成分显示理论

第一篇：成分显示理论

教学系统设计

1、细化理论

2、成分显示理论

3、模式

4、ID1与ID2联系与区别

5、教学系统设计的学科性质与应用范围和层次

网络教育应用

1、网络学习环境的构成

2、网络学习环境设计原则

3、网络学习环境设计过程

戴维.梅瑞尔（David Merrill），教育家、教学技术与设计理论家、教育心理学家、国际知名的教育技术学者。Merrill是以加涅为代表的第一代教学设计理论的主要代表人物之一，又是第二代教学设计理论公认的学术领袖。其主要的理论贡献包括：“成分显示论”（CDT）、“精细理论”（ET）和“教学事务处理论”（ITT），并提出了ID2，被称为“ID2之父”。

梅瑞尔的成分显示理论包括对知识和策略的描述性理论。对知识的描述性理论是指将知识分为行为维度和内容维度，行为维度包括记忆、运用、发现。内容维度包括事实、概念、过程、原理。对于认知类教学目标通常采用目标——内容矩阵来表示。如下所示。

目标——内容矩阵中事实性的知识只需要记忆，不需要去发现，会自然而然后地运用。因此去掉两格。

第二篇：梅瑞尔的成分显示理论

戴维·梅瑞尔(Davici Merrill,1937),美国犹他州立大学教育技术系荣誉退休教授,当代著名教学设计专家和教育心理学家,美国夏威夷杨百翰大学和佛罗里达州立大学客座教授.1964年梅瑞尔读研究生的时候正是加涅<学习的条件>书稿完成之际.同样是1964年,梅瑞尔获得了教育心理学博士学位,开始了其长达45年的学术生涯,成为了今天教学设计领域一位声名卓著的学者和公认的学术领袖,至今还活跃在许多的学术场合.45年中学习理论发生了从行为主义到认知主义到建构主义的转变;45年中教育技术领域走过了从视听教学到多媒体教学到网络教学的转变.梅瑞尔在45年的学术生涯中,一方面推进了加涅所开创的教学设计研究,丰富并发展了第一代教学设计的理论体系;另一方面对其所开创的第二代教学设计以实现教学设计的自动化为己任,因此被称为“第二代教学设计之父”.作为第二代教学设计的领军人物.面对今天困扰着教育技术领域的众多理论和实践问题,梅瑞尔仍然在努力寻求着诸多问题的答案:比如学习科学的挑战,专业发展的极不稳定,研究人员的浮躁,教学设计扑朔迷离的未来等等.梅瑞尔对于美国教学设计过去的反思。梅瑞尔以加涅为代表的第一代教学设计理论的主要代表人物之一，进一步推进了加涅开创的教学设计研究，继续丰富了教育技术，尤其是教学设计的理论体系；又是第二代教学设计理论公认的学术领袖，以ID2为基础，推进了教学设计的自动化研究，引领着教育技术研究不断走向统一。

第三篇：材料成分分析

材料成分分析

成分分析通过精密测试仪器，能提供材料全方位的质量表征、性能评价和机理分析。服务领域涉及电子、通讯、机械、化工、生物、钟表、五金、灯饰、家具、工艺礼品等行业、企业及相关产品、各类研发中心开展材料表面技术科研和产品开发提供分析检测服务。

信标检测分析技术服务中心承接各种材料和产品（金属、非金属、聚合物和生物材料）的性能检测，进行材料的定性定量分析、组织结构分析、化学成分分析、表面及微区的形貌、力学性质及物化性能等多项测试，综合利用化学分析、热分析、元素分析、光谱分析、色谱分析五大分析方法。可高效、准确还原材料组成、分析材料配方，大大缩短材料研发、上市周期，节省材料研发成本。

成分分析实验仪器

实验室配备对未知物进行剖析鉴定的国际先进仪器设备主要有：气相色谱/质谱联用仪（GC-MS）、液相色谱/质谱联用仪（LC-MS）、核磁共振波谱仪（NMR）、红外光谱仪（IR）、凝胶渗透色谱仪（GPC）等有机化学结构分析仪器，以及等离子发射光谱仪（ICP-AES）、等离子体质谱仪（ICP-MS）、原子吸收光谱仪、原子荧光光谱仪、离子色谱仪、X射线荧光光谱仪等无机分析仪器。

