上册语文教案《一个小村庄的故事》教学设计

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第一篇:上册语文教案《一个小村庄的故事》教学设计

上册语文教案《一个小村庄的故事》教

学设计

一 引入新课 播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美,小动物们在快乐地玩耍,人们在快乐地耕种和收割)师:在这样一个鸟语花香,美丽的小村庄,人们过着幸福的生活,会发生什么样的故事呢?

二 学生初步感知课文 学生轻声读课文(读准字音,读通语句)引导学生复述故事。(指名回答)检查自学情况,分段朗读。齐读最后1段。问:你们想知道些什么?师相机板书学生提出的问题。带着问题继续看课文,边读边画,找小伙伴讨论。

三 带着问题分析课文

师:那你们都明白了什么? 出示第2段,问:哪些词语表示砍的数目非常大?

(一间间一栋栋 应有尽有各种各样)指导有感情地朗读。出示第3段,解决第①个问题。

“裸露”是什么意思? 出示第4段。(指名读 男生读 女生读)解决了第②个问题。播放美丽村庄被破坏过程的录象,并小结,照应第2段。

师小结:

村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧到山坡上去,把树一棵棵砍下来,就这样树木变成了房子,变成了家具,山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。

四 体会课文并深化主题

师:此时,你的心情怎么样?(学生畅所欲言)

师:是啊,你们的心情老师能够理解,就请你们在大 声朗读中表达自己的感情吧!(集体朗读课文)

五 拓展延伸

师:美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐,就被洪水卷走了,我感到痛心,感到惋惜,同学们,你们肯定有很多的话说,就把它写在课题的旁边吧!

六 发散思维

用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。(说 画 写 唱 等等)

第二篇:三年级语文上册《一个小村庄的故事》教学设计-教学教案

1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课15个生字、12个新词。

4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

教学重点、难点

读懂课文,树立环境保护意识。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题,齐读课题。

2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

二、初读课文

1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。

2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。

3、质疑问难

4、带者问题再读课文。

三、整体感悟课文

1、学习第一自然段

(1)学生自由读第一自然段。

(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。

(3)再读一读,深入感受。

2、学习第五自然段

(1)学生自由小声读第五自然段

(2)说说读懂了什么?

(3)提出不懂的问题,大家共同解疑

(4)学习该段生字

四、设置悬念

1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?

2、小结:惋惜

第二课时

一、复习导入

1、检查学生对本课生字掌握的情况

2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄?

二、探究学习

1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

2、深入学习第二自然段

(1)指名齐读。

(2)说说这段话写了什么。

(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。

3、深入学习第三自然段

(1)反复读第三自然段

(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画一画。

(3)讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

(4)说一说你从这一段指导了什么。

4、学习第四自然段

(1)指名读课文

(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

5、学习最后一段

(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试

(2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文

2、读了这篇课文你想说什么?

四、巩固本课生字

五、课后扩展

以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

板书设计:

美丽的小村庄

(茂密的树林,潺潺的流水„„)

锋利的斧头

(房子、家具„„)

什么都没有了

(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)

第三篇:三年级语文教案:一个小村庄故事

《一个小村庄故事》教案

教学背景:

《一个小村庄的故事》教学时间正值三月,阳春三月,正是万物萌发,百鸟争鸣,植树造林的季节,结合植树节,搜集环境与人类生活息息相关的图片,用具体的事例展现环境给人类带来的利和害。学习相关的课文,从思想上引起共鸣,从心灵上给以震撼,从而达到学习课文的目的。

教材分析:

《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》是人教版三年级下册的二单元中的课文。前者是一篇精读课文,后者是略读课文,两篇课文反映了人们对待植物的不同态度,以及由此引发的的思考。两篇课文从不同的角度,不同的侧面,以具体生动的事例引导学生感受保护环境的重要,以及他人为保护环境所做出的努力,使其在内心深处在情感态度价值观层面有所触动和感悟。

《一个小村庄的故事》篇幅短小,语言朴实,讲述了一个小村庄的变迁。这篇课文反映的内涵不仅仅是一个小村庄的故事,它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为,以及由此引发的严重后果——不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚,呼吁人们应该爱护树木保护环境,维护生态平衡。

《路旁的橡树》语言质朴,情节简单,讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。这个故事表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

这两篇课文反映的思想内涵都相同,两个故事是形象鲜明的对比事例,因此两篇课文整合穿插教学,会收到意想不到的效果,相得益彰。

教法:

在这堂课中,综合了观察法、谈话法、讨论法,自上而下教学设计及情景教学法来引导学生自学讨论交流 教学目标

1:会认9个生字,会写13个生字,正确读写“郁郁葱葱 湛蓝 甜润等词语,摘抄含义深刻的句子。

2:有感情的朗读课文,了解课文主要内容,领会爱护树木保护环境,维护生态平衡的道理。

3:联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。教学重难点:

了解小村庄的变迁,体会课文蕴含的道理。教学过程:

一:导入新课,播放课件:

1:播放背景音乐,欣赏美丽的小村庄,绿树郁郁葱葱,天空湛蓝深远,小河欢快流淌。

2:师:这个小村庄美不美?谁能用自己的语言描述这个小村庄?这样一个鸟语花香的村庄,以后会发生什么变化呢?

