回眸二十年小语课堂教学

第一篇：回眸二十年小语课堂教学

“回眸二十年小语课堂教学”观摩体会

11月19日——22日，我有幸到重庆参加了全国小学语文教学学术交流中心主办的“二十年回眸——记忆中的精彩课堂”大型教学观摩活动，我怀着崇敬和学习的心态聆听了十四节课，这十四节课都是授课者的成名之作，可以说是二十年来小语课堂的精华，张学伟老师的《林海》学生主体地位凸显，张咏梅老师《曼谷的小象》的趣味横溢，黄兰老师《灰雀》的灵动细腻，陈丽羽老师《盘古开天地》的能量冲撞，许嫣娜老师《小动物过冬》的奇趣生辉，王玲湘老师《搭石》的优美画卷，虞大明老师《狼牙山五壮士》的荡气回肠，每一堂课都精彩纷呈，每一位授课老师都个性鲜明，魅力出众，让我受益良多，让我对自己的教学课堂、学生素质培养、个人专业发展、以及课堂理念的坚持有了进一步的思考。下面我就关于我们要怎样的课堂谈谈我的收获：

1、巧妙的课堂设计是高效课堂的保证

课堂教学的设计要花大力气，要在熟读、精研教材的基础上，设计出符合文本实际，学生学情的教育设计，让学生在短时间里接纳尽量多的知识，让人有“居然可以这样处理”的感觉。比如说：王志文《古诗两首的学习》，在刚开始的时候我就纳闷，《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首古诗怎么能当做一首诗来上，而事实上，王老师是做到了，而且做得天衣无缝。王老师大胆的舍掉了两首古诗前面写景铺垫的两句，紧紧抓住《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“遗民泪尽胡尘里”引导学生进行联想感悟，让学生认识到当时“遗民泪”的悲惨现实，从而以此为契机引导：“是什么原因造成遗民的悲惨？”自然引入到学习《题临安邸》的学习，抓住“为什么把杭州比作汴州”，引导学生领悟“权贵”们的醉生梦死是造成“遗民泪”的直接原因。教学过程峰回路转，有柳暗花明之感。再如董琼老师的《草原》，整节课只是学习第一自然段，设计简单但不单薄，但充分发挥学生的想象，把一碧千里而并不茫茫的草原印象深深的刻在学生的脑海里。

2、课堂的朝气在于读

读史学生感悟课文的必经之路，从读中想象，从读中感悟，从读中体会，课文的激励情感，优美的画面，灵动的旋律，都可以通过读来加以体现，如学生真正能把课文读懂的，那么他就一定已经体会到课文的精髓了。在这十四节课中，始终以学生的“读”贯穿其中。比如说：在张学伟的《林海》中，把“秦”岭的险和“大兴安岭”的“大可不一样”读出来，让学生读通了，也就教通了。再比如王湘玲老师的《搭石》，引导学生把乡村姑娘走在搭石上的步调一致、优雅韵致读出来，让人觉得感觉得出这就是一幅优美的画卷；再如虞大明的《狼牙山五壮士》课堂上教师的激情朗读，把战场的战火纷飞，千钧一发的情景再现，让孩子一下子就绷紧了神经之弦，学生的感情就水到渠成，学生的朗读不用作过多的指导，就读得很到位，随着学生读书声此起彼落，壮士的情怀在课堂中荡气回肠。

3、课堂的灵动在于“品”

“品”是抓住关键词，重点句进行品味，往往起到牵一发而动全身的作用。课堂之中正是由于学生的品，才激发学生的语文潜力，使课堂语文味十足，学生智慧和灵动就显得灵气飞扬。比如说：陈丽羽老师《盘古开天地》中，抓中“轻而清”和“重而浊”进行对比品味，再细细体会“抡”、“拿”之间的区别，一下子把盘古开天地的壮观景象呈现出来，学生体会自然深刻，再比如董琼老师的《草原》中，引导学生体会“清鲜”和“清新”的区别，使学生能更快体会草原的美；再如王自文的《古诗两首》，抓住“胡尘”体会战争的激烈和鞑虏的凶残，抓住“醉”字体会权贵的醉生梦死，抓住“泪”，体会遗民的流离失所。品出味道，品出精华，是课堂厚重感的重要法宝。

4、课堂的灵魂是学生

评价一节课好或坏的重要标准，就是在课堂上学生的主体地位是否突出，课堂是学生的课堂。陶行知先生说过，教是为了达到不教，如果课堂上能让学生充分的展示，学生能自己解决问题，那么我们的课就成功了大半。在这十四节课中，我们都能看到学生自主提问，自我学习的有效例子，比如说：黄兰老师的《灰雀》，让学生主动去发现列宁、孩子、灰雀之间的关系，去自我发现伟大人物中的平凡，平凡人物中的伟大。一节课就让学生自己去发现，一发现贯穿整堂课，学生在发现中获得知识，达成体验，从而达到教就是为了不教的目的。在许嫣娜老师的《小动物过冬》中，学生提出小动物是怎样过冬的问题，在自己去解决，老师只是起到一座桥梁的作用，路还是要学生自己去走。最经典的就是张学伟老师的《林海》，在课堂中，学生读得几乎比他还好，张老师就当机立断，干脆让这个学生去教，学生教的有板有眼，会教的学生自然会学，老师可以功成身退了！