我中心投资购置了完整的成分分析试验数据库，配备专业的材料成分分析技术工程师。

成分分析服务

1、有机溶剂分析：油漆稀释剂，天那水，脱漆剂、电子、纺织、印刷行业用溶剂。

2、固体物质，粉末渣体等。

3、气雾剂、光亮剂、杀虫剂、脱模剂、润滑剂、制冷剂、空气清新剂。

4、各种助剂分析：电子行业（助焊剂）、纺织行业、涂料、塑料加工行业所用的助剂：乳化剂、润湿分散剂、消泡剂、阻燃剂等；电镀（锌、铜、铬、镍、贵重金属）助剂分析：前处理添加剂、光亮剂、辅助光亮剂等。

5、纺织、皮革助剂分析：柔软剂、匀染剂、整理剂等。

6、塑料和橡胶制品助剂分析：增塑剂、塑化剂、抗氧剂、阻燃剂、光和热稳定剂、发泡剂、填充剂、抗静电剂等。

7、化妆品分析：洗发、护发用品、护肤用品、美容用品、口腔卫生制品等。

8、油墨分析：墨水、感光油墨、印刷油墨等。

9、洗涤剂分析：民用和工业用清洗剂。

10、高分子材料：胶粘剂、纤维、涂料、橡胶、塑料。

11、石油化学品分析：润滑油、切削液等。

第四篇：求职信显示什么

求职信显示什么

有人认为没必要花太多精力写求职信，因为根本没人会读它们。的确，人力资源的招聘人员或猎头公司没时间既读履历又读求职信，所以他们直奔履历。另一些招聘人员对无聊的求职信不感兴趣，大感头痛，不想再读。然而，许多雇主仍把求职信看作对求职人员的第一印象。求职信显示：

你的与人沟通能力

你的简要经历和资历

你的职业化能力你的性格要素

你是否注重细节(求职信中有无写、印或其他错误)

为了有一个最好的第一印象，你必须了解写好求职信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意写求职信的主要规则。

第五篇：句子几大成分

组成句子的各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。

顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。

1、主语

主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。

Helikeswatch'ingTV.他喜欢看电视。

2、谓语

谓语说明主语的动作，状态或特征。

一般可分为两类：

1)，简单谓语

由动词(或短语动词)构成。

可以有不同的时态，语态和语气。

Westud'yforthepeo'ple.我们为人民学习。

2)，复合谓语：情态动词＋不定式

Icanspeakalit'tleEng'lish.我可以说一点英语。

3、表语

表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。

Mysis'terisanurse.我姐姐是护士。

4、宾语

宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。

WelikeEng'lish.我们喜欢英语。

有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。

Hegavemesom'eink.他给了我一点墨水。

有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。如：

Wemakehimourmon'itor.我们选他当班长。

5、定语

在句中修饰名词或代词的成分叫定语。

用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。

Heisanewstu'dent.他是个新生。

但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。

Thebikeintheroomismine.房间里的自行车是我的。

6、状语 修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。

HelivesinLon'don.他住在伦敦。

7.补语

用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作，因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整，如：make(使...),ask(请)等等。如果我们说：我们使我们的祖国。这不是一句完整的话。应该说：我们使我们的祖国更美丽。这是的“美丽的（beautiful)”为形容词做补语，说明祖国的状态。英语句子为:We will make our country more beautiful.作补语的词或词组为：形容词，副词，名词，不定式，ing形式，数词等。

8.宾补

就是宾语补足语，就是补充说明宾语的例：I know you are student good at maths 在这个句子中，good at maths 就是补语。

宾语补语也可以是句子，所以这个句子也可以是：

I know you are student who is good at maths 还可以是-ing 形式

I see you crossing the street

简单说就是补充和说明主语和宾语的成分.因此,就出现了主语补足语和宾语补足语.上面两位举的例子都不错.只是热雪冰冷的宾补的句子例子不是很恰当哦.他的例子是定语从句 啊 还有 主语补足语可以是表语 例如:Tom is a student.student是对Tom的解释与说明.另外,Tom was seen playing on the playground.这个句子中playing是对Tom的解释说明 是主补

