让板报变得图文并茂教学设计

第一篇：让板报变得图文并茂教学设计

《让板报变得图文并茂》教学设计

教学分析：山东省初中信息技术一年级下册第4课；主要内容是图片与艺术字的插入与调整

学习者分析：初中一年级，已初步掌握word操作，前几节课学习了word文档的修饰及版面设计。

教法设计：任务驱动法为主，讲授法为辅 学法设计：学生自主探究，教师给予适当引导 教学素材：课件、图片素材、文本素材 教学环境：计算机网络教室 学习目标：

1、学会插入艺术字。

2、学会修改艺术字。

3、学习插入图片。

4、学会调整图片版式。

5、通过作品展示，培养学生的审美能力，激发学生的学习欲望，增强学生的成就感。

一、创设情境，激情导入（出示一组明星照片）

同学们：这是一组明星的照片，她们漂亮的面孔是大家公认的，古代也出现过许多赞美女性的美丽词句“著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝”“千秋无绝色，悦目是佳人，倾城倾国貌，惊为天下人”。

她们为什么会这么漂亮？你们想不想看一下她们本来的面目？（展示化妆前后照片对比）出示一组广告海报的图片

修饰之美无处不在，同学们看这些广告海报，其实你留心观察，形形色色广告海报因为配有精美的图片和经过修饰的文字，给人以视觉的冲击力和艺术的表现力。我们学习过的word文档也可以主得图文并茂，生动活泼，这节课我们就一起来学习第4课《让板报主得图文并茂》

二、任务学习

任务一：给“小狮子”这篇文章制作一个漂亮的标题．（参照课本106-107页[例3.23]）

任务二：修改艺术字的形状和颜色（参照课本108-110页[例3.24 3.25]）任务三.在《小狮子》一文中插入一幅狮子的图片（参照课本110页-112页）

任务四.把“狮子”图片版式设置为“四周型”。用同样的方法设置艺术字，版式自行设置。（参照课本112页-113页）

学生可小组讨论，可参照课本，可向老师请教 学生每完成一个任务后由学生展示，老师补充。

三、作品展示欣赏

通过学生作品，学生评价，强化本节课学习内容。

四、小结

五、课后作业：根据本节课学习内容，制作一张自己的名信片。

六、课后反思

本课任务设置合理，是对word知识的全面、综合的运用，并涉及到使用技巧和创造性思维的发挥，所创作的作品虽然不大，但包含了很多操作技巧，是学习word内容良好的载体。

第二篇：让板报变得图文并茂》教学设计

让板报变得图文并茂》教学设计

教学设计者：吕君艳

学科：信息技术年级：七年级 课题名称：让板报变得图文并茂

一、简介

本节课的主题：让学生利用所掌握的信息技术知识解决生活中的实际问题，利用所学知识制作一张关于XX奥运会的板报，使学生能够学以致用。发挥信息技术学科的优势，以素质教育的新理念，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。关键信息：

1、以教材为基石，作为构建知识的桥梁，依据《课程标准》，创造性、合理的对教材进行二次开发与重组。如：导入新课时，利用学生对美好事物的向往，激发学生的求知欲和学习兴趣；采用任务驱动教学，增强学生自学能力；对学生的评价方式，采用学生作品展示，是学生学习的一个延续，对学生学习起到一种推进的作用。

2、采用双语教学，以英语再现中国取得XX奥运会申办权时的情景，用表扬与激励的语言，给学生创造一个和谐、文明、上进的环境。同时培养学生日常使用英语的习惯。例如：教师可以说：（Iamproudofyou.我为你骄傲）（youaresogreat.你真棒）等。学生可以用：open,copy,paste等计算机术语，加强计算机专业知识。

3、对教材内容进行引申与组合，让学生利用网络强大的功能搜集资料，分组搜集不同内容，包括图片与，采用任务驱动，协作互助的授课模式，发挥教师的主导作用，增强学生的主体地位。通过板报的排版设计，增强学生的审美意识与想象力，提高学生的综合能力。

二、学习者分析

1、学生的年龄特点和认知特点：

七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。对于word的知识掌握的较好，但综合运用能力尚有欠缺；能够上网搜集资料，但速度与技巧还有待提高。本节课给学生提出一个总的任务，让学生从文字的修饰、图片的插入与修改、搜集和下载资料等个方面综合运用所学过的知识，此项任务的设置合理、艺术，对于学生各项能力的提高有很大帮助。

