3.4《我的水钟》教学设计

第一篇：3.4《我的水钟》教学设计

《我的水钟》教学设计

【教学目标】 科学概念

1．通过一定的装置，滴水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

2．我们可以通过控制滴漏的速度从而使水钟计时更加准确。过程与方法

1．设计制作水钟的方案。

2．利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。3．在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4．经历思考方案----制订计划----实施方案----检验成果----寻找原因----改进实验的探究过程。

情感、态度、价值观

1．感受科学制作带来的乐趣。

2．体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展研究是重要的。3．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。【养成教育训练点】

1．培养学生设计实验的能力。2．培养学生感受科学的兴趣。3．培养学生实际操作的能力。

【教学重点】设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。【教学难点】控制漏水速度。

【教学准备】一些以前学生制作的滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。

一、激趣引入，明确任务

1．讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。

牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。

2．我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？ 3．水钟做为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？

4．让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。学生自己看书阅读。

5．同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟，板书课题：《我的水钟》

二、初步设计，讨论改进 1．（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？

2．在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。3．出示提示：

（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？

4．请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。5．学生动手设计，教师指导。6．全班交流，互动式问答

（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度

7．请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。

三、制作水钟，记录问题 1．各小组做水钟。提示：

（1）根据自己小组设计的方案进行制作。（2）用对比实验的方法检测一下我们猜测的影响水钟记时准确的因素是否正确。（3）标出1～5分钟时的水位刻度。

2．及时记录制作过程中的发现和问题，尝试想办法解决这些问题。

四、实践运用，评估改进

1．用我们刚才制作的水钟来记录1分钟时间，比一比哪个小组的水钟计时比较准确？

2．通过计时比赛，你们发现哪些影响水钟记时准确性的因素还没有控制好？我们可以怎样改进水钟？如果做一只计时10分钟的水钟呢？

五、拓展引申，深化认识

1．说说制作水钟给你的启示？

2．鼓励学生收集有关时钟的科技发展史资料，体会科技发展带来的新变化。【板书设计】

4.我的水钟

设计水钟：受水型？泄水型？

制作水钟：滴漏？刻度？

使用水钟：准确吗？

改进水钟：哪些因素？

第二篇：我的水钟教学设计

《我的水钟》教学设计

教学目标：

1、通过一定的装置，用流水来计时，通过控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

2、小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。

3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善，感受科学制作带来的快乐。教学重点:

用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。

教学难点：能够找出自制水中的不足，并做出改进方案。教学准备：

美工刀、两个塑料瓶、秒表、笔、纸胶和、纸条尺、输液管等。教学过程：

一、导入：

（ppt出示古代水钟图片）这是我国古代能工巧匠设计出来的水钟，它分为哪两种类型呢？（受水型和泄水型）大家仔细比较泄水型水钟和受水型水钟有什么区别呢？（泄水型刻度在容器上，受水型水钟刻度在盛液杯上。）师总结：哦，意思就是泄水型水钟是水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面；而受水型水钟是根据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。（课件出示）

我们简单了解了古代的水钟，孩子们想不想自己设计一个能够计时的水钟？（想）这节课我们就一起来设计制作一个能够计时10分钟的简易水钟。（板书我的水钟）

今天老师给你们每个小组准备了两大小、粗细相同的透明饮料瓶，我们用它们来制作一个计时10分钟的水钟。老师今天还准备的材料有水，可粘贴的纸条，工具有剪刀、大头针、秒表、笔、帕子、废液缸。（边说边展示板书材料与工具）他们是用来干什么呢？请同学们把书翻到56页，给大家2min读书。看书的时候可别忽略书上的一句话一个图片，在读的同时请大家思考以下几个问题并以图文的形式拿出你们组的设计方案。

1、你们要做一个什么类型的水钟？是受水型还是泄水型的。

2、我们怎样来控制水流的速度；

3、我们如何来划分10分钟的时间刻度，标在哪个位置，需要哪些工具。（课件出示。）

师：（老师观察到孩子们已经设计好了）哪个小组来说说你们的方案。在说方案的时候请按照老师的问题一步一步的说，说清楚。最好用书中的原话，别的小组的同学竖起小耳朵看看他们小组的设计方案有不准确的地方吗？当他发表完意见的时候补充。（板书设计方案）

生：我们小组是制作一个受水型水钟。首先用剪刀把两个塑料瓶剪开，一个留下下部，而另一个留下上部，并把瓶盖钻一个小孔。师：孔的大小要合适，太大水流太快，太小水流太慢，都不利于计时。由于时间关系，老师帮大家选出了合适的钻孔工具（出示工具并示范），然后呢？ 生：把两个瓶子组装起来，用表计时，在容器壁上标出接水1分钟和5分钟时的水位刻度。依水位来推算时间，分别标出1—10分钟的时间刻度。师：回答的非常好，哪位同学来补充一下。

