s版一年级上册《石榴笑了》教案[大全五篇]

第一篇：s版一年级上册《石榴笑了》教案

s版一年级上册《石榴笑了》教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。

2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。

教字过程：

一、导入新课

1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：

小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。2.认石榴

师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？

ｓｈíｌｉｕ

师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”„„（读两遍）。3.课题

师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？

生：一个裂开了，一个没有裂开； 生：一个张开了嘴巴，一个没有；

生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；

生：一个会笑，另一个不会笑„„

师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。来，一起读一读。

生：齐读（石榴笑了）。

师：谁还会读？

生：读„„（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）

师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。

二、初读课文，整体感知 1.教师范读。2.学生白读。

师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？

生：说„„

师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。现在，大家捧好书本，开始读吧！

生：读„„

3.教师巡视，个别指导。

4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。6.抽生朗读课文。

师：现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！谁愿意读？

生：„„

师：（抽三个学生分别读课文三个自然段）老师给大家提个建议：这三个小朋友在读的时候，我们要仔细看，认真听，可以小声跟着读，也可以放在心里读。

生：分段读课文。

7、读后给予肯定，并简要评价。

三、导读第一自然段 1.抽生读段。

师：课文写谁盼着石榴笑？（张贴词卡：王力力）她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？

生：读第一自然段

师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？ 2.抽生读句。

生：读第一句。

师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”，还有“石榴”。大家看（屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树）这就是“院子”，请大家跟我读“院子里”。生：“院子里”

师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。

生：读“有棵石榴树”。

师：现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。

生：读“院子里有棵石榴树”。

师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高兴吗？（高兴）谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”。）

生：读“石榴树上挂满了石榴”。（读不好再指导，再读）。

师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。

师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？

师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？

生：这石榴树上的石榴可真多啊！

生：这石榴一定很好吃吧！

生：这石榴什么时候可以吃呢？

生：我真想摘一个给爸爸妈妈吃！

生：„„

师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。

生：读“妈妈说：‘石榴一笑，就可以吃了’。” 师：对呀，谁再来把这句话读一读。

生：读。

师：一起读读。

生：读。

3.再读第一段，回归整体。

四、指导写字，培养习惯

1.（大屏幕出示带田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好办法记住它们？

2.仔细观察它们在田字格里的位置。想一想，怎样才能把它们写得漂亮？再看看老师在田字格里怎么写，记住笔顺。3.请在书上描一个，写两个。

4.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用笔打个勾。没写好的就是互相指点指点。

第二篇：石榴笑了教案)

石榴笑了

一年级语文教研组

崔新华

教学目标：

1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。教学重点：

1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：

体会所有植物的生长都有一定的规律 课前准备

一个石榴、生字词语卡片、课件。教学时数： 教学流程： 一．激趣导入

1、同学们，今天老师为大家带来一位可爱的朋友，看，是谁？它是什么颜色、什么形状呢？哪位小朋友能说一说？

石榴又不是人，怎么会笑呢？同学们想不想知道啊？那我们就一起来学习《石榴笑了》板书题目，石榴的榴是轻声，大家跟老师读。齐读题目。（读出喜爱之情）二．初读感知

1．这篇课文写的可有趣了，下面先听老师读一遍，注意听清字音，看清字形。

2．你想读一读吗？那我们平时读时有什么要求，你知道吗？注意读正确、通顺，不认识的字借拼音多读几遍。

3、检查生字。文中的生字宝宝可调皮了，他们一个个溜出来想找个朋友玩，同学们，你们愿意和他交朋友吗？放《找朋友》音乐，老师发生字卡片，请小朋友到讲台上读生字。

再读词语，三．深入理解

（一）学习第一段

1．同学们读得真好，现在词宝宝玩累了，他们一个个都回到了课文中，你们还认识他们吗？那我们再读一读课文，标出有几个自然段。

接下来老师带领大家到石榴园看看（课件）师放图片，你看到了什么？师引导学生说话：阳历四五月份，石榴树开花了，一朵朵鲜红的石榴花像一个个小喇叭；夏天石榴树上结出了好多的石榴，那书中是怎么写石榴的呢？谁来给大家读一读第一自然段，你知道那个词说明石榴很多呢？

2．满树的石榴又大又红多惹人喜爱呀，那谁来读读文中的第一句话，注意把“挂满”读的重一些，读出对石榴的喜爱之情。指两三人读，齐读。

3．看看到这红彤彤的满树的大石榴，你有什么想法？想说什么？教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友也想吃呢，石榴什么时候可以吃，妈妈是怎么告诉他的？

