《两只小狮子》课时教学设计[精选五篇]

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第一篇:《两只小狮子》课时教学设计

《两只小狮子》课时教学设计

教学目标:

1.学会本课10个生字,掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两只小狮子的不同表现,从中悟出“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。

教学时间:二课时。教学过程:

第一课时

一、引趣揭题。

1、出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)你们谁见过狮子?它有什么本领?

2、今天,我们就来学习第21课:两只小狮子(板书课题)

3、请同学们打开课本,齐读课题两遍。

4、这是一篇童话故事,讲了两只小狮子对学本领的不同态度。现在,请大家看课文。

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自读。

(1)轻声读。借助拼音读两遍,把生字用铅笔画下来。

(2)再读课文。讨论:课文共有几个自然段?讲的是什么故事?

三、讲解课文。

1、学习课文第一自然段。

(1)指名读课文第一自然段。要求学生读好停顿和重音:狮子妈妈/生下了两只小狮子。

(2)这一段只有一句话,告诉我们什么?(狮子妈妈生了两只小狮子)(3)这两只小狮子有什么不同的表现呢?请同学们学习第二自然段。

2、学习课文第二自然段。

(1)出示教学挂图一。问:这张图上画的是什么?(狮子妈妈在看着一只小狮子学本领)这只小狮子是怎样学本领的?

(2)指名读课文第二自然段。①第二自然段有几句话?(两句)

②第一句说的是什么?(讲一只小狮子在刻苦练功)这一只小狮子练得怎么样?(非常刻苦)(板书:非常刻苦)“非常刻苦”是什么意思?(特别能吃苦)这只小狮子练功非常刻苦的表现是什么?(整天练习滚、扑、撕、咬)“整天”是什么意思?(从早到晚)为什么要练习滚、扑、撕、咬的本领?(因为狮子是食肉类动物,在森林或沙漠中生活,常常要和别的野兽战斗,所以要学会滚、扑、撕、咬的本领)(板书:整天练习滚扑撕咬)

③第二句讲的是什么?(懒狮子的表现)懒狮子在干什么?(懒洋洋地晒太阳,什么也不干)“懒洋洋”是什么意思?(没精打彩的样子)(板书:懒洋洋 什么也不干)(3)指导学生朗读课文第二自然段。①按标点把滚、扑、撕、咬顿开读。②让学生表演滚、扑、撕、咬的动作。

四、布置作业:朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、指名读课文第一、二自然段。

2、提问:勤狮子是怎样练功的?

3、说说下面词语的意思:整天 非常刻苦 懒洋洋

4、导语:懒狮子为什么会这样懒洋洋地晒太阳,什么也不干呢?我们继续学习课文。

二、讲读课文三至六自然段。

1、出示教学挂图二。问:图上画的是什么?(懒狮子和小树在对话)懒狮子在和小树说些什么?

2、分角色朗读第三至六自然段。

(1)小树是怎样问懒狮子的?它为什么这样问?应该怎样读?(懒狮子这样懒,小树看不下去,要用疑问的语气读)

(2)一学生读小树的问话。“练功”是什么意思?(练习本领,这里指滚、扑、撕、咬。)

(3)懒狮子为什么不愿意练功呢?(指一学生读懒狮子的回话)板书:我才不去吃那苦头呢!

(4)“才”在这个句子里应怎样读?(要读重音)“慢吞吞”是什么意思?(形容说话缓慢)

(5)“那苦头”指的是什么?(滚、扑、撕、咬)(6)小狮子这样懒,连小树都为它以后的生活担心。小树是怎么说的?(指一学生读小树的话)(板书:以后 怎样生活)

(7)懒狮子是怎样回答小树的呢?(指名学生读懒狮子说的第二句话)“凭着”是什么意思?(这里是靠着、依赖的意思,指懒狮子依靠父母的本领和地位的意思)“本领”指什么?父母的地位怎样?(林中大王,地位高,有权势)

(8)懒小狮子的想法对不对?为什么?

三、讲读课文第七自然段。

1、出示教学挂图三。问:这张图上画的是什么?(狮子妈妈在对懒狮子讲道理)狮子妈妈是怎么讲的呢?