生：在标出时间刻度时我们用可以粘贴的纸条贴在瓶子上，在瓶子形状一致的地方标上0min，当水位到达0min时计时。

师：回答的相当好，老师这里来说说如何使用秒表，左边清零，右边计时开始，再按一下暂停（边说边示范）那请问我们的纸条尺用来干什么呢？（手中拿出纸条尺）

生：用来量出1min水位高度，5min水位高度，根据水位高度推算1—10min的水位高度。（师复述，并演示）

师：哦，这是第一小组的设计方案，其他小组有不同的方案吗？说出与第一小组的不同。

生：我们小组制作的是泄水型的水钟，与第一小组不同的是在标出时间刻度的是在装置的上半部标出水流出时的水位。

师：大家的方案都非常棒！还有不同的方案吗？（没有）那孩子们我们一起来看着ppt巩固一下制作水钟的步骤。生：

1、将两个塑料瓶如图一样分割开。

2、在瓶盖上扎一个小孔。

3、如图一样将塑料瓶组装起来。

4、标出时间刻度。

师：好了，同学们在按照设计方案制作水钟前，组长请分工1号同学剪饮料瓶

2号同学钻小孔，3号同学粘纸条，4号同学稳定水钟，5号同学画刻度，6号同学计时，7号8号同学推算时间刻度。当然，请大家齐读ppt上温馨提示。

生：

1、在剪塑料瓶的同时钻小孔，针尖锋利，注意安全。

2、计时前粘好画刻度线纸条，并标上0刻度。

3、擦干塑料瓶上的水。

4、计时同学与画刻度线同学互相配合。

5、扶住水钟，不要让水钟倒掉。

6、废料放入废液缸中。

7、水不小心洒了用帕子擦干。

现在请领料员前来领取材料与工具。开始制作水钟。（师分组指导实验）

各小组都把自己的水钟做好了，那我们来比一比哪个小组计时更准确呢？ 首先我们来计时3分钟，开始，时间到，结果你们发现了什么？（板书使用中发现的问题）

生1：3分钟过后水以经超过3分钟的刻度一点点。那我们来看看4分钟呢？ 生2：差不多。我们再看看7分钟？

生：差一点没到7分钟的刻度。师：这说明了什么？

生：我们设计的水钟不能准确计时。

师：想一想是什么原因影响了水钟准确计时呢？

生：水在慢慢减少，水流速度变慢，容器的形状也有影响……（ppt出示）师小结：通过同学们实际操作，发现了我们设计的水钟存在了很多问题，如果水的流速不变的话，我们的水钟是不是更准确啊！那如何解决呢？(板书改进方案）善于观察的孩子你们观察过医院的输液装置吗，（ppt出示图片）它就能使我们输的液滴匀速的流入人体内老师这里带来了与之类似的装置。我们一起来看看它的速度是不是均匀的呢（出示装置），我们一起来观察30秒，1分钟的水位。大家看是不是水位差不变。（是的）

（那我们一起来试试加上这个装置改进自己的水钟，看看老师是如何安装的滴漏装置的（示范），现在组长就领取装置，改进自己的水钟）有时间的话 总结：通过我们的改进，我们的水钟变得更精确了，但我们每个小组制作的水钟都有不足，每个小组进一步改进，制作出更美观准确计时的有创意的水钟。下节课汇报。板书设计

4我的水钟 材料与工具

设计方案

使用中发现的问题

改进方案

第三篇：《我的水钟》的教学设计

【教材分析】

本课是《时间的测量》单元的第四课，也是用水测量时间的第二课。本课主要有3个活动：设计“水钟”、制作“水钟”和用水钟计时。学生要利用前一节课所学的知识，设计、制作一个能比较准确计时的水钟，通过测试，评价自己的设计和制作，提高水钟的计时准确性。本课是典型的设计与技术领域的科学课，能有效促进学生科学探究能力、科学思维的发展。

【学情分析】

在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。学生的这些认识是制作水钟的基础。

【教学目标】

科学概念：

1.稳定的水流可以计时。

2.控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。

3.固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。

过程与方法：

1.制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。

2.学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。

情感、态度、价值观：

1.体会科学探究中分工、合作的重要性。

2.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

【教学重难点】

重点：发现自制水钟计时过程中的问题，难点：学习推算2分钟、3分钟的方法。

【教学准备】

1.学生分组实验准备:

