第一篇：最甜最美儿童诗十八首
最甜最美儿童诗十八首
读一首好诗，就像嘴里含了一颗甜甜的糖……
送给我们的孩子，也送给我们自己。
我学写字
〔比利时〕利斯·卡列姆
当我学着写“小绵羊”，一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。当我拿笔把“河流” 写上我的小练习本，我的眼前就溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。当我的笔写好了“草地”，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，两只蝴蝶旋舞着，我挥手就能把它们全兜进网中。要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，我个儿最高，身体最棒，什么事我全能干得顶呱呱。
夜晚的童话
〔英〕罗伯特·路易斯·史蒂文森
每个漫长的夜晚 当妈妈熄灭了灯光，一队游行的人群 就会在我眼前出现。国王和皇帝带着军队 还有各式各样的神奇装备 浩浩荡荡走在大路上，白天可看不见这样的景象。绿草坪上的马戏帐篷 也装不下这个豪华的队伍，所有的野兽还有男人 都跟随着大篷车向前移动。起先那步伐有些缓慢 可行进的节奏却渐渐加速，终于一直走到我的身边，我们就一起奔向了梦的国度。
我的王国
〔英〕罗伯特·路易斯·史蒂文森
我把小池塘叫做海洋，我看小山坡是大大的山岗； 因为我是个小小人儿。我造了一条船，我盖了一座城，我上上下下寻找石洞门，我给每个石洞起了个名儿。这儿一切都是我的，我说，我头上飞的小小麻雀，还有那小小的鲤鱼。在这个世界上，我就是国王；
蜜蜂飞来了，为我歌唱，燕子飞来了，为我飞舞。我玩的山谷，比海洋还深，我玩的草地，比原野还宽广。这儿除了我，没别的国王。天空不能保守他们的秘密 他们把秘密说给山尖——
山尖却把秘密讲给果园——
接着是——一丛黄水仙！
这时，一只鸟恰好路过此处——
无意中把这一切偷偷听见——
如果我可以贿赂那小鸟——
谁知道她会把什么吐出唇边？
我想我不会——无论如何——
这样最好——不去知道——
假如夏日是一条公理——
那是什么魔法让雪花飘？
继续保守你的秘密吧——上帝！
我不会去那样做——即使我有可能
去知道——在你崭新的世界里
有着怎样的蓝宝石的闪烁！去造一个草原 艾米莉·狄金森 去造一个草原
需要一株三叶草和一只蜜蜂，一株三叶草和一只蜜蜂，还有梦。如果蜜蜂不多，单靠梦也行。
我的父亲有一双灵巧的手 沙 门
我的父亲有一双灵巧的手 能把皮包变成鞋子 能把木头变成手枪 还能把我们家的厨房 变成一个坚固的堡垒 我的父亲有一双奇妙的手 变出糖果和玩具 还有远方的报纸 当他抚摸我时
就把我变成一个幸福的孩子
希 望
〔意大利〕贾尼·罗大里 如果我有一家小店，只有一间房，我要开始卖—— 知道是什么？ ——希望。“好价钱的希望！” 只收一分钱，我给了一位顾客，能满足六个人的希望。那些身无分文，什么也买不起的穷人，我将所有的希望送给他们，不要他们付一分钱。
太阳的话 艾 青
打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里 我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。第一堂课
〔苏联〕巴尔托
我现在是女学生了，第一次走进课堂。女老师走进教室时，我该站起来，还是坐在位子上？ 我不知道
该怎样把课桌打开，也不知道怎样从座位上站起 不把桌盖弄出声响来。老师对我说“上来”，我却把右手举得高高。怎样才能捏好钢笔呢，我一点儿也不知道。我们学校的学生可多了，叫阿莎的就有四个，还有四个瓦西亚，五个玛露莎，班上就有两个彼特罗夫。现在我是女学生了，第一次走进课堂。我知道怎样坐才好，虽然我坐的时间还不算很长。
村小：生字课 高 凯
蛋 蛋 鸡蛋的蛋 调皮蛋的蛋乖蛋蛋的蛋
红脸蛋蛋的蛋 张狗蛋的蛋 马铁蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 桃花的花杏花的花 花蝴蝶的花花衫衫的花 王梅花的花 曹爱花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛笔的黑 黑手手的黑 黑窑洞的黑 黑眼睛的黑 外 外 外面的外