七年级的学生创作欲强，因此本节课中，提倡、鼓励原创作品，让学生尽情畅想XX奥运会，抒发自己的感想，以增强学生的爱国热情。

2、在学习本节课之前学生应具备的基本知识和技能： 能掌握基本的文字修饰与排版功能，会浏览网页与下载资料。

3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

本课是学生学习了word的基本功能和学会上网后，对知识的一次全面、综合的运用，培养学生综合运用知识解决问题的能力，以及各方面素质的一次综合评价。

三、教学/学习目标及其对应的课程

1、会对文字进行字号、字体、颜色等进行设置，能插入图片和艺术字，并进行色彩及方向、位置的调整，会调整对象的叠放次序，这些体现出学生的审美能力。

2、能够利用网络丰富的资源美化自己的作品，提升到一个新的高度，培养学生利用网络探究学习的新理念。

3、通过作品展示，激发学生的学习欲望，增强学生的成就感。

四、教育理念和教学方式

1、根据教材内容和学生的实际情况，本课采用“任务驱动”、“问题──探究”等教学方法，创设一个板报展览的情境（创设情境），以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握word的基本知识和技能。并以英语的鼓励语言和信息技术专业术语增强学生的学习兴趣。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的“教师──指导、学生──主体式”教学模式。充分调动学生的学习积极性，调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

2、本课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习──分组协作学习──探究发现学习”。让学生在制作明信片的过程中，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作，指导学生对图片及文字的进行探究发现（从网络中搜集）。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以问题驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

3、教学评价方式：

1）采用小组间竞争机制，比赛哪个小组搜集的资料快而精彩，增强学生协作互助的意识。

2）分配给不同的小组不同的任务，激励学生主动探究学习。3）最后进行作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。

五、教学媒体和教学技术选用

本课是在网络教室中完成的，利用多媒体局域网络，实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示和个别指导，在创作作品的同时，生生可以进行网上交流。体现教师的指导、组织作用，学生主体、探究协作地位。

六、教学和活动过程

（一）教学准备阶段：

1、准备一个“XX奥运会板报展览”。

创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

2、提供有关奥运会的网站，各种学习网站，以备学生搜集材料使用。

3、给每个小组建立一个文件夹，以备分组提交作品，评比展示。

（二）整个教学过程叙述：

本节课是信息技术教学活动，教材“让板报变得图文并茂“共有1课时，需45分钟完成。

根据授课的需要，将邻近的学生5人分为一组，每组学生的微机水平各不相同，设立组长一名，以便协助教师帮助其他学生，并起带头激励作用。

在本节课的授课中，教师应具备信息技术专业知识，新的教育理念。教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

1、创设情境，激情导入（5分钟）创设情境,问题驱动导入：

·展示一个“XX奥运会板报”展览情境。

·以英语再现中国取得XX奥运会申办权时的情景，提出问题：成功申办“XX奥运会”是我们国家的一件大事，你们设想一下XX年的奥运会会是什么样子呢？

·教师抓住时机提出总任务：本节课制作一张关于XX奥运会的板报（总任务），尽情畅想，发挥自己独到的创作意图，最后进行展览评比，设置多种奖项。

设计意图：以英语逼真的再现激动人心的一刻，创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

2、步步为营，导学达标

1）提出问题：你所见过的各种报纸，最喜欢哪一张的版面设计，可以参考一下，但不要模仿，发挥自己的想象力。设计意图：提供参照物进行类比，减少盲目性，给学生一个大体框架，培养学生的创作意识，发挥创造性思维投入创作。2）各个小组讨论确定自己的主题，上传到教师机相应的文件夹中。

3）任务一：提供有关XX奥运会、北京及青岛的网站，搜集与设定主题相关材料。

提醒学生注意材料内容的意义与精炼，图片的选择，并及时进行爱国注意教育。

小组协作，生生互动，教师只起引导、组织作用。4）具体展示一张板报，强调制作过程中应注意的问题，尤其是整体布局，图片的大小、位置以及与其他对象之间的叠放次序，对于整个版面至关重要。任务2 利用搜集的材料制作板报。