2、范读课文第七自然段。

(1)注意多音字“应”“为”的发音。(2)讨论:

①狮子妈妈是怎样教育懒狮子的?(教育小狮子不能靠父母生活,应该刻苦练功,自己学会生活的本领,做真正的狮子)

②狮子妈妈告诉懒狮子,靠着父母的本领、地位去生活是不行的。为什么不行呢?(将来我们老了,不中用了,你靠谁呢?)(板书:老)

③不靠父母,应该怎么办呢?(应该刻苦练功,自己学会生活的本领,成为真正的狮子)(板书:生活的本领 真正的狮子)

④什么是“生活的本领”?(本领指能力、本事。生活的本领就是生活的能力)⑤“真正的狮子”是怎样的狮子呢?(会滚、扑、撕、咬,有多种独立生活本领的狮子才是真正的狮子)

⑥分角色再读课文三至七段。

四、认读生字词。

1、出示生字卡片,抽读。

练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

2、学习生字。

“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。“练”可让学生充分观察字形,发现容易写错的地方:第六笔是横折钩,不能写成竖钩。

“谁”形声字,“讠”表示问谁要说话,“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

“刻、该”与“孩”联系起来比较,利用偏旁区别字义。重点指导:

练:右边不要写成“东”。刻:与“该”区分开。

谁:右边是“佳”,不是“住”。

3、说说“刻苦”“本领”的意思。

五、布置作业:朗读课文。板书:

21、两只小狮子

一只小狮子

另一只小狮子 整天练习

懒洋洋晒太阳 滚扑撕咬

什么也不干

非常刻苦

我才不去吃那苦头呢!

狮子妈妈对懒狮子说: 自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。

第二篇:两只小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

课题:《两只小狮子》 学习目标(第一课时):

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文,学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学生活本领的道理。教学重点:识字,写字

教学难点:了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学会生活本领的道理。

德育目标:明白不能依赖父母,应该从小学生活本领的道理。教学方法:引导法,合作法,探究法。教学准备:多媒体课件,生字卡片。

教学过程

一、设疑激趣导入新课

1.小朋友,你们都在动物园或电视中看到过狮子,(板书:狮子)2.谁来给大家介绍介绍?

3.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

4.齐读课题。过渡:在一座大森林里,狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢?请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到生字把他圈起来,借助拼音,多读几遍。

二、识字

2、师:现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

a课件出示带有拼音的生字和词: 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生:自由读。师随机纠正字音,并对难读的生字加以强调。

b、课件出示去掉拼音的生字和词。师:去掉拼音还会读吗?生开火车领读

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子?(生:一只勤奋刻苦,一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)

2.喔,原来他们是这样的狮子,那我们给两只小狮子取个名字吧!(刻苦的狮子,懒狮子)(板书:刻苦的狮子 懒狮子)

3.说到这个“懒”字,同学们知道它的反义词么?(生:勤),再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么?(生:勤奋)。正确,孩子们,你们真棒!勤奋啊还有一个近义词,谁知道是什么?(生:刻苦)既然懒狮子是三个字,我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢?(“刻苦的”下画横线,勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

(1)同学们你们都夸这只小狮子刻苦,你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的?(生:一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦)(板书:刻苦练习)

(2)师:什么叫:“整天练习”?

(生1:就是天天练,不停地练。生2:就是早上练,中午练,晚上练,一天到晚都在练。)(3)师:小狮子没有三天打鱼,两天晒网的那样去练习,而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦!你看,他正在练“滚、扑、撕、咬。”(课件出示:狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片,并且图片上还分别配有这四个字)同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

(4)体会“刻苦”:

师:同学们,你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子,在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难? 生1:他的脚可能会蹭破皮。生2:他的腰可能会扭伤。

生3:他可能会累得趴在地上起不来。

生4:小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5:夏天的时候,小狮子练得满头大汗。生6:冬天的时候,小狮子身子都冻僵 了

(5)引导齐读。师:是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水;冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而小狮子却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。多么“刻苦”呀!把你们的感受读出来。指名生读(3名)师随机评价。5.指导读第二段第二句

(1)勤狮子在整天刻苦练习,懒狮子又是怎么做的呢?(生:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)。(板书:懒洋洋 不干)

(2)刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”,这样ABB形式的叠词你还能再说一个么?(绿油油,红彤彤,黑漆漆......)

(3)(出示幻灯片7)你还能把后面补充完整么?

