人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思

第一篇：人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思

《认识钟表》教学设计

沈兰英

教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感

受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？

学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，探索新知

（一）初步认识钟表

师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？

学生畅谈，引导学生把话说完整。师：其实在我们教室里也有。

（二）认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？

学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）

（三）认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

学生回答。预设学生的答案是7点起床的。师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。

师：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。

学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

2、写时间

师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？

预设学生能写出7时。

还有没有不同的写法？

7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引入。师：7:00在读的时候应该读作7时。你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

请三个小朋友上去写时间。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？

老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。及时加分。师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？

拨12时。全班一齐回答。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。

三、动手操作，会拨时间

师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

老师出示小明的作息时间表。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。

依次让学生回答6个作息时间。单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

师：小明能合理安排他的时间，做时间的小主人，我们班小朋友行不行呢？ 请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。请看第一个时间。（9时）

学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。第二个时间。（4时）

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。

学生放好钟表。

师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以

叫他们整时。你还能说出别的整时吗？

学生说其他的整时。

师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。（欣赏钟表）

四、小结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？

教学反思：在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定。

一、能根据学生的年龄特点，创设学生感兴趣的情境。

一年级的学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声刚结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲，将他们深深带入数学课堂，在音乐聆听中找出今天要认识的主人翁：钟表。

二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。

数学来源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再通过帮老师把钟表表面补充完整的过程，不仅仅很好地利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是学生能根据自己的回答，更好地认识了钟表及各个特点。

三、借助同桌互动，增强自我信心。

班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论，但同时还有一小部分比较害怕，即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与，因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此，我设计了让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。

当然对这堂课，我觉得是失败的，还存在很多不足之处。

一、课堂上，我也有意识想让学生多说，自己总结规律，可有很多次总会因为心急而把学生的时间占为己有，学生说得少了，学得自然也就不熟练了。

二、可能是由于学生人数多，不能照顾到每个学生，致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实，花在学生身上的时间也不够。

三、没能充分利用教具和学具。这次的教具是我自己做的，要拨一个时间只要用手指直接拨动指针即可，我应该让学生上台来使用我的教具。而学生的学具个人认为存在一定缺陷：第一是时针与分针分得不够清楚，导致在拨时间时，有一部分学生混淆了时针、分针。第二是在拨时间时，不能直接拨动指针，而要转动后面的发条慢慢跳整，这在时间上九浪费了很多，同时有部分学生因为不晓得使用方法而显得不够积极。

四、与平时课堂相比，少了不少表扬的话，于是就导致后半节课学生的上课积极性不够高。

第二篇：人教新课标一年级上册数学认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计 一．学习目标：

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。

2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

二．教学重难点：

教学重点：

1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。三．教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。四．教学过程设计:

（一）、课前准备

1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）

2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?

3、生齐答：想。

4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）

5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）

6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？

7、生：是一个钟

8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）

（二）、自主学习

1、拿出自己做的钟表，仔细观察，你发现了什么？

2、把你的发现和小组同学说一说。

3、小组汇报： 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12

4、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细

师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？

生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。

生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）

师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？ 生：分针

3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。

4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按顺序的123„„到12 生2：12在中间

5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。生：好

师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。

（三）、认识整时

1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。师：现在是什么时间？ 生:7点

师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7

2、师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？ 生：1时。（出示钟）师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着1

3、师：（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？ 生：4时。（出示钟）师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着4

4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？

生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论

生：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。

5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！（出示课件），看钟面，说时间

生1：6时

生2：9时

生3：8时

（四）、教学整时的两种写法

1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？ 生1：能

师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书）

师：后面的两个钟谁会写呢？ 生1：到黑板上板演

师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。

2、师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？ 生：电子表。

师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法？ 生：到黑板上板演

师小结：（出示课件）班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。（生跟读）（强调两个小圆点不能写成句号）

3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢？

4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？

（五）、巩固练习

1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。

2、练习1：老师拨一拨，学生说一说（2时、5时、12时）（大道具钟）

3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说

4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。

5、练习4：画一画，（出示钟面，时刻），学生画出分针或时针。用投影更正答案

（六）、总结

爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

第三篇：一年级上册《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～85页。教材简析：

认识钟表时在学生认识了20以内数的基础上学习的，主要是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，要求学生认识钟面，会看整时和大约几时，并初步建立时间观念其中认识整时是本节课的教学重点。