提出问题：你能说出整个制作流程是什么？鼓励学生发表自己的意见，把学生都认同的过程进行总结，学生进行创作。在创作的过程中，教师可以把做的不规范的作品展示给大家看，让学生自己发现问题，解决问题，提出自己的见解。对于作品中的闪光点，及时进行表扬（英语youaresogreat.Iamproudofyou.）

设计意图：让学生带着问题投入到学习中去，利用学生的表现欲和好胜心，激发创作欲望。尤其是插入图片和艺术字，学生会投入极大的学习热情，从被动学习变为主动学习。同时培养学生灵活运用知识和动手能力，培养学生创造性思维及创新精神。这个任务体现本课的重点，插入图片、艺术字和文本框及设置格式，自选图形的应用，叠放次序，以及浏览网络等。

3、感悟与总结

1）学生作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，通过对比对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。

2）学生总结本节课用到的所有知识，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

3）进一步提升自己作品的品位。

设计意图：检验和促进每个学生达到预期的目标的效果，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价。目的在于加深学生对知识的记忆、理解、运用，完成真正意义上的知识建构。

4、巩固练习P112的3题

5、作业：有条件的同学制作一张主题为“文明上网”的板报，下节课交流展示。

七、课后反思

1、本课任务设置合理，是对word知识的全面、综合的运用，并涉及到使用技巧和创造性思维的发挥，所创作的作品虽然不大，但包含了很多操作技巧，是学习word内容良好的载体。

2、本节课中，以英语“再现中国取得XX奥运会申办权时的情景”，巧妙创设情境，以任务驱动方式，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主学习、自我创新，达到掌握操作和使用信息技术的目的。同时信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

3、学生作品蕴涵的意义很深，尤其是原创作品，体现了学生对XX奥运会的美好憧憬和爱国热情。但有部分学生作品整体布局不合理，图片过大，或版面中的空白太大，对象层次不清等缺点。

第三篇：让幻灯片变得更美教学设计

让幻灯片变得更美 昆阳二小 谢贤晓 基本信息

教材版本：浙江摄影出版社

课文名称：让幻灯片变得更美

教学时数：1课时

教学环境：大屏幕、投影仪； 教学控制软件（极域2.0）；

教师机：安装Windows 2000系统，Office 2000 学生机：安装Windows 98系统，Office 2000 教材分析

《让幻灯片变得更美》是浙江摄影出版社小学信息技术五下第四单元第四课时的内容，本套教科书在设计上灵活整合各学科的知识，以主题单元展开教学，让学生在获取知识的过程中掌握软件的使用，在运用的过程中提高他们的信息素养。

本单元是PowerPoint软件的综合应用单元，学生在第二单元《我的数字名片》的学习中已经掌握了PowerPoint软件的基本操作，这个单元是学生再一次接触PowerPoint软件，并且能够结合网络制作出一个演示文稿，整个教学都体现了一个收集信息、整理信息、利用PowerPoint软件加工信息和运用信息的过程。整个单元以一个综合任务展开，我选择贴近学生生活的主题“我美丽的家乡——平阳”来让学生制作一个演示文稿。通过第四单元前面三节课的学习，学生已经确定好主题，对自己的演示文稿进行了规划，并且上网下载资料到相应的文件夹中，初步完成“我美丽的家乡——平阳”演示文稿的制作。这节课的任务就是通过在幻灯片中插入自选图形、装饰小图片来进一步美化演示文稿，最后对演示文稿进行整理。教学目标

1、知识目标：了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。

2、技能目标：能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。

3、情感目标：增强学生间的交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。培养学生的审美意识；培养学生热爱家乡意识。教学重、难点 教学重点：

1、幻灯片的调整。

2、幻灯片中自选图形的应用。教学难点：

在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛的作用。教学方法设计

1、通过小组合作，寻找Word中自选图形和PowerPoint中自选图形操作的相同点，进而进行知识的迁移。

2、以自主探究为主线，通过学生的亲手操作、亲身体验，在不断的尝试操作中掌握新知，立足于“做中学”。

3、精心创设情境，设置贴近学生生活的学习任务，提高学生创作的积极性。学生分析

这次教学是借班上课，教学对象是昆阳三小的五年（2）班学生，从三年级开始学习信息技术至今，已经具备一定的计算机操作能力，能够打字、上网、使用WORD，初步具备了获取信息、分析信息、处理信息的能力。教学媒体和资源选择

