小学数学综合实践活动设计

第一篇：小学数学综合实践活动设计

小学数学综合实践活动记录

梯形的初步认识

兰光小学 余祥凤

活动目标：

1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系。

2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。

3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。

教学重点：理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高。

教学难点：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点。

活动学具：钉子板、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩纸。

活动过程：

一、复习旧知

师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。

二、理解梯形的意义 首先出示一组图形

教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？

（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：一组对边平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量．

指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的一组对边有什么特点．

（3）抽象概括．

根据你测量的结果，能说说什么叫梯形吗？

小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出梯形的确切定义．（板书：有且只有一组对边平行的四边形叫做梯形．）

教师强调说明：只要四边形有且只有一组对边平行就是梯形。（4）反馈：判断下面图形哪些是梯形？

（这一环节中，我运用了提问法、实物教学法，选取贴近学生生活的素材，把数学问题“生活化”——让数学走进生活，生活走进了课堂，学生对于）

2．梯形的的特征和特性（1）教师演示

教师分别出示：长方形、正方形、平行四边形等四边形，然后再出示梯形。让学生分组观察并讨论，教师引导出梯形的特征。

学生明确：有且只有一组对边平行的四边形是梯形，有两组对边平行的四边形就不是梯形。

（2）动手操作．

学生自己动手，是否是只有一组对边平行，（3）归纳梯形的特性．

根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：梯形具有稳定性．（板书：稳定性，不变形）

（4）对比．这种稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如河堤、渠坝等．）

3．引导学生自主、合作、探究的学习方式学习梯形的底和高。（1）认识梯形的底和高．

教师边演示边说明：从梯形平行的的一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高．这条对边叫做梯形的底．

（2）引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？

使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．

（3）画梯形的高

（这一环节中，我让学生能通过看一看，摸一摸，量一量，数一数，画一画等多种动手实践操作，亲身体验在课堂中发现问题解决问题的快乐。在操作过程中，教师及时引导学生学习，学生不仅能在表象中认识平行四边形的特征，通过小组合作与同伴交流，还能抽象出立体图形的特征，理解掌握了知识，培养了动手操作能力和合作交流能力，现展了思维，从而形成初步的空间观念。）

4、巩固练习（关注每一个学生）

1、哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验）

在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2块、3块、4块„„分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。

3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）

4、用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。

5、用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？

6、全课小结

今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？

第二篇：浅谈小学数学综合实践活动

浅谈小学数学综合实践活动

“实践与综合应用”是小学数学教学中的一个全新领域，在新一轮课改中备受关注。实践与综合运用在新的数学课程标准中是数学知识技能的一个重要内容。开设数学综合实践活动课，对于传统的数学教学是一次全新改变。但在教学实践中，我们发现还有很多老师对数学综合实践活动的认识不是十分清晰，将数学综合实践活动课等同于一般的数学活动课、兴趣课。它是一个全新的事物，需要新的认识，新的理念。

一、综合运用知识，强调学科联系

新课程标准指出：综合实践活动是在教师的引导下，学生自主的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识应用的实践性课程。综合实践活动倡导学生对自我、社会和自然的内在联系的整体认识和体验，为学生开辟了一条与生活世界交互作用、持续发展的渠道。它强调淡化学科界限，以学生的经验、社会需要和问题为核心，为学生综合应用学科知识提供了良好的途径，可以有效的培养和发展学生分析问题、解决问题和综合实践的能力。那么作为数学综合实践活动课，它就不仅仅是获取、应用一个知识点，而是知识综合运用的专题性学习。它更强调数学知识之间的联系，与其他学科的联系和与生活间的联系。

比如《我们的试验田》一课中，它运用了长方形和正方形面积的知识，还运用了分数等方面的知识。数学综合实践活动课使数学与其他学科之间的联系更加紧密，有机地整合了教学资源。又如《美丽的