通过这几天的学习，收获颇多，一一述说但意犹未尽。听完课并不是自己就是名师，名师要靠自己的探索，自己去实践。路漫漫长其修远兮，吾将上下而求索。

第二篇：二十年回眸,记忆中的精彩

“二十年回眸，记忆中的精彩课堂”教学观摩活动

一、观课感受

本次我有幸和学校的四位老师一起参加了在重庆举行的“二十年回眸，记忆中的精彩课堂”教学观摩活动。活动邀请了全国各地的许多特级教师和一些省、市的骨干教师献课。所谓“二十年回眸”，就是让参会的老师把自己当年参加全国语文阅读大赛获得一等奖的课重新演绎。“老课新上”，十多位老师的精彩表现，博得了两千多位听课教师的热烈掌声。

每位特级教师在课前十分钟要播放二十年前所上这一课的教学影像资料，课后五、六分钟则要谈谈二十年前与二十年后的今天所上课的变化。“二十年前我是怎样的？十年前我又是怎样的？现在我是什么样的？”在课后的“回望来路”中听到的最多的就是这样的问题，不是问我们听课的老师，而是问自己，这些老师中很多都已经人到中年了，二十年前、十年前的课堂又重新的演绎，该是怎样的一番心情，我想只有自己才能深刻的体会到吧。

二十年过去了，随着科技的发展，课堂有了多媒体的运用，更加的生动、形象，丰富多彩；二十年过去了，大师们的眼光更加开阔，课堂上更加注重了学生的发展，体现了时代的特色，突出语文的工具性和人文性，领着孩子们品读语言文字，学习写作特色，拓展课外知识。这质的飞跃让今天的语文课堂更加充实，更加多彩，更加高效。

回望二十年的教学生涯，不变的是他们讲述时浓浓的语文味和对小学语文一贯的激情与热爱以及教学中“读悟结合、读写结合，文道统一”的思想。变化的是随着科技的发展，课堂有了多媒体的运用，更加的生动、形象，丰富多彩；20年过去了，大师们的眼光更加开阔，课堂上更加注重了学生的发展，体现了时代的特色，突出语文的工具性和人文性，领着孩子们品读语言文字，学习写作特色，拓展课外知识。这质的飞跃让今天的语文课堂更加充实，更加多彩，更加高效。大师们引领着孩子们在文本中愉悦地行走。他们的文化底蕴是那么的深厚，课堂评价语言是那么的丰富、准确且具有激励作用，大师们板书上的每一个字符都经过了精心地设计，是对文本的精确把握，也是文本的清晰脉络。听着他们行云流水的教学，始终感觉有一个磁场在吸引着我，那是一种异样的惊喜与力量。两天半的听课，我没有感觉到累，心中只有“高山仰止”的敬佩之情!

二、名师对面看过来

60多岁的黄亢美老师宝刀不老，在识字教学中根据字理识字和字理析词，充分体现了学生的汉字学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，而形象感知和意义识记汉字最主要的是应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。执教白居易的《草》，教学气氛活跃，学生全员参与，在老师的引导下，孩子们一会儿“荣”，一会儿“枯”，一会儿“烧”，一会儿“长”，学生兴奋地站在讲台上，钻在桌子下，在课堂中学生包括听课的老师都被黄先生那深厚的文化底蕴折服了。

虞大明老师执教的《狼牙山五壮士》，以读为主，将读进行到底，以读促悟，以悟促读，读悟结合、读悟相容，促进情感。他不追求形式的完美，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时，选择四、五两段为适度容量，力求扎实展现语言训练过程。全课只“研究一个问题：

四、五段中，五壮士的英勇豪壮表现在哪里?课文是怎样详细具体写的”?把时间留给语言训练的评价——学生，让他们按自己的水平和方式去“读读、想想、划划、说说、写写”。他不制造课堂上无休止的“一片小树林”般的举手，不安排尖子学生“超水平”的学习前就有的思维成果显示，不让学生只做听众和陪客，只动口不动手的“君子”。40分钟的教学，学生的个体自由读、个别读、齐读、朗读、默读、表情读占15分钟以上。

《曼谷的小象》是张咏梅老师1997年获全国一等奖的赛课。这次她重上这节课，给了学生更大的自主学习的时空，更注重词句理解和语言积累。按照她自己所说的，以前上课、赛课从来不事先跟学生见面，如今上课前一定要进教师了解学生，了解学情。在课堂上，学生真实地展现出平日的学习状态，似乎习惯依赖于老师的主导，年龄小，自主学习的意识不强，学习经验也不够丰富。在这样的一种状态下，在课堂上，与老师共同阅读文本，深入学习就有了一定的局限。在课堂上，张老师问：“这篇文章有九个自然段，有两个自然段在讲阿玲指挥小象拉车，快速浏览课文，看看是哪两个自然段？”就这一找，好几个学生总把七自然段提出来，本在课堂上不是难点的问题，却成为了一个生成现象。这时，我看到课堂上的张老师不是在催促孩子完成教案，而是反复让孩子去阅读文本，思考、分析，再找出答案。这个过程，是学生自主学习的过程，是老师等待的过程。课上，学生在老师的积极关怀下，去发现有意思的词语，分享自己的感受、体会，学习真实而独立地表达自己，享受着学习过程中带来的乐趣。这样的课堂对话建构，过程是最重要的，是让学生进入一种积极思考的状态，成为自主的清醒的学习者的途径。

张学伟的《林海》的课堂中，没有了教师的精彩范读，更多了学生的展示。教学《林海》中理解“岭”和“林”的特点时，让众学生把自己阅读后的理解用一个字写在黑板上，在与学生讨论的过程中擦去了不妥的，留下了准确的。整个课堂充满了师生交流讨论的和谐气氛。老师是课堂的组织者而学生已真正成为了课堂的主人。师把课堂还给学生，教师的预设少了，生成多了，整个课堂焕发着勃勃生机。