教学目标：

1．初步认识钟表的表面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读整时和大约几时。

2．通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3．感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会认读整时 教学难点：认识大约几时 教学过程：

一、创设情境，引入钟表

小朋友们喜欢猜谜语吗？下面老师给大家出个谜语，看看哪个小朋友能猜出来： “小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样”，它是我们生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡觉也要看它，你知道它是什么吗？

对了，它就是我们的好朋友“钟” 课件出示一个钟面

这节课我们一起来认识这个新朋友，板书课题：认识钟表

【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，调动学生的兴趣，并带着浓厚的探索趣味投入到积极、活跃、民主的学习活动中】。

二、火眼金睛，认识钟面

我们一起去小红家看看，动画播出，7点了，小红的妈妈来叫小红起床了。说说刚才这个动画里面放了什么啊？

说明：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，我们一起来观察钟面。

把你看到的和知道的在小组里说一说，看谁知道的多。教师参与到学生的交流活动中去

【设计意图：在学生积极的讨论中教师及时了解学生已掌握的关于钟的知识情况，并根据学生已有知识基础调整课堂教学；另外，学生在交流的同时，听同学的发言也是很好的学习，这个过程也是收集信息、学习知识的过程】

班内交流，指明说说关于钟面的知识

根据学生的回答，板书：钟面上，短针时时针，长针时分针。

引导学生说出钟面上有12个数，教师指着钟面上的数，让学生从1顺次读到12。小朋友真是太厉害了，钟面上的秘密都被你们发现了，你们真了不起！

三、认识整时

那你们知道这个钟面上表示的是几时吗？ 学生回答

你是怎么看的，怎么想的呢？ 多让几个小朋友说说自己的想法

再出示几个钟面，让学生认一认分别是几时

根据学生的回答，教师板书：分针指着12，时针指着7，是7时；分针指着12，时针指着1，是1时；分针指着12，时针指着5，是5时；分针指着12，时针指着11，是11时。

引导学生观察，钟面上这几个钟面的分针都有什么特点呢？时针呢？ 引导学生说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计意图：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达让学生多观察几个钟面，凭学生的直观和生活经验基本可以看出是几点了，但还没有形成理性的认识，通过几个钟面时间的观察，发现几时整的时候分针都是指着12，从而发现规律，从感性认识上升到理性认识。不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。同时这个过程又是演绎推理的渗透过程，发展学生的数学思想。】

游戏：小朋友可以用自己的两个手臂来当时钟上的两个指针来表示时刻吗？ 教师说时刻：3时、9时、12时

学生用手势表示，教师帮助学生认识这几个数的位置。

【设计意图：游戏是学生喜欢的方式，让学生高高兴兴、快快乐乐的巩固对时刻的认识；另外这三个时刻有一定的特殊性，通过加深对这三个时刻的认识，能更好的认识其他时刻。】

四、认识大约几时

出示一个可以拨动的钟面，教师拨出6时，问，这是几时？ 谁知道可以怎样从6时拨到7时？ 教师拨钟面，并不时的问：到7时了吗？

当分针转到11和12之间时，停住再问：到7时了吗？ 根据学生的回答，板书：7时不到一点。

教师继续拨，分针指向12，提问：现在是7时吗？

教师继续拨，分针转到12和1之间时，再问：现在还是7时吗？ 根据学生的回答，板书：7时刚过一点

课件出示例2中的两个钟面，告诉学生：像这样接近7时的情况，都可以怎样说？先在小组内互相说一说。

班内交流，只要意思正确，都是允许的，并引导学生用“大约”来表达。小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

【设计意图：这个环节设计成动态的演示过程，让学生在动态的过程中直观感知“7时不到一点”和“7时刚过一点”的含义，从而理解接近7时的时刻都是“大约7时”。重视让学生在活动中体验，使学生逐步体会并掌握认识接近整时刻的方法。】

