于地面，∴∠ABF＝∠EFD＝∠CDH＝90° ∴人、标杆和旗杆是互相平行的．

∵EF∥CN，∴∠1＝∠2，∵∠3＝∠3，△AME∽△ANC，∴

AMEM ANCN∵人与标杆的距离、人与旗杆的距离，标杆与人的身高的差EM都已测量出，∴能求出CN，∵∠ABF＝∠CDF＝∠AND＝90°，∴四边形ABND为矩形． ∴DN＝AB，∴能求出旗杆CD的长度． 3．利用镜子的反射

操作方法：选一名学生作为观测者．在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子，固定 镜子的位置，观测者看着镜子来回调整自己的位置，使自己能够通过镜子看到旗杆项端．测出此时他的脚与镜子的距离、旗杆底部与镜子的距离就能求出旗杆的高度．

点拨：入射角＝反射角

图4 ∵入射角＝反射角 ∴∠AEB＝∠CED ∵人、旗杆都垂直于地面 ∴∠B＝∠D＝90°∴

ABBE CDDE因此，测量出人与镜子的距离BE，旗杆与镜子的距离DE，再知道人的身高AB，就可以求出旗杆CD的高度．

活动目的：本节课的主要任务是通过测量某些不能直接测量的物体的高度，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识．因此首先要明确测量方法．

活动的注意事项：

1、对学生在讨论中的可能的想法要及时予以点评、指导．

2、在总结测量方法时要注意以下几点：

运用方法1时可以把太阳光近似地看成平行光线，计算时还要用到观测者的身高． 运用方法2时观测者的眼睛必须与标杆的顶端和旗杆的顶端“三点共线”，标杆与地面要垂直，在计算时还要用到观测者的眼睛离地面的高度．

运用方法3时应注意向学生解释光线的入射角等于反射角的现象．

第二环节 实践活动

活动内容：将全班学生分成五人小组，选出组长，分头进行户外自行寻找测量对象进行实际测量，被测物不一定是旗杆，也可以选择楼房、树等进行测量．

活动目的：通过实践，使学生运用所学知识解决问题． 活动的注意事项：

1、教师要提前将学生分组，活动工具必须课前准备好，各小组都必须准备小镜子、标杆、皮尺等测量工具．

2、教师在活动中要加强巡视观察、引导，对学生测量中的不当之处要立即纠正．

3、学生实际测量后回教室进行计算，小组间交流测量结果．

4、在实际测量时，充分调动学生原有的生活经验和知识基础，去解决生活中的实际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学．

5、进入小组汇报总结阶段时，应引导学生比较各种方法的优点和缺点，寻求最优化意识． 问题：

1、本节课你学到了哪些知识？

2、在运用科学知识进行实践过程中，你是否想到最优的方法？

3、在与同伴合作交流中，你对自己的表现满意吗？

4、你的同伴中你认为最值得你学习的是哪几个人？

活动目的：通过活动，使学生对利用相似三角形的知识进行测量有一定认识，在以后的学习生活中注意加以应用并逐步树立数学建模意识，同时在评价自己与他人时学会关注他人．

第五环节 布置作业，反思提炼

课本第1、2、4题

四、教学反思

1、本节课的设计理念遵循了三条原则：以学生为主体，以活动为手段，以能力提高为目的．在教学前和教学过程中充分设想学生在探究测量原理和实际测量时可能出现和遇到的问题及需要注意的事项，并给予详细的解答．

2、在探究测量方法过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得出结论；分层次设置问题，为学生展现才华提供机会．下图就是学生将第2种方法加以改进后的测量方法．

3、在实际测量时，充分调动学生原有的生活经验和知识基础，去解决生活中的实际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学．

第四篇：一下实践活动

2012-2013学年第二学期综合实践工作总结

时间过的很快,转眼一年一度的教育教学工作已接近尾声，本学期我担任一年级1、2、3班的综合实践活动的教学工作。现将本学期的综合实践工作总结如下。

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生的自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

综合实践活动是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分主要有学校内部资源、社区活动资源和学生家庭资源。

1、本学期通过观察、调查、让学生认识自己、善待自己，加强合作，学会分享，知道这是新世纪少年儿童应有的优良品格。让学生在“心灵驿站”中，正确认识自我，了解掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

2、本学期通过观察访问，认识地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相关的山川河流，也有我们的的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的资源。生活在地球上的每一个人在接触自然，认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。

3、本学期通过各种活动，在动手动脑，探究科学奥秘的平台上，让学生在观察与思考，创新与实践中去感受创作，劳动的艰辛，体会乐趣收获成功。

今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。

第五篇：综合实践活动奇妙的剪纸

综合实践活动三年级下册；主题奇妙的剪纸；

一、教学目标：；

1、通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角；

2、通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物；

3、通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣；

二、教学准备：；学生准备:剪刀、刻刀、纸、垫板、橡皮、铅笔、三角；教师准备：多媒体课件，剪纸作品；活动1可爱的动物；

一、教学目标；

1、学生深入浅出、------------------

综合实践活动三年级下册

主题奇妙的剪纸

一、教学目标：

1、通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案、连续图案、并尝试设计图案、创作剪纸作品，培养学生的动手能力和创造能力。

2、通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力，并在小组合作研究中提高观察能力，协作能力和交往能力。

3、通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。通过创造剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。