河南省骨干教师陈丽羽老师《盘古开天辟地》中的词语教学让人记忆深刻。教学中理解“混沌”时，陈老师先让学生“猜一猜”，然后老师出示词典的解释，让学生“选一选”；教学“抡起”时，老师让学生和“举起”比一比，再做做动作体会；教学某两个段落时，让学生说说文字里藏着什么成语。从猜到查字典，从理解到动作，从阅读到自己小结。学生在学习过程中不仅理解了词语，理解了课文，而且习得了理解词语的方法。

河南省骨干教师陈金龙的《白鹅》是一堂充满深情朗读的课堂。他的朗读教学体现在“情”上，体现在“趣”上。“窥伺”的狗，“好一个（）的白鹅。”作者抓住一个词一段话反复读，读出了自己的个性，读出了不同的趣味。课末，当深情的音乐缓缓放起时，陈老师的示范读令在场的所有老师和同学们都震撼了。他把“白鹅”读成了人，读成了朋友，读出了与一个“朋友诀别”时的依依不舍。陈老师与孩子一句一句地读，一层一层地读，读出了含义，读出了深情。江苏省骨干教师许嫣娜老师的《小动物过冬》更是一个充满快乐阅读的课堂。课堂上，教师抓住低年级儿童的特点引导孩子们读出了“蜜蜂妹妹”的娇滴，读出了“青蛙哥哥”的活泼，读出了小燕子的“轻盈”，让学生在读书中体会乐趣理解内容，学生一定会在快乐的学习中快乐的成长。这节课的最大特点就是随文识字，每个字都有侧重点，把识字和课文内容紧密结合起来，通过说说、看图，理解字的意思。在整个教学过程中，重点字词反复出现，加强学生记忆，学生在潜移默化中就理解了词语的意思。

王自文老师执教的《古诗两首》教学设计独特创新，将《题林安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这两首诗整合起来，互为表里，互相映衬，引领学生最大限度地走进古诗，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切已体察，使古诗这种文化滋养学生心智成长；

王玲湘老师的《搭石》盈溢着一种质朴的美。她把课文中“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！„„”竖着排列，这些句子就变成了一首节奏明快的小诗。她要求学生读进去，想出来，想出画面来，放出画面来。她还反复创设走搭石的情景，相机指导朗读，深入体会画面的美。

另外还有黄兰，将军晶，董琼„„„„异彩纷呈，各领风骚，不一而足。

三、见识及感悟 望尘莫及处：

1、有底蕴。各位名师他们出口成章，滔滔不绝，无需润色却字字入心。他们的板书工整、规范而又舒展。课堂教学思路清晰明了。他们的朗诵标准动情，娓娓动听。、创造力。课堂上的老师们，时而严肃，时而幽默，时而庄重，时而活泼，时而笑容满面，时而忧心忡忡。创造性的表扬，激励孩子，他们巧妙地创造出一节节和谐融洽的课堂，从他们的课堂上我看见了他们信任的眼神，肯定的微笑。和蔼可亲的动作 这些课“朴实、智慧”。每位老师都上出了原汁原味的语文课，立足文本，潜心研究语言文字，找准了语文的训练点。受益匪浅处：

一、对文本的研读要深要透

每一篇文章要教给学生的知识点都特别多，作为教者心中首先要有数：我想教给孩子的是什么？编者的意图是什么？在我所执教的学段学生该学会什么？在这篇课文所在的这个单元应该承载着一个什么样的教学任务？只有不断地去深研教材，我们才能对课文进行大胆地取舍，把自己要教的精讲精练，不需要在课堂上细化的内容要淡化或直接删除。这样我们的课堂才会真正落到实处，才会是有效的课堂。

二、教学中学习方法的渗透

教人以鱼不如授人以渔，知识的海洋是永远不能只局限在课堂之上的。如果学生不掌握学习的方法，课堂上讲授多少便只能得到多少，这样教出来的学生永远不能满足社会的需要。会场的老师们无一不是在教学中渗透了学习的方法：陈丽羽老师注重是理解词语的方法，教给学生同音字对比、扩词区别、选择字典中的义项、结合上下文理解词语等方法；陈金龙老师则是教给学生读书的方法，想像画面读、范读、轮读等各种方式地读，陈老师循循善诱在引导上语言风趣诙谐；许嫣娜老师教学是低段，在训练学生学习生字和说完整句子方面都值得我们学习。

三、师者基本功要扎实

“学然后知不足”，真的是见得越多才觉得自己越浅薄，才觉得自己是多么的缺乏底气。大师们的粉笔字、简笔画、侃侃而谈、循循善诱、对孩子引导时语言的拿捏、对文本钻研之深刻无一不是让我佩服的地方。

四、课堂气氛融洽 师生关系有气场 这些老师在上课之前，也就是在台上之前都没有和学生接触过，但是在进入课堂的时候学生能积极的跟着老师的节奏融入到教学中，沉浸在老师的引导中，身临其境，不知不觉，仿佛这些场景就在眼前。同时，我还发现这些名师的课堂上没有使用多么优越的多媒体手段，有的名师甚至在PPT上只是一些课文段落的显示。这些发现让我看到了，一节好课，不再你的课件多么精美，你的图片多么的漂亮，只要是适合学生的就可以了。一节好课，在老师的引导，在学生的心中荡漾，下课了，如果学生还沉浸在课堂中，那就是一节好课。怎样才能成为一节好课呢？教师在教学中方法的使用、教学语言的渲染、教师激情的释放或投入，才能让课堂成为好课。我们在课堂上如果没有激情，都没有融入到课堂的内容中，怎样才能让我们的学生也吸引到教学中呢。考虑学生学习能力比较差，不能很好的理解抽象的、离生活较远的内容，我们在教学中要创设处学生感兴趣的情景，挖掘出学生生活中的内容，让学生在理解中有自己实际生活的联系，学生才能有知识的转化，才能理解所要学习的内容