多媒体演示文稿《让幻灯片变得更美》、《南雁荡山》、《杨梅》；每位学生上节课制作的演示文稿。教学实施过程

一、作品欣赏 对比引出课题

师：听说不久以后将有一批来自上海的游客要来平阳参观，于是作为小导游的你们通过前面两节课的学习制作了一个关于“平阳”的演示文稿，希望通过形象生动、图文并茂的演示文稿向他们介绍平阳，让他们感受到平阳的“食美，景美，人更美”，接下来我们一起来欣赏上节课同学们制作的演示文稿。

打开2个学生上节课制作的演示文稿《平阳风景甲天下》和《平阳风景介绍》。

师生一起点评作品，从设计模板、艺术字设置、幻灯片布局等多角度引导学生对作品进行点评。

师：大家的点评都非常到位，同学们能够在短短的一节课时间内基本完成一个演示文稿已经相当了不起了。通过刚才大家的点评，我们发现作品中的一些不足，看来制作完之后还要进行详细的检查，及时修改。

老师对《平阳风景甲天下》演示文稿中的幻灯片“南雁荡山”进行了修改，想看吗？老师这张增加了什么内容？

生：多了自选图形和可爱的卡通图片。

师：比较有自选图形和装饰图的幻灯片跟没有自选图形和装饰图的幻灯片（两张幻灯片的比较），你更喜欢哪一张？为什么？

生：生动、卡通、亲切。

师：看来要制作出一个吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不断的修改外，还要进行美化。今天我们就来学习第14课《让幻灯片变得更美》，PPT出示课题。

设计意图：从学生上节课制作的关于家乡平阳的演示文稿入手，通过师生互评提高学生的审美观，进而为后面幻灯片的整理做好铺垫。再从学生作品中的一张幻灯片“南雁荡山”引出，比较有标注和装饰小图片的幻灯片与没有这些点缀的两张幻灯片效果的不同，激发学生的学习兴趣。

二、自主探究 学习自选图形

（1）自主探究，尝试“自选图形”的操作

师：首先我们来学习如何在演示文稿中插入合适的自选图形。听到自选图形，你们想到哪个软件也有自选图形呢？

生：word 师：那么PowerPoint软件的自选图形跟word中自选图形的操作会一样吗？

生：一样。

生：不一样。

师：答案不一样，这样，谁愿意上来帮老师在“南雁荡山”幻灯片中插入一个自选图形。

老师打开范例“南雁荡山”幻灯片（没有设置自选图形和装饰图片的一张幻灯片）。

请一个学生上台尝试操作。

在学生操作的过程中引导学生观察自选图形的大致分类，了解图形的摆放位置，然后再指出标注。

师：插入了自选图形后，接下来就要输入文字、调整指向、进行美化？如何操作？试一试就知道了，接下来我们来完成任务一。PPT出示任务一：

1、打开电脑桌面“南雁荡山”演示文稿。

2、同桌为一小组，讨论：插入标注到演示文稿并进行美化。

师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多小组已经探究出了很多关于自选图形的操作，哪个小组愿意上来把你们发现的操作告诉给大家？

根据需要请3-4组的学生上台，一个学生操作，另一个学生讲解，告诉大家他们的探究结果。

设计意图：PowerPoint中自选图形的操作与Word自选图形的操作是一样的，所以这个环节我没有进行讲解，而是让学生进行小组合作，在摸索和发现的过程中进行学习。这样不仅让Word的知识迁移到PowerPoint中，重温了Word，而且也培养了他们的自主探究能力和协作学习能力。（2）打开上节课制作的演示文稿，为幻灯片插入自选图形和装饰小图片。

师：看来大家已经自己摸索出了自选图形的操作方法了，刚才老师在巡视的时候，有同学问老师：你的这些卡通图片真漂亮，我们只能在幻灯片中插入剪贴画，你的那些装饰图片我的电脑都没有。不急，课前老师已经下发了一个“图片”文件夹在你们电脑的桌面上，我们一起来欣赏一下。

