四年上册古诗复习课教学设计Microsoft Word 文档

第一篇：四年上册古诗复习课教学设计Microsoft Word 文档

四年上册古诗复习课教学设计

一、古诗设计说明：

古诗是我国文学遗产的明珠，它音韵优美，形象生动，意境清新，含义深长，是中华文化的重要载体。古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。学习这些古诗词可以使孩子们增进知识，发展语言，发展思维，陶冶道德情操，提高审美能力，同时受到爱国主义的教育。四年级上册收集了四首古诗，现在从以下几方面进行古诗的复习。

二、复习目的：

1、帮助学生复习、积累古诗，提高朗读、理解、借鉴运用古诗的能力。

2、激发学生积累背诵古诗的兴趣和感受古诗的语言美，使学生产生爱祖国语言文学的思想感情。

3、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。

三、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题：

1、教师谈话：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗就是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天，我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园。同学们，这节课我们一起复习一些古诗。（板书“古诗复习课”）本册课文我们一共学习了几首古诗？是哪几首？

2、学生回答，板书诗题。

（二）、进入闯关

现在我们要一起进行古诗闯关，在闯关的过程中同一组的每一个同学都要积极参与，为本组争得荣誉。记住我们的口号是“古诗知识，我能行！”现在，我们开始进入第一关。第一关：诗人和作品，连一连

1、有一天，陆游、苏轼、李白、王维几位诗人带着自己的作品来到了诗评会进行交流，可是工作人员吧他们的作品调乱了，你能帮它们找回自己的主任吗？ 出示习题：找一找，连一连。

《游山西村》

王维 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

孟浩然 《题西林壁》

李白 《送元二使安西》

苏轼 《过故人庄》

陆游

2、师：同学们，你们还知道这几位诗人的其他作品吗？ 第二关：古诗种类，分一分。

师：如果你将这几首古诗分类的话，你会怎样分？ 引导学生分：（1）、写景中蕴涵着人生哲理。

（《游山西村》《题西林壁》）（2）、送别诗

（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》）师：你还知道关于这几类诗的其他诗活古诗除了这几类还有什么种类呢？ 第三关：古诗朗读，读一读。

师：学习古诗不仅能得到美的享受，还能提高习作水平呢！俗语说：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”朗读是学习古诗的一种好方法。读古诗有什么要求呢？（要做到正确、流利、有感情。教师播放两遍古诗中的一首，让学生体会应该如何正确、流利、有感情地朗读或背诵。）

你能背诵哪些呢？（展示给大家看）第四关：古诗意思，说一说。师：“读书百遍，其义自现”读书上百遍，书意自然就领会了，我们诵读古诗的目的就是为了理解诗意。下面来比一比对这些古诗的理解感悟。说说下面这些诗句的意思：

1、（1）、山重水复疑无路，；柳暗花明又一村。（2）、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(3)、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（4）、全军共进一杯酒，西出阳关无故人。第五关：古诗默写，默一默。

1、请默写一首你能全部写正确的古诗。

2、检查古诗的默写情况。

3、教师小结，表扬、订正、提醒注意。第六关：古诗借鉴，用一用。

1、杜绝乱用乱改

教师列举一些乱改古诗的不好现象，并指出这不能叫做借鉴运用。

2、引导借鉴运用 师：在日常生活中根据情境想起相应的诗句，或者在习作中巧妙地运用都是合理的借鉴运用。（1）、在下列情境中，你想到了学过的哪些诗句？（指名回答）①俗话说：“当局者迷。”在《题西林壁》中的哪一句说明了这个道理？请写在练习本上。②“有一天，我在做一道应用题时，尽管不断思考，反复计算，就是找不到正确的解题思路。老师看见了，给了我提示后，我很快就解出了这道难题。”这真是应了《游山西村》中的一句什么话？

③中秋佳节，皓月当空，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀。

④人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪句诗呢？

⑤小明是个顽皮的孩子，六年级还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请用学过的诗句劝劝他。

⑥当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李婶的诗句来教导我们，你们知道是怎样教导我们的吗？（2）、在自己的习作中，你巧妙运用过哪些诗句？