出示“想想做做”的3题，问，这上面大约是几时？

五、联系实际，加强认识

1.刚才我们学会看时间了，说说你早上几时起床，晚上几时睡觉吧？ 学生交流

2.星期一的早上小红7时准时起床，去了学校，看小红在干什么?(课件出示)升国旗的时候是几时?平时你一般在干什么呢? 中午了,小红在吃午饭,这时是几时呢?每天这个时候你在干什么呢? 3 很快到了下午的课外活动时间,看小红玩的多开心啊,这时是几时呢?那你呢? 【设计意图：把每一个时刻都和学生自己联系起来,可以让学生更进一步认识到每个时刻在什么时候,帮助学生建立数感;另外加强数学与生活的联系,让学生觉得数学与生活密不可分,数学在生活中有着广泛的应用。】

3.我们通过刚才用手臂表示时间知道了，钟面上有几根指针啊？ 看看这几个钟面，你发现了什么？ 你能把少的那根指针画上去吗？

教师巡视、检查并帮助有困难的学生，提醒学生分针短些、时针长些。班内交流，教师根据学生的回答用课件演示，要求学生说出思考的过程。

4.通过刚才的练习，我发现小朋友对时钟的认识很好，下面老师问你们一个问题：10时的时候你们在干什么？

学生在小组里说一说，再班内交流

有的说在上课，有的说在睡觉，这是怎么回事呢？

引导学生说出：一天中有两个10时，一个在上午，我们在上课，一个在晚上，我们在睡觉。

哦，原来是老师不好，没有把时间说清楚，我应该说是上午10时，还是晚上10时，这样大家就不会弄乱了！小朋友在以后说话也要说清楚哦，不要让别人产生了误会！【设计意图：让学生在自主思考的同时发现了认知矛盾，产生了想要弄清楚的欲望，这时再让学生讨论，自主解决问题，充分体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用，同时也为学习24时计时法做好了铺垫。】

六、课堂拓展及小结

生活中，我们时时、处处都离不开时间，那我们除了再钟面上可以看到时间，还在哪里可以看到时间啊？

出示电子表，你能认出这上面的时间吗？

还有手机、电视、电脑等等，上面都有时间，可见我们的生活离不开时间，我们要珍惜时间，养成按时作息的良好习惯哦！

【设计意图：拓宽学生对“钟”的认识，让学生明白，我们生活中有很多都可以表示时间，感觉到生活中处处都有时间，并对学生进行爱惜时间的教育。】

第四篇：人教版一年级上册《认识钟表》教学设计和反思

《认识钟表》

罗阳

教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页。教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？

学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，探索新知

（一）初步认识钟表

师：你见过钟吗？你在哪里见过钟？ 学生畅谈，引导学生把话说完整。师：其实在我们教室里也有。

（二）认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？

学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。

师：今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：短而粗；分针：细而长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）

（三）认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

学生回答。预设学生的答案是7点起床的。

师：你怎么知道小红是7点起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7点，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。

师：请小朋友再来观察一下，这3个钟有什么相同的地方。

学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

2、写时间

师：刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时，你会写出他的时间吗？7时怎么写？谁来教教我？

预设学生能写出7时。

还有没有不同的写法？

7：00很少会有学生想到，老师要适当引导，从生活的电子表上引入。师：7:00在读的时候应该读作7时。你会吗？那如果要你来写你会写吗？现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸，写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

请三个小朋友上去写时间。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？ 老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。及时加分。师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？