花边》这一课，它是在学习了平移和旋转之后让学生综合运用这一知识，进行花边的自主创作。这样就有效地利用了学生的美术知识，使它和数学学习有机地融和在一起。

数学综合实践活动课的内容都来自学生身边那些真实的生活例子，使他们感受到“数学来源于生活”，“身边处处有数学”。

因此，我们要在平时的教学中树立整体意识，强调数学知识间的联系整合，强调数学与其他学科的联系，与生活的联系，促进学生综合运用能力，解决问题能力的提高。

二、体会数学乐趣，发展创新能力

数学综合实践活动课重在“活动”，它与其他数学课有着明显的差异，更具有自主性和开放性。学生可以根据自己的生活经验和所学到的知识，在现实生活中去发现问题，并能主动地运用知识去解决这些问题。在这一活动过程中使学生体会到了数学所带来的快乐，并能发展学生的实践、创新能力。

比如《生日快乐》这一课，是在学生学习了“年、月、日”这一单元的相关知识后，学生用谜面的方式来表达自己的生日，让其他同学猜一猜。如“我的生日在教师节后第5天”、“我的生日在一年的倒数第10天”、“我的生日在第三季度的第4天”等，最后还进行了全班同学生日的统计工作，“看看哪个月份出生的同学最多，哪些出生在大月，哪些出生在小月，有没有哪个同学４年才能过上一个生日。”当学生用数学的眼光观察身边的事物，再用数学的语言描述出来，这本身就是一种最好的实践运用，他们所表现出来的智慧和创造

能力又常常令老师们惊叹不已。

三、发挥教育作用，培养良好情感

数学综合实践活动课中许多课题并不是仅仅让学生学会一个数学知识点并加以练习和应用，而是以确定的主题为主线来组织教学内容的，使数学知识更加人性化，具有思想性、教育性，和人文精神。

比如数学综合实践活动课《节约能源》，就是以“节约能源”这一主题为主线，组织确定教学内容，让学生通过调查、统计、计算、评比家里的用水、用电情况，对学生进行节约能源的思想教育。因此，数学综合实践活动课在注重数学知识的同时，也应充分利用其中的思想性、教育性，对学生进行热爱祖国、热爱人民、保护环境、节约能源、团结协作、合作交流等的思想教育，培养学生良好的情感、态度、价值观。

五、创造使用教材，增强开发意识

在现行的大多数教材中，每册涉及到的数学综合实践活动课的量还很少，一般只有2—3节，这显然是不够的。所以教师在应用教材的同时，还要根据班中学生的学习情况和实际的教学条件，自主地创造性开发适合学生实际的数学综合实践活动课程，增强课程的开发意识。

比如低年级的学生在学习了元、角、分的知识后，可以开一个小小的购物活动。让他们用自己的零花钱买一些实用又有意义的东西。在实际的操作活动中加深对钱币的认识，同时还可以培养他们不乱花零用钱的好习惯。在学习了长方形和正方形的面积计算后，还可以设计“量一量，算一算”的活动课题。

同时，我们还要将数学综合实践活动课“渗透”到每一节数学课之中，让学生在课堂上做一些小实践、小综合，使学生的综合实践能力得以时时锻炼，处处提高，促进学生的数学综合实践能力达到一个质的飞跃。如学习了《认识几分之几》，就可以开一个短小的生日Ｐarty，让学生学习怎样分生日蛋糕。学习了长方体和正方体的表面积，就可以让学生设计包装礼品盒，算一算要多少包装纸，要多少捆扎绳等等。

总之，数学综合实践活动课程是一个全新的课程，它不仅改变着学生，同时也改变着我们教师，需要我们不断地去探索、创造，让我们一同努力，把我们的数学综合实践活动课堂变得更加丰富而又多彩。

第三篇：小学综合实践活动设计

小学综合实践活动设计

活动主题：我爱过大节！

活动背景：在全球一体化的大环境下，中外文化交流日益频繁，不仅有“西学东渐”，“东学西渐”也在世界各地发生着。此时，深入了解我们民族文化的精髓，为自己的文化自豪。同时，也应该对外国文化有所了解，才能正确的看待中西文化交流中出现的问题。而中外典型节日就是感受中外文化的窗口，所以本次活动将选取中外节日各三个作为活动内容。分别是：春节，端午节，中秋节，圣诞节，感恩节，万圣节。