（三）、激趣延伸

用自己喜欢的方式表现本册课本中的一首诗。（绘画、表演、朗诵、讲故事„„）

（四）、总结

经过本节课的闯关之后，各小组都旗鼓相当，不分上下。同学们掌握了一定量的古诗词，可以陶冶我们的情操，提高文学修养，丰富语言表达。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。同学们通过共同闯关复习，老师觉得大家对所学的古诗掌握得还算不错，不但能正确、流利、有感情地朗诵古诗，而且能理解领悟和借鉴运用。真了不起！让我们再一起高喊我们的口号：“古诗知识，我能行！”

第二篇：四年级上册古诗复习课教学设计

四年级上册古诗复习课教学设计

一、复习目的：

1、帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。

2、激发学生积累背诵古诗词的兴趣和感受古诗的语言美，使学生产生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。

二、课前准备： 教师准备：实物投影仪。学生准备：练习本

三、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园。同学们，这节课我们一起复习一些古诗。（板书课题：古诗复习课）本册课文我们一共 学习了几首古诗？是哪几首？

2、学生回答，板书诗题。（课件出示）

二、进入闯关

现在我们要一起进得古诗闯关，在闯关过程中，同一组的每一个同学都要积极参与，为本组争荣誉。记住我们的口号是“古诗知识，我能行！” 现在，我们开始进入第一关。

[设计意图：古诗复习课以游戏的形式进行，激发了学生复习古诗的兴趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一关：诗人和作品，连一连。

1、师：有一天，陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工作人员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的主人？

2、出示习题：找一找，连一连。（课件出示）

《游山西村》

王

维

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

孟浩然

《题西林壁》

李

白

《送元二使安西》

苏

轼

《过故人庄》

陆

游 [设计意图：通过连线搭配，让学生更熟识作者与作品，不会产生混乱，为能更好地正确地默写打好基础]

2、师：同学们，你们还知道这几位诗人的其它作品吗？（让学生边回忆边在练习本上写诗歌的题目，同时指名让四名学生分别板演陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维的诗作题目，其他学生评议补充。）

[设计意图：发散学生的思维，充分调动学生对古诗的积累。]

（二）、第二关：古诗种类，分一分。

师：如果你将这五首古诗分类，你会怎样分？（本学期学书本上的古诗）

引导学生分为：（课件出示）

1、写景中蕴涵着人生的哲理。（《游山西村》《题西林壁》）

2、送别诗（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》）

3、山村风光（《过故人庄》）

【设计意图：这样分类，主题性复习古诗，能有效地整合复习内容，较全面地检查学生的语文语言积累。在理解清楚课本中的古诗分类，再拓展到课外，这样能挑战学生的智慧，激发学生复习的兴趣，使他们习而不厌，习有所得。】

（三）、第三关：古诗朗读，读一读。

1、师：学习古诗不仅能得到美的享受，还能提高习作水平呢！俗语说“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”诵读是学习古诗的一种好方法。

2、师：古诗有什么要求呢？（要做到正确、流利、有感情。）【抽生读古诗】

3、师：你能背诵哪些呢？可以（围绕以上五位诗人的诗作，将全班学生分成四组开展朗诵或背诵比赛，师生评议。）

4、刚才我们复习古诗都是用读的方法，现在我们大胆改革创新，可以用唱、演、讲故事等方式表达诗意，诗情。（小组组合，准备表演）

（四）、第四关：古诗意思，说一说。

1、师：“读书百遍，其义自见。”读书上百遍，书意自然领会。我们诵读古诗的目的，就是为了理解诗意。（指名回答，老师板书：理解感悟。）

2、师：下面来比一比对这些古诗的理解感悟。说说下面这些诗句的意思：（课件出示）

（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（2）绿树村边合，青山郭外斜。（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（5）劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人。

（五）、第五关：古诗默写，默一默。

1、请默写一首你能全部写正确的古诗词。

2、检查古诗词的默写情况。

3、表扬、订正。[设计意图：何谓积累呢？积累最简单不过的就是会背诵、默写。在会背诵的基础上会默写，是为了更好地积累古诗、运用古诗提高写作水平。而且有利于减少学生在考试中默写古诗时出现错别字。]