(4)(出示幻灯片8)①这只小狮子一天到晚,就是晒太阳,晒太阳用费力气吗?谁晒过,(指幻灯片问)晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。(眯着眼睛,翘着二郎腿,懒懒地躺在草地上)猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话,把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。(出示幻灯片9)(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功,给一旁的一棵小树看见了,小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话(生:两次)

(1)那么第一次对话谁愿意来读一下(出示幻灯片10),懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说,应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话,可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?(生:会把身上的皮蹭破,会很累……)

④分角色读,(小树的疑惑不解,和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下(出示幻灯片11),懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”

(2)听了这句话,你觉得它还是一只怎样的狮子?(骄傲、自以为是、得意、神气……)那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?(生:不对)

③选学生分角色读课文,小树的话谁愿意读,谁愿意读小狮子,谁来读旁白?(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了,狮子妈妈也觉得不对,狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好,狮子妈妈的话谁想读一读,(生读)。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点,谁还愿意来挑战一下。读得不错,同学们一起来读一读。

③大家想一想,懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。(懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......)

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么?

⑤联系自己说想法:怎样才能成为能干的人? 四.拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句,同学们想不想看,(大致解释诗意)生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力,老大徒伤悲。(乐府诗集)2.黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。(颜真卿)3.书山有路勤为径,学海无涯苦坐舟。(韩愈)4.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(王贞白)

板书设计:

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

第三篇:《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》教学设计

【教学目标】

1.认识:“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】 电脑课件

第一课时

一、激发兴趣,课题导入

1、今天,孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗?

那我要告诉大家一个好消息,森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子(点课件,出示2这小狮子)

2、你们喜欢这两只小狮子吗?这是两只什么样的小狮子?(鼓励学生多多利用形容词)

3、今天就让我们一起学习27课,看看这两只小狮子到底是什么样的

4、齐读课题。(注意狮子的轻音的读法)【课题要出示狮字的拼音】

5、狮 这个字,你是怎么记住它的?(形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字)

二、初读课文,感知内容,认识生字

嗯,两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了,让我们打开书P120

1、自读课文一遍,读准字音读顺句子,遇到不认识的字,借助拼音朋友,多读几遍。

2、查生字学习情况

A带拼音读:1)自读

2)每个学生领读一行

B去拼音读:1)去掉拼音 谁会读?开火车读

【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读:这些生字宝宝 你是怎样记住它的?同桌交流一下,看看谁的记字方法最好最妙

1)可以换偏旁的字:咬、苦

2)

加一加:狮、练、(重点指导)滚(重点指导)、扑、咬、苦、洋、靠、应

3)还有那些字是形声字:狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4)数笔画:习(重点指导)5)需要提醒大家注意的字形(课件演示)

*练得右半部分(在黑板上书写一个东。同时课件,比较与东字的区别)* 滚的演变方法(下雨了,展开雨衣,一位老公公,穿上雨衣,雨水在雨衣上滚来滚去)

*习的演变过程(古时候人们每天在练习射箭,这上半部分的两个字就像是2根羽箭,经过历代的演变,变成现在这个样子,齐读)

*吞的形象记忆(天张开口 什么都可以吞下去,连你们都可以吞下的)6)同学们说了那么多的识字方法,你们都记住了吗?自己读一读

7)仔细听老师的要求,根据要求读词语。变换形式的读(齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等)D、单字打乱顺序读(指读)小狮子要考考你们,准备好了吗?

E新词:这些生字也交了新朋友,你还认识它们吗? 1)自己练读 2)查读,一人一行 F、把这些生字带到课文中,你还认识吗?就让我们一起来读课文吧,课文一共几个自然段?让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音,读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、狮子妈妈生下了2只小狮子,这两只小狮子是什么样的?你从课文的那一自然段中可以看出来。

2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第二段。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

A、刻苦的小狮子,刻苦是什么意思呀?你可以换个词吗?从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦?

B、“整天”,可以换成什么词。(是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”)

C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”(要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物,“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧,大家来试一试,【学生动作演示】哦,你就这样轻轻地跳跃?能够抓住飞奔的小鹿吗?这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀,恩真是一个勤劳刻苦的小狮子)(播放视频,随机讲解 狮子的动作)

D、你喜欢这只小狮子吗?愿意和他交朋友吗?来读读课文吧(指导朗读)另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

A、这是一只什么样的狮子呀,你怎么知道他懒呀? B、出示:懒洋洋地晒太阳 想一想,他还会懒洋洋地干什么?