活动对象：小学六年级学生

活动地点：学校教室内

活动设计课时：4节课

活动目标：

1、让同学们对中外几个重大节日有一定的了解。感受到这些节日的美好，爱上这些节日。

2、通过亲身参与活动，自己比较出几点中外文化的不同。

3、通过小组合作，切实增加同学的团队精神和分工协作能力。

4、提高搜集资料，整合筛选有用信息以及与他人沟通的能力。

活动准备（老师）：

1、将全班同学分成6个小组准备好大小、形状相同的纸条，各纸条上写好一个节日的名称（不重复）。

2、各组组长上台抽取一个节日作为该组准备的内容

3、告诉同学活动内容，和课堂程序，方便同学准备内容。

4、提示同学可以准备的方向：节日的起源，现代意义，节日的庆祝方式等等

5、提示同学怎样使用网络和图书馆来搜集资料。比如，告诉他们可以查的网站，以及可以参考的书籍

6、平时多和同学沟通交流，随时帮助他们准备主题和节目。

7、各种奖品。

活动准备（学生）：

1、小组讨论，小组长决定最后的分工，包括参与课堂内的程序分工，课外搜集资料的分工以及呈现方式。

2、准备与节日有关的图片、资料以及.表演时所需的道具

3、积极与老师沟通交流，适时调整自己的方案。

课堂环节：

一、我猜，我猜，我猜猜猜！

各组准备好与该组准备的节日相关的图片，依次上台展示。以便于同学对节日有一个大致的了解。猜对的小组可记一分，最后选出得分最高的小组，得分最高的小组可获得最多奖品，其余每组的同学也都有奖品。竞赛机制的加入可以调动参与积极性。

二、我是小老师

按组次顺序，上台向其余组讲解本组节日的相关内容，分组员讲解节日来源、日期、庆祝方式等，讲解形式不限，讲解借助工具不限，道具不限。这样就能更好的激发大家的创作力。提高同学的演讲能力。也会迫使小组口才较好的同学帮助口才较弱的同学准备这一环节。其他每组派一个代表给台上讲解的小组打分。满分为十分。分数最高的小组可获得最多的奖品，其余各组也有鼓励奖。老师可适时补充内容。

三、我是小演员

各组需针对本组所准备的节日，表演一个节日，表现形式不限。通过节目更好的感受节日。

四、活动评价

1、同学评价：

（1）评出自己最喜欢的小组，可以点评该组的优点和不足之处。（2）评评自己小组的优点和不足。

（3）评评自己的不足和从参与此次班级活动的收获

2、老师总结本次班对活动的开展情况，点评各组表现，提出最优秀的几点和最值得改进的几点。

3、家庭作业。写一篇关于节日的心得。形式不限。内容可以是参与准备此次班级活动，也可以说自己喜欢的节日，甚至是在一个很特别的节日里发生的故事，或者是他们认为什么样的节日才算节日，或应该有什么节日。和节日有关即可。

五、反思

1、出现的问题及原因。

2、如何改进。

3、同学们有没有很好的吸收课堂内容。

第四篇：小学综合实践活动设计

《小学英语综合实践活动设计》

班级：某班 姓名：Qp

学号：202xxxx27

英语角

学校及活动背景

某市某小学位于某地，在喧闹繁华间超然而立。学校一向重视综合实践活动的探究且学生英语水平较好，在充分调查课程资源和学生需求的基础上，从学生具体情况出发，决定由各班英语老师在本班开展一次英语角活动。活动目标 知识目标

1.通过参与英语角的活动，使学生学到课本以外的英语单词。

2.借助英语角的开展，提高学生英语口语水平。

3.全面提高学生的英语文化素养和英语知识。能力目标

1.在活动过程中，学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2.在活动过程中，学生能够根据老师给出的话题用英语做简单的叙述。