窗外的外山外的外外国的外谁还在门外喊报到的外 外外—— 外就是那个外 飞 飞 飞上天的飞 飞机的飞宇宙飞船的飞 想飞的飞抬膀膀飞的飞 笨鸟先飞的飞 飞呀飞的飞……
沙滩 顾 城
我在沙滩上玩
用沙子修城 用石子铺院 让那些乱飞的小树叶 通通住在这里边 我去吃饭了 海风把它吹坏了 我在沙滩上玩 用螺丝当宝塔 用贝壳作瓦片 让那些害羞的小花瓣 全都藏在屋里边 我去睡觉了 海潮把它偷走了 我告诉妈妈
妈妈却再不许我去海边 小童话 邵燕祥
在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说：我们想像树一样生长。在云彩的南面，那春天的早晨，想要花一样开放的树叶 变成了叶子花。想要鸟一样飞翔的花朵 变成了小蝴蝶。想要树一样成长的孔雀 变成了孔雀杉。在云彩的南面，在傣家的村寨，那花朵、蝴蝶和孔雀杉，都变成小姑娘： 像小树亭亭地站在河边，像花开在原野上，像蝴蝶和孔雀展开翅膀，在起舞的时光。
童话
〔捷克斯洛伐克〕斯拉德克 “白桦为什么颤抖，妈妈？” ——“它在细听鸟儿说话。” “鸟儿说些什么，妈妈？”
——“说仙女傍晚把它们好一顿吓。” “仙女怎么会把鸟儿吓？” ——“她追赶着白鸽在林中乱窜。” “仙女为什么要追赶白鸽？” ——“她见白鸽差点儿淹死在水潭。” “白鸽为什么会差点儿淹死呢？” ——“它想把掉到水里的星星啄上岸。”“妈妈，它把水里的星星啄上岸来了吗？” ——“孩子啊，这个我可答不上。我只知道，等到仙女挨着白鸽的脸蛋时，就像如今我在亲你一样，亲呀，亲呀，亲个没完。”
露珠宝宝的床 巩儒萍
天空穿上了黑色的衣裳 大地洒着银色的月光 露珠妈妈发愁了 到哪儿给宝宝们 找那么多小床 花瓣儿说 睡我家吧 我的床香又香 树叶儿说 睡我家吧 我的床晃又晃 蜘蛛说 睡我家吧 我的床有弹簧 可是
我还有个最小的宝宝 没有睡觉的地方 草尖儿说 睡我家吧
我正好有个单人小床 那一晚
所有的宝宝都睡得很香 特别是最小的那个 因为担心宝宝摔下 草尖儿一直守到天亮 明天要远足 方素珍（台湾）翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗？ 翻过去 唉—— 睡不着 那地方的云 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？ 翻过来 翻过去 唉—— 到底什么时候 才天亮呢？
捉月亮的网 〔美国〕西尔沃斯坦
我做了一个捉月亮的网 今晚就要外出捕猎。我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。
等我也长了胡子 汤锐
等我也长了胡子，就是一个爸爸，我会有一个小小的儿子，他就像我现在这么大。我要跟他一起去探险，小蜘蛛怎样织网，看小蚂蚁怎样搬家。我一定不打着他的屁股喊： “喂，别往地上爬！” 我要给他讲最有趣的故事，告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。我一定不对他吹胡子瞪眼：“去去！我忙着哪！”
我要带他去动物园，先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。我一定不老是骗他说： 风橡皮轻轻来擦 擦着擦着 字儿全不见了 雨点呀 瞧你这记性 都说多少次了 写字 “等等，下次再去吧！”哎呀，我真想真想 快点长出胡子，到时候，不骗你，一定做个这样的爸爸。
雨点儿写字 郁旭峰
下雨天 雨点儿学着我们 在玻璃窗上写字 一撇一撇 一竖一竖 歪歪斜斜 一副认真的样子 可惜呀 墨水蘸得太多 一个个字儿还没站稳 “哧溜”一声滑走了 还把本子涂花了 透明的墨水呀 不好使
第二篇：古诗十八首
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
春风白居易
春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
山行 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