4、抽生回答，妈妈在孩子的眼里都是温柔可亲的，我们亲切地读妈妈的话。

（二）学习第二段

1．力力多么希望石榴早点笑啊，为了让石榴笑，力力都做了什么呢，我们一起读读第二自然段，好吗。

读后回答问题，师板书，2．力力怎么做的？ A． 自由读第2段

B．抽生反馈

C．可结果怎么样？（板书）

3．此时，力力的心情怎样？石榴又不是个人，力力竟然想到要逗逗它，多可爱呀，我们读这段话时，就要读出力力的可爱与着急之情。谁来试一试？

让学生挑战读一读。

（三）学习第3段

1．师：力力多着急呀，石榴究竟什么时候才会笑呢？听老师读第3段。

2．师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。

A．石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，互相交流一下。

B．指名反馈。

4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说。谁能高兴地读一读第三自然段写石榴笑的句子？你还慢慢地做了什么？谁能用上“慢慢地”说一句话？指两三人读，齐读。

第二课时

一．再读巩固，鼓励探究

1．分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。

2．你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？像苹果、梨子、葡萄、柿子、大枣、等走在秋天成熟，不过，现在由于催熟技术的发达，果实的成熟期已经不受季节限制了。那么多的水果，你喜欢吃什么呢？谁能完成下面的句子练习？

二、书写指导

1、给文中一类字组词并把他们写在课堂作业本上。

三、作业设计：

1、从课文中找出你喜欢的词语，把它们采摘在词语花篮里，并用这些词语说句话。

板书设计：

15．石榴笑了

唱歌

跳舞

贴图

？

贴图

讲笑话

（不笑）

（笑了）

第三篇：石榴笑了教案（定稿）

《石榴笑了》教学设计

教材分析：

这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：

一年级学生具有好奇心，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。经过一段时间的学习，学生能初步感悟课文内容。抓住一年级学生好奇心强，容易被新事物所吸引的特点，教师积极创设情境，让学生在情境中体验、感受，表达内心所想，从而达到与文本共鸣。教学目标：

1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学重点：

1、正确流利的朗读课文，认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：

学生体会植物的生长都有一定的规律。教具学具准备：

教学挂图、生字卡片、课件、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字

2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、新课导入

1、猜谜，激发学生的兴趣。小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。（猜一水果）（石榴）

2、（出示石榴课件）谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。（1）、板书课题，齐读课题。（读出喜爱之情）（2）、指名对课题质疑，相互补充交流。

二、初读课文，自主识字。

1、教师范读课文，学生标出自然段。

2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。

3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑

话 还是 出 牙齿。（指名认读生字，同学互相正音）

4、说说你用什么方法记住这些生字的？

5、游戏巩固生字。

1)、小老师领读生字。2)、开火车认读生字。

三、再读课文，感知内容

1、朗读课文。（分段读）

2、指导朗读。（1）、教师范读课文。

（2）、同桌之间互相读，互相纠正读音。（3）、指名读课文，分男女生读、全班齐读。

3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？

四、指导书写。（出示小黑板）

1、出示生字卡片：“力”、“牙”、“王”、“石”，读一读

2、谁来说说写这几个生字应注意什么？

3、指导书写，观察生字的笔顺、占格。

（1）、“牙”字注意“一”和“﹂”之间要留空间，吃东西要张口，千万不要连上，连上的话，“牙”就没办法咬了。

（2）、“石”的第二画“长撇”要撇出来，“口”字在横中线的下边。

4、学生练写、展示，老师评议。

5、扩词。

五、拓展训练

小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样？说说理由。

1、展示交流，互相评价。

2、谈收获，谈心情，感受生活的美好。

第二课时

教学内容：

1、品读感悟，弄清“石榴笑了”是什么意思。

2、体会植物生长都有一定规律的。

一、复习导入。

1、认读生字。（课件出示）

2、游戏：小兔采蘑菇

（1）、准备：做几张蘑菇形状的生字卡片，粘贴于黑板上，再做一个小兔头饰。方法：在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，老师把小兔头饰戴到一位学生头上，邀请他上台采蘑菇。采蘑菇的要求是：会念蘑菇上的生字，会为这个生字组词或用它说句子，便可采下一个蘑菇。接着在“小兔，小兔，采蘑菇”的喊声中，让刚才采到蘑菇的同学邀请另一位同学上台采蘑菇。以此类推。采到蘑菇的同学把字词读准了就可以得到一朵红花作为奖励。（2）、齐读课文。

3、今天我们继续学习第15课《石榴笑了》板书课题。

二、品读感悟。

1、出示教学挂图：想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。学生看一看图，对照着图再读课文。

2、学习第一自然段

（1）、指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段告诉了我们什么？（2）王力力的妈妈是怎么说的？同桌交流讨论。然后全班交流，相互评议、补充。