英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。

英语五种基本句型列式如下：

基本句型一：SV（主＋谓）

基本句型二：SVP（主＋谓＋表）

基本句型三：SVO（主＋谓＋宾）

基本句型四：SVoO（主＋谓＋间宾＋直宾）

基本句型五：SVOC（主＋谓＋宾＋宾补）

基本句型一

此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。

这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。

┏━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓

┃S│V（不及物动词）┃

┠———————————————┼———————————————┨

┃1.The sun│was shining.┃

┃2.The moon │rose.┃

┃3.The universe │remains.┃

┃4.We all │breathe, eat, and drink.┃

┃5.Who│cares?┃

┃6.What he said │does not matter.┃

┃7.They │talkedfor half an hour.┃

┃8.The pen│writessmoothly┃

1.太阳在照耀着。2.月亮升起了。

3.宇宙长存。4.我们大家都呼吸、吃和喝。

5.管它呢？ 6.他所讲的没有什么关系。

7.他们谈了半个小时。8.这支笔书写流利。

基本句型二

此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意*

思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的* 意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be, look, keep, seem等属一*

类，表示情况；get, grow, become, turn等属另一类，表示变化。be 本身没*

有什么意义,只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。

┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓

┃S│V（是系动词）│P┃

┠———————┼———————┼———————————————┨

┃1.This │is│an English-Chinese dictionary.┃

┃2.The dinner │smells│good.┃

┃3.He │fell│in love.┃

┃4.Everything │looks │different.┃

┃5.He │is growing│tall and strong.┃

┃6.The trouble│is│that they are short of money.┃

┃7.Our well │has gone│dry.┃

┃8.His face │turned│red.┃

┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━┛

1.这是本英汉辞典。2.午餐的气味很好。

3.他堕入了情网。4.一切看来都不同了。

5.他长得又高又壮。6.麻烦的是他们缺少钱。

7.我们井干枯了。8.他的脸红了。

基本句型三

此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完

整。这类动词叫做及物动词。

┏━━━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━┓

┃S│V（及物动词）│ O ┃

┠———————┼———————┼———————————————┨

┃1.Who│knows │the answer? ┃

┃2.She│smiled│her thanks.┃

┃3.He │has refused │to help them.┃

┃4.He │enjoys│reading.┃

┃5.They │ate │what was left over.┃

┃6.He │said│“Good morning.” ┃

┃7.I│want│to have a cup of tea.┃

┃8.He │admits│that he was mistaken.┃

┗━━━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━

1.谁知道答案？ 2.她微笑表示感谢。

3.他拒绝帮他们的忙。4.他喜欢看书。

5.他们吃了剩饭。6.他说：“早上好！”

7.我想喝杯茶。8.他承认犯了错误。

基本句型四

此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。

通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承

受者之前时，这一介词往往被省略。

┏━━━━┯━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━┓

┃S│V（及物）│ o（多指人）│ O（多指物）┃

┠————┼—————┼———————┼————————————┨

1.She│ordered │herself │a new dress.┃

┃2.She│cooked│her husband │a delicious meal.┃

┃3.He │brought │you │a dictionary.┃

┃4.He │denies│her │nothing.┃

┃5.I│showed│him │my pictures.┃

┃6.I│gave│my car│a wash.┃

┃7.I│told│him │that the bus was late.┃

┃8.He │showed│me│how to run the machine.┃

┗━━━━┷━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━┛

1.她给自己定了一套新衣裳。2.她给丈夫煮了一餐美馔。

3.他给你带来了一本字典。4.他对她什么都不拒绝。

5.我给他看我的照片。6.我洗了我的汽车。

7.我告诉他汽车晚点了。8.他教我开机器。

基本句型五

此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还

不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。

┏━━━━┯━━━━━┯━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━┓

┃ S │V（及物）│ O（宾语）│C（宾补）┃

┠————┼—————┼———————┼————————————┨

┃1.They │appointed │him │manager.┃

┃2.They │painted │the door│green.┃

┃3.This │set │them│thinking.┃

┃4.They │found │the house │deserted.┃

┃5.What │makes │him │think so? ┃

┃6.We │saw │him │out.┃

┃7.He │asked │me│to come back soon.┃

┃8.I│saw │them│getting on the bus.┃

┗━━━━┷━━━━━┷━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━┛

1.他们任命他当经理。2.他们把门漆成绿色。

3.这使得他们要细想一想。4.他们发现那房子无人居住。

5.他怎么会这样想？ 6.我们送他出去。

7.他要我早点回来。8.我看见他们上了那辆公共汽车。

但常用的英语句子并不都象基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的成分不变外，通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语（modifier）而