C、这只懒狮子,什么也不干。

D、看太阳射进来了,让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室?(指导朗读)

狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边,让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。

齐读

4、学习3-6自然段

看到这只懒狮子,连小树都忍不住的问他了,哪棵小树来问问?(出示课件,小树的话)【简略评析小树的疑问】

懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢?(出示课件,指读第4自然段)他慢吞吞地说 这只懒狮子,真懒呀,连说话都是 慢吞吞地说(出示课件)

它还 懒洋洋地 晒太阳

像这样的动作 你还会说吗?? 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么? ——地——(回到第四自然段)它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情,所以它慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

指导朗读【评析】

知道了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了!他说?(找学生读)

评价,引导朗读,读出着急的语气

他为什么不着急呀?(出示课件,找学生读一读)真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定:

(出示课件):懒狮子拍着胸脯来,骄傲地说:“课文句”

如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说??自己试一试【昂起头,自豪地;竖起拇指,傲慢地;挺起胸膛,大声地】

指导带动作的朗读

5、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

这话被狮子妈妈听到了,她对懒狮子说(师范读)?(课件出示课文第7段中妈妈的话)

哪个狮子妈妈愿意来说一说(指读)(出示课件,真正泛红)

聪明的同学们你能够告诉懒狮子,怎样成为一只真正的狮子(学生畅所欲言)

小结:希望懒狮子听了大家的劝告,能刻苦练习,掌握生活的本领,依靠自己的力量成为一只真正的狮子!

第四篇:两只小狮子教学设计

《两只小狮子》第二课时教学设计

讷河市特殊教育学校 张晶

【教材分析】

《两只小狮子》是一篇童话故事,图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:勤劳能创造美好生活,好逸恶劳终将一事无成。

【设计理念】

聋校新课程明确要求 在教学中要体现以教师维主导,学生为主体的思想,让学生自主体验、探究、发现,注重学生的情感体验,为学生提供学习经历并获得学习经验。基于这样的理念,本课我从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,注重“以读为本,读写并举,淡化分析,强化体验”这一原则,通过挖掘重点词语,联系句子,看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感,并让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。【学情分析】

本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了,他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力,但学生的这种能力水

平还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答,但一些需要学生体会,感悟的内容学生就很难把握。就个体而言,他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生,制定不同的教学目标及要求,提供多样化的方法建议和课外实践活动,给学生自由选择的机会。【教学目标】

在本课的教学中,我本着“以人为本”的原则,依据教学大纲的要求,结合教材,联系学生实际特点,确定了以下教学目标: 知识目标:

1、理解课文内容,理解重点词语和句子的意思。

2、知道两只小狮子的不同表现,并能说出不同之处。

3、理解狮子妈妈的话。能力目标:

1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究,努力激活教与学的气氛,力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。

2、有表情地朗读课文,能结合课文内容进行对话。读出小树的不解,妈妈的语重心长的感情。

德育目标:

明白从小应该勤奋学习,刻苦学习生活的本领,不能依靠父母生活的道理。

【教学重点】

1.理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子,明白狮子妈妈说的话的道理。

2.能说出课文第二自然段讲了几层意思,并说出主要意思。3.有表情、流畅地朗读课文,体会妈妈语重心长的那份感情。【教学难点】

狮子妈妈的话阐明了做人的道理,联系课文和自身实际,理解这句话的深刻含义。【教学准备】

FLASH多媒体课件、头饰 【教学流程】

一、复习生字词语

同学们,上一 节课我们学习了《两只小狮子》,看这些生字宝宝 你们还记得吗?

出示词语:狮子 整天 练习打滚 扑向 咬住 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 将来 依靠 应该

请老师带读(小老师,我来当)

二、导入新课:

1、师:同学们,你们喜欢看动画片吗 生:喜欢。

师:现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

生:动画片介绍的是小狮子。

师:你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗? 生:狮子是林中之王,它很凶猛。生:大狮子很威武,小狮子很可爱。

生:狮子喜欢捕食活的小动物,它的本领可大了。

师:想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题)生:轻声齐读课题 生:读课文第一自然段。

生:(读)一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。师:你感受到了什么? 生:我觉得他很刻苦。师:勤勤刻苦练哪什么功?