春日 朱熹
日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
偶成 朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
画 王维
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
小池 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
早春 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
新竹 郑燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
第三篇：李清照梅花词十八首
一、点绛唇
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
二、浣溪沙
淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕隐花钿。海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。黄昏疏雨湿秋千。
三、浣溪沙
髻子伤春慵更梳。晚风庭院落梅初。淡云来往月疏疏。玉鸭熏炉闲瑞脑，朱樱斗帐掩流苏。通犀还解辟寒无。
四、渔家傲
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沈绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。
五、减字木兰花
卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。
六、玉楼春
红酥肯放琼苞碎。探著南枝开遍未。不知酝藉几多香，但见包藏无限意。道人憔悴春窗底。闷损阑干愁不倚。要来小酌便来休，未必明朝风不起。
七、蝶恋花
暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。乍试夹衫金缕缝，山枕斜欹，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
八、小重山
春到长门春草青，江梅些子破，未开匀。碧云笼碾玉成尘，留晓梦，惊破一瓯春。花影压重门，疏帘铺淡月，好黄昏。二年三度负东君，归来也，著意过今春。
九、殢人娇
玉瘦香浓，檀深雪散。今年恨、探梅又晚。江楼楚馆，云闲水远。清昼永，凭栏翠帘低卷。坐上客来，尊前酒满。歌声共、水流云断。南枝可插，更须频剪。莫直待西楼、数声羌管。
十、菩萨蛮
风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。
故乡何处是，忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。
十一、蝶恋花
永夜恹恹欢意少。空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。随意杯盘虽草草。酒美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。
十二、临江仙
庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵树，人老建康城。感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯无意思，踏雪没心情。
十三、临江仙并序
“欧阳公作有“庭院深深深几许”之句。予酷爱之。用其语作“庭院深深”数阙，其声即旧《临江仙》也。
庭院深深深几许，云窗雾阁春迟。为谁憔悴损芳姿。夜来清梦好，应是发南枝。玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管休吹。浓香吹尽有谁知。暖风迟日也，别到杏花肥。
十四、孤雁儿
世人作梅词，下笔便俗。予试作一篇，乃知前言不妄也。
藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。