（六）、第六关：古诗借鉴，用一用。

1、引导借鉴运用

教师指出，在日常生活中根据情境想起相应的诗句，或者在习作

中巧妙地运用都是合理的借鉴运用。（课件出示）

（1）、在下列情境中，你想到了学过的哪些诗句？（指名回答）①俗话说：“当局者迷。”在《题西林壁》中的哪一句说明了这个道理？请写在横线上。

。【不识庐山真面目，只缘身在此山中。】

②“有一天，我在做一道应用题时，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。老师看见了，给了我提示后，我很快就解了算难题。”这真是应《游山西村》中的一句

③中秋佳节，皓月当空，清风拂面不由撩起我思乡的情怀：

【举头望明月，低头思故乡】。

④人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢？

【野火烧不尽，春风吹又生。】

⑤小明是个顽皮的孩子，六年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：。

⑥当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句来教导我们，你知道他是怎样教导我们的吗？。

（2）在自己的习作中，你巧妙运用过哪些诗句？（指名交流）[设计意图：复习课，既要强调知识性，也要讲究趣味性，旨在提高学生背名句的兴趣以及运用名句的能力。好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时引用得恰到好处，更可以起到画龙点睛的作用。

三、总结

老师总结：经过六次闯关之后，六个小组旗鼓相当，不分上下。同学们，掌握一定量的古诗词，可以陶冶我们的情操，提高文学修养，丰富语言表达。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。同学们，通过共同闯关复习，老师觉得大家对所学的古诗掌握得都不错，不但能正确、流利、有感情地诵读古诗，而且能理解领悟和借鉴运用，真了不起！让我们再一起高喊我们的口号：“古诗知识，我能行！”

第三篇：四年级上册古诗复习课教学设计

四年级上册古诗复习课教学设计

一、复习目的：

1、帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。

2、激发学生积累背诵古诗词的兴趣和感受古诗的语言美，使学生产生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。

二、课前准备：

教师准备：实物投影仪、收录机及古诗录音带 学生准备：练习本、画纸和彩笔

三、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天,我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园。同学们，这节课我们一起复习一些古诗。（板书课题：古诗复习课）本册课文我们一共学习了几首古诗？是哪几首？

2、学生回答，板书诗题。

二、进入闯关

现在我们要一起进得古诗闯关，在闯关过程中，同一组的每一个同学都要积极参与，为本组争荣誉。记住我们的口号是“古诗知识，我能行！” 现在，我们开始进入第一关。

[设计意图：古诗复习课以游戏的形式进行，激发了学生复习古诗的兴趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一关：诗人和作品，连一连。

1、师：有一天，陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工作人员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的主人？

出示习题：找一找，连一连。

《游山西村》 王维 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 孟浩然 《题西林壁》 李白 《送元二使安西》 苏轼

《过故人庄》 陆游

[设计意图：通过连线搭配，让学生更熟识作者与作品，不会产生混乱，为能更好地正确地默写打好基础]

2、师：同学们，你们还知道这几位诗人的其它作品吗？（让学生边回忆边在练习本上写诗歌的题目，同时指名让四名学生分别板演陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维的诗作题目，其他学生评议补充。）

[设计意图：发散学生的思维，充分调动学生对古诗的积累。]

（二）、第二关：古诗种类，分一分。

师：如果你将这五首古诗分类，你会怎样分？（本学期学书本上的古诗）

引导学生分为：

1、写景中蕴涵着人生的哲理。（《游山西村》《题西林壁》）

2、送别诗（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》）

3、山村风光（《过故人庄》）

师：你还知道关于这几类诗的其他诗或古诗除了分这几类还可以有什么种类呢？（比比看哪个小组说得多）

[设计意图：这样分类，主题性复习古诗，能有效地整合复习内容，较全面地检查学生的语文语言积累。在理解清楚课本中的古诗分类，再拓展到课外，这样能挑战学生的智慧，激发学生复习的兴趣，使他们习而不厌，习有所得。]