个人励志

通过这次学习，我想作为语文教师要取得专业化的成长，使自己的教学渐趋成熟，就得经常学习，反思，创新。首先要不断的学习和丰富自己，要多读文学作品，丰富自己的内涵。其次，要多锻炼口才，不断提高自己的说话水平。在那些讲课的老师中，大部分都能出口成章，使人佩服。另外，还要多学习有关语文教学方面的专业技能知识，以提高自己的教学水平，同时要在自己的教学实践中，不断探索，不断反思，寻找适合自己的教学方式。给我们上观摩课的老师最终搬上台的那一课都经历了很多练习和修改。在教学方面，我发现几乎所有的老师都非常注重朗读，一改过去的灌输式教学，他们都让学生在反复的诵读中理解课文，一句话反复读，一段话反复读，直到学生读出了属于自己的味道，对人物有了合情合理的理解。上课的教师都善于设计情境教学，让学生深入人物的思想情感。教师用直观的图片、录像，用诗意的语言深深的触动着学生的心灵。

大师们的课有深度有高度，一堂课宛如一部精心剪辑的电影，只有具备丰富演技的演员才能给观众留下记忆与感动。而我们普通的教师也许一辈子也达不到那种境界，但是凭着我对教育的执着和热情，年复一年，日复一日，一点一滴，不断磨练、积累。我相信，学习别人，就是爱上自己的教学。反思自己的教学，以一种成长的姿态沉入课堂，潜心耕耘，相信我们会把教育做的更好！

最后谢谢校领导给我这们这样一次学习的机会，谢谢这些曾经和现在为我们带来的精彩20年回眸的名师。

第三篇：回眸二十年辉煌历程 谋划新一轮科学发展

回眸二十年辉煌历程 谋划新一轮科学发展

湖北宜昌经济开发区成立于1988年9月，1992年被批准为省级经济技术开发区，1999年被批准为省级高新技术产业开发区，是湖北省重点支持发展的省级开发区、国家级产业转移承接地、国家级循环经济试点园区，拥有国家级高新技术创业中心、国家级知识产权交易平台，下辖湖北深圳工业园、东山园区、猇亭园区、白洋园区四大园区，规划面积近100平方公里，已开发和正在开发面积54平方公里。开发区成立20年来，取得了令人瞩目的发展成就。站在新的起跑点上、面临新的历史发展机遇期，如何科学谋划新一轮发展，进一步优化创新环境，打造竞争优势，推动“二次创业”，实现区域经济社会的科学发展、创新发展和可持续发展是摆在开发区人面前的新课题。一、二十年的主要成就

开发区成立以来，始终以科学发展观为指导，以发展为第一要务，以招商引资、项目建设、产业培育和环境优化为重点，致力于将开发区建设成宜昌对外开放的窗口，高新技术产业的示范基地，全市经济社会新的增长点，体制机制创新的实验区，城市规划建设的样板，开发区在宜昌经济中的龙头作用得到进一步发挥，在沿江突破中的重要作用进一步显现。

1、经济实力大幅提升。一是经济总量快速增长。2007年开发区地区生产总值和规模工业总产值分别达到了37.5亿元和137.2亿元，年平均增长速度达到了30%以上，地区生产总值是1988年的350倍。二是高新技术产业发展迅猛。2007年以精细化工和生物医药为主体的高新技术产业在全区工业增加值中的比重共占46%，高新技术产业规模进一步扩大，高新技术产品产值和增加值保持全市第一。三是财政收入逐年增加。2007年，地方财政总收入3.8亿元，增长42.9%，税收质量进一步提高，税收占一般预算收入的比例达到94%。四是产业集群快速壮大。开发区目前形成了精细化工、机械制造、生物医药、电子信息和轻工食品等五大产业集群。截至2007年底，五大产业集群年产值占全区工业产值比重达70%以上，产业集聚效应明显。

2、招商引资成效显著。20年来，开发区共引进各类项目300多个，合同投资260多亿元，其中工业项目90多个，合同投资210多亿元，吸引了世界500强企业日本三井物产、世界第二大钢琴品牌日本河合乐器制造所KAWAI钢琴、德国舒尔茨、中国宏达控股、中国南玻集团、香港光盛、杭州贝因美、宁波太平鸟、武汉人福等一批知名企业落户。一是不断创新招商方式。近年来，我区积极抢抓沿海产业转移机遇，借助园区平台，立足长三角、珠三角、闽三角等地区重点城市，采取大员上阵，领导亲自抓招商；主动出击，组织专班抓招商；派驻小分队，实行驻点招商；办好节会，搭建平台抓招商；通过已落户客商现身说法，抓好以商招商；加强网络平台建设，实施网络招商。二是大力优化投资环境。加大基础设施建设力度，东山、猇亭两个园区累计完成基础设施建设投资50多亿元，不断完善园区水、电、路、管网等基础设施。深入开展转变机关作风，对重点项目实行跟踪服务、全过程服务、零障碍服务，为投资者提供最便捷高效的服务，营造重商、亲商、安商、稳商的浓厚氛围，确保客商招得来、留得住。三是抓好项目落地建设。对新引进的项目，建立和完善开工联动机制、协调督办机制以及项目履约督查机制，实行一个项目、一名责任领导、一个责任部门、一名联络员，明确责任目标，全力以赴推进项目建设。