小风疏雨箫箫地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
十五、诉衷情
夜来沉醉卸妆迟，梅萼插残枝。酒醒熏破春睡，梦远不成归。人悄悄，月依依，翠帘垂。更挼残蕊，更捻馀香，更得些时。
十六、摊破浣溪沙
揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅，大鲜明。梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
十七、满庭芳
小阁藏春，闲窗锁昼，画堂无限深幽。篆香烧尽，日影下帘钩。手种江梅渐好，又何必、临水登楼。无人到，寂寥浑似，何逊在扬州。
从来，知韵胜，难堪雨藉，不耐风揉。更谁家横笛，吹动浓愁。莫恨香消雪减，须信道、扫迹难留。难言处、良窗淡月，疏影尚风流。
十八、清平乐
年年雪里。常插梅花醉。挼尽梅花无好意。赢得满衣清泪。今年海角天涯。萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
第四篇：周恩来写过的十八首诗歌
周恩来写过的十八首诗歌
我党老一辈无产阶级革命家中有不少诗人，他们的作品脍炙人口，广泛流传。提起毛泽东，我们马上就想起他的《沁园春·雪》，提起陈毅，人们就能想起小学学过的《梅岭三章》，董必武、叶剑英、朱德等也都留下了流传广泛的不朽佳作，鲜为人知的是我们敬爱的周恩来总理也是大诗人。“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”“千古奇冤，江南一叶。同室操戈，相煎何急？”这些作品广为人知，堪称绝伦。
周恩来文学功底深厚，热爱写作，早年有感而发，写过一些诗歌，后来应该是因为工作忙吧，很少再写，现存资料保留了他写过的18首诗。以下一一展示，以餮读者。
在1914年10月《敬业》杂志创刊号上，16岁的周恩来发表了两首诗。
《春日偶成》（二首）一：极目青郊外，烟霾布正浓。
中原方逐鹿，博浪踵相踪。二：樱花红陌上，柳叶绿池边。
燕子声声里，相思又一年。
1916年4月《敬业》第四期上，周恩来以“飞飞”的笔名，发表了《送蓬仙兄返里有感》三首：
送蓬仙兄返里有感
（一）相逢萍水亦前缘，负笈津门岂偶然。
扪虱倾谈惊四座，持蛰下酒话当年。
险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩。
待得归农功满日，他年预卜买邻钱。
（二）东风催异客，南浦唱骊歌。
转眼人千里，消魂梦一柯。
星离成恨事，云散奈愁何。
欣喜前尘影，因缘文字多。
（三）同侪争疾走，居独著先鞭。
作嫁怜侬拙，急流让尔贤。
群鸦恋晚树，孤雁入寥天。
惟有交游旧，临岐意怅然。一九一六年，袁世凯死后，张勋为了打击孙中山先生领导的民主革命，处心积虑，勾结各地军阀，在徐州订立臭名昭著的北洋七省军事攻守同盟，妄图复辟封建帝制。周恩来写诗以表示反对：
次皞如夫子伤时事原韵
茫茫大陆起风云，举国昏沉岂足云。
最是伤心秋又到，虫声唧唧不堪闻。
1917年夏，19岁的周恩来东渡日本留学时，写下了一首脍炙人口流颂千古的律诗：
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
在日本留学两年期间，周恩来共创作了四首诗，均刊登在觉悟社机关刊《觉悟》创刊号上：
雨后岚山 一：山中雨过云愈暗
渐近黄昏
万绿中拥出一丛樱
淡红娇嫩，惹得人心醉
自然美，不假人工
不受人拘束
想起那些宗教、礼法、旧文艺……
粉饰的东西
还在那讲什么信仰，情感
美观……的制人学说
登高远看，青山渺渺
被遮掩的白云如带
十数电光
射出那渺茫黑暗的城市
此刻岛民心理，仿佛从情景中呼出
元老、军阀、党阀、资本家……
从此以后“将何所恃”？ 二：雨中二次游岚山，两岸苍松，夹着几株樱。
到尽处突见一山高，流出泉水绿如许，绕石照人。
潇潇雨，雾濛浓；
一线阳光穿云出，愈见姣妍。
人间的万象真理，愈求愈模糊；
——模糊中偶然见着一点光明，真愈觉姣妍。
《游日本京都圆山公园》：满园樱花灿烂，灯光四照，人声嘈杂。小池边杨柳依依，孤单单站着一个女子。樱花杨柳，那个可爱？冷清清不言不语，可没有人来问他。