（三）、第三关：古诗朗读，读一读。

1、师：学习古诗不仅能得到美的享受，还能提高习作水平呢！俗语说“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”诵读是学习古诗的一种好方法。

2、师：古诗有什么要求呢？（要做到正确、流利、有感情。老师播放一段诗朗诵的录音——《题西林壁》，让学生听两遍，体会应该如何正确、流利、有感情地朗读或背诵。）

3、师：你能背诵哪些呢？可以（围绕以上五位诗人的诗作，将全班学生分成四组开展朗诵或背诵比赛，师生评议。）

4、刚才我们复习古诗都是用读的方法，现在我们大胆改革创新，可以用唱、演、讲故事等方式表达诗意，诗情。（小组组合，准备表演）

[设计意图： 在小学中年级的语文教学中，朗读无疑是教师教学语文、学生学习语文的金钥匙。在整个小学阶段，朗读的训练也是最为关键，正如《大纲》中所言，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学生学古诗，固然要讲，但不宜多讲、讲得太深。训练的重点应放在朗读上。离开课本读，即背诵，让学生在理解的基础上达到背诵的程度。通过这样反复的读，学生就会自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染。在熟读的基础上，让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，体会了诗中情感，培养了学生的创新思维。]

（四）、第四关：古诗意思，说一说。

1、师：“读书百遍，其义自见。”读书上百遍，书意自然领会。我们诵读古诗的目的，就是为了理解诗意。（指名回答，老师板书：理解感悟。）

2、师：下面来比一比对这些古诗的理解感悟。

说说下面这些诗句的意思：（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（2）绿树村边合，青山郭外斜。（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（5）劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人。

3、讨论交流理解感悟的方法。

（五）、第五关：古诗默写，默一默。

1、请默写一首你能全部写正确的古诗词。

2、检查古诗词的默写情况。

3、实物投影部分学生的默写。教师讲解学生在默写经常容易出错的字。

4、表扬、订正。

[设计意图：何谓积累呢？积累最简单不过的就是会背诵、默写。在会背诵的基础上会默写，是为了更好地积累古诗、运用古诗提高写作水平。而且有利于减少学生在考试中默写古诗时出现错别字。]

（六）、第六关：古诗借鉴，用一用。

1、杜绝乱用乱改

老师列举一些乱改古诗的不好的现象，并指出这不能叫做借鉴运用。

2、引导借鉴运用

教师指出，在日常生活中根据情境想起相应的诗句，或者在习作中巧妙地运用都是合理的借鉴运用。

（1）在下列情境中，你想到了学过的哪些诗句？（指名回答）

① 俗话说：“当局者迷。”在 《题西林壁》中的哪一句说明了这个道理？请写在横线上。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

②“有一天，我在做一道应用题时，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。老师看见了，给了我提示后，我很快就解出了这算难题。”这真是应了《游山西村》中的一句（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”）啊！

③中秋佳节，皓月当空，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀：（举头望明月，低头思故乡）。④人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢？（野火烧不尽，春风吹又生。）

⑤小明是个顽皮的孩子，六年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（少壮不努力，老大徒伤悲）。

⑥当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句来教导我们，你知道他是怎样教导我们的吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

4（2）在自己的习作中，你巧妙运用过哪些诗句？（指名交流）

[设计意图：复习课，既要强调知识性，也要讲究趣味性，旨在提高学生背名句的兴趣以及运用名句的能力。好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时引用得恰到好处，更可以起到画龙点睛的作用。]

三、激趣延伸

1、激趣延伸，培养综合运用知识的能力

根据孟浩然《过故人庄》一诗的大意，画一幅简笔画和为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这幅画配上一首诗，并自我评价等级，通过实物投影仪（或在讲台前展示的方式）相互交流、评议。

[设计意图：让语文课充满“语文味”，让学生体会诗情画意，吮吸文明智慧，激发自己学习古诗，创作诗歌的热情。]