二;初读感知 1:学生自读课文,借助拼音读通读顺课文。2:小组交流识记字词。课件出示字词。3:检查学习情况,分段朗读。三:再度感悟,整体感知: 1:课文讲了一件什么事?

2:学生讲述课文,播放课件演示。四;师生共悟;

1:边读边画,美丽的小村庄发生了怎样的变迁? 2:小组交流汇报,教师随机点拨。3:品悟学生找到的句子,多媒体演示。

1)山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大” 裸露的土地指什么?

2)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中 引导:指的是大量树木被劈柴后烧掉了

3)“河坡上家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”

引导:指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木,靠自然的给予过着安逸的生活。

4)“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

引导:破坏大自然,必将遭到大自然的惩罚

4:课件展示高大挺拔粗壮的橡树,引起学生的好奇,这是哪里的一棵树?是小村庄遗漏下的还是生长在别处的?引导学生读《路旁的橡树》。

1)找出工程师和筑路工人对待橡树的态度:“计划是不可以更改的”“橡树是不可以砍得”。体会感悟

2)为什么坐车经过这里的人都说:“筑这条路的人有一颗高尚的心”。5.悟情感,明主旨。

(1)看到树木不断的减少,裸露的土地不断的扩大,你是什么心情?(惋惜,难过),看到路旁的橡树高大挺拔,你又是什么心情?(高兴,自豪)

2)朗读感悟,读出对小村庄人的难过惋惜,读出对工程师和筑路工人的赞美。3)如果时光能倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么?学生畅所欲言。

五.回顾全文,课外延伸

1.联系实际,说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为?学生举例说明

2.在生活中我们该如何珍惜,保护环境? 3.每人写一份保护环境的倡议书。

六:总结全文: 通过学习课文,我们懂得了:人类的生活离不开大自然,破坏了大自然,我们就会受到大自然的惩罚。保护大自然,就会从中获取更大的财富,人与自然和谐相处,世界才更美好!教学反思:

在教学课文时,尝试主题内涵相同的课文整合实验教学,由于课前准备充分,收到了事半功倍的效果,故事鲜明对比,形成强烈的反差,易于学生对课文的充分理解,对课文主题的洞悉。但是两篇课文整合在一起,阅读量大,讲授内容过多,有囫囵吞枣的感觉,学生不能很好地掌握,对课文整合的实验教学,有待于进一步锤炼。

第四篇:一个小村庄的故事 教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

学习目标

1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

4创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

5领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

学习重点:

1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

学习难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

学习过程

一、创设问题情境(情境导入)

教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

二、师生合作研究探索(学习2-4节)

(一)学习第二节

1.自主探究,发现问题,指名读,质疑。

带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。

2.自由研读,分析理解

(1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的?(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

(2)质疑

指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?

A.理解“谁”

B.理解“拎”(换词方法)

C.理解“裸露”(出示图片对比理解)

D.小结:

(板书:随意砍树)

(3)指导朗读

(4)句子训练

(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。

这里省略号表示什么意思呢?

(5)小结

(二)学习第三节

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

(1)课件出示

一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

(2)理解“不断砍树”

(板书:不断砍树)

理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(3)句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习

(4)理解“柴烟”

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗?(通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。)(5)指导朗读

(三)学习第4节

过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

(1)理解“不错”

(2)出示句子

(3)情境再现(课件)

(4)谈感受

(5)指导朗读

自由读、齐读

(四)学习第五节

(1)出示句子

引读最后一节(板书:什么都没有了)

(2)指导朗读

三、巩固与创新运用

1.小结

板书:保护环境

2.情境再

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片

3.谈感受

任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:

1.我想设计一句环保公益广告词──

2.所有地球村的村民们,我奉劝你们──

3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!

4、总结

五、延伸作业

同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。

①以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

②以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流

板书设计

板书:

随意砍树

一个小村庄的故事       什么都没能了

(保护环境)不断砍树

第五篇:《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。该文讲了一个美丽的小山村,由于人们过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大的削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小山村卷走的故事。下面给大家分享《一个小村庄的故事》教学设计,欢迎借鉴!《一个小村庄的故事》教学设计1

一、教学目标:

1、在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

2、理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

3、能有感情地朗读课文。

4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

二、教学重点和难点:

教学重点:

1、理解小村庄消失的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。

教学难点:

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理

三、教学方法:

图文结合、小组合作。

四、教具:

多媒体课件

教学过程:

一、情境导入:

课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片。(课件一)

你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—

今天,我们就一起来学习第7课lt;一个小村庄的故事gt;,二、品读课文

(一)学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:

1、自由读,、画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润。

2、读出小村庄的美丽。(花样读)

过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:

(二)齐读第五自然段

(出示课件二:一片荒芜的场景)

1、说说你读懂了什么?

2、这个小村庄到底是被什么毁灭的?