生齐答:滚、扑、撕、咬。

师:情况1:老师刚才看到小朋友们读的时候很用力,读得很干脆。

情况2:小狮子在练习这些本领的 时候需要用很大的 力气,所以我们读的时候要干脆有力,谁来读?(指名读)

师:来,谁表演一下这四个动作?(生非常踊跃,师指名表演,老师说,你来演)

师:还有这么多小朋友都想来表演啊。好,想演的小朋友都站起来,你们自己说自己演。

滚--(用手势做)扑--撕--咬--

师:我们班小朋友真是是好演员。如果我们像这只勤劳的狮子一样整天练习这些本领会又什么感觉?(想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢? 生1:他的脚可能会蹭破皮。

生2:他的腰可能会扭伤,因为刚才我也扭了一下腰。生3:他可能会累得趴在地上起不来。

生4:刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了,而小狮子是在森林练,风会把灰尘吹到眼睛里去的。师:你观察得真仔细,真会动脑筋,老师要向你学习。生5:他可能会练得满头大汗。生6:他可能估冬天会练得冻僵。

(师可根据学生回答情况出示相关图片,还可要我们班练习体操的小朋友说说自己在练体操时会遇到的困难。)

师:是啊。早上,天还没有亮,勤勤就在练习滚、扑、撕、咬,中午,烈日炎炎,别的动物都躲到洞里避暑去了,而勤勤还在练习滚、扑、撕、咬,到了晚上,天都黑了,别的小动物都休息了,勤勤还在练习滚、扑、撕、咬,勤勤整天(重读)练习滚、扑、撕、咬,这就是“非常刻苦”的意思。师:把你感受到的读一读。

(生读,突出“非常刻苦”。)

(指名读)

师:谁来评评他读得怎么样?

(一生起立)老师我觉得他读得很好,比刚才小朋友读得好,突出了非常刻苦和四个字的干脆有力。师:小朋友真棒,都会自己评价了。

(生读)

师:你们感受到的还真多,来,一起来读读这只勤快的小狮子,把你感受到的读出来。(冬天„„生齐读)

2、师:在勤勤辛苦练习本领的时候,懒懒在干什么? 生: “另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干” 师:指导看图。说说哪一只是懒懒。它在干什么呀? 生答:翘着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,师:这个样子,书上用了一个什么词语啊?(板书懒洋洋)师:你能读出懒洋洋的感觉来吗?(生再读,还是没有这种感觉)

师:看来你是平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的?(略)师:我们除了说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么。生:懒洋洋地说话。生:懒洋洋地走路。

师:谁能读出懒洋洋的感觉来(比读)

3、指导朗读对话

过渡:懒懒整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干,这一切被小树看在了眼

里,小树说(课件出示:你怎么不学点儿本领啊?手指,生齐读 师:小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的? 生1:他特别担心 生2:他特别着急 升3:他觉得特别奇怪„„

师小结:是呀, 小树觉得特别奇怪(指读)小树特别着急(手指,读)小树他特别担心,(手指读)过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读(指一人读,)谁读得更好?(评价)谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢?(如出来了,可上台带读(情况2:老师也想和你们比比赛,师读,生齐读。

师:小树的担心,懒狮子却满不在乎,你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)(抬起头,有礼貌)因为懒,他说话慢吞吞,我们就说,出示(慢吞吞地说),走路慢吞吞,出示(慢吞吞地说走),吃饭慢吞吞(慢吞吞地吃),反过来,吃饭吃得很快,我们就叫急匆匆地吃,上课铃声一响,有的小朋友急匆匆地跑进教室。师:我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读。

过渡:小树听了更加担心(课件出示第五自然段)齐读(若没有读出,则说:小树听了是更加的(担心),担心地读读 过渡:懒狮子却不以为然,(课件出示,),齐读

师:他为什么会不以为然呢 一点也不担心自己的将来呢 ?

生1:因为他认为自己的 爸爸妈妈是林中的大王„„ 师:这样的懒狮子,我们真想送它几个词 生1:得意洋洋

生2:自以为是生3:骄傲、自满生4:自夸自大 师:懒狮子还会有怎么样的动作

(生1演:拍拍胸脯,竖竖大拇指,挥挥手)

师:表情真丰富,来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话(指名读、评价)

师:谁来做小树,和懒狮子对着读?

(师生互读--小组练习,合作读)

三、劝狮子:

师:听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,你来劝

(指名劝,随机指导说话,劝的话要道理,说话时要真诚,诚恳有礼貌)

师:听了你们的劝告,狮子妈妈也很生气,也很着急,我们来看看它对它的宝宝说了什么?(师读)

师:狮子妈妈对懒懒很(着急)读出着急、担心的语气来

狮子妈妈除了对懒懒担心外,她还对它提出了要求,读(生齐读)

师:狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子,你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢?