《四次游圆山公园》：四次来游，满山满谷的“落英缤纷”；树上只剩得青枝与绿叶，更何处寻那“淡红娇嫩”的“樱”！
灯火熄，游人渐渐稀，我九天西京炎凉饱看；想人世成败繁枯，都是客观的现象，何曾开芳草春花，自然的美，无碍着的心。
“五四”运动爆发后，周恩来以“伍豪”为笔名写了《死人的享福》发表于1920年1月20日出版的《觉悟》杂志创刊号上。
《死人的享福》
西北风呼呼响，冬天到了。
出门雇辆人力车，车夫身上穿件棉袍。
我穿着嫌冷，他穿着却嫌累赘；
脱下来放在我的脚上，我感谢他爱我，他感谢我助他方便。
共同生活？
活人的劳动！
死人的享福！
后来，周恩来在狱中给李愚如写过一首诗，张炜之前已经发博文《周恩来狱中写给女性的一首诗》叙述： 别李愚如并示述弟
三个月没见你，进步的这般快了。
前些日子念强来说，你要往英，我以为不过说说。
过几天丹文又来说。
你要往法，我也以为不过说说。
那知不几天，你来别我；
当面告诉我，你能去了。
你竟去了。
述弟来信告诉我，说你给他去的信道：
“……况且我是个人，可以作工自给的；
无论如何，总不至饿死他乡！
你要知道：
幸福是要自己去找；
株守相等，是没有得到一日的。……”
你别时也同我说：
“……买四等票，坐三等舱。……
……勤工俭学去；
念一年书后，工读自助。
……研究实用理化；
本我的兴趣，辟我们女子的生计独立、精神
独立的自由径路；
保我们女子的人权天赋。……” 念你的精神，你的决心，你的勇敢；
兴勃勃的向上，全凭你的奋斗壮胆。
出国去，走东海、南海、红海、地中海；
一处处的浪卷涛涌，奔腾浩瀚，送你到那自由故乡的法兰西海岸。
到那里，举起工具，出你的劳动汗；
造你的成绩灿烂。
磨练你的才干；
保你的天真烂漫。
他日归来，扯开自由旗；
唱起独立歌。
争女权，求平等，来到社会实验。
推翻旧伦理，全凭你这心头一念。
过南京，见着述弟；
想象中下关车站，黄浦江畔，一刹那的别离难。
同在世界上，说什么分散。
何况情意绵绵，“藕断丝不断。”
两月后，新大陆又见了述弟的足迹。
大西洋的波澜，流不断你们的书翰；
两个无线电杆，矗立在东西两岸，气通霄汉。
三月后，马赛海岸，巴黎郊外，我或者能把你看。
行行珍重！
你竟去了。
你能去了。
三个月没见你，进步的这般快了。
1922年，觉悟社的社友黄爱被湖南军阀赵恒惕迫害，周恩来无比悲愤，提笔写下了一首流传千古的壮丽新诗：
生别死离
壮烈的死，荀且的生。
贪生怕死，何如重死轻生！
生别死离，最是难堪事。
别了，牵肠挂肚；
死了，毫无轻重，何如做个感人的永别！
没有耕耘，哪来收获？
没播革命的种子，却盼共产花开！
梦想那赤色的旗儿飞扬，却不用血来染他，天下哪有这类便宜事？
坐着谈，何如起来行？
贪生的人，也悲伤别离，也随着死生，只是他们却识不透这感人的永
别，永别的感人。
不用希望人家了，生死的路，已放在各人前边，飞向光明，尽由着你！
举起那黑铁的锄儿，开辟那未耕耘的土地。
种子撒在人间，血儿滴在地上。
本是别离的，以后更会永别！
生死参透了，努力为生，还要努力为死，便永别了，又算什么？
1924年2月1日，周恩来又写了一首诗：
赤光的宣言
革命的赤光，从北俄腾起，惊醒了
冬虫般蛰伏的被压迫阶级，震动了
春蚕般茧缚的世界殖民地，封建余孽，国际的强盗，更被他照的原形毕露。
夜已阑，天将晓，赤色之光，早在东方闪动了。
休忘记
远的土耳其，近的印度。
是呵!要寻求
自由，独立，原只有接近赤光，走向世界革命的大道。
起，起，起，我们的朋友!1941年1月18日重庆《新华日报》）发表：
为江南死国难者志哀
千古奇冤，江南一叶。
同室操戈，相煎何急？
1943年，周恩来还为刘志丹陵题诗：
上下五千年，英雄万万千；
人民的英雄，要数刘志丹。
1958年10月底，为迎接中国人民志愿军胜利归国和纪念不久前因飞机失事而罹难的郑振铎、蔡树藩等人，周恩来写诗：
欢迎和悼念
正值欢迎志愿军胜利归来兴奋之余，又临悼念前往阿富汗和阿联文化访问遇难烈士大会前夕，思潮起伏，长夜难眠。念及毛主席整风思想中忠于人民、提高风格、献身海外、战胜自然诸义，因成俚言四句。我不能诗，专此聊以寄怀。
粉身碎骨英雄气，百炼千锤斗士风。
走石飞沙留侠迹，上天入地建奇功。
一九五八年十月三十一日五时