打开“图片”文件夹。

欣赏了这些图片和刚才我们所学的自选图形操作，很多同学都已经跃跃欲试了，很想美化上节课自己制作的演示文稿了，这样，我们先来看任务二，然后再操作。PPT出示任务二：

1、打开上节课制作的演示文稿；

2、选择标注修饰演示文稿。

3、利用提供的图片素材美化演示文稿。

学生操作，教师巡视，提醒学生在操作的过程中要记得保存。

展示学生2-3副作品，从自选图形插入的个数、位置、大小、输入文字的多少、美化和选择的素材是否符合主题等方面进行评价，提高学生的审美观。

三、进一步美化 整理幻灯片（1）整理每一张幻灯片

师：幻灯片中插入合适的标注可以起到画龙点睛的作用！如果再增加一些装饰图片的点缀，那就锦上添花了。老师这里就有一个同学的幻灯片，他为幻灯片插入了一只卡通杨梅图片和标注，好像这句温馨提示就是从杨梅的嘴巴里讲出来一样，使整个幻灯片显得非常的卡通、亲切。

出示范例“杨梅”幻灯片。

师：可是你们仔细观察卡通杨梅和标注摆放的位置，合适吗？

生：标注遮住了西湾图片的一部分。

师：同学们在上节课为每张幻灯片都进行了布局，而且有些同学幻灯片布局的还不是很理想，这节课我们又给幻灯片插入一些对象进行美化，不仅没有起到美化的作用，幻灯片反而更乱了，这可怎么办？看来我们要对幻灯片进行整理。

教师操作，对“杨梅”幻灯片进行调整。

师：通过整理，幻灯片真的变漂亮了。同学们的作品中肯定也有很多地方需要整理，接下来我们来完成任务三：

整理自己演示文稿中不是很满意的幻灯片。

学生操作，教师巡视。

师：老师发现很多同学的演示文稿已经很漂亮了，谁愿意把作品亮出来，让我们一起来欣赏一下？

展示学生3-4张的作品。

设计意图：上节课学生已经为每张幻灯片进行了设计，这节课是在上节课作品的基础上为幻灯片增加了标注和装饰小图片，目的是美化幻灯片。可是如果没有对幻灯片进行适当的调整，标注和装饰小图片的插入反而会让幻灯片变得更加的杂乱。“整理每一张幻灯片”这个环节就是本节课教学重点“幻灯片调整”的一部分，可以让学生明白什么才是真正的美化：美化不仅仅是为幻灯片增加了标注和装饰小图片，而是要在这个基础上调整好每张幻灯片的内容，只有这样，才能真正的起到美化的作用。（2）调整幻灯片顺序

师：通过刚才的一番努力，用美化后的演示文稿再对上海的游客讲解，效果肯定会更好。可是老师这个演示文稿在讲解时发现了一个问题，展示范例“平阳风景介绍”（故意调整了幻灯片的顺序，并且在中间插入了一张空白的幻灯片）。现在请你们观看这个作品，你发现什么地方出现了问题（教师通过点击幻灯片的普通视图，让学生发现幻灯片的顺序出错了。）

教师演示操作：

1、教师演示如何通过“普通视图”调整幻灯片的顺序。

2、调整好第一和第二张后，又发现下面还有顺序的问题，这时引出“幻灯片浏览视图”，通过“幻灯片浏览视图”的观察，可以一目了然的发现每张幻灯片是不是摆放正确。

3、教师操作，如何在“幻灯片浏览视图”调整幻灯片的顺序、删除幻灯片、插入新幻灯片。

师：通过你们的眼神老师发现你们已经学会了，在前面的制作过程中同学们可能没有考虑到面对上海的游客介绍平阳时，介绍内容的顺序，现在请同学们完成任务四，通过幻灯片的调整，把你最想介绍的内容放在前面。PPT出示任务四: 根据需要调整幻灯片的顺序。

展示学生作品。

教师组织学生进行自评和互评，发表自己对自己作品和他人作品的看法，进而进行点评总结。

四、小结

同学们的作品真精彩，现在，我们来回顾一下这节课你们都学会了哪些新的本领？

1、自选图形

2、图片美化幻灯片

3、整理幻灯片。

是啊，这节课我们不仅学会了这么多的本领，而且通过演示文稿美化，作品的相互欣赏，使我们更加热爱家乡，希望同学们继续努力，做出更多更漂亮的演示文稿来宣传家乡的风景、物产和人文，让更多的人知道平阳，了解平阳。

教学总结反思

这节课是本单元的第四课时，不仅要让学生学会美化演示文稿，还要提高学生的审美观。由于学生已经能够熟练地使用Word了，于是我大胆地在学PowerPoint自选图形这个新知时采用“自主探究”的方式展开学习，让学生通过不断地尝试，不断地发现问题，不断地解决问题。通过学生作品的展示，也表明这节课学生学的很扎实，基本上达成了教学目标。