2、总结

老师总结：经过六次闯关之后，六个小组旗鼓相当，不分上下。同学们，掌握一定量的古诗词，可以陶冶我们的情操，提高文学修养，丰富语言表达。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。同学们，通过共同闯关复习，老师觉得大家对所学的古诗掌握得都不错，不但能正确、流利、有感情地诵读古诗，而且能理解领悟和借鉴运用，真了不起！让我们再一起高喊我们的口号：“古诗知识，我能行！”

第四篇：古诗复习课设计

小学六年级下册古诗复习课教学设计

漫步诗林

设计理念

1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。

2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。

教学目标：

1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。

2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。教学重、难点：

引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。教学准备：课件

教学课时：一课时 教学过程：

一、直接导入，紧扣主题

导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。今天，我们一起漫步诗林。（板书：漫步诗林）

【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。】

二、画中藏诗，诗中显画

1、画中藏诗

导语：下面进行闯关游戏，共有五关。本次比赛的规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。俗话说：诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。要求：每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。）

导语：首先，我们进行“画中藏诗”。

A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。

B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。

《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

C、一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。

《小池 》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

D、诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。昨夜听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？

《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2、诗中显画

导语：我们都感受到美丽的画卷中蕴含着优美的古诗词，下面继续进行“诗中显画”，要求：每组派一个学生作答，根据古诗说出诗中所描绘的画面。

A、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。那么晚了，作者还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。

B、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

C、《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

阴山的脚下，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。D、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

【设计意图：通过游戏比赛的方式，使枯燥的复习课变得饶有趣味性、竞争性，这样能充分调动学生参与课堂的积极性。让学生观察图画配诗，是让学生回忆所学的古诗词；而为诗配画，从中让学生理解诗意，感受古诗的美，这样可以培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。】

三、诵读诗歌，领会意境

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，下面进入第二关是“诵读诗歌”。先选出两名同学赛读，再进行小组朗诵诗歌。设立金奖一名各加20分，银奖两名各加15分，铜奖三名各加10分。

1、学生自由朗读诗歌。

导语：同学们要认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂。

2、随机抽选诗歌，再抽选每组两名同学进行诵读诗歌比赛。

3、小组朗诵诗歌。

4、评奖加分

【设计意图：通过让学生复习古诗词，训练学生诵读诗歌能力，让学生在读中理解诗意，让学生在读中感悟诗情，让学生在读中领会意境。从而提高学生诵读古诗词能力。】

四、活用古诗，学以致用 导语：如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”，答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：。

2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：

3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么?。

4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们：。

5、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢?。

6、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句 来教育我要爱惜粮食。

7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的。

8、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。

9、当我们取得成绩时，不能骄傲，因为 这句诗告诉我们要百尺竿头，更进一步。

10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起“。

11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句 表达了这一感情。

【设计意图：设计这个环节让学生重视积累古诗词，更让学生懂得要灵活积累、运用古诗，培养学生养成自觉阅读与积累、运用古诗词的良好习惯。】

五、古诗新唱，激发热情

导语：其实古诗词不仅可以朗诵，还可以唱。第五关是“古诗新唱”这关是附加的，能唱的则加分，每唱完一首加10分，不能唱的则不扣分。

1、学生唱古诗

《咏鹅》《游子吟》《村居》《悯农》《静夜思》等。

2、欣赏和学唱《春晓》

接下来我们就来欣赏《春晓》，这首古诗我们已经很熟悉，大家一起唱一唱吧。

【设计意图：这个环节通过唱古诗词的方式，提高学生学习兴趣，积极投入到吟诵活动中，从而激发学生对学习古诗词的热情。】

六、创作诗歌，体验乐趣

导语：艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”诗人正是用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名各加30分，评选最佳内容奖各两名各加20分，评选贴近生活奖三名各加10分。

1、欣赏诗歌

导语：下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》和《爸爸的鼾声》。

云

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家

爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦

爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了

2、想想小作者是如何创作诗歌的？下面，我们也来动动笔，创作自己的诗歌。

（学生创作诗歌）

3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌，再推选优秀的诗歌评选。

4、优秀的诗歌上台诵读，再让学生投票评奖。

5、评奖加分。

【设计意图：让学生明白创作诗歌都是来源生活，只要善于观察，其实创作诗歌并不是遥不可及的事情，让学生尝试创作诗歌，体验创作的乐趣。】

七、教师小结

俗话说“天道酬勤”，学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。【设计意图：激励学生在平时生活中、学习中多读，多积累，多运用古诗词，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。】

