绚丽的板报教学设计1（样例5）

第一篇：绚丽的板报教学设计1

绚丽的板报教学设计

“综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。”基于以上基本理念，本节课确立了以下教学目标：

1.通过小组合作探究，看一看、摸一摸、拆一拆，掌握设计制作板报的基本方法，知道服饰制作可以从材料、造型、功能、色彩、装饰等方面进行创意设计。

2.小组合作进行创意设计，并能利用废旧材料完成板报的初步制作。3.通过创意设计和制作，经历想象设计、实践操作、方法探究、科学创造的历程，提升想象力和探究能力。

4.通过废旧材料收集和板报装饰的制作，体验变废为宝的乐趣，增强环保意识和热爱生活的情感。

本节课我设计了以下环节：

一、兴趣导入，理念渗透，孩子们最喜欢的就是创造，是学生的兴趣所然所以在导入环节，我准备用变魔术的方法将用布制作的花儿变出来，让学生感受到废物也能变成漂亮精致的物品。接着，通过欣赏各种可以用废物制作的作品，冲击学生的头脑，打开思路，既将环保理念融入课堂教学，同时，又充分调动学生的参与兴趣。为学生能够经历一次享受型、愉悦式的实践体验埋下伏笔。这也符合《综合实践活动课程标准》中“综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间”的阐述。

二、创意设计，技法探究，设计师大显身手 本环节的设计主要有两部分：

1.初研技法、问题预设，尊重学生主体地位

综合实践活动的主体是学生。要真正发挥和体现学生的主体性，在课堂上要大大淡化教师的中心地位，努力做到不越位、不错位、不缺位。如：学生对老师展示的纸制服饰的制作方法产生了强烈的好奇心，正跃跃欲试，此时可点拨提示：“通过观察，制作一件这样的服装应该有哪几个步骤？”这样设计的目的是培养学生在“活动开始之前都有对活动的周密设计”的意识，这符合综合实践活动计划性的一面。再如：在学生总结交流完制作步骤后，教师没有马上引导学生动手制作，而是结合制作步骤进行问题预设“如果请你动手做，你觉得可能会有哪些困难？”这样的设计既关注学生的问题意识，引导学生高效地关注微视频的引领，又遵照综合实践活动中“教师要对学生的活动加以有效的指导。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。”的原则。

2.再研技法，问题解决，合作探究效率高

这里由两个环节组成：一是小组讨论，设计交流创意；二是选取材料，制作纸制服装。设计和交流创意的目的是激发学生的想象力和创造力，互相学习、补充完善，打开设计思路。“选材制作”环节由学校开展的“垃圾分类我参与”活动导入：“瞧，这是我们在垃圾分类活动中收集的废旧材料，下面就请各小组根据你们的需要上来领一下吧！”这一环节的目的：一是让学生在探究学习中亲手制作纸质服装，提高了环保意识和动手实践能力。二是充分利用了学校德育实践活动资源，拓展了变废为室制作主题活动的广度，符合“综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来。”的原则。

特别说明的是“在学生制作过程前，我用一段微视频，将学生在活动中可能生成的问题提前进行了预设，学生通过对哑剧的观看，直观地将老师的温馨提示内化吸收，认识和体验不断加深，使综合实践活动具有方向感、更富有成效。

三、成果展示，问题再现，对比之中冲击思维

“展示作品，交流问题”和“相片呈现，揭示问题”环节设计体现了综合实践活动课程“关注过程，兼顾结果”的特点。安排学生进行成果展示的目的，是让学生有相互学习的机会，是为了改进、激励和反馈。学生介绍自己作品的内容和创作思路，教师做适时地点评，再引导学生进行评价。通过成果展示，教师也可以及时地了解到学生的学习状况，及时调整自己的引导策略，使课程的实施处于不断的优化过程之中。

展示作品直观的展示了学生本节课的活动成果。这样既给各组一个对比展示的舞台，又给学生一个展示自我的机会。在这里我没有过多关注作品的制作成果，而是将重点放在交流制作中遇到的问题以及如何解决问题上，引导学生通过互评提出更好的完善意见，让学生自己剖析，查找不足，提出改进意见，学生在反思中实现了自我突破，也给学生更加深刻的感受和体验。

四、标准呈现，方向明确，后续完善有动力 综合实践活动关注结果更关注过程。对于本课来说，学生经历了探究、设计、制作的过程，获得了技能提升和情感体验比完成一件精美实用的作品更加重要。而且由于时间和材料的限制，也不可能完成这样的创作。与其让学生带着遗憾离开课堂，不如带着期望走进生活。所以，设计了优秀作品评分标准，按照创意、环保、美观、实用四个方面对作品进行评价。建议学生在自己创意设计的基础上，参考上述标准对作品进行完善，这样为下一课时作了铺垫，激发了学生完善后续作品的动力。