一、以作品为主线，贯穿整个单元课堂教学

我们在平时的教学中常常遇到这样的困惑：在每一节课讲解下来，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个单元学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往不知所措。比如学习了PowerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生设置某个动画，或者是设置一个超级链接，学生都能完成，但如果要求他做一个介绍家乡的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是说，学生根本不能把零碎的知识点联系起来，而本节课解决了这方面的困惑。这节课是本单元的第四节课，教师确定了本单元的主题，使学生通过前面三节课的学习，让每个学生都拥有一个属于自己的作品。这种以作品为主线，贯穿信息技术整个单元教学的方式既可以让学生明白制作演示文稿的基本流程又可以让学生把学过的知识点串联起来。

二、灵活运用多种教学手段，把握好自主探究的度

五年级学生已经初步具备一定的自学能力，而Word和PowerPoint软件又有很多地方是相同的。于是学习这节课的知识点“自选图形的操作”时，我选择以学生自主探究的方式展开；而知识点“幻灯片顺序的调整”是PowerPoint所独有的，我采用教师演示法让学生学习新知。学生通过自主探究学习自选图形的操作时，因为目标明确，他们在尝试操作环节就能够很好地应用知识的迁移，使自主探究落实得比较到位。

三、注重评价，让评价适时有效

本次教学是一次有主题的教研活动，在设计教案时，我非常注重教师课堂评价的有效性。在学生回答问题、展示学生作品、学生操作过程等方面进行了即时评价。甚少用“对”“是”“错“你真棒”等机械的词语，而是对学生的回答作出具体的分析,给出必要的解释，拓宽学生看问题的视野，提升学生发言的品质,让他们明白为什么会得到老师的肯定和赏识，而不是机械地重复学生的发言或者进行简单的模糊应对。

以上是本节课自认比较精彩的地方，但课堂教学是缺憾的艺术，所以有些环节还需要改进。比如在学生演示操作的过程中，应该鼓励学生边演示边讲解，大胆的讲出自己的学习成果，教师这时不必过多的帮助学生去讲解；另外，还有一个字出现频率非常高，这个字是“想”，我在提问的时候，会出现“你们想看看吗？”、“你们想知道吗？”、“你们想试试吗？”等，然后学生就会异口同声的回答“想”。这样的提问太过于形式了，对学生来说是无效的。

本次教研活动已经圆满结束了，回顾整个过程感触很多，上面是对本次教学的一次简单总结，希望以后能够多参加这样的活动，在交流中不断地得到提高。

幻灯片1

幻灯片2

幻灯片3

幻灯片4

幻灯片5

第四篇：让幻灯片变得更漂亮教学设计

让幻灯片变得更漂亮

一、课前预习（学案）

教学目标： 知识和技能目标：

1、通过阅读教材，了解“在幻灯片中输入文字，改变文字的字体、字号及颜色，把文字变成艺术字，设置幻灯片背景” 的操作方法和相应修饰工具的使用。

2、通过实践操作，学会对幻灯片进行美化。过程与方法目标：

1、能够熟练地对幻灯片中的文字进行修饰。

2、能正确的设置幻灯片的背景。情感态度与价值观目标：

1、体验对幻灯片进行修饰的操作过程。

2、培养善于观察、勤于动脑、敢于探究的学习习惯。

【教学重点】

1、在幻灯片中插入文本框，修饰幻灯片中的文字

2、设置幻灯片的背景

【教学难点】设置幻灯片的背景 【预习任务】

任务一：仔细阅读课本25页～37页，熟悉修饰幻灯片的步骤和方法。任务二：通过阅读课本和实际上机操作，思考：修饰幻灯片中的文字、设置幻灯片背景时分别有几种方法？

认知前提：学生对PowerPoint已经有了一定的认识，对于如何利用PowerPoint制作多媒体报告掌握的比较熟练。

新知认知：

1、通过阅读课本和实际上机操作，思考：在修饰幻灯片中的文字时，除了使用菜单栏操作外还有其他途径吗？尝试操作

2、尝试操作：在幻灯片上点鼠标右键可以改变幻灯片的背景吗？ 预习诊断：

(一)按照下列要求完成自己会操作的部分，并保存。

1、打开“美丽的家乡”多媒体报告，并在第三张幻灯片后插入一张空白幻灯片，然后在这张幻灯片上输入标题为火焰山，内容为介绍火焰山的文字(可将word文档火焰山中的文字直接粘贴过来)。改变文本框的大小和位置