3、学习第二自然段

（1）、力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？

（2）、力力怎么做的？

A、自由读第2段

B、抽生反馈

C、可结果怎么样？（板书）

（3）、此时，力力的心情怎样？

（4）、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读，并演一演。

4、学习第三自然段

（1）观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？

（2）说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？。教师配音读第3段。

5、讨论：力力想尽办法逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？学生理解“石榴笑了”的意思

6、指名学生朗读课文，读出自己的体会。

呼—呼—呼—秋风来了。树上的石榴咧开嘴，露出了牙齿，笑了

“咧开”“露出”换成“张开”“冒出”行不行？为什么？“呼—呼—呼”形象地写出秋风的声音。“咧开嘴”和“露出牙齿”用了拟人的写法，形象地说明石榴成熟后自己慢慢现出果肉的过程，而“冒出”是突然一下子，不合适。

三、再读巩固，课后延伸

1、分组有感情地朗读全文，让学生用不同的表情表现力力的不同心情。（可以找几个学生上台表演）

2、这节课你有什么收获？你还想知道什么？（1）、自由交流，谈收获，谈感受。

（2）、结合生活实际交流讨论，相互评议、补充。

3、你还知道，什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。

四、达标测试

1、填一填。

（1）“牙”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。

（2）“石”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。

2、在正确的字下面画“√”。

（1）、天上有一（颗 棵）闪闪的星星。

地上有一（颗 棵）可爱的杏树。

（2）、我爱我的学（校 笑）。

爸爸妈妈（笑 校）了。

3、比一比，再组词

王（）牙（）石（）牛（）三（）乐（）十（）午（）

4、把下面的词语连成一句话。（1）、门前 一棵 我家 石榴树 有

（2）、学会了 弟弟 写字

5、小朋友把爱吃的水果颜色、形状说出来，让爸爸妈妈猜猜。

水果名称：，爸爸妈妈奖励我（）颗红星

板书设计：

妈妈： 石榴笑了→可吃石榴笑了 唱歌

王力力 跳舞

不笑

讲笑话

秋风一来 石榴笑了。(成熟)

第四篇：《石榴笑了》教案

11.石榴笑了

皂市镇李场小学 方孟诗

教学目标：

1.认识“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”12 个生字，会写“了、力、王、不、牙、出”6 个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

重点：通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。难点：体会所有植物的生长都有一定的规律。教学准备：课件 教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

（一）猜谜语：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：

小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。

（二）认识石榴。小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。石榴到底是什么样子的呢？板书：石榴，指导认读，“石”是翘舌音，“榴”读轻声。

（三）这节课我们要和石榴交朋友。板书“笑了”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）教师范读课文。

（二）指导学生自由读文。

师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？

生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同桌或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。

（三）学生自由读课文。

（四）检查生字认读情况。

1．出示带音节的生字，检查认读情况。2．指名读，齐读。

3．去掉音节，巩固生字认读，开火车读。

（五）朗读课文。

1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。2．指名分自然段读课文，师生评价。

三、理解课文，品读感悟

（一）学习第一自然段。

1．石榴要在什么时候吃呢？妈妈是怎样告诉力力的？谁再读第一自然段？

2．出示课文第一自然段，指名读。其他同学数一数这段有几句话。3．大家看，这就是石榴树，石榴树上挂着的是什么？（石榴）看到这些又大又红的石榴，你有什么想法？

4．是啊！王力力也想吃呢。妈妈怎么告诉她的？谁把妈妈的话读一遍？（板书：笑）

（二）学习第二自然段。

1．石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段，女生齐读第二自然段。

2．交流：王力力想了哪些办法？（板书：唱歌 跳舞 讲笑话）3．请三个同学分别读这三句话，理解“还”。4．石榴笑了吗？（板书：不笑）

（三）学习第三自然段。

1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段，男生齐读第三自然段。

2．交流：石榴什么时候笑的？（板书：秋天）3．指导看图，说一说：你看到了什么？

4．“笑”是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）读一读描写石榴笑了的句子。

5．小朋友们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？ 6．你还知道哪些水果是在什么季节成熟的？它们笑起来是什么样子的？

四、再读课文，积累词语

（一）自由读自己喜欢的段落或句子。

（二）把自己喜欢的词语载入课本第 71 页的“词语火车”里。

第五篇：15石榴笑了教案

15石榴笑了

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解石榴的生长规律 重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一----就”说话 难点

理解为什么“石榴笑了”

一、导入

1、猜谜语

师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且个个都很厉害。今天啊，老师带来了一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家请听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

2、谁来说说谜底是什么，哇！这么多小朋友都知道啊，那就一起说吧！（石榴）

3、师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。那石榴是什么样子的呢？（出示课件：石榴图，生认识石榴）请小朋友们观察这幅石榴图，说一说石榴的样子（从大小、颜色、形状引导学生说完整的话比如：石榴的形状是圆圆的，石榴的颜色是红彤彤的，石榴是大大的。你们真会观察，会观察也是一种学习方法，石榴为你们这群很棒的孩子感到高兴）今天这节课让我们继续走进第15课《石榴笑了》