(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2———4自然段。)

(三)请同学们默读第2———4自然段。思考:、这个小村庄到底是被什么毁灭的?

把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。

1、学习第二自然段:

(1)指名读,质疑

师:读了这一段,你知道了什么?

生:我知道因为村里人砍树,山坡上才出现了裸露的土地。

师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?

(课件三)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

(2)相机指导理解用词:

A、“谁”

B、理解“拎”(换词方法)

C、理解“裸露”(出示图片对比理解)

(3)句子训练

(课件四)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(做家具),谁家(想烧饭)……就拎起斧头到山坡上砍树。

(4)小结、(板书:随意砍树)

2、学习第三自然段

师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?

你是从哪里知道的?

生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树。课文中说:、一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大…

(1)(课件五)

一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

(2)理解“不断砍树”、(板书:不断砍树)

(3)理解“柴烟”

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗?

(4)指导朗读

3、学习第四自然段

过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。

(1)理解“不错”是真正的不错吗?

(2)情境再现美丽的村庄,想象:、洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?

(3)谈感受:

生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。

生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道:目光短浅也!罪有应得也!

生:他们在慢性自杀。当洪水来临时,他们来不及呼救,就已经告别了人世,告别了美好的未来。

(4)有感情地朗读课文。

三、总结全文

齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?

生:我懂得了我们不能随意砍伐树木。

生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木。

生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚。

师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林。爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!(、课件六:爱护大自然,爱护环境)

四、延伸作业

俗话说,心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题,我们小学生能做什么呢?就请各小组以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧!

《一个小村庄的故事》教学设计2

【教学要求】

1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语,摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

【教学重点】

理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

【教学难点】

联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

【教具准备】

生字卡片、生词卡片、资料收集。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,明确学习目标

1、出示课题:一个小村庄的故事。

2、质疑提问:读了这个课题,你想知道什么呢?

学生质疑的问题可能有:

这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1、学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。

2、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。

3、分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音:

山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流认记生字的方法:

加一加:口+包→咆牛+利→犁木+东→栋

比一比:广──扩有──郁甚──湛果──裸

三、检查预习

1、结合学生收集的资料,适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

2、学生针对课文进行质疑,第二节课进行回答:

对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

3、完整地齐读课文。

四、指导写字

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师,找一找哪些字容易写错,该怎么写:

“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

3、各自抄写一遍。

第二课时

一、设置悬念,引导质疑

小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?

二、自主阅读,感悟交流

1、出示阅读要求,让学生自己进行阅读。

2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

三、引导探究,理解课文

1、学习第二自然段:

指名读,然后理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”

⑴两个“谁”是表“认指”,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

⑵“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

⑶“一棵一棵”表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事。

2、学习第三自然段:

⑴齐读第三自然段,然后思考:从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?

⑵分四人小组交流提问。

⑶读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?

3、学习第四、五自然段:

⑴“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉,意思会变吗?

⑵“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前,包括那些锋利的斧头。”对于这句话,你有什么样的感悟及感受?

四、总结升华,领悟道理

1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”,让学生选择不同的角度,阐述自己的想法。如:可以谴责任命那的错误行为,可以表达自己的同情之心,可以对人们今后的生活提出建议等。

2、如果你是小村庄的一员,请你说说该如何保住小村庄。

五、作业设计

1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

2、以四人小组为单位,设计保护环境的行动方案。

【板书设计】

7、一个小村庄的故事

郁郁葱葱的森林

美丽的清澈见底的河水斧头→什么都没有了?

小村庄清新甜润的空气

《一个小村庄的故事》教学设计3

教学目标

1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。

2、了解课文的主要内容,领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

会认9个生字,会写13个生字。

教学难点

联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、出示插图,导入新课

1、(出示书中图片)师:山谷中,有这样一个小村庄,请同学们看一看,它给你留下怎样的印象?

(学生讲述自己的感受,体会小村庄的环境之美。)

2、多美的一个小村庄啊!今天,就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。(板书课题:一个小村庄的故事)

二、字词教学

1、学生自由读课文。要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍;遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

2、同桌之间互相读课文,互相纠正字音。

3、学生分段朗读课文,师生共同正音。

4、检查识字情况。

5、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、黎明、柴烟”等词语。

三、整体感知

1、(出示小村庄变化后的那幅图)教师:山不再是郁郁葱葱,水不再是清澈见底,天空不再是湛蓝深远,空气不再清新甜润。村庄没有了,什么都没有了。

2、出示:然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。(指名读这段话)

理解词语:“没喘气儿”是什么意思?运用的是什么修辞手法?从哪儿可以看出大雨没喘气儿?(采用拟人的手法,指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。)

3、想象情景:读了这些词句,你仿佛看到了什么情景?你好像听到了什么声音?(指名说)

4、再现情境:这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀,让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧!看看抱头哭泣的人群吧!(播放洪水咆哮的音乐,教师朗读文中相关段落,学生想象画面。)

教师:两幅画面的对比,你产生了怎样深刻的感触?让学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭?

四、布置作业,温故知新

1、写带有生字的词语。

2、熟读课文,背诵第一自然段。

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