2、将“美丽的家乡”第4张幻灯片中除标题外的文字，设置为华文新魏、28磅、深蓝色。

3、把“美丽的家乡”中第1张幻灯片的标题文字变成艺术字，字体设置为隶书，调整艺术字至合适大小。

4、改变“美丽的家乡”中第2张幻灯片的颜色(背景)设为浅紫色；将第3张幻灯片设置为“羊皮纸”纹理效果的背景，将第4张幻灯片的背景设置为预设效果“熊熊火焰”。将第7张幻灯片设置为横向砖形的图案背景；第6张幻灯片设置图片背景。

预习质疑: 预习中，遇到的疑问请记录：

【教学方法】直观演示讲解法、任务驱动法、自主探究法。【教学资源】

硬件资源：教师用多媒体计算机1台和学生用计算机每人1台。软件资源：电子教室

PowerPoint2003

二

课中实施

（一）、创设情景，激发学生兴趣：

展示两组幻灯片，让学生对比，问：大家更喜欢哪一组？

导入新课：本节课我们就来学习如何修饰幻灯片中的文字和背景。让幻灯片变得更漂亮。

[设计意图：让学生比较两个演示文稿的好坏及差异，进而激发起学生自主探究的兴趣，更能感受到powerpoint强大的功能，也有利于提高学生的审美能力。]

（二）、预习交流（5分钟）

1、学生打开自己做的预习诊断题目，以幻灯片浏览视图显示在桌面。

2、根据诊断题目，小组内进行对比讨论，进一步解决问题，解决不了的由小组长报告给老师。

3、教师巡视，观察学生诊断题目的完成情况，注意存在的问题。[设计意图：让学生通过和小组内其他同学诊断结果对比，发现差异，自主探究，纠正错误，加深学生对本课内容的理解和记忆，锻炼学生合作探究能力，培养学生正确对待错误的品质。]

（三）、展示点拨(20分钟)

提出任务（根据预习情况增减）：

任务一：打开“美丽家乡-2”多媒体报告，并在第三张幻灯片后插入一张空白幻灯片，然后在这张幻灯片上输入标题及内容文字(可将word文档火焰山中的文字直接粘贴过来)。改变文本框的大小和位置。

学生活动：

1、学生做短暂的思考和小组交流。

2、选择预习比较好的学生，通过广播系统演示自己的操作并讲解。

3、教师适当点拨。

4、根据演示和讲解其他学生在自己电脑上练习操作一遍。教师巡视，作个别指导。

5、拓展巩固（根据学生掌握情况及时间确定是否课上巩固练习）：在第7张幻灯片之后插入一张空白版式幻灯片，插入文本框，输入（可在word文档“亚洲大陆地理中心”复制）介绍亚洲大陆地理中心的标题和内容文字。

任务二：将“美丽的家乡”第4张幻灯片中的文字，设置为华文新魏、28磅、深蓝色。注意文本框的选定及删除。

学生活动：

1、学生做短暂的思考和小组交流。

2、选择完成预习比较好的学生，通过广播系统演示自己的操作并讲解。

3、教师适当点拨。

4、根据演示和讲解其他学生在自己电脑上练习操作一遍。教师巡视，作个别指导。

5、拓展巩固（根据学生掌握情况及时间确定是否课上巩固练习）：将第1张幻灯片中的副标题文字设置为华文新魏、36磅、红色；将第2张幻灯片中的标题文字设置为华文行楷、54磅、深红色、其他文字为华文行楷、32磅、深红色；第3张幻灯片的标题文字为华文行楷、58磅、靛蓝色，其他文字为楷体，24磅，蓝色。

任务三：把“美丽的家乡”中第1张幻灯片的标题文字变成艺术字。

学生活动：

1、学生做短暂的思考和小组交流。

2、选择完成预习比较好的学生，通过广播系统演示自己的操作并讲解。

3、教师适当点拨。

4、根据演示和讲解其他学生在自己电脑上练习操作一遍。教师巡视，作个别指导。

5、拓展巩固（根据学生掌握情况及时间确定是否课上巩固练习）：在第4张幻灯片中插入一个艺术字标题。

任务四：将第2张幻灯片设为浅紫色的背景；将第4张幻灯片的背景设置为预设效果“熊熊火焰”；将第3张幻灯片设置为“羊皮纸”纹理效果的背景；将第7张幻灯片设置为横向砖形的图案背景；第6张幻灯片设置图片背景。