3.在活动过程中，培养学生的合作能力和与人交流的能力。情感态度与价值观

1.通过参与英语角中丰富多彩的活动，激发对英语学习的兴趣和对英语的热爱。

2.创设师生间，生生间融洽和谐的关系，利于情感交流。

3.拓展学生视野，丰富学生的情感内容。活动重点

引导学生大胆开口说英语，启发学生思维及想象力。活动难点

如何引导学生大胆开口说英语，启发学生思维及想象力。活动准备

英语角宣传海报，英语歌谣，英语故事，英语歌曲，英语电影，相应的课件等。活动口号

speak English aloud（大胆开口说英语）活动时间

2016年4月22日（星期五）下午第一节课后。活动地点

四（1）班教师

（虽然英语角100%都在室外举行，但是由于设备条件限制，室外无法使用课件，故将地点定在室内。）参与活动人员

四（1）班全体学生、指导老师及实习英语老师。活动宣传

活动前一至两天在教室里粘贴英语角宣传海报。活动过程

一、创设情景，引入活动主题

用PPT出示几张英语角的图片。

（以下缩写Q为作者姓氏首字母，Ss代表学生。）1.引出英语角。

Q:Boys and girls,look at the PC screen.There are some pictures.Do you know what's these?Can you guess？（同学们，看看电脑屏幕，这里有一些图片，你们知道这些图片是什么吗？能猜一猜吗？）

Ss:...（学生这时会给出很多假设猜想，如果有人猜对了，就直接引入，如果没人猜对，就适当引导，或者直接告诉同学们这些是英语角的图片。）2.解释英语角。

Q:This is the English corner.Do you know what is the English corner ?What do you think the English corner should be like?（这是英语角，你们知道什么是英语角吗？或者说，你们心目中的英语角是什么样子的？）

Ss:...（学生们各抒己见，踊跃发言，待他们都说得差不多了，再进行总结和完善。）

Q:The English corner is where you can speak real English with real people.Try to find some partners practicing oral English together and improve interest in English.（英语角就是可以和真人进行真实的英语对话。寻找伙伴一起练口语，提高英语学习兴趣。）3.揭题，参与英语角。

Q:Today let's join English corner.Are you ready?（今天让我们一起参加英语角吧，你们准备好了吗？）

Ss:Yes,I'm ready！（准备好了！）

Q:Everybody stand up.Let's do it.（全体起立，行动起来。）

二、基本活动

1.Free talk（自由交谈）

师生交谈，生生交谈。四年级的学生经过了一年的英语学习，已经懂得了不少问候语，可以简单用问候语与人交流。eg.——What's your name? ——My name is…/I'm...——Where are you from?/Where you come from?

——I'm from.../I come from...——Nice/Glad to see/meet you.——Nice/Glad to see/meet you,too....2.Imitation show（模仿秀）

提前截取好两部英文电影前段，在大屏幕轮播这两部电影片段，并在黑板上给出电影台词，让学生自由组合模仿并表演，由大家投票选出模仿最像的前三名，给予糖果奖励。

（1）超能陆战队（02:48～02:57）

——What's your name,little boy?

——Hiro,Hiro Hamad.——Prepare your bot,zero.（2）里约大冒险2（03:23～03:26）

——Here's my vision.Red,blue,green,yellow,yellow!purple.——Here's my vision.Boom!Crash!Bang!Kapow!3.Word chain（单词接龙）

所有人围成圈，听单词录音，每人按单词正确的字母顺序说出一个单词字母，说对一整个单词全体击掌，说错淘汰，最后剩下的五个同学给予糖果奖励。

Tips：playground,breakfast,warm,hot,sunny,cloudy,tomato,potato,green beans,horse,sheep,sweater,jacket,umbrella,sunglasses,expensive...4.Dictation（听录音写单词）

每个单词读两遍，每个单词和每个单词之间有两秒间隔时间，听一个单词对一次答案，对了的同学继续听写，错了的同学被淘汰，最后剩下的三位同学给予糖果奖励。Tips：

first floor,second floor,teachers' office,computer room,music room,English class,pretty,shirt,shorts,rainy,sunny,cheap,scarf,glove...5.Show time（表演时间）

请一些自愿表演的同学为大家演唱英文歌曲，朗诵英文短诗或者讲英文笑话等。6.Relax time（放松时间）

大家共同看英文电影《疯狂动物城》。

三、活动总结

1.同学们，这次的英语角活动你们有哪些收获？（学生谈体会）2.英语非一朝一夕就能学成，只有坚持和努力才会有进步和提高。希望同学们能踊跃参与英语角的活动，让我们一起在愉悦的氛围中轻松学英语。

第五篇：小学二年级数学综合实践活动设计

小学二年级数学综合实践活动设计

一、活动内容：

智力活动中的数学

二、活动目标：

1、通过学生搜集资料，以故事形式介绍数学符号的来历，激发学生主动探索和研究的精神。2、通过巧填数学符号的学习，用扑克牌算24的游戏，培养学生灵活的计算能力和初步的逻辑推理能力。