遗憾的是《人民日报》打算发表此诗的前天晚上接到周恩来的电话：“暂不要发表”，为何不让发表，却一直是个谜。
第五篇：儿童诗
狗尾草
那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？
我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！
……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧.形象美
诗歌的形象美，是指能够用语言把人、事和情景等具体地、生动地、浮雕似地表现出来的审美特质。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入诗歌所创造的艺术境界中去。
其中的比喻和联想，也是很巧妙、自然的。这首诗以儿童心理为出发点，创造出了奇幻而美丽的意境。诗人借助圆圆和圈圈的形象，一方面帮助孩子认识生活中所接触到的不同的圆形事物；另一方面更唤起儿童对生活中美好事物的追求和向往。
想象美
儿童是最富于想象和联想的，想象是孩子的天性，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说„„因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
绘画美
感情与形象的结合构成了诗的意境。儿童诗是应该刻意创造意境的，并且应该以营造童稚而优美的意境为目标的。人们常说“情景交融”，只有把儿童真实的感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这样的儿童诗才会感动儿童。
音乐美
它合乎乐曲的韵律、节奏，讲究韵脚的合辙、平仄的搭配，以及字数、句数的整齐。因此，凡是诗歌，即便不唱，诵读起来也朗朗上口，铿锵有声，自然而然产生乐感，让人感到悦耳顺畅的音韵美、均匀和谐的节奏美。当代诗人郭小川说：“诗是最有音乐性的艺术。”可见，音乐美是诗美的一个重要因素。儿童诗的音乐性主要就表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可以使诗歌具有较强的音乐性和节奏感，形成全诗回环整齐的美感。年龄越小的儿童，阅读儿童诗的韵脚则应越整齐。五言与七言长短交错，坡梭辙、eo韵，犹如乐曲中反复出现的一个主音，将整首乐曲贯穿起来。
简洁明快的语言，轻快的节奏、和谐的音韵、叠声词“轻轻”的反复运用，形成了小诗独具一格的音乐美，给人以轻柔如梦的美感，把孩子们引入了美妙绝伦的意境之中。
语言美
诗歌的语言源于生活，概括生活，反映生活，精炼生活，集中表达抒情中心，对于生活能够起到画龙点睛、以一当十的艺术效果。正如马雅可夫斯基所说：“为了一个词，要用掉千百吨的语言矿石。”
深刻的思想、鲜明的形象，只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习、驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰
富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。
经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。
孩子是好动的，喜欢热闹的，这里小鸟的“叫”，小树的“摇”，一个“唤醒”，一个“引来”，一串动词，将大森林里声、色融进有趣的争执中，给孩子带来会心的微笑。更值得提出的是，这些动词被赋予在拟人化了的小鸟、小树身上，就更富有感染力。热闹的森林，呈现在小读者面前，孩子也仿佛加入了争论。
儿童诗是诗歌的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。” ①他还曾在一篇短文中形容儿童诗“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵”。是的，对于儿童来说，生理的成长固然是重要的，但同样重要的还有他们的心理和精神的健康成长。学会诗意地生活，用心灵去感受生活、热爱生活，就会发现在我们赖以生活的环境中，人与人之间存在着许多美好的东西，心会变得柔和起来，变得敏于感受幸福与苦难，因而更有正义感，更富同情心——这就是丰富的心灵世界，诗歌就是可以引领我们走向这个世界的一门艺术形式。