学生活动：

1、学生做短暂的思考和小组交流。

2、选择完成预习比较好的学生，通过广播系统演示自己的操作并讲解。

3、教师适当点拨。

4、根据演示和讲解其他学生在自己电脑上练习操作一遍。教师巡视，作个别指导。

5、拓展巩固（根据学生掌握情况及时间确定是否课上巩固练习）：将第8张幻灯片设置为单色、浅绿色、水平渐变背景效果。

[设计意图：通过学生自主展示，操作训练，讨论交流，师生评价，让学生迅速掌握文字修饰，背景设置的方法，同时，培养学生自信，提升学生的操作技能和审美观。]

（四）、反思拓展：

在幻灯片的设计和修饰中，怎么样才能既快，有准确到实现我们预想中的效果呢？

1、操作的熟练度，在应用过程中不断强化训练，使自己的处理速度提高；

2、探索一些实用的小技巧，能让我们的设计和修饰过程所用的时间，缩短很多。例如：①选中文字后按ctrl+]是放大文字，ctrl+[是缩小文字。②想制作出具有相同格式的文本框（比如相同的填充效果、线条色、文字字体、阴影设置等），可以在设置好其中一个以后，选中它，点 击“常用”工具栏中的“格式刷”工具，然后单击其它的文本框。如果有多个文本框，只要双击“格式刷”工具，再连续“刷”多个对象。完成操作后，再次单击 “格式刷”就可以了。

（五）、系统总结： 这节课大家有哪些收获？

学生活动：思考，说说本节课的收获

学生1：„„学生2：„„ 教师根据学生回答情况概括

（六）、限时作业

第五篇：《让文字变得更漂亮》教学设计

《让文字变得更漂亮》教学设计

平度市云山镇云山小学 姜丽惠 教材分析：

“把文字变得更漂亮”是让学生掌握如何对文字进行简单的修饰，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出、具有美感。本课围绕Word 中字体的修饰和变化展开，主要讲解了改变文字的字体、字号和颜色等文字的最基本设置；字体加粗、倾斜和下划线等文字的修饰效果；文章中艺术字的插入方法和简单调整。

学情分析：

学生已经学会了文章的输入、打开与修改以及段落的调整，具备了一定的基础。对于字的大小、字体、颜色的设置，有的学生在生活中已接触过，但并不是很明白，操作不够熟练。

教学目标：

知识目标：让学生学会改变字号、字体、字的颜色的方法；学会插入艺术字并对其调整位置及大小，并根据自己的爱好以及文章的实际情况进行适当的修饰，使文章的层次分明、重点突出。

技能目标：提高学生的自主、合作、探究能力、动手实践能力、良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：教育学生做事要持之以恒，并懂得关爱他人。教学重、难点 掌握修饰文字的各种技巧，培养修饰、美化文字的能力。

教学重、难点的突破方法： 情景激趣、任务驱动、自主探究、小组合作、交流展示

课前准备：

1、知识准备：学生已经会利用WORD打开文章并对文章的段落进行调整。

2、资源准备：WORD程序、课件以及用于设定任务的文章。教学过程：

一、创设情境，导入新课：

今天我们来认识一下一下新的朋友，喜羊羊和灰太狼，学生观察比较：哪副作品你更喜欢呢？ 今天我们就来一起来探索《让文字变得更漂亮》的秘密吧。

二、任务驱动，探究新知： 任务一

试一试：任务一：打开桌面文件夹中的文件《争创设计小明星》，进行如下操作:

1、将标题的大小设置为2号字

2、学习对文章的字体进行修改

3、学习对文字就行颜色的更改

4、学习进行文字的进一步修饰

三、练习巩固，体验乐趣：

施展你 “文字变化”的本领，修改素材文件夹中剩余的一篇或几篇文档，比 比谁做得更漂亮。

小要求： 对文字所做修改要符合文字所表达的意境。

1、自由制作

2、作品展示，评价交流 他的作品好在哪里？你能说一说你这样变的原因吗？