加以扩大。这些修饰语可以是单词（主要是形容词、副词和数词），也可以是

各种类型的短语（主要是介词短语、不定式短语和分词短语）。下面以基本句

型五为例：

We found the hall full.我们发现礼堂坐满了。

We found the great hall full of students and teachers.我们发现大礼堂坐满了学生和教师。

We found the great hall full of students and teachers listen-

ing to an important report.我们发现大礼堂坐满了学生和教师，在听一个重要报告。

We found the great hall full of students and teachers listen-

ing to an important report made by a comrade from the People's

Daily on current affairs in East Europe.我们发现大礼堂坐满了学生和教师，在听人民日报的一位同志作有关

东欧局势的重要报告。

不同的动词使用的句型也不尽一样，因此在学习动词时，应掌握动词的类

型。以 get 为例：

He's getting angry.(S V C)

He got through the window.(S V M)

You'll get a surprise.(S V O)

He got his shoes and socks wet.(S V O C)

He got himself into trouble.(S V O M)

He got her a splendid present.(S V o O)

在句子中词类和词的位置也影响句子的句型和意思: I found the book easily.我很容易地找到了这本书。（S V O M）

I found the book easy.我觉得这本书很容易。（S V O C）

I have to do something.我得做点事。

I have something to do.我有点事做。

表语从句就是“表句是个句子”,同理,宾语从句,定语从句都这样理解.表语从句放在连系动词之后,充当复合句中的表语/

下面是我找到的材料,参考一下吧.================== 基本概念

1． 定义：用作表语的从句叫做表语从句。

2． 构成：关联词+简单句

3． 引导表语从句的关联词的种类：

(1)从属连词that。如：

The trouble is that I have lost his address.麻烦是我把他的地址丢了。

(2)从属连词whether, as, as if。如：

He looked just as he had looked ten years before.他看起来还与十年前一样。

The question is whether they will be able to help us.问题是他们是否能帮我们。

注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但as if却可引导表语从句，如：

All this was over twenty years ago, but it´s as if it was only yesterday.这都是20多年前的事了，但宛如昨天一样。

能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be, seem, look等。如：

It looked as if it was going to rain.看起来天要下雨了。

(3)连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever

连接副词 where, when, how, why。

如：The problem is who we can get to replace her.问题是我们能找到谁去替换她呢。

The question is how he did it.问题是他是如何做此事的。

That was what she did this morning on reaching the attic.那就是她今晨上了阁楼干的。

重点疑难

1． 连词because可引导表语从句。如：

I think it is because you are doing too much.我想这是因为你做得太多。

2． 在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中，谓语动词用虚拟语气。should+动词原形表示，should可省略。如：

My suggestion is that we(should)start early tomorrow.我的建议是我们明天一早就出发。

英语里的基本的6个时态一、一般现在时：

用动词原型表示，但单数第三人称后要加-s，在词尾加-s时要注意：

1． 一般情况：加-s 例：reads，writes，says

2． 以s，x，ch，sh收尾的词加-es 例：teaches，washes，guesses

3． 以辅音字母+y结尾的词变y为i再加-es 例：try—tries，carry—carries。

这个时态的疑问句一般以句首加助动词do，does构成。句中动词要用原型动词be提前：

do you know it？

are you students？

does she have a pen？

1．一般现在时表示经常性或习惯性的动作：

we always care for each other and help each other。

they cycle to work every day。

2．现在的特征或状态：

he loves sports。do you sing？a little。

i major in english。

3． 遍真理：

light travels faster than sound。

two and four makes six。

the moon moves round the earth。

有些表示状态和感觉的动词常常可用于一般现在时：be，love，like，hate，want，hope，need，prefer，wish，know，understand，remember，believe，recognize，guess，suppose，mean，belong，think（以为），feel，envy，doubt，remain，consist，contain，seem，look（看起来），see，fit，suit，owe，own，hear，find，suggest，propose，allow，show（说明），prove，mind（在意），have（有），sound（听起来），taste（尝起来），matter，require，possess，desire等等。

i feel a sharp pain in my chest。

the soup contains too much salt。

you see what i mean？

the coat fits you very well。

how do you find the book？

有些表示动作的动词间或可用于这一时态，表示现刻的动作，由于动作持续时间机短，用于进行时不自然：

i send you my best wishes。

i salute your courage。

now i extend my heartfelt thanks to you。

在口语中这个时态用来表示一个按规定、计划或安排发生的情况（这是都有一个表示未来时间的状语）：

when do the train leave（stop at jinan）？

the plane take off at 11 am。

tomorrow is saturday。

is there a firm on tonight？

但这只限少数动词，如begin，come，go，leave，sail，start，arrive，return，dine，end，stop，depart，open，close，be等。另外，在时间或条件从句中，将来动作或状态多用这一时态表示：