生1:应该向勤勤一样,整天练习„„

生2:他应该自己学会生活的本领„„

师:听了你们的劝告,这只懒狮子会怎么做呢呢?

生1:它可能会懒狮子知道自己错了,从那天开始它天天起早练功,学会了很多本领

生2:懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王。

四、演狮子:

师:两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,我想它们长大后都能 为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,想请大 自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演 演,你们愿意吗?(学生合作表演)师:这些同学的表现怎么样,大家评评吧!生:每个同学都演得很好,我应该向他们学习。师:你真是一名谦虚的好孩子。

生:王佳文演得好,他加上了自己的想象。生:我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

五、联系生活实际总结 :

师:生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?

生:我要学习勤快的小狮子,好好学习,长大养活自己,养活父母。生:我从现在开始自己的事情自己做,不依靠父母。

生:爸爸妈妈现在很辛苦,我应该好好学习,将来让妈妈爸爸过上好日子。

师:你真是一个懂事的孩子。

总结:同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。【板书设计】 两只小狮子

勤狮子(整天)懒狮子(什么也不干)滚、扑、撕、咬 不吃那苦头 非常刻苦)靠父母生活会很好 学好本领,才能生活的更好

第五篇:两只小狮子 教学设计

一、复习导入

1、(出示课题)我们一起来跟上节课已经认识的两位朋友打打招呼吧!(齐读课题)

2、再来叫叫生字的名字吧。(小黑板出示词语)

3、咱们马上要跟着小狮子一起到森林里去学习了,但是一些石头挡住了我们的去路,读对词语,石头就会自动消失啦。

(出示生字词,开火车读,读对一个字词后的大石头滚落一个)

(练习刻苦 本领 凭着 将来 应该 真正 懒洋洋 慢吞吞)真棒!让我们一起来读读吧。(齐读)

二、初读课文

1、同学们读得真好,闯过了关卡来到了大森林。看,前面来了一位朋友。

(出示狮子的十幅图片,看图)我想大家都不陌生,它是谁?(齐答)它给你留下了什么印象?(我觉得狮子很凶猛。)

(狮子很威风。它是森林之王。)

2、狮子是威风凛凛的森林之王,因为它的本领特别大。但是狮子的本领可不是天生就有的哟!想知道狮子的本领是如何练成的吗?赶紧读读课文,在课文中找找答案吧。(自读课文)可一定要把字音读准,句子读通顺啦。

三、精读感悟

A、学习第二自然段

1、瞧瞧,这两只小狮子都在干什么?(出示插图1,手指练功的小狮子引导学生看。)

它在干什么?(这只小狮子在练功。)

比比谁看得更仔细。

(他正练习扑这个动作)

(他的动作很用劲儿,地上的尘土都飞起来了。)

观察得真仔细,看到了它的动作,还能仔细看看它的表情吗?(它练得很辛苦,把嘴巴长得大大的在喘气。)(它的眼镜睁得大大的,看起来很威风。)

小狮子在练什么本领啊?(滚、扑、撕、咬)

2、(出示句子,)(指名读句子)(“滚扑撕咬”红色字体)谁能学学小狮子做这几个动作?

你觉得它哪个动作做得很好。(生回答)那请你把这个动作再表演一次。

谁能把剩下的动作表演得更生动?(指名做动作)

真是一只凶猛的小狮子。

(师边解说边做动作)狮子和我们人不一样,它们可不是用爪子去撕,而是用爪子紧紧按住猎物,牙齿咬住猎物向一旁撕扯。

3、现在请一个同学上来按照我的口令来做动作(指名上前)请你仔细听我的口令,动作要用力,在我没喊停之前不要停下来。(指名做动作)

为什么你越做动作越慢啊?(我觉得有点累。手臂有点酸。)

可是你才练了1分钟啊。

4、(出示句子)那这只小狮子都是在什么时候练习这些本领的?(早上)(每天)(中午)(下午)(还有夏天)(冬天)

天还蒙蒙亮,别的动物还在沉浸在睡梦中,小狮子就早早起来开始练习(用手指示“滚扑撕咬”)——生齐读“滚、扑、撕、咬”

中午,炎炎烈日,炙烤着大地,小狮子独自在滚滚热浪中练习——(生齐读)

太阳下山了,小动物们都回到各自的洞穴中休息了,小狮子仍然坚持练习——(生读)

从早到晚(加重语气)的做一件事情叫做什么?