二、教学准备：

学生准备: 剪刀、刻刀、纸、垫板、橡皮、铅笔、三角尺等。

教师准备：多媒体课件，剪纸作品。

活动1 可爱的动物

一、教学目标

1、学生深入浅出、循序渐进地完成比较简单的对称图形剪纸的学习过程。

2、通过剪纸培养学生的动手、动脑能力。

3、培养学生继承发扬中华民族剪纸艺术的优秀品质。

二、教学重点、难点

教学重点：学会对折法和连续折剪法的剪纸方法。

教学难点：连续折剪法中折、剪的技巧。

三、教学准备

学生准备：

剪刀、纸、铅笔、橡皮等。

老师准备：

多教学课件，剪纸作品

四、教学过程

（一）、创设情景，激发兴趣

1、展示漂亮的蝴蝶剪纸，学生欣赏，教师提问：如果让你又快又好的剪一只蝴蝶，你怎么做呢？

2、学生经过讨论后回答，教师边演示课件边讲解什么是对称图形，从而引出课题，激发学生学习的积极性。

（二）动手尝试，自主探究

1、剪单独对称图形

大展幕上出现兔子、金鱼等几种动物图案。学生任意选一个来剪，在动手实践中总结剪对称图形的方法：折、画、剪、展，学会对折的剪纸方法。

2、剪二方连续对称图形

大展幕上打出二方连续对称图形：两只漂亮的大蝴蝶。通过让学生动手折一折，从而了解此图需要对折几镒，折、画好后应从哪边来剪。学生在探究中找到问题的答案，初步学会连续折剪的方法。然后让学生来剪4只连续的小老鼠，就水到渠成地达到了效果。

（三）、掌握技能，创新设计

1、在学习了对折法和连续折剪法的基础上，组织学生自由创作，利用手中的剪刀和彩纸，剪出自己喜欢的动物、花草、树木等图形，每个小组组成一幅大的剪纸作品。

2、教师放轻松舒缓的背景音乐，学生动手创作，并把自己剪好的作品贴到前面的展板上，比一比哪个组创作的作品又多又好。

（四）、展示评比，共同提高。

1、师生共同观看展板，挑选图案设计精美、剪法熟练的作品，组织学生互评，提高他们的审美能力。

2、针对较好的探究过程和方法给予充分的肯定，尤其是对有创新意识的作品给予表扬，以增强学生的创新意识。

（五）拓宽视野，提高审美。

评价完学生作品，老师出示图片，请同学们欣赏一幅幅精美的单独对称和二方连续对称图形剪纸图案，使学生受到美的熏陶，开阔眼界，增强他们对剪纸这

门传统工艺的喜爱之情。

活动2 美丽的窗花

一、教学目标：

1、学会用折叠的方法剪窗花。

2、感受剪窗花的喜悦之情。

3、培养团体协作的精神。

二、教学重点、难点：

重点：学会用折叠的方法剪窗花。培养学生的动手能力、创造能力。难点：设计并制作自己喜欢的窗花作品。

三、活动准备：

学生准备：

剪刀、纸、铅笔、橡皮等。

老师准备：

窗花纹样范例。纸窗户4扇。

四、活动过程：

（一）、谈话导入

小朋友，上节课老师教大家用折叠的方法剪了窗花，今天我们继续来学见剪窗 花，而且还要把窗花布置在窗花上。写下课题： 《美丽的窗花》

（二）、复习用4折的方法剪窗花。学习练习剪纸。教师评讲。

(三)、新授

老师发现小朋友剪的窗花很漂亮，今天老师再教小朋友用5折的方法剪窗 花 指导5折的折纸方法练窗花。

1、投影：放两组4、5折的窗花纹样。

要求：可以参考纹样剪，也可以在原来的基础上变化一下。

（说明：由于学生的能力水平不一样，由此提出不同的活动要求，以期望 他们都能在活动中得到成功。）

(四)、剪贴窗花比赛

1、全班分成四组，每组一扇纸作的窗户，请每组小朋友将自己的窗花贴在窗户上，比一比那一组的窗户最漂亮。

（说明：引入竞争机制，激发小朋友的兴趣，同时也培养他们团结协作的精 神。）

2、评评那组的窗花最有特色。（从窗花的形状、色彩的搭配上去分析。）

(五)、每组推荐一位小朋友当场示范表演。

(六)、教师总结 今天小朋友们用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，让我们在节日里在自 己的家里也贴上自己剪的窗花，你们说好不好？

活动3 创意剪纸

一、教学目标：

1、使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。

2、使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

3、培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。

二、教学重点、难点：

学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

三、活动准备：

教师准备：课件及剪纸实物，剪纸图案若干。

学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等。

四、活动过程：

（一）、图片大观园：

1、出示图片，欣赏。

欣赏了图片你有什么感想？

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。

寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。

它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。

剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。

（二）、剪前作准备：

1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。

2、学生检查工具和材料准备情况。

（三）、教师示范，讲解制作步骤。

提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。

剪纸的制作过程：

1、折---剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。

2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。

3、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。有些细部可用刻刀刻出。

4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。并为自己的作品取个好听的名字。

（四）、快乐大本营

1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。

学生伴乐练习，教师巡回指导。（屏幕投出“温馨提示”）

（五）、收获大展台

展示各小组的作品，互相观摩、评价。

（六）、教师小结：

剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方；

（七）、实践大舞台；一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化；课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，；

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剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。

（七）、实践大舞台

一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册。