一个滴漏、三个瓶盖（孔大小不同）、标签贴纸，盛有红水的杯子、笔、抹布、学习单。

2.教师实验准备：

课件、受水型水钟模型。

【教学过程】

教学环节教学设计设计意图导入1.现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？
2.PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。设计制作水钟1.认识受水型和泄水型水钟。
出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。
2.出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。
3.PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。
4.设计水钟
完成学习单第一部分设计
5.交流、评价。

三、制作水钟
1.PPT出示制作要求。

2.学生领取材料，制作水钟。

孔大小适中

【理念体现】
1.简约课堂，拓展科学实践。
《我的水钟》一课有3个活动：设计水钟、做一个水钟、用水钟计时。这3个活动，环环相扣，窜起了课堂的主线。每一个活动如果都按教材设计开展，那么课堂很容易变成虎头蛇尾，最后一个活动会因为时间不够而无法探究。因此我对本课教学环节进行整合、优化，实施简约的教学，努力拓展科学实践。在这3个活动中，更具科学思维含量的应该是设计水钟和用水钟计时两个活动，通过这两个活动可以让学生体会科学与设计技术的紧密联系，所以我对做一个水钟进行简约设计：我利用PPT，简单展示了水钟模型的制作方法。然后在学习单的指引下，设计、制作、评价水钟，简约课堂环节，给学生更加充分的科学实践时间和空间。
2.注重学生评价，提升科学思维。
小学科学设计与技术，需要学生以科学知识为背景，更需要引导学生在实践中不断思考、不断改进与提升，从而提升学生的科学思维。学生评价是实践中实现这些目标的有效方式。在本课中，我安排了学生全体评价（全体评价个体的水钟设计），组间评价（组间测试水钟计时的准确性），组内评价（分析自己小组的水钟）。通过一系列的学生评价，促使学生发现自己在设计、制作、调试中的不足，思考改进的方式、方法，修正自己的相关科学概念，提升科学思维。
3.利用学习单，呈现科学实践全过程。
在本课中，我利用学习单，引导学生开展设计、制作、测试、分析、推算等研究水钟的一系列科学实践活动，并通过相应的记录，呈现学生在实践过程中的思考、发展。使课堂成为生本课堂，促进了学生的主动发展。

【理念体现】

1.简约课堂，拓展科学实践。

《我的水钟》一课有3个活动：设计水钟、做一个水钟、用水钟计时。这3个活动，环环相扣，窜起了课堂的主线。每一个活动如果都按教材设计开展，那么课堂很容易变成虎头蛇尾，最后一个活动会因为时间不够而无法探究。因此我对本课教学环节进行整合、优化，实施简约的教学，努力拓展科学实践。在这3个活动中，更具“科学思维含量”的应该是“设计水钟”和“用水钟计时”两个活动，通过这两个活动可以让学生体会科学与设计技术的紧密联系，所以我对“做一个水钟”进行简约设计：我利用PPT，简单展示了水钟模型的制作方法。然后在学习单的指引下，设计、制作、评价水钟，简约课堂环节，给学生更加充分的科学实践时间和空间。

2.注重学生评价，提升科学思维。

小学科学设计与技术，需要学生以科学知识为背景，更需要引导学生在实践中不断思考、不断改进与提升，从而提升学生的科学思维。学生评价是实践中实现这些目标的有效方式。在本课中，我安排了学生全体评价（全体评价个体的水钟设计），组间评价（组间测试水钟计时的准确性），组内评价（分析自己小组的水钟）。通过一系列的学生评价，促使学生发现自己在设计、制作、调试中的不足，思考改进的方式、方法，修正自己的相关科学概念，提升科学思维。

3.利用学习单，呈现科学实践全过程。

在本课中，我利用学习单，引导学生开展设计、制作、测试、分析、推算等研究水钟的一系列科学实践活动，并通过相应的记录，呈现学生在实践过程中的思考、发展。使课堂成为生本课堂，促进了学生的主动发展。

第四篇：《我的水钟》教学反思

《我的水钟》教学反思

1、关于导入

为了能让学生在课堂四十分钟，这样一个相对比较短的时间里，制作出一个能计时的水钟，教学中采用实物水钟演示的方式导入，目的是让学生能在观察中思考，水钟是怎么计时的？水钟的刻度是怎么标注的？水钟是怎样制作的？