儿童诗与诗歌一样，同样是最活泼、最具有亲和力的文学样式。它与各种文学艺术形式互相渗透、互相影响，形成了文艺史上带有规律性的现象。古希腊抒情诗人西蒙尼德说：“诗为有声之画，画为无声之诗。”
儿童诗作为诗歌国度里的一朵奇葩，不仅具有绘画美、音乐美，从诗中还可以体会到想象美、形象美、语言美。这一切都与儿童所具有的丰富的想象力、思维的形象性的心理特点相吻合，因而儿童更容易亲近诗歌。儿童欣赏诗歌的方式是，首先从听觉上亲近它的声音美，之后随着理解的深入而接受它的艺术美，即音乐美、绘画美、想象美、形象美和语言美。儿童诗朗读
诗歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动，是一个再创造过程，同时也是诗歌学习活动中重要而又枯燥的一个环节，幼儿很容易出现注意力不集中等情况，而且诗歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在朗诵诗歌过程中，幼儿除了运用语言外，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强诗歌的艺术感受。例如《秋叶》，朗诵中教师在引导幼儿把握语调、语气同时，必须借助于画面的描述，调动幼儿的所有感官，五口通商，去感受秋叶的顽皮和秋天的美，让
幼儿不知不觉中走入到诗的美妙境界中，所谓“随风潜入夜，润物细声”。
此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也是不同的，多元的，可变的，有相当大的自由度。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣。因为教师对幼儿的鼓励具有很大的感召力和推动力，能激起幼儿潜在力量，激发学习主动性。教育
要让每个孩子积极主动的参与学习，教师要用心去观察每个孩子，了解他们的兴趣与需要，创设宽松自由的学习环境，让孩子有更多直接感知与大胆表达的机会，以有限的教育活动为孩子今后无限的发展提供可能。
出示图片让幼儿先观察，找出诗歌的地点、人物，并想象可能发生的事情，然后通过教师的引导进一步理解诗歌内容，从而较快的学会诗歌。
只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
诗歌朗诵教学中调动幼儿学习的主动性
教师应从学生的角度出发，尊重学生，创设适合学生文化发展的环境，倾心营造与学生心灵相通的情境，让滋润学生语言、生命发展的阳光洒进课堂，使课堂呈现出春光灿烂，让学生想读、乐读，让他们在朗读中快乐，在朗读中宣泄情感。此外，如何激发学生的朗读兴趣是困扰我们老师的一个问题。我想，教师恰到好处的激励评价也是必要的。学生朗读的兴趣与教师的评价也密不可分。学生在朗读的过程中，总是希望自己的朗读得到教师的肯定或赞扬。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，都提出用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，只是侧重点有所不同。积累、体验、语感等关键词也表明朗读是最好的方法之一，其地位被提到前所未有的位置。
教师重视了学生个性的张扬，利用对关键句的反复朗读作为理解课文思想感情的突破口。小小的六个字，学生在教师的指导下读出了自己的感悟，使得原本单调的朗读变得丰富多彩起来。
教师在鼓励学生个性朗读的同时，一定要让学生明白所学诗歌的情感基调，引导学生朗读时一定要深刻体会诗歌中的情感。在此基础上，指导学生注意重音、停连、节奏等。
师有声有色地朗诵《小浪花》。指名朗诵自由读——请朗读冠军读——请他带同学读——指定小组读——看板画读。
听童声配乐朗诵《小雨点》.指名读——教师范读——想跟老师学吗?想超过金老师吗?——再指名读——分句合作读)
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