4、师板书课题，生齐读课题

5、师：前面我们已经学习了这一课的生字宝宝，瞧，它们来了跟它们打个招呼吧！（出示生字宝宝，指名认读、如读错了师及时纠正，注意轻声要把后面的字读得很轻，齐读、现在老师把拼音宝宝藏起来了，你还会读吗？现在我们小组开火车来读一读）

6、现在让我们把这些生字宝宝送回到课文里去。我们来齐读课文，如在读书中没有读准就叫生停下来纠正再读。二．细读课文，品读感悟。

（一）学习第一自然段

1、咦，力力家院子里的那棵石榴树怎么样啦！走，我们一起去看看。出示课文插图，请大家观察插图，你从图上发现了什么？（生说：我发现了石榴树上有很多石榴，有一个小朋友弯着腰在看石榴，跟石榴说话）你们真会观察，有一双慧眼。让我们来看看书上的作者是怎样写的，书上哪个词写了树上有很多石榴（生说：挂满，对了，挂满就是很多的意思。）

2、此时，力力心里很高兴，我们也怀着高兴的心情来分组比赛读一读。出示句子：“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”

3、看到这么多又大又红的石榴，力力心里别提有多高兴，他心里只有一个愿望就是快点吃到石榴，那他什么时候可以吃到石榴呢？（生齐说妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”）怀着对石榴关切地心情大声地读

4、在这个句子里，老师把哪两个字涂成了红色（生齐说“一……就……”）你能用它说句子吗？首先听老师来说两句：师说：上课铃一响，生接我们就进教室学习。春风一吹，桃花就开了。（指名说，你说得真好，老师很喜欢这句话，嗯，你很有想象力……）

（二）学习第二自然段

1、力力多么希望石榴早点笑啊，力力想了什么办法来逗石榴笑？现在请你们同桌之间自由读第二自然段，读完后再合作找一找力力用了哪些办法来逗石榴笑，用“——”划出来。

2、力力想了什么办法？出示课件，生边说师边点击，分三次出来。

3、师边说边板书，力力唱歌，石榴不笑；力力跳舞，石榴不笑；力力讲笑话，石榴还是不笑。

4、哪个同学来读第三句话，这个句子跟前面两个句子来比较，你发现它后面的句子多了哪两个字（还是）此时力力的心情怎样？（着急）谁再来读读这句话。（读出力力着急的心情，并且把“还是”读重音）

5、现在请，男生读第一句，女生第二句，全班同学齐读第三句

5、那最终的结果就是？（板书：不笑）

6、师：老师知道，我们一（3）班的小朋友挺爱帮助别人的，那你有什么办法来

帮助力力让石榴笑呢？生说什么师板书副板书，如果说秋风，可评价为，嗯，你会借助外力（讲故事、跟它做游戏、抱抱它、亲亲它）

7、你们都是乐于助人的孩子，真是太棒了！现在老师就送首歌给你们听。

（三）学习第三自然段

1、师：有了你们的帮助，力力挺开心的。这时，风婆婆也来帮忙了。请女生齐读第三自然段。男生来当评委，评一评他们读得怎样。

2、呼呼呼是个拟声词，表示风吹的声音。“树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了”。这句话是个拟人句，把石榴当做人来写了，这样写把句子写得更生动形象，更美了。等以后我们写作文啦，也要学习写拟人句。

3、师问：石榴笑了吗？生：笑了。

4、石榴笑了指的是什么？（板书：成熟）石榴什么时候会笑？（板书：秋天）

5、力力笑了吗？（笑了，那他心里就会很高兴）现在让我们怀着高兴的心情一起来读读这段。

四、总结全文，深化提升。

1、小朋友们，植物的生长都有一定的规律，秋天不仅仅石榴会笑，还有很多水果会笑，让我们一起来看看（学生观看课件）我们来用一句话说出来，比如：秋天到了，苹果笑了…也笑了。秋天到了，苹果笑了…还有梨子也笑了。

2、师：小朋友们，今天我们学习了第15课《石榴笑了》笑了，指的就是石榴成熟了。秋天真是个收获的季节啊！希望大家平时养成留心观察事物的好习惯，就一定能发现它们的规律。

3、最后，请你们从课文中找出你喜欢的词语，把它采摘到词语花篮里。比如：左老师就喜欢“挂满”这个词，为什么呢？因为这个词说明了树上的石榴很多很多。

板书： 石榴笑了

唱歌

力力

跳舞

不笑-----

秋天笑了（成熟）