拨12时。全班一齐回答。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。

三、动手操作，会拨时间

师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

老师出示小明的作息时间表。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。

依次让学生回答6个作息时间。单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

师：小明能合理安排他的时间，做时间的小主人，我们班小朋友行不行呢？

请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间，看谁又快又准。请看第一个时间。（9时）

学生拨，拨得最快的请到上面给大家展示。第二个时间。（4时）

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。

师：像我们今天认识的7时，8时，2时，他们还有自己的家族名称，我们可以 叫他们整时。你还能说出别的整时吗？

学生说其他的整时。

师：小朋友们得表现不错，老师带你们到钟表市场去逛逛。（欣赏钟表）

四、小结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？

第五篇：2012最新人教 一年级上册认识钟表教学设计

认识钟表

张郭

教学目标

1、是学生认识钟表的组成部分，尤其是分针时针的认识

2、使学生能认识整时，并指导整时的两种表示方法

3、培养学生的观察能力，初步建立时间观念 教学重点：会辨认整时

教学难点：使学生初步建立时间观念 教学准备：课件、实物钟、纸制钟面 【教学过程：】

一、导入

今天老师给小朋友们带来一本特别的书，想不想看？（出示幻灯片，并带有钟声）。

师：哇，书中还有声音，这是什么声音？继续看，哦，是蓝猫的钟表店，这里有各式各样的钟表。

师：钟表有什么用呢？ 学生自由发言

师：既然有这么多用，那我们这节课就一起来认识他们（板书：认识钟表）

二、新授

1、认识钟面

张老师从蓝猫钟表店买来了一面钟，（出示实物钟）同学们仔细观察，钟面上有些什么？

生自由发言

师总结，并说，这两根针有个自我介绍，想不想听（课件播放，认识时针和分针）

拿纸制钟面让学生再认一次并板书（分针、时针）

师：刚刚时针、分针的自我介绍中说到，时针走得比分针慢，我们来看看是不是这样（出示实物钟，拨针）

他们是朝哪个方向转的，谁能用手比划一下（请一生比划，再全班比划）

2、认整时

钟的最大作用是告诉我们时间，但是发挥作用的前提的是人们能认识钟面上的时间，比如说这个钟面你知道它是几时吗？（指着白板上的钟面图问）

生回答，师板书并追问，你们是怎么知道的？（指名答）课件出示3个钟面图，并追问怎么知道的。

师：这些时间都是整时，整时的时候，时针和分针有什么特点？（指名答）师总结并板书：分针指向12，时针指向几就是几时。

练习巩固：出示纸制钟面图，3时，6时，9时，让学生认。并板书 老师这里还有一个钟面，你们看（课件出示12时）他有点特殊，只能看到一根针，有小朋友说它坏了，你们觉得呢？

3、记录整时

这些时间我们还要学会把他们记录下来，像7时，我们除了这样写外，还可以写成7:00（板书7：00）你们能像老师这样写吗？小小手拿出来，全班一起书空，请学生上台示范写3时，6时，9时

（课中休息，课件播放滴答声音乐）

4、小明的一天

休息好了，我们继续来看书，（课件出示：小明的一天）师：小明的一天会是怎样过的呢，我们一起来看看

（课件演示小明的一天，请同学说说小明在什么时间做什么，这里提醒学生注意表达完整）

学生举手回答

师：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按时起床，按时睡觉 生2：他时间安排的很好 生3：他学习了也锻炼了

师：是的，小明时间安排的很合理，学习了，锻炼了也娱乐了，做到了劳逸结合，我们要向小明学习。

师：老师刚刚发现在小明的安排里，有两个9时，可是却在做不同的事情（课件演示）这是为什么？ 生答：一个是晚上，一个是白天。

师追问：小明晚上9时睡觉，再过1小时会是几时？ 师再追问：白板上的几个时间再过1小时会是几时？

5、大约及时 咱们继续来看书

天气晴好，懒洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示课件），相约七时在羊村门口见，小灰灰早早得就到了，看看他有没有迟到？（没有）没有到7时就是7时还差一点点，那时针和分针都指着哪呢？

可是懒洋洋比较贪睡，在路上睡了一会觉，看看他有没有迟到?(迟到了)刚过7时就是7时刚过一些。时针和分针的指向如何？

(分针不到12，就是7时还差一点点；分针超过12一点，就是7时刚过一点。)我们把这两个钟面都看作是大约7时。

你能说出下面的钟面大约是几时吗？（指名说）

6、知识拓展

这本书咱们快看完了，还有最后两页，会是什么呢？（课件出示酒店不同地区的时刻图）解释这是因为时区不同，比如我们现在在教室上课，在美国的孩子还在家里睡觉了。

三、巩固练习

想知道这本书的最后一页会是什么吗？ 课件出示两个谜语，让学生猜猜是什么时间。

四、总结

今天我们看的这本书有点特别，特别在什么地方呢？（指名答）

是的，在这本书里都是关于时间的知识，读完这本书，你有收获了哪些关于时间的知识？（指名答）

师总结：这节课结束了，这40分钟已经过去，将不会再来，所以我们要珍惜时间上好每一节课，利用好每一点时间好吗！

五、布置作业

请大家自己回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。