学生思考的过程，实际上就是设计的过程，因为学生由此定会想到，我接下去应该如何制作水钟？我在制作水钟时要考虑哪些因素？这样可以避免学生对着制作水钟材料凭空设计的缺点。也许有人说，那这样做不就是依葫芦画瓢吗？这会降低学生思维的参与度呀！其实不但不会，而且思维的训练更实。那种让学生对着材料苦思冥想，初看像是在“创新”，其实是“假创新”，试想学生能在四十分钟，甚至还不到的时间里创新出一个水钟吗？显然是不可能的，是虚假的。

2、关于刻度

教学用书中建议学生先标出一分钟的刻度，再标注出五分钟的刻度，然后推算1~10分钟的时间刻度。不可否认，此种方法确实可行，初看既给学生以思考的空间，又能相对的节约实验的时间，好像还很不错。但科学教师是否意识到，在标五分钟的计时刻度其间，学生在做什么？等，等水位，为什么其间不让学生一分钟一分钟地标注呢？不标注也是五分钟，标注也是五分钟呀！另外，让学生用一分钟的刻度，五分钟的刻度去推算1~10分钟的计时刻度，这只会让原本存在误着的自制水钏，误差变得的更大，甚至出现学生怀疑制作出来的是不是水钟？它能不能计时？另外，教材之所以要安排制作水钟的活动，是因为想让学生体验水钟的发明过程，对学生进行科学史的教育。既然如此，古人开始制作水钟，定是一格一格标注，而非教学用书上的建议标注法。于以上认识，标注刻度应该一分钟一分钟标注，不必再用推算法。

3、关于素养

无论是在标注水钟的刻度，还是在检测水钟准确性，都会给水钟加水，并让水沿小孔流溢，科学教师有没有意识到，这实是一个体现科学素养的环节，也可以认为是一个培养学生科学素养的良机。这从何说来？首先表现在对水的态度，如果整个制作活动结束后，实验桌上还是干燥如初，有一点可以肯定，学生的操作过程绝对认真、谨慎，做到了分工合作，谐调有效。那是否还可以作这样的推测，学生对水可是“滴滴计较”，一股珍惜之情。科学教师只要看到实验桌上流水成河之景像，那定会肯定此推测了。

另外，给水钟标注刻度的过程，事实上是一个需要分工合作，协调有序环节。没有分工不行，没有合作更不行。小组成员之间有了这样的意识，他的素养也在此时此刻得到了提升。

第五篇：4花钟教学设计

13、花钟（第二课时）

教材分析：

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。本教学设计在教学目标和重难点确定和教学方法策略的选择上都力求根据年段学生的身心发展特点和需要。在教学流程安排上又依据我校“五环”教学模式来展开。即：创设情境，明确目标——深入探究，重点品读——领悟内化，有效拓展——总结方法，梳理收获。让学生在不同形式的快乐朗读中理解和感悟、积累和运用，以期实现《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”的目标。教学目标： 1.知识与能力：

（1）了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么有这样的不同”。（2）理解词语，学习运用多样的句式表达。学习概括段意。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，积累词句、背诵喜欢的部分。2.过程与方法：自主合作学习、联系上下文和生活实际理解词语

3.情感态度与价值观：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物认真观察和思考的习惯。教学重难点：

在品词析句、感情朗读的语文实践中，体会、学习作者语言富有变化的美。教学过程：

一、创设情境，明确目标

1.师启：我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙。鲜花的开放也让留心观察她的人们有了许多有趣的发现。今天就让我们继续走入花的世界欣赏花的时钟。（板书课题：花钟）

2.师生回顾：通过上节课的学习，我们已经了解了什么叫花钟——把不同时间开放的花种在一起，修成钟面一样，看到什么花刚开放就知道大致是几点钟。3.引发研读问题：这节课我们通过深入阅读，弄清在这有趣的钟面上有哪些不同的花在不同的时间内开放。还要弄明白为什么会有这种种不同。

二、深入探究，重点品读

（一）指名整体朗读课文：先请三位同学分段读课文，其他同学要认真听，看清每个字、每个标点。引导学生评价。

（二）师口述引出重点词句： 1.在这钟面上，“这些花在二十四小时内陆续开放”（出示句子，随机板书“陆续”）。2.提问：怎样理解“陆续开放”？

3.创情境引导运用加深理解：上课铃响了，同学们——

老师提出问题，同学们经过思考——

（三）品析第一自然段 问题引出重点段：那么具体介绍什么花在什么时间内陆续开放的文字是第几自然段？

1.观察发现读，品析时间词的严谨

（1）请学生轻声读课文，勾画表示时间的词语。交流：请一位同学朗读表示时间的词（2）引导认真这些词语，你有什么？

师引导：有的加了“左右“，有的不加，有的有”前后“，有的没有。为什么这样？你读出了什么？

（3）交流后教师总结：这些都是作者用词准确的严谨的体现，我们也要学习作者这种态度。

（4）再请一组同学一个接一个的读表示时间的词。2.配合对比读，体会作者语言富有变化的美。（1）请学生再次轻声读文，勾画花的名字。

交流：请一位同学朗读花的名字。再请一组开火车同学喊出花的名字。（2）同位同学配合读，一人读时间词，一人读花名。（3）男女生对读，男生读时间词，女生读花名。

（4）随着学生的配合读，老师故意将后边的文字进行修改并课件出示：

凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点左右开了;