五、交流心得，课后拓展，变废为宝乐无穷

用废旧材料装饰板报，作为一个“注重环保、减少浪费、装点生活”主题活动课，我认为，本节课非一堂课，其后续活动也要稳步推进。为此，课堂即将结束之时，我通过播放课件《精美的装饰品》，打开学生的思路，引领学生走进更广阔的天地，培养学生的探究兴趣，关注学生的问题意识，为后续研究性学生的开展保驾护航。

“只要善于观察，充分发挥想象力和创造力，生活中的许多废旧物品都能够变废为宝。”向学生发出创意制作的倡议，进一步拓展了“小小设计师”主题的空间，让创意从生活中来，为生活服务，关注环保，关注生活。这样的拓展延伸，也实现了综合实践活动四大领域的有机整合。

第二篇：《板报设计》教学设计

板报设计兴趣小组

教

学

计

划

与 备 课

中 心 小 学

张

霞

2012.09.03

《板报设计与制作》教学设计

一、教学目标

1、教学对象分析

（1）经过学习，学生掌握基本操作技能：文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

（2）教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用，激发学生的学习兴趣。

（3）从本学期开始，学生组成了4——5人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

2、教学内容分析

本知识点介绍了报设计要点和制作。学生不但要学会如何制作电子板报，还要学会如何评价板报，从而指导自己更好地制作板报。

教学重点：板报的设计

教学难点：板报的评价

3、教学目标 【知识与能力领域】

（1）能综合运用知识和操作技能创作一份板报。（2）学会设计板报。（3）学会评价板报。

（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。【感情领域】

（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。

【发展领域】

（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。

（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。

二、教学建议

1、建立学习小组“协作学习小组”

为了考察学生运用所学知识的表现，教师在教学过程中运用小组“协作学习小组”收集学习小组创作板报的计划、作品产生过程说明、系列作品、小组成员评价反省，客观而形象地反映学生的进步、成就及存在问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。对“协作学习小组”的评价采用教师评价、学生自我评价、小组间互评三部分结合的方法。

2、以自主创新为教学原则，确定协作学习的内容

围绕“制创建小组学习小组”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式

以协作学习小组形式开展基于网络环境下的学科学习。在教师引导下，由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组，每组4－６人。各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并通过网络评价系统创建学习档案袋，并实现教师评价、学生之间评价、自我评价。

4、信息资源的设计

教学过程中，教师主要设计的以下信息资源：

（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字、图片、影像资料。授课过程中，可以从网站中获取到有关的信息。

5、教学工具的使用

小组“协作学习小组”收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了为教学活动提供以下功能：

（1）在教学中，学生可以通过局域网提交计划、作品等，建立小组“协作学习小组”；

（2）实现了网络环境下教师评价、小组间评价、学生自我评价；

6、课时安排 本学期共安排10时

1．版面设计、1课时 • 刊头设计、1课时 • 标题设计、1课时 • 文字编排、1课时 • 板书设计、2课时 • 美术字、2课时 • 黑板画和尾花、2课时 花边等部分

教学过程

黑板报设计布局格式

教学目标：

1、了解并掌握两种版面布局格式；

2、掌握版面设计的基本步骤；

3、理解版面设计的两个设计重点。教学重点：

掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。教学难点：

了解并掌握两种布局格式。课前准备：

手绘板报设计稿，优秀板报设计图片。教学过程：

一、欣赏导入，激发学习兴趣。

1、观看自己班级墙后的黑板报设计，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。

2、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；

展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。

A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化

B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排

教师小结：

我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：板面设计）

二、新授版面设计知识，承前启后；

1、解释版面设计包含内容：出示一分手抄海报，通过这幅作品进行分解。

版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。

2、版面设计的一般步骤：

（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。

首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）

一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。

A、讲解第一步的两种布局方式：

1、对称式布局

2、均横式布局

在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示手抄板报，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力）B.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？

引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。

C.生观察并自行给第二种布局格式起名字。

培养学生的观察及运用学过知识概括能力。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。

（2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。

在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。

（3）第三步：誊抄文稿、画插图。

誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。

最后，看看我们的版面上还缺少什么？

（4）第四步：画尾花、花边、总体调整。

当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。

好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。

点，多方位提供教学建议，充分发挥学生的主观能动性。

为了达到预定的教学效果及考虑学生实际生活、学习中的需要，本活动运用了讲授法、观察分析法、概括总结法、练习法来帮助学生建立起与学习内容之间的联系，来适应教学内容需要，加深他们版面设计的认识和理解，并大胆设计版面。