3、创新能力不断增强。开发区坚持工业兴区、科技立区的原则，充分利用园区工业企业的产业优势和高校的科研优势，制定鼓励科技发展、产学研合作、科技孵化器建设的科技政策，不断加大高新技术产业和企业培育力度，有力促进了高新产业发展和企业自主创新。通过实施人才战略构筑人才高地，集聚高端人才。全区现有省级以上各类技术中心11个（其中国家级技术中心一个）；全区高新技术企业达34家（其中国家级高新技术企业6家），占全市高新技术企业总数的50%左右；人福药业、三新磷酸等 12家企业进入宜昌市重点培育的高新技术企业行列，占全市重点培育高新技术企业的77.8%；在全省实施的五个一百工程中，全区有8家企业入选；大专以上人员占企业从业人员的比重为39%。2006年至2007年，区内企业共承担省级以上科技项目19项，全区共有177项专利申请被受理，110项专利被授权。

4、城市建设日新月异。开发区按照“设施条件最好、行政效率最高、社会服务最优、交易成本最低”的标准，坚持“政府投资、企业带资、银行融资、招商引资”的多元化筹资机制，不断加大园区基础设施建设投入，加快园区供电设施、给水设施、道路工程、污水处理工程、供热工程、排洪工程、天然气工程、绿化美化亮化工程建设，完善园区功能，提升园区形象。同时，配套建设各种生活设施，不断完善服务功能。从起初功能单一的工业园区，建设成为集产业、科技、教育、研发、居住等功能一体的，城市功能较为齐全、基础设施完善配套的初具现化化和人文化的宜昌新城。到2007年底，东山、猇亭两个园区累计完成基础设施建设投资50多亿元，东山建成区面积达11.2平方公里，区内10条主次干道路网已全线贯通，绿地面积？？公顷，绿化覆盖率达？%。至2007年底，开发区人口已达14万，是1988年开发区成立之初的17倍。扎实推进国家卫生城市、国家文明城市、国家环保模范城市创建工作，加强城市管理，区域环境明显改善。加快发展现代服务业，不断完善生产生活服务功能，商贸基础设施进一步完善。房地产业发展迅猛，国内知名房地产企业纷纷进驻。

5、园区体制不断完善。2004年7月，市委、市政府决定将宜昌开发区和猇亭开发区合并，实行“一区多园”管理体制，开发区“一区多园”管理体制初步确立。2007年4月，经省政府授权、省发改委批准，正式将白洋园区划入宜昌开发区；2008年4月省政府正式批准宜昌设立湖北深圳工业园，“一区多园”管理体制和发展思路进一步完善。“一区多园”体制调整以来，开发区发生了巨大变化。一是经济得到飞速发展。2007年猇亭园区完成工业总产值92.5亿元，高新技术产值19.17亿元，分别是2004年的2.04倍和35倍。二是大项目快速集聚。“一区多园” 以来，猇亭园区共引进投资过亿元的工业项目30多个，协议投资总额超过130亿元。南玻多晶硅、兴发化工、三新磷化等一批对宜昌未来经济发展有重大影响的项目快速集聚猇亭园区。三是基础设施明显改善。“一区多园” 以来，开发区坚持多元化投资体制，累计投资6亿元，不断完善园区水电路等重要基础设施，园区承载力和吸引力不断增强。随着白洋化工园区和深圳工业园的相继启动和发展，宜昌开发区的功能分区将更加完善，发展后劲将不断增强，开发区经济将得到进一步飞速发展。

6、社会事业持续发展。一是基础教育全面发展。截止2007年底，全区共有中小学7所，有力解决了在开发区投资创业和生活居住人群的子女上学问题。二是卫生事业及社区建设日趋健全。到2007年底，全区共有医疗机构33家，社区卫生服务站4家，社区服务体系和功能进一步完善，东山花园社区居委会党总支受到省委组织部表彰，获得“社区党建示范点”称号。三是社会保障事业稳步推进。企业参保范围进一步扩大，失地农民基本养老保险稳步推进，城镇居民基本医疗保险有序启动，2007年共有4268人享受低保补助，新增就业1820人。四是农民收入大幅增加，2007年农民人均纯收入达4400元，同比增长8.8%，人均增加306元。二、二十年的发展经验

回顾20年来的开发区建设发展过程，开发区始终坚持解放思想、开拓创新，走出了一条适合开发区实际的发展之路。

1、创新是动力之源。20年来，开发区坚持走制度创新和技术创新之路，加快建设创新型开发区，极大地提升了开发区的科技创新能力和核心竞争力。通过推动体制创新，建立“小政府、大服务”精简高效的新型管理体制；通过创新人才政策，吸引了高端人才集聚；通过技术创新，运用高新技术改造传统产业，提高传统产业的科技化、现代化水平，有力地推动了开发区科技创新能力的提高。

2、开放是兴区之本。20年来，开发区把握自身优势和发展规律，不断拓宽引资思路，大胆实施开放战略，为全区实现跨越式发展奠定了坚实基础。坚持大项目带动战略，注重对投资亿元以上的大项目，特别是世界500强和中国500强企业的引进，产业结构进一步优化；坚持创新招商理念，实现从“招商引资”向“招商选资”的转变；坚持“以民引外”、“以外引外”、“以产引外”，走出一条存量与增量共同推动的新路子。

3、工业是强区之基。20年来，开发区着力扶持和推进高新技术发展，培育发展特色产业集群，逐步增强区域经济的综合竞争力，形成了现代大工业的整体框架。充分利用区位优势、服务优势与人才优势，抢抓国际国内产业转移的机遇，精心培育形成了精细化工、机械制造、生物医药、电子信息和轻工食品等五大产业集群，产业竞争力不断提升。