A、(整天)(词语变红)

B、(刻苦)小狮子真刻苦,像它这样从早到晚(加重语气)地练习,书上的词语是怎么说的?(整天)(词语变红)

5、小狮子在练习中可能会遇到什么困难?

(它可能会摔倒,受伤。)

(它的头可能不小心碰到石头上而流血。)

(夏天的时候,天气很热,晒得小狮子满头大汗,嗓子特别干,很难受。)

(冬天的时候,下着大雪,特别冷,小狮子可能还会被冻感冒。)

真是困难重重啊,但是我们的小狮子不畏艰险,依然非常刻苦地练习!(“非常刻苦” 变黄)

谁想来当当这只刻苦练习的小狮子?(指名读)还有谁更刻苦?(指名读)

6、为什么小狮子还要刻苦练习本领?

(指名答,他想要让自己变得非常凶猛,成为森林之王。)

对,只有这样狮子才能成为森林之王。(播放视频,并边解说:一头潜伏在草丛中的狮子,突然冲了出来,因为它发现了自己的猎物。它扑向了一匹斑马,一口咬住了斑马的脖子。斑马拼命地挣扎,狮子却死死咬住不放松,和斑马一起在地上翻滚。几个回合下来,斑马败下阵来,成了狮子的盘中餐。)

7、这只小狮子在刻苦练习,学习本领时,另一只小狮子在干什么?(出示插图1)

(它在睡大觉,什么事也不干。)

(它还翘着二郎腿,眯着眼睛。)

(它懒洋洋地晒着太阳。)

(它还把两只手当枕头。)

他真是太懒了。(出示句子)谁来读一读?(指名读)

他什么事不干,实在太懒了。你再读读。(指名读)

8、一只是那么勤快,真让人喜欢;另一只却是那么懒惰,看着就觉得生气。来,我们一起读读课文的第二段。(出示第二段,齐读。)

B、学习第三至六自然段

1、这一切都被小树看在眼里,那么它和懒狮子又有一段怎样的对话呢?三人一组分角色朗读三到六自然段。一位当旁白,一位当小树,一位当小狮子。(自读)

2、(出示三到六段)请同学来分角色朗读。谁当旁白?谁是小树?谁是懒狮子?其他同学仔细听,听听你最喜欢谁的朗读。(分角色朗读)

你觉得谁读得好?(我觉得懒狮子读得好,它把狮子慢吞吞的语气读出来了。)这只说话都慢吞吞的小狮子真是懒到骨子里了。

3、(指导第6段)A、(他的第六段读得好,他把狮子的得意洋洋、自以为是读出来了。)这是一只自以为是,想要依靠父母的懒狮子。

B、(问读的孩子)小狮子,别坐下,老师想问问你。你的父母是谁啊?(森林大王)哦,作为了不起的森林大王的孩子,你有什么感受?(我觉得很得意,感到骄傲。)

那请你和老师配合再读读第6段,读出懒狮子的骄傲自满和自以为是来。

4、哪组愿意再来试试分角色朗读?

(指名分角色朗读)

你们读得可真好,戴上头饰到前面来为大家表演吧。

C、学习第七自然段

1、同学们,我们要是也像懒狮子一样,不学习不识字,我们的妈妈会怎么想?

(她们一定会非常担心,非常着急,可能还会很难过。)

(妈妈会对我说,孩子你一定要好好学习,长大了成为一个对社会有贡献的人。)

2、狮子妈妈也是这样想的,看,她说——。(出示狮子妈妈的话)谁来读读狮子妈妈的话?(指名读)

3、懒狮子听了妈妈的话后会怎么想,怎么做呢?

(懒狮子想:是啊,妈妈说得对呀,他们老了,我靠谁呢。看来我不能再懒惰了,要好好练习本领了。)

(他听了妈妈的话后,每天和刻苦的那种小狮子一起练习滚、扑、撕、咬这些本领。)

(懒狮子心里会想:我要做百兽之王,就应该学会生活的本领啊。从此以

后,他向那只勤奋的小狮子学习,整天刻苦练习生活的本领。我想它肯定会成为百兽之王的。)

4、大家说得很好。(出示句子“两只小狮子……”)从此,(学生齐读句子)(师接读)他们都学会了生活的本领,成为了真正的森林之王。

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