总之，在课堂上激发学生的学习兴趣的方法是多样的，在今后的教学之中我会不断总结经验，力求做得更好。

第二课：黑板报设

第三篇：“电子板报制作”教学设计1

“电子板报制作”教学设计

张

海

军

海原县三河中学

二〇一二年三月十九日

“电子板报制作”教学设计

海原县三河中学 张海军

信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。经过“SCI”培训后，我运用“建构主义”教学思想指导教学，运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生的自主探索精神。

一、教学目标

二、教学重难点分析

三、教学指导思想（建构主义）

四、教学模式（任务驱动）

五、教学过程（开放型、小组协作学习）

六、资源整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）

七、教学成果评价（成果展示并评价、“小老师”评述）

八、教师总结

九、教学延伸（自选“研究性学习”课题）

一、教学目标：

1、知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

2、能力目标：通过制作 “电子板报”： a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。d、培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感目标：

a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

二、教学内容及重难点分析

WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作 教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）

三、教学指导思想（建构主义）

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极学习的能力。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。

四、教学模式（任务驱动）

用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。

“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

对于WORD这一章的教学，我采取的是：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。我在WORD这一章的教学前，对我任课的高一四个班的学生作了一次问卷调查，发现有30%的学生已会熟练运用WORD；有30%的学生会一点；40%的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，能自学。于是我把每班分成“四个人为一组”的多个小组（小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用WORD同学；上高一前没有接触过电脑并对WORD一点不会的同学；男同学；

女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡）。

1、“电子板报制作”任务设置

每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：

（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上“远程资源”下载、素材库、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。

2、版面栏目设置参考

校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。

五、教学过程设计（开放型、小组协作学习）

（一）、新课导入

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；学生浏览作品

高一其他班制作的电子板报

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）教与学的过程

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气

氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

六、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）

电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。

要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在 “画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。

在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。

七、教学成果评价（成果展示并评价、评述）

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD

这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

八、教师总结：

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”

学生作品1

学生作品2

学生作品3

九、教学延伸：（自选“研究性学习”课题）

通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

“电子板报制作”教学设计

张

海

军

原 州 区 黑 城 中 学

二○○六年四月三十日

第四篇：《设计小板报》教学设计

《设计小板报》教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

课前准备:

（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。（教师）课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子。教学过程:

一、创设情境，导入新课:

（1）“今天胡老师收到了一份请柬，是写给我们三（6）班小朋友的，同学们想不想知道上面说什么呀？护牙协会为了宣传“科学护牙”请我们小朋友们帮忙设计小板报，你打算设计怎样的内容和形式? 小组讨论交流。

（2）揭示课题《设计小板报》。

二、引导欣赏，加强体验:

（1）演示课件（有关庆祝“六一”的板报设计稿等），学生欣赏。

（2）请学生说说欣赏感受，教师小结：①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果；②以图为主的板报一般由主图和标题组成；板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。

三、传授方法，激发创意:（1）确定板报主题。（2）进行标题设计。①学生思考：进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？②教师讲评：字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。美术字是经过艺术加工的实用字体。随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）。

（3）欣赏同龄人作品

四、作业练习，表现感受。

（1）提出作业的要求：以“科学护牙”为报头，设计一个有创意、色彩鲜明的报头。

（2）学生创作，教师巡回指导。

五、展示作业，欣赏交流。（1）小组内作业交流、评议。

（2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。评价建议：①是否有错别字；②字体是否有创意，与众不同；③作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。

第五篇：《绚丽的艺术字》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”教案 《绚丽的艺术字》教学设计 宝鸡市凤县凤州中学韩强

一、教材分析

这节课主要介绍插入艺术字以及使用艺术字工具栏编辑艺术字的方法。通过了解艺术字的用途，使学生得知艺术字能增强演示文稿的表现效果。教学过程中通过创设情景，采用任务驱动法、演示操练法，使教学内容由浅入深、循序渐进，教学中以引导贯穿始终，让学生理解正确的操作方法，充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。学生通过学习能掌握在PowerPoint幻灯片中插入艺术字，并能对艺术字做简单修饰以及在幻灯片中熟练应用艺术字。