4、环境也是生产力。20年来，开发区始终把综合环境建设放在突出位臵，大力加强软硬环境建设，打造和谐的社会、人文、生态和自然环境，不断提升区域综合竞争力。坚持产业发展与社会展有机结合，促进了经济社会的协调发展；坚持经济发展与保护生态有机结合，以“美化、洁化、亮化、序化”为目标，打造人与自然和谐相处的可持续发展环境；坚持把经济发展与城乡统筹有机结合，加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，为区域全面协调可持续发展提供了有力保证。

三、科学谋划新一轮发展

当前，宜昌开发区正在宜昌市委市政府的领导下，紧紧围绕建设省域副中心城市的目标，坚持不懈解放思想，深入推进改革创新，努力实现科学发展。开发区的经济社会、城市建设正在进入新一轮发展阶段。开发区要以高度的使命感、强烈的率先意识、清醒的忧患意识和宽广的全球视野，创新理念、创新思路、创新举措，促进开发区全面、协调、可持续发展。

1、坚持制度创新，增强发展活力。积极探索和创新体制机制，使开发区始终走在改革开放的前列，进一步创办好各类特色园区，形成整体优势和竞争合力。进一步完善开发区“一区多园”、深圳工业园“一园多点”的发展模式，实现优势互补，相互促进，共同发展，形成有利于加快发展、有利于调动方方面面积极性，运转协调、务实高效的管理体制。积极探索开发区运营体制市场化改革，鼓励引导各类社会资本投资开发区基础设施和公共服务设施建设。不断创新区域统筹发展机制，完善市县联动、税收分成办法，吸引宜昌市其他县市区到开发区兴办工业项目。

2、推进科技创新，增强发展后劲。加快科技创新体系建设，强化企业在技术创新中的主体地位，逐步建立以企业为主体，高等院校、科研机构为依托，市场配臵资源为基本途径的区域科技创新体系。充分发挥开发区产业优势和高校科教优势，努力构建产学研合作平台。健全科技创新激励机制，大力引导和鼓励企业建立研发中心、技术中心，大力培育和发展科技型中小企业、大力鼓励自主创新和对引进技术的消化吸收再创新，逐步提高自主研发的技术和产品所占比重。加快技术市场、技术推广体系、企业孵化中心、产学研基地等转化平台建设，促进科技成果加速转化为现实生产力。

3、促进集约发展，转变发展方式。围绕建设资源节约型、环境友好型社会的要求，实现发展模式由外延扩张向内涵提升转型，由量的扩张向质的提高转型。通过节能降耗、循环经济、环境保护和集约用地，严格执行产业政策和环境准入标准，努力提高土地集约利用水平，进一步拓展发展空间，提高土地利用效率。加快培育发展“总部经济”，一方面大力引进国内外优强企业设立区域性总部，另一方面引导有条件的企业走出去，扩大辐射和综合服务能力。进一步改进开发区的评价体系，推动经济增长由粗放型向集约型、由资源信赖型向科技依托型转变。

4、提升招商水平，增强区域竞争力。严格按照开发区产业发展导向和集约利用土地的要求，进行科学严格的综合评估，以引进世界500强和中国500强企业为重点，确保引进项目的质量，将招商引资的重点放在资源节约型、科技创新型、产业带动型、生态环保型的项目上，重点引进高新技术、高税收、高就业，低消耗、低污染的“三高二低”项目。不断创新招商方式，充分发挥大员招商、专班招商、驻点招商、以商招商、网络招商、节会招商等招商方式方法的作用，加大引资力度，加强项目落地建设，积极承接国际国内发达地区产业转移，进一步把开发区建设建设成为现代制造业的集中区、吸引外来投资的集聚区、改革创新的先导区、全面落实科学发展观的示范区、经济发展的增长极。加强服务业招商特别是服务外包产业招商，大力引进与工业企业相配套的生产性服务业，引进和培育现代服务产业，使二、三产业协调发展，互动并进。

5、发挥产业优势，加快产业集群发展。积极发挥优势，整合资源，夯实基础，努力打造以高新技术产业为先导，高附加值产品为主体，传统优势产业为基础，具有产业规模大、技术创新能力强、经济效益好的产业集群，提升开发区产业综合竞争力。做大做强精细化工产业群、机械制造产业群、生物医药产业群、电子信息产业群和轻工食品产业群等五大产业集群。积极引进和培育新能源、新材料等高新科技产业。

6、强化园区目标功能，推进城市化进程。开发区“一区多园”体制的确立以及东山园区、猇亭园区、深圳工业园和白洋园区不同的产业发展和综合目标定位，以及不同园区基础设施的现状，决定了开发区基础设施建设要区别园区的不同情况，有重点的推进城市化进程。以各个园区规划为主导，以加大投入为支撑，以推进征地拆迁和项目建设为重点，加快基础设施和配套设施建设力度，建成一批精品亮点工程，进一步提升东山园区和猇亭园区的城市品味，以“三城联创”为抓手切实提高城市管理水平，实现由“建区”向“造城”的历史转变。

7、深化“环境也是生产力”观念，构建区域竞争高地。在继续加强投资硬环境建设的同时，把开发区软环境建设放在更加突出的位臵。加强城市管理，积极探索和推行环卫保洁、绿化养护的市场化运作新机制。不断探索和创新为投资者服务的形式、方法和内容，继续推动政府职能向服务型转变，全面优化和提升综合投资环境。加大环境保护力度，加强环境监督和执法检查，全面开展国家卫生城市、国家环保模范城市和全国文明城市创建活动，积极推行节能减排和清洁生产，营造一个客商满意、群众称赞的投资环境，打造一个文明卫生、清洁环保的开发区。

