一年级《认识钟表》课教学设计及反思

第一篇：一年级《认识钟表》课教学设计及反思

认识钟表

【教学目标】

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】

一、猜谜导入，初识钟表

1、猜谜语: 小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。

教师:大家猜一猜,它是谁?(时钟),这节课我们一起来认识钟表.(出示课题:认识钟表)

2、《在钟表店里》

认识各种各样的钟表

二、看主题图，感受生活中的知识应用

1、根据主题图猜一猜钟面上的时间

2、初步认识钟面

A、观察钟面上有多少个数字，是哪些数字？数一数。B、观察钟面上有几根针，（2根）

长的一根————分针

短的一根————时针

C、观察时针和分针是怎样转动的？（从右到左，顺时针转动）

3、认识整时刻

A、出示幻灯片，谁能说出钟面上的时间，并告诉大家你是怎样看的？

B、同桌讨论，相互说一说整时的时候，时针和分针的指向有什么特点？

师生共同总结：分针指着12，时针指着几，就是几时

三、教学整时的2种写法。

1、介绍用汉字“时”的表示方法 几时只要在几的后面加写时字就可以了

2、同学们试一试

3、介绍数字表示方法

出示8：00，告诉学生这是时间的另一种表示方法。

小结；用数字表示整时，冒号右边是2个“0“，冒号左边是几就是几时。

4、时间的表示---练习。

四、巩固练习

1、拨钟练习

教师说时间，学生拨钟。

拨一个自己喜欢的时间，并说一说你在这个时候在做些什么。

五、小结：这节课你学到了什么？

《认识钟表》教学反思 《认识钟表》一课是人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。首先，我把本课的教学目标定位为知道钟面上有12个数、时针、分针，会看钟面上的整时。接着分三步来实现本课的教学目标，第一步通过看钟面模型，并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的；第二步通过归纳总结，来突破“分针指向12，时针指向几就是几时，”这个教学难点；第三步通过实践应用小明的一天、连一连认识整时和它的两种表示方法。为了巩固新知，我安排了动手操作环节，通过师生互动，尤其是学生动口说时刻动手拨指针，进一步激发学生学习的积极性，充分体现出学生学习的主体地位。最后，结合学生日常的作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。今天上完课，悬着的心终于放下来了。再好的理论都是要经过实践检验的。通过实际教学，我才发现现实效果与预先设想存在一定差距，有许多不足之处，反思如下： 1．由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2．课堂管理有待于提高，学生不是很听老师的指挥，没有更好的调动学生的积极性。3．针对本年龄段学生的特点，没有较好的组织语言，有的学生不明白老师的意思，师生互动效果没有预想的那么好，有时还漏掉了一些小环节。4．在拨钟和做练习时没有照顾到每一位学生，缺少小组合作、同桌交流等活动。一个学生的答案并不代表全班学生的，尽可能让学生多说说自己不同的想法和不同意见。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，照顾到每一位学生。注重培养学生的合作交流、实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

第二篇：一年级认识钟表教学反思

《认识钟表》是人教课标版一年级上册第八章内容。下面是为大家准备的一年级认识钟表教学反思，希望大家喜欢!

一年级认识钟表教学反思范文

1这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

一年级认识钟表教学反思范文

2在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。

为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的?学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

2、创设生动具体的学习情境

把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

4、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。

第三篇：一年级《认识钟表》教学设计

一年级《认识钟表》教学设计

河北省沧州市沧县捷地乡马辛庄教学点

季茂绪

指导教师 王凤玲

一、设计思路：

一年级的学生活泼好动，好奇心强，根据他们的特点，我采用质疑的教学方法创设情境，激起他们的好奇欲望，吸引他们进入学习氛围。教学过程通过看一看、说一说、做一做、画一画、议一议环节，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率，充分让学生感受到学习不在是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。正所谓“知之者不如乐之者，乐之者不如好知者。”学生有了兴趣就会越学越想学，越学越爱学。

二、教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。

三、学情分析：

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

四、教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会认整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、表达能力、动手能力及思维能力。

五、教学重难点：

教学重点是能正确地说出并会表示整时 教学难点是会表示整时

六、教学过程：

1、情景导入

教师拎着一个纸兜进入课堂，说：同学们，你们看，老师给你们带来了什么？说着说着，突然纸兜唱起歌来：叮铃铃，叮铃铃„„

师问：同学们，你们猜，这是什么声音呀？ 生猜：可能是手机、闹钟、玩具

教师拿出来让学生自己见证答案。同时奖励参与的学生。（设计意图：奖励发言学生糖果，通过这种物质奖励的策略，激发学生发言的积极性，调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。）

钟表有什么作用呢？今天我们就来认识一下钟表。

（设计意图：很多学者发现，兴趣比智力更能提高学习效率，所以我通过纸兜唱歌，激起学生好奇心，提高学生的注意力，将知识与生活实际联系在一起，从而调动起学生的积极性，为新课教学拉开序幕。）