二、学生分析

八年级学生已经学习了Windows、Word等内容，对计算机的基本操作（Word中艺术字、图片的插入，文档的建立与保存等）比较了解。这使得学生自主探索、协作学习、应用创新成为可能。因每位学生的基础不同，教师对本课的主要任务环节设置了分层练习的要求，让每位学生既能完成基本任务，又能让有能力的学生有更大的探索空间，以充分发挥学生学习的积极性与自主性。

对于学生来说，插入艺术字是比较简单的。但对于艺术字的属性调整，却要下些功夫。在学习插入艺术字过程中主要分三步：第一步是如何插入艺术字，第二步是对艺术字的位置、大小、颜色、形状等方面的调整，第三步是用艺术字设计多媒体演讲稿。本人将在PowerPoint中插入艺术字的教学内容进行再创造，分层设计，逐层提高，注重修饰设计的探索与创新应用的实践，激发了学生自主学习的兴趣，有利于学生信息素质的提高。

三、教学内容设计：(一)教学目标

（1）知识与技能：

1.掌握在PowerPoint幻灯片中插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

2.使学生熟练运用艺术字工具栏对复杂图文进行编辑，培养学生的创新精神和实践能力,提高学生探究学习的能力。

3．使用艺术字工具制作空心字彩色字变形字立体字阴影字描边字等，加深学生对使用艺术字的兴趣。

（2）过程与方法：

1.通过以学生学习小组为主的“任务驱动法”，来共同完成学习任务，从中培养学生自主学习，团队合作及积极探讨的能力。

2.通过展示“艺术字”的神奇特效，来激发学生学习信息技术的兴趣。（3）情感态度与价值观：

1.学会自主发现、自主探索的学习方法，培养学生学习信息技术学科的兴趣，增强学生的审美意识。

2.发展个人爱好，激发学生的学习兴趣，通过自己亲手设置艺术字对其修饰，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。(二)知识结构：

四、教学重点及难点

（一）教学重点： 1.掌握几种插入艺术字的方法，并能够根据需要对艺术字进行简单调整。2.使学生正确使用“艺术字”工具栏，能为艺术字选择合适的效果。

（二）教学难点：

1.针对难点采用合适的方法，使学生熟练的掌握“艺术字”工具栏的特点和作用。2.掌握艺术字工具栏的使用方法，提高学生对艺术字设计与应用的能力。

五、课时安排： 1课时

六、教学准备

1、多媒体网络教室；

2、学习环境（多媒体演示及练习课件）。

七、教学方法设计

教学方法：采用以“任务驱动”的学生自主探究教学方式、通过学生“小组协作”学习，教师分层点拨指导的教学模式来进行，教学活动主要是在教师的指导下，通过学生尝试、讨论和自主学习，学会插入和编辑艺术字，完成设计多媒体演讲稿。课堂上的主要时间是学生自主探究和创作练习的时间，这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生创新和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。如在作品展示与评价上，主要由学生进行归纳、总结，自评和互评，这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且使学生的思维、情感、语言表达能力得到了充分的发挥。

八、教学流程 教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前导入 1.创设情境（1分钟）2.导入新课（2分钟）3.揭示课题（1分钟）

1.同学们，你们平时喜欢演讲吗？经常组织演讲赛吗？

2.展示几份多媒体演讲稿，比较同学们平时见到的演讲稿，它们有什么不同？（漂亮，彩色的，形式活泼等）【百度搜索】http://pic1.ooopic.cn/uploadfilepic/weili/2010-01-10/OOOPIC_yi_qing_20100110a393ddba21e4c530.jpg 3.通过同学们今后的学习，也能做出这样漂亮的多媒体演讲稿，你们想做吗？ 4.展示一份多媒体演讲稿。这些漂亮的多媒体演讲稿都是用PowerPoint中的插入艺术字功能制作出来的,今天我们就来学习如何插入艺术字。

回答：喜欢演讲，语文，英语等学科都组织了演讲赛„„ 展示欣赏几张多媒体演讲稿，讨论、选择、反馈。自由发言„„

了解艺术字可以使多媒体演讲稿版面更美观大方，引人注目，能给人留下深刻的印象。

通过展示多媒体演讲稿起到欣赏和示例的作用。通过欣赏新的艺术字作品引出学习目标，激发学生探索欲望，从而使之在完成任务的过程中更为主动地获取知识，实现教学目标。

提高学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，过渡到新授知识。

二、分解任务

1.艺术字的插入方法：(3分钟)

【百度搜索】http:// 2.修改和编辑 艺术字(6分钟)【百度搜索】

http://www.xiexiebang.com

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教案名称

《绚丽的艺术字》教学设计

课时

1课时