第四篇：课堂教学评价语

（一）、听：

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！

4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！

（二）、说：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

3、别急，再想想，你一定会说好！

4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

6、你表达得这么清晰流畅，真棒！

（三）、想：

1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

（四）、做：

1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！

10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）

12、你的进步使老师感到特别高兴！答案补充

（五）、课堂过程评价激励语：

1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！答案补充

11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

14、你的想法很独特，老师都佩服你！

15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！答案补充

21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

24、你有自己独特想法，真了不起！

25、你的办法真好！考虑的真全面！

26、你很会思考，真像一个小科学家！

27、老师很欣赏你实事求是的态度！

28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！答案补充

（六）、研究成果评价激励语：

1、你真像位小科学家，有这么多发现！

2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

5、真是好样的，你的作品非常出色！

6、为我们的成功鼓掌！

7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

9、你研究的课题很有价值，请继续研究！

10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

答案补充

（七）、后续研究评价激励语：

1、心动不如行动，让我们研究吧！

2、你真有毅力，能坚持研究这么久！

3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

5、坚持到底就是胜利！

6、别泄气！还有机会等着你！

7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

8、你已经很努力了，别急，自信点！

9、只要认真细心，什么也难不倒你！

10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

11、你很自信，自信是走向成功的开始！

12、相信自己，研究就是错了再试的过程！

13、小疑有小进，大疑有大进！

14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

15、继续努力，相信自己，你会做得更好！

16、老师很佩服你的钻劲儿！

17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

18、努力争取，老师相信你们是最棒的！

19、试一试，相信自己，老师知道你能行！20、你是敢于尝试的勇士，好极了！

21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

答案补充

二、教师对学生的评价语言

（一）、对正确回答的评价

1、太棒了！你的回答很精彩！

2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。

3、老师为你的出色表现而自豪！

4、你的进步真神速！大家向你学习！

5、你的表现让大家刮目相看！

6、说得真不错，大家都要向你学习（请继续努力）！

7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好！非常有创造性！

9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

10、多么富有创造性的思考，你真行。

11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。

12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。

14、×××同学说得（读得）既… 又…，我们一齐向他学一学。

15、从多角度来考虑这个问题，好吗？

16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励！

17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。答案补充

（二）、对错误回答的评价

1、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？

2、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！

3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗？

4、××同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的，好吗？

6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗？

7、再好好想一想，相信你一定行！

8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗？

9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！

10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？

答案补充

（三）、对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色，值得大家关注！

2、你们真是一群智多星！

3、你们的配合真默契。

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！

5、很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？

6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得（读得）非常……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀！

8、团结就是力量，集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩！

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？

12、你们这一组合作得真好。答案补充

三、学生之间的评价语言：

（一）、对正确回答的评价

1、×××回答得真好，我们要向他学习。

2、他的朗读很有感情，我也想试试（我可以比他更好、我被他的朗读感动了！）

3、我认为××同学的发言很……，值得我学习。

4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。

5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。

6、×××用自己的话概括，真棒！

7、他讲得有道理。我再来补充一点。

8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗？

答案补充

（二）、对错误回答的评价

1、×××的回答基本正确，但我想补充一点……

2、他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果

3、刚才×××的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。

4、我有不同的意见……我来作些补充……

5、我认为他回答的不够正确（或不完整），我想补充。

6、×××同学虽然没有××同学……（优点），但我觉得他进步很大，×××同学，加油！

7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。答案补充

（三）、对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。

2、他们的优点（可取之处）有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改进一下的话，就更好了。

3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。

4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。

5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见

6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。

7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。

8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。答案补充

四、其他评价方式

（一）对正确回答的评价

1、掌声鼓励。

2、以星级作自我评价。

3、给一个赞赏的动作。（点头，微笑表示）

4、在小黑板上插小红旗。

5、打√（手势表示）。

6、教师可以用手抚摸，翘拇指。（手指语言）

7、把你的回答记在“中队OK回答本”上。

8、敲各种图章小奖品记录加分。

9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。

10、给你一朵小红花。

（二）对错误回答的评价

1、打气的动作。

2、齐喊：“加油！加油！”

3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。

4、做出书面纠正。

5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。

（三）对小组讨论的评价

1、争红旗的方式加以激励。

2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。

3、小组成员，互击双手以示庆祝。

4、你（们）回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。

第五篇：二十年教学生涯的课堂教学蜕变

二十年教学生涯的课堂教学蜕变

新课改下科学课堂的教学实践与思考

何斌

深圳市光明新区实验学校

联系电话***

【摘要】对于知识的学习，早已突破了传统的灌输式讲授，而是让学生去发现、去质疑、去探究。这样的学习方式，不仅仅是让学生学得了知识，更重要的是学生掌握了探究学习的方法，在合作学习的过程中体验到了寻求真理的快乐、与同学合作的快乐。【关键词】初中科学 新课程改革

课堂教学

比较思考

自我参加工作，我从教已有二十余年，回顾二十余年科学课程的执教生涯，发现自己的教学方法发生了质变，自己的教学风格也逐渐形成，教学效果和效率有了很大提高。其实这一切得益于新课改后多位名师对我的指导和我对教学艺术的不断探究。

我刚参加工作时在农村中学，条件比较落后，教学上完全依赖我自己，我只能去回忆我读书时我欣赏的老师是怎么教我的。我任教的学科是初中化学，我读初中时的化学是一位语文老师兼任的（很厉害吧），他的课堂语言简练，思路清晰，传授知识条理清楚，我们学起来也觉得很轻松，按现在的行话来说就是课堂的有效性还是比较高的。可那时对于课堂有效性的标准可没有现在这么高，只要学生掌握了知识就算有效。课堂上老师讲的如此明白，我们学的也轻松，化学实验不用做，老师教给我们现象是什么，然后背下来就好啦，以致于我们觉得都没有什么问题可提了，考试时我的成绩也很好。我算是佩服的五体投地。自然，我执教的化学课堂也开始模仿我的这位恩师。源于此，我的学生考试成绩也还是比较优秀的。可课本的知识终究是有限的，脱离了课本，发现我的学生什么都不会，也不知如何解决发现的问题，此时我才发现我的这种课堂的有效性其实是有限的。自2002年始的课改风暴以来，我的课堂教学模式受到很大冲击，在经过各种培训之后，我开始反思自己的教学。我对课堂的有效性作了重新的认识，并开始在自己的课堂上尝试、摸索。