2、学习新知 1）看一看

教师把数字资源打开，让学生看一看，并从中找到自己所看到表的特点（长针、短针、数字、小格）。可能有的同学说出秒针，教室要简单一讲，感受1秒，告诉学生我们今天主要学习整时。

我们把长针叫做分针，短针叫做时针。

（设计意图：在学习的同时，培养学生的观察能力和发现问题的能力，充分利用起数字资源，让农村的孩子也享受到优质的教育资源，开阔孩子们的视野。）

2）说一说

教师出示几个时刻表，让学生说一说，教师点拨，提示当长针指着12，短针指几就是几时。（设计意图：通过这个环节，提高学生的语言表达能力及组织归纳能力，充分让学生感受到民主、自由的学习氛围，加深对知识的掌握。）

3）拨一拨

教师拿出钟表，让学生拨一拨，加深对知识的掌握，提高学生的动手能力，教师可协助完成。（设计意图：通过学生操作，鼓励他们敢于尝试的精神，充分感受到课堂是一个师生互动的平台，教师可辅助学生。）

4）画一画

让学生根据教师出示的时刻，画表。画完后同学间交流，评一评，认一认，加强学生对知识的掌握。（设计意图：画画是学生最喜欢的事情，让孩子们画表，充分体现出课堂已经是学生自主学习、互动交流的平台。通过画表不但让学生巩固课堂知识，也提高了学生的绘画能力，同时也学会了以图表意的表达方式。让他们感受到学习是一件很快乐的事。）

5）议一议：

教师让学生分小组议一议自己几时都在做什么？教师深入小组，带动学生议论，并对活跃小组给予糖果奖励。

同时导出教材中明明的一天。利用数字资源的动画片段，一一展示，学生喜好乐见，争抢回答。（设计意图：通过讨论，活跃课堂气氛，而数字资源的应用，又让学生形象、直观的了解明明的活动一天，有效的融合，让学生感受到时间与生活的密切联系。）

三、新知应用

教师用电子版出题，并引导学生知道X时记作：X：00。提醒学生X：00不能次而成X.00。同时让学生说说在哪里见过这种时间的表示方法。（电视、电脑、电子表）

四、拓展：

利用刚才出示的时间，讲解8时过1时是几时，引导学生就是在原来的时间上加1，即9时。再让学生以此探索过2时、过3时„„教师给予订正。

五、课堂小结：

师：今天你有什么收获？你们今天学得真不错。认识了钟表后我们可要学做时间的小主人，古人都知道：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。同学们一定要珍惜时间，好好学习噢！下课后把你们画的表交给老师，老师要欣赏一下你们的成果啊！

六、板书设计：

认识钟表

12个数字

细长——分针

短粗——时针

第四篇：一年级认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计（定稿）

梓橦路学校 刘小玲

教学目标：

1让学生认识钟面，了解时针、分针。

2掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4培养学生主动探索知识的精神。教学准备：

教师准备多媒体课件和教具钟面模型；学生准备1个钟面模型。教学过程：

一、情景引入

教师：周末到了，史卢比约了小动物到森林公园去游玩，这天一大早它就来到了森林公园门口（大门显示开门时间是8:00，播放动画语言：我8时出发的现在已经8时半了，怎么还没有开门呢？）学生说一说

教师：真正的原因就藏在这两个钟表里，想知道吗？学好了今天的知识你就知道了。这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、导学过程

（一）认识钟面 1.介绍钟表数字计时法

教师：这些钟表大家见过吗？（出示各种各样的钟表）

教师：在我们生活中，钟表的样式有很多。那么它们显示的时间你认识吗？比如这个钟表。（出示数字计时表8:00）（纠正学生的正确用语：8时或8时整），观察8时是怎么写的？（师写生书空，再读一遍）这是用数字表示时间的，我们把它叫做数字式钟表。

师：看这个钟表显示的时间有什么不一样？（出示指针钟表）生：有指针。师：对，它是用指针来表示时间的。我们把它叫做指针式钟表。今天咱们就主要探究学习指针式钟表。2.认识钟面（出示钟面）

师：请拿出你的钟面教具，仔细观察，它和屏幕上的钟面有什么相同之处？ 学生观察后回答：都有12个数，还有12个刻度，有两根指针……

（学生说到数字时，让大家数数有哪些数？最上面的数字是几？请用手指着这些数再数一遍。如果学生能自己说出时针、分针，及时表扬“××同学，你真聪明，未学先知，看来咱们在生活中也能学到很多知识，对吧！）最后回顾演示完整的钟面。师：请观察时针、分针有什么特点？