tell her about that when she come。

turn off the light before you leave。

we„ll start as soon as you are ready。

在口语中，这个时态间或可以用来表示一个已经发生的动作（这个动作发生的时间在说话人脑中处于很不重要的地位）：

they say xiao wu is back。is that true？

xiao yu tells me you„re going abroad。

oh，i forget where he lives。

yes，you answer quite well。

此外一般现在时还多用于报刊、电影、电视解说等其他几种情况。

二、现在进行时

现在进行时用助动词be的人称形式加现在分词构成，它的肯定、否定、疑问形式如下：

i am working。

i am not working。

am i working？

现在进行时主要表示现在或现在这一阶段正在进行的动作。

where are they having the basket-ball match？

they are putting up the scaffolding。

he„s showing a foreign guest round the city。

在不少情况下，表示正在进行的动作的汉语句子，并没有“正在”这样的字，在译为英语时却必须用进行时态：

how are you getting on with the work？

the work is going fairly smoothly。

you are making rapid progress。

it is blowing hard。

who are you waiting for？

whenever i see her，she is working in the garden。我每次看到她时，她总是在花园里干活。

在一般现在时所列的表示状态和感觉的动词，一般不能用于进行时态，因为他们不能表示正在进行的动作。但如果词义转变，能表示一个正在进行的动作，就能够用于进行时态，试比较下面的句子：

do you see anyone over there？你看到那里有什么人吗？

are you seeing someone off？你在给谁送行吗？

i hear someone singing。我听见有人唱歌。

they are hearing an english talk？他们在听一个英语报告。

what do you think of it？你觉得这怎么样？

what are you thinking about？你在想什么？

另外，表示无法持续动作的动词，一般不宜用于进行时态，但有些可以用于这个时态表示重复、即将等：

he is jumping up and down。她一上一下地跳着。

the train is arriving。火车就要进站了。

the old man is dying。老头病危了。

现在进行时有时可用来表示一个在最近按计划或安安排要进行的动作（这是多有一个表示未来时间的状语）：

we are leaving on friday。

are you going anywhere tomorrow？

a foreign guest is giving a lecture in english this afternoon。

xiao hong！coming。

who is interpreting for you？ we are having a holiday next monday。

但这仅限于少量动词，如go，come，leave，start，arrive，lunch，return，dine，work，sleep，stay，play，do，have，wear等。

另外，“be going+不定式”这个结构经常用来表示即将发生的事或打算（准备）做的事：

i am afraid it is going to rain。

it is going to be rather cold tomorrow。

she is not going to speak at the meeting。

在这个结构中过去有许多人不赞成用go和come这两个动词，感到很别扭，主张不说are you going to go anywhere tomorrow？而说are you going anywhere tomorrow？不说is she going to come？而说is she coming？但现在在这种结构中用两个动词的人越来越多，这种用法基本上被大家接受了。

此外，在时间和条件状语从句中，间或也可用现在进行时表示将来的情况或一般情况：

do not mention this when you are talking with him。

remember that when you are taking a rest，some else is always working。

if she is still sleeping，do not wake her up。

现在进行时有时用来代替一般现在时，表示一个经常性动作或状态，这是或是为了表示一种感情（a）如赞叹、厌烦等，或是为了强调情况的暂时性（b）。

a． how are you feeling today？（比how do you feel today？更显亲切）

xiao hua is doing fine work at school。（比xiao hua does fine work at school。更富赞美）

he is always thinking of his work。表赞许

he is constantly leaving his thing about。她老是乱扔东西。（表不满）

he is always boasting。他老爱说大话。（表厌烦）

b．he is sleeping in the next room now。他现在现在是在隔壁房间睡了（不再原来房间睡了）。

the professor is typing his own letters while his secretary is ill。

where is he working？他现在在那里工作？（可能刚换工作）

for this week we are starting work at 7：30。

he is walking to work because his bicycle is being repaired。

be间或可用于进行时态，表示一时的表现：

you are not being modest。

he is being silly。

she is being friendly。

xiao hong is being a good girl today。

do not talk rot。i am being serious。

注： 在there和here引起的句子中，常可用一般现在时代替现在进行时：

here comes the bus。（=the bus is coming.）

there goes the bell.(=the bell is ringing.)

在某些情况下两种情况都可以用，没有多少差别：

i wonder(am wondering)how i should answer then.does your leg hurt?(is your leg hurting?)it itches(is itching)terribly.my back aches(is aching).i write(am writing)to inform you.