3、使学生感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。

三、理论依据：

1、马克思主义科学实践观马克思主义认为，认识是在实践基础上产生进行新的探索和研究：同时，实践也不断提供的，一切真知都来源于实践。变化的实践不断给人们提出新的认识课题，推动人们去解决新课题的经验材料以及日益完备的认识:工具另外，实践还改造了人的主观世界锻炼和提高人的认识能力。美国教育家彼得 克来恩也认为：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”讲的也是这个道理。

2、“人本心理学”理论该理论由美国心理学家罗杰斯提出，它重视人的自我实现、社会活动、人际关系以及亲身经历，是目前西方流行的一个心理学派。

四、活动准备：

1、自制多媒体课件

2、扑克牌若干副，数学符号的头饰五个五、五,活动过程：

（一）、引入师：今天老师想和小朋友一起去数学王国里去玩一玩，高兴吗？（画面显示：数学王国，并配以优美音乐）师： 数学王国的大门上有一组有趣的算式。仔细观察，你发现这些算式有趣在哪里？（出示）：3 +3 －3－ 3 = 3 +3－ 3 ÷ 3= 3 －3 +3÷ 3 = 3+ 3+ 3 －3 = 3÷ 3－ 3÷ 3 = 3 +3 +3 ÷3 = 3× 3 －3 －3 = 3 ×3 －3 ×3 =（3 ×3 +3）÷3 = 3 ×3 +3 －3 = 师：是呀，这10个算式中的各个运算符号都不一样。那么，计算结果会出现什么情况呢？一起来算一算。（指名口算，屏幕上随机显示计算结果）集体校对。师：你发现计算结果一样吗？为什么算式中的数字都是3，计算结果却不一样呢？指名回答。师：看来，数学符号真是神通广大、奇妙无比。数学课上，我们常常要和这些符号们打交道，数学符号成了我们天天见面的好朋友。你们看，展现在面前的这座又大又神奇的宫殿里就住着奇妙的数学符号们。（出示课题：奇妙的数学符号）齐读。

（二）、介绍数学符号来历

1、过渡：我们都认识哪些数学符号呢？（画面随机显示各种符号）师：早在几千年以前，我国古代人们就会计算加减法和乘除法了，但是却没有想到用符号来表示这些运算，而是用汉字的相加、相减、相乘、相除来表示。想一想，那该有多麻烦！所以，一些聪明的人就发明了运算符号。这些运算符号都是谁发明的，你想了解它们吗？

2、指名表演师：你们看，他们来了！（五位小朋友戴着头饰走上讲台）他们很愿意自我介绍，掌声欢迎他们，好吗？表演对话：加号:我是加号减号:我是减号合: 问：谁还有补充？师：小朋友了解的可真多。不过他们介绍的只是几个数学符号的来历，数学王国里还有很多的符号，课后，小朋友可以找找书，也可以上网查查。

（三）、探索应用

1、学生独立或合作思考，探求答案师：这里有一些不完整的算式，请你填上合适的数学符号，使等式成立。出示：3 3=0 3 3=6 3 3=1 3 3=9 指名口答。再出示：3 3 3=0 3 3 3=2 学生独立思考解答。再出示：3 3 3 3=3 3 3 3 3=9 同座讨论，寻找答案。问：还有不一样的方法吗？再出示：3 3 3 3 3 3=1 3 3 3 3 3=2 小组讨论，寻找答案。问：还有不同的方法吗？

2、问：通过解答刚才的几组题目，你想说什么？小结：数学符号真是奇妙无比。

四、玩“二十四点”

1、师：下面我们来轻松一下，一起玩“二十四点”，好吗？老师这里有这样四张牌：（画面显示：黑桃

8、方块

2、红桃

4、梅花6）你能用上合适的数学符号算出24吗？比一比谁的速度快、方法多。

2、介绍游戏规则。

3、四人小组游戏。

（四）、活动总结问：今天你玩得开心吗？你最开心的是什么？

六、活动评价：本设计通过学生自己搜集材料，加深了对数学符号的印象，把学生真正推向认识的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过引导学生多种方法填写符号和玩“二十四点”，培养了学生主动探求、主动沟通、主动应用、主动完善的能力.