昙花却在九点左右开了……

师引导：认真观察这段文字，你有什么发现，有什么感觉？

师总结：是啊，那么美的花这样一说这样一写一点都不美了。书上怎么写的才开得很美啊？

（5）师生边做动作边用书上句子说：牵牛花——吹起紫色的小喇叭。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

睡莲从梦中醒来； 万寿菊欣然怒放； 烟草花在暮色中苏醒； 月光花舒展开自己的花瓣 昙花含笑一现……

（6）现在请一位同学领读时间，全班同学读花开的句子，体会语言变化的美。

鼓励背诵积累：每一种花开都有独特的表达，语言多美啊，赶快把这些句子积累下来吧。

（7）检查背诵情况，体会画面的美：多美啊，作者运用比喻拟人的方法把花儿开放的姿态展现在我们眼前了，现在让我们欣赏着美丽的鲜花们图，伴随着优美的音乐喊出他们的名字，读出他们芬芳迷人的姿态。

（8）作者语言丰富、富有变化的美，你想学吗？下面就来试一试。说一种你熟悉的花名，再说说这种花开花的姿态。课件出示：

鸡冠花（）； 水仙花（）； 百合花（）； 牡丹花（）； 鼓励学生合理想象，运用比喻拟人等方式表达，适当放宽，如果实在想不出来可以运用原文中刚刚积累的合适的句子。

师评价：刚才我们积累了好的词语和写作方法，现在就能运用了，大家的学习能力可真强。

（9）学到这，我们再来完整的看看第一个自然段，你能概括一下段意吗？ 生试说，教师适时出示中心句并引导：是啊，有时候用找中心句的方法概括段意是很简洁的，我们一定要在阅读时多留意。

（四）引导质疑引入第二自然段。

1、师生对话，运用找中心句法概括第二自然段段意 师：现在你们还有什么疑问吗？

生：不同的花为什么开花的时间不同呢？ 师：文中有答案吗？在哪？ 生：在第二自然段

师马上接问：你怎么知道在第二自然段？

生试说，师总结：第一句话也是个中心句。这句话提示了我们这个自然段就是围绕不同植物开花时间不同的原因来写的。

2、请你读第二自然段，找到不同植物开花时间不同的原因并练习用自己的话说一说。

3、师生交流：1）植物开花的时间与温度、湿度和光照有关系。

2）植物开花的时间还和昆虫活动的时间有关。

三、领悟内化，有效拓展

1.下面咱们做个游戏，利用阅读获得的知识我们也来设计一面自己的花钟。2.出示课件，学生填写

（1）奶奶五点晨练看（）花;（2）妈妈早晨七点做饭可以看（）花；（3）我要十二点午睡，看（）花；（4）爸爸傍晚六点散步可以欣赏（）花；（5）晚上八点闻见（）的花香，我们全家就开始看喜欢的电视节目了；（6）九点（）花含笑一现时，我就该进入梦乡了。

3.师总结：因为有花儿的时时相伴，我们的生活真美妙。

四、总结方法，梳理收获

1.师：好了，又到了我们今天的“我总结，我收获”时间了。谁来说说你又收获了哪些知识宝贝？

课件给出提示：

1、我积累了……

2、我知道了……

3、我学会了……

学生自由谈收获。

2.师指板书总结：你们真是收获多多。学到这，我们这节课的问题都弄懂了，因为植物开花的时间与温度、湿度和光照以及昆虫活动的时间有关系。所以不同的花开花时间有不同。

3.布置作业：生活中有许多美丽是事物，他们也许是开放的鲜花、也许是天上闪烁的星星。许多的事物因为有了人们的留意观察才有了无穷的奥妙。希望大家今天都收获了一颗学会观察和发现的心，期待你也有更多的发现。从今天起，请大家细心观察和感受我们的生活，写出自己的观察日记。

板书设计

13、花

钟

陆续

留心观察

不同的花

不同时间

中心句

认真积累