生：时针短分针长，时针粗分针细。（评价：观察很仔细）

（出示指针运动钟表）教师：请再观察指针的运动，你有什么发现？ 学生：分针比时针走的快。

教师：时针、分针都是向什么方向转动的？（用手比划），师一边比划，一边告诉学生，像这样运动的方向叫做顺时针方向。（集体比划几次）

3、学生活动：拨针小比赛

师：下面咱们来进行拨针比赛，注意指针的转动方向。（口令：请把分针转动一圈，请把时针转动一圈）（组织纪律:评选第1、2名，师也可参与比赛，对转动方向起示范引领作用）

（二）自主学习、合作探究

1、认识整时

师：孩子们动手能力真强，接下来咱们比比谁的学习探究能力最棒。（出示生活时间图）这是兰兰同学一天的作息时间，老师把这些钟表所表示的时间都写了出来，今天咱们来个反向的学习，看谁能从这些结果中观察、推导、归纳出认识时间的方法。大家有信心吗？ 先请大家一起读一遍。（齐读）

师：你发现左右两边的时间有什么不同吗？ 生：左面都是几时，右面都是几时半。师：对，像7时、8时、5时这样的时间叫做整时。下面我们就进行整时的自主、探究学习（出事整时图间）请大家仔细观察，看看谁能观察出这些钟表指针所表示时间的规律，总结出认识整时的方法？（1）自主学习，合作探究（5分钟）

师：请先跟着老师阅读学习要求。现在请大家拿出自主学习题单，完成第1题的内容。（强调独立完成后在讨论）（2）展示学习成果 ①小老师汇报填写内容；

②指名汇报：我的发现（师可逐步引导）；

③课件演示规律，得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。（3）练学巩固：出示几个钟面整时，及时认一认，巩固结论

2、课中操

师：你们的学习能力真是了不起！这么快就学会了认识整时。现在让我们跟着时间的韵律一起来活动活动吧！

3、认识半时

师：孩子们，时间像小马车一样正在滴滴答答的向前走，让我们抓紧时间赶紧学习吧！

（1）（出示整时和半时的钟面）观察两个钟面有什么不一样？ 生：第一幅图分针指着12，第二幅图分针指着6.师：分针指着12时是整时，分针从12走到了6，走了这个钟面的半圈，所以就表示半时。接下来咱们进行半时的探究学习。（出示半时图）（2）自主学习，合作探究（8分钟）

请对照观察这些情境图，完成题单第2题。（师强调学习要求）（3）展示学习成果 ①小老师汇报填写内容；

②指名汇报：我的发现（师可逐步引导）；

③课件演示规律，得出结论：分针指着6，时针刚走过几，就是几时半。（4）练学巩固：出示几个钟面几时半，及时认一认，巩固结论

（三）释疑 让我们回到史卢比的情景中来，请你仔细观察钟面和下面显示的时间，看谁能发现还没有开门的原因。

（四）及时巩固

孩子们，看你们学习的这么认真，小鸟们也来了兴致，它们也想认认时间。请你当小老师来给它们判一判好吗？

（五）操作活动:

（1）热身比赛：同桌你拨我说（强调指针的转动方向）（2）听声音，拨时间。四名代表上台。其余同学在下面拨。（3）画一画（4）连一连

三、知识拓展——动脑筋

（出示两幅情景图）思考讨论：为什么同样都是10时，而小朋友做的事却不一样?

四、课堂总结

师：孩子们，通过兰兰的这一天，咱们学会了什么知识？

结束语：同学们，我们认识了时间，就要有效地管理时间。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事了。请你今天晚上回家也给自己制定一个作息时间表，把自己的时间有效的管理起来吧！

五、板书设计

认识钟表（整时）

整时

8时

8:00 几时半

第五篇：一年级《认识钟表》教学设计

一年级《认识钟表》教学设计 李琼 设计思想

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。学情分析

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。教学目标

认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。重点难点

重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学过程 课前预热：

和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。

师：在生活中怎样知道12时到了呢？ 生：看钟表

（一）直接引题。

师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)【设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！

（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）

【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。】(二)学习新知

1、初步认识钟面

师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。

学生可能会说：有1、2„„12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说)学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)学生还有可能说：有大小格子。(课件出示)过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下

【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】

2、认识整时（1）学看整时刻

(课件演示时针走一大格，分针走一小格)？（出示1时）

师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间)碰碰车：8时(出示8时)师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示9时）师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示7时)师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合)(同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。

【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。】（2）整时的两种写法。

师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上(出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。

我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言)（课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）

(边指边说：这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗？

如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，(请1、2个说说)这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)(利用实物投影进行反馈)【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】

3、练习

师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅)（课件出示7时

7：00我们可以用这两种方法表示）

师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡视。）

师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？

师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】(三)巩固练习

师：(课件出示：广场，黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。

师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。(指名回答)师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。

【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】(四)结束课堂

师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，下课后把你的时钟贴到时钟屋吧。(五)板书设计

认识钟表