首先是备课上的差异。教改前的备课，我常常拿起课本和教参通篇阅读之后，开始思考的是我的这堂课要传授给学生一些什么样的基础知识和基本技能，也就是教学目标，通常也会考虑一些什么情感之类的东西，基本忽略了把学生的学习过程与方法作为课堂的教学目标。整个教学过程的设计是老师怎样教学生，让学生在老师的讲解下怎样理解和掌握基础知识，怎样在老师的训练下行成基本技能，能够运用双基解决一些问题，完全不会把学生学习能力的培养作为教学目标，基本忽视了学生的学习过程。在这样传统的备课和教学中，学生的主动学习根本无法调动，学生就象学习的机器一样等待着老师的灌输，接受的不好就继续等待老师的苦口婆心吧。这样的备课是以教师的经验作为备课依据，教师往往对学生的分析不够，它将重心放在分析教材上缺乏自己的教学创新，缺少自我主动的设计意识。缺乏对学生参与课堂学习与个性需要的关注，课堂教学相应的也就缺乏针对性、互动性和开放性，往往会忽视过程性目标和体验性目标，不利于学生之间的自我发展能力的提高、创新意识的培养，更对学生情感、态度、价值观的形成造成很大的影响。新课程视野下的教学设计是以学生为中心，突出学为主，它关注的是学生如何学习新知识，如何让学生积极参与到课堂中来，如何体验感受学习新知识带给他们的快乐和成就感，教师在课堂中的主要作用如何引导学生积极参与课堂，为学生的学习打开一扇门，即使在学生学习的过程中遇到困惑时也不要轻易给他们答案，而是要引导他们学习通过探究、合作学习来解决问题。这样教与学就能相互促进。

其次是教学过程的差异。

传统教学始终是教师的舞台，虽然它已经突破了“灌输”的套路，已经进入了启发式教学，但还是带有明显的“讲授一接受”的痕迹。教师的中心地位特别突出，在讲台上讲得眉飞色舞，学生听得津津有味，学生却没有自己的思考。以初中化学《分子、原子》课题为例，传统的教法是老师会不遗余力地讲解分子、原子的概念，唯恐学生不能懂得，新课改后我的做法是让学生观察蔗糖的溶解过程，说出观察到的现象，提出他们发现的问题。学生可能会说蔗糖不见了，蔗糖跑到水里去了。我会让学生尝糖水的味道，说明蔗糖还在，从而引出蔗糖是有很小很小的微粒构成的，把蔗糖放到水里后，这些小微粒就分散到水中去了，而后我会将炒糊的蔗糖让学生尝尝，学生会说好苦，可见蔗糖变质了，说明构成蔗糖的微粒也变了，不再是蔗糖微粒。之前的蔗糖微粒就是蔗糖分子，然后和学生一起小结出分子的概念——分子是保持物质化学性质的一种微粒。新课改后我的概念的教学不再是告诉学生概念后再去找一些佐证帮助学生理解，而是让学生在实验中观察、体验思考、理解。对于分子原子的性质的教学，传统的做法也是把分子原子的性质告诉学生，再讲几个实例加以解释，然后让学生模仿老师解释一些生活中的现象，看起来，这样不仅传授了知识，学生也能运用知识，却忽略了学生主动探究学习的过程。新课改后我的做法是，让学生提出问题，进行大胆猜测分子原子的性质，把学生的猜测逐一写在黑板上。之后我让同学们讨论证据，我和学生一起实验，以证明学生的命题的真伪。对于知识的学习，早已突破了传统的灌输式讲授，而是让学生去发现、去质疑、去探究。这样的学习方式，不仅仅是让学生学得了知识，更重要的是学生掌握了探究学习的方法，在合作学习的过程中体验到了寻求真理的快乐，与同学合作的快乐。

第三是传统教学和新课改对学生评价上的差异。

新课程下的教学评价和传统的教学评价相比，不论是方式方法还是评价的内容等诸方面，都发生了诸多变化。评价的功能从甄别选拔转向了促进学生的发展。评价的内容也更加丰富，我在课堂上不会再仅拿学生对知识的掌握程度进行评价，我会从知识、技能、学习情感、学习的参与度等多个角度各项素质进行评价，也会让家长同学参与评价，评价的主体发生了变化，从教师一元转向了师生多元，有生生互评，也有学生自评。在新课改的各类课堂上，老师、学生、家长、社会人士都可以成为评价主体。这样的评价方式，学生总能发现自己的长处和优势，与以前的单一的分数选拔相比，学生更能找到自信。这样，新课程的评价就是一个能促进学生主动发展的全面的评价体系。

我二十余年的从教经历里，几乎是十年一个里程，前后十年看变化，后十年的教学更加关心学生的全面发展和终生发展，也是一种对学生高度负责的教学方式。在众多教育专家的共同努力下，给于我们普通老师丰富完善的教育理论的指导，我相信，我们都能实现这一教学方式的华丽转变。

参考文献

1、《传统备课与新课程教学设计的异同》 西南大学 教师教学发展中心网站 佚名

2、《初中科学课堂教学有效性的思考与探索》作者：林昌周

3、《课堂教学有效性的实践与体会》河南省安阳市外国语学校

佚名