八、板书设计

漫步诗林 画中藏诗 诗中显画 诵读诗歌 活用古诗 古诗新唱 创作诗歌

【设计意图：重点突出每个闯关游戏主题，在教师小结时，让学生更好地回顾所学习的内容。】

第五篇：六年级古诗复习课教学设计(定稿)

六年级古诗词复习课教学设计

复习目标：

1、继续激发学生积累古诗的兴趣，帮助并指导学生整合归类小学阶段古诗。

2、提高运用古诗能力，养成自觉阅读与积累的良好习惯。

3、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱，提高文学艺术和审美能力。

复习过程：

一、谈话导入，揭示课题（3分钟）

1、师：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来深受人们的喜爱。今天，就让我们一起漫步古诗词园，领略古诗的魅力。（板：漫步古诗词园）

2、古诗吟诵热身

小学阶段我们学习、积累了不少古诗，也开展了古诗吟诵活动，先我们一起来吟诵几首古诗吧？（吟诵开场）（第一首 《诗经 魏风 硕鼠》第二首 陈琴老师的调平起七绝《饮湖上初晴后雨》第三首朱畅思老师的调 仄起七绝 《春日》

二、重温品读，记忆古诗（30分钟）

1、师：刚刚我们进行了漫步古诗园的热身活动。面对1-6年级小学阶段古诗，甚至还有课外小学生必背80首，我们如何积累它们，存放在自己记忆脑海中呢？

我们进行了讨论，决定小组以古诗的发展朝代、诗人、古诗的形式、以及古诗内容这几个主题归类，合作探究进行复习。（师点开课件）（1分钟）

你们小组开展的情况如何呢？现在请拿出自己的记录资料，继续在小组里交流，讨论并推选小组代表上讲台来分享。（2分钟）（师巡视并相机指导）

2、小组汇报（18分钟）

师：说说你是怎样积累这首古诗？（学生介绍自己的学法、品读、记忆）（小组代表说）（师相机板书:背景 联想 吟诵）

师小结：通过刚才的交流分享，我们更加清楚地了解到古诗是我国文化宝库里的一颗璀璨明珠。同学们在学习积累的过程中，掌握的这些方法(看板书)，在中学，在大学，在以后的学习中都是可以运用。相信这些方法能帮助同学们更好地品读和积累，感受中国传统文化的魅力。

2、快乐过关，加深记忆

（目的：检查掌握古诗数量和程度）（10-12分钟）

师：同学们积累古诗的数量和熟练程度到底如何呢？看过电视节目诗词大会的同学就知道。不如大家来比一比，试试身手！有请我们的小小主持人：六4古诗大会现在开始！（课件出示）

第一关：吟诗对对。第二关：百家争鸣

第三关 ：赏画吟诗

第四关：“飞花令”（还没想好怎么进行）

师：通过古诗大会，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们！

四、迁移运用，促进提高（5分钟）

A 师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。如果我们在说话、习作中能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。考考你的迁移能力，请看下列情境，你想到哪些诗句？（拿出你的古诗积累本，抢答后，再默写）

（1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：“______________________。”

（2）爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“_______________。”。。。。

B 在日常生活或习作中，你巧妙地运用过哪些诗句？（点名说）（根据时间定是否需要）

五、交流收获，总结提升（2分钟）

1、说说你的复习收获

2、总结：

今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的古诗内容，还领悟了不少复习积累古诗的方法。但在小学阶段所学的古诗，只不过是古诗的小小一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花更多的时间和更大的功夫。“不学诗，无以言”，我相信只要同学一起努力，一定能传承中华文化。

六、作业布置，1、继续漫步古诗园，丰富积累，整理归类，资源共享

2、自主编制古诗练习，与同学交换进行考查

3、尝试做“小诗人”，创编古诗