四年级语文《大海的歌》教学设计

第一篇：四年级语文《大海的歌》教学设计

四年级语文《大海的歌》教学设计

四年级语文《大海的歌》教学设计

教学目标

1、用普通话正确、流利地读出对大海的喜爱和赞美之情。

2、会写本课7个生字，能借助工具书、联系上下文或生活或实际等说出“绽放、波浪滔天”等词语的意思，并能体会它们在表达上的效果。

3、通过抓住关键词句的方法，理解诗文大意，想象画面，感受大海千变万化的美，体会作者所表达的感情。

4、学习运用拟人和比喻的方法进行小练笔。

5、背诵诗歌。

教学过程

第一课时

（一）激趣导入：

1、课件展示同学们搜集到的图片、自己在海边的照片，以及宁静的大海，波涛起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同状态的大海视频。

2、提问：看了这个小短片，你觉得大海怎么样？揭题板书。

（二）检查预习：

一二组：“预习导学”学案第一题。

三四组：“预习导学”学案第二题。

五六七八组：“预习导学”学案第三题。（或者根据每组特色来选择汇报内容）

注意：在学生的汇报中要及时评价，对好的习惯好的方法要及时肯定推广，对有进步的学生要大力表扬。

（三）引入任务，出示本节课学习目标：

(四)自主探究：

1、自读感悟，自主探究：完成“学习●研讨”学案1、2、3、4。

(1)诗中写了什么？我觉得熟睡的大海（）。

(2)我知道从哪儿能看出来大海睡了，我的理由是：

(3)我发现有些词用得特别好，比如：（），我觉得作者把（）当成（）来写了，就像（）一样，我觉得想表达（）的感情。

2、合作交流：教师要进行巡视指导：了解孩子们的进度，提醒孩子们注意倾听和礼貌发言，指导小组长有效进行本组调控。

（五）展示汇报：以小组为单位，在全班内展示，汇报本组认可的最佳答案。

在学生汇报的过程中，教师找准时机，利用课件进行朗读感悟提升，在体会出作者的感情之外，再读出学生自己的个性感悟。

课件出示：

拟采用方法：创设情境尝试朗读

（1）：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。我们小朋友懂礼貌，不要吵醒它。我要这样读：（按自己的理解读给大家听，可以随机指读。）

（2）：闭上眼睛想：白天，风儿和浪儿不停地嬉闹，一会儿捉迷藏，一会儿挠痒痒。到了晚上，它们都累了，风儿轻悄悄吹，浪儿慢悠悠的晃，深夜里，大海睡觉了。岸边的船儿不想

吵醒它，它会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）

（3）：她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。劳累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要这样读：

（4）：大海为什么抱着明月背着星星睡了呢？也许是她()，就像（）一样，多（）呀，灯塔爷爷不想吵醒她，他会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）

教师泛读，想象画面：

听老师朗读，闭上眼睛想：你好像看到了什么？听到了什么？

配乐朗读：

课件出示大海安睡图，配乐《春江花月夜》，请大家和乐朗诵，再推荐一人或者一个小组朗诵，还可以自由组队朗诵。

（六）点播归纳：作者把大海当成了一位和蔼可亲的妈 妈来写，风儿浪儿这些调皮的娃娃会在她的怀里玩耍，嬉戏，明月和星星会缠着她讲故事，让她哄着睡觉，最后她们一起进入了甜甜的梦乡，真美呀！你觉得作者这样写，表达了自己对大海的什么感情呀？那你是怎么体会出来的呢？

总结学法：

1、通过抓住关键词句想象画面，理解诗意，体会作者的感情。

2、通过想象画面美读和变换身份美读来表达自己体会到的感情。完成“学习●研讨”学案3中关于学法收获的部分。

（七）盘点收获：

1、回忆课文，有感情的朗读或背诵。(之后进行自我评价，按提示画星)

2、拓展延伸：

A天亮了，大海醒了，风儿、浪儿、月儿、星儿她们怎么样了，大海怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢。《大海醒了》

B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她们怎么样了，田野怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢！《田野笑了》（AB二选一）

（八）达标反馈：完成巩固●拓展学案

（九）教师总结：对小组和个人表现突出的予以表扬。

第二课时

一、回顾交流，感受大海宁静的美。

1、背诵《大海睡了》

2、练笔分享。

二、检查预习，完成预习●导学1、2、3。

三、自学探究，完成学习●研讨学案的问题探究部分。

在第一节课，我学会了抓住关键词句，想象画面，理解诗意，既而体会作者所表达的感情的方法。我要试着用这一方法完成下面尝试探究题：

1、作者把海上的风分别比作（）、（）、（）、（），它一来，就（）（）（）（）。既写出了海风来临时大海的（），又写出了大海的（）。（需要填写）

2、通过品读关键词句，我觉得这是一片（）的海，我是从（）这个词（句）中体会出来的。我想：风（）地吹来，海面上就（），让我觉得海上的风很（），风中的大海很（），我觉得作者很（）大海。（需要填写）我想这样读：

3、通过诵读整首诗，我发现诗歌每一小节的结构都相同，都是先写： 海上的风（），再写： 它一来，最后写结果：就（）。

（1）这样写，读起来（），听起来（），感觉着大海（）。

（2）我想：海上的风还像（），它一来，就（）说一说。（可以不写）

3、和第一首诗对比，我发现，第一首诗中的大海是（）的，这首诗中的大海是（）的，两种状态下的大海都很迷人。我想说（）。

四、合作交流：小组内交流意见，组长记录最佳答案，分配汇报分工，教师巡回指导。

五、汇报展示：以小组为单位在全班内展示尝试学习成果，教师在提醒全体同学认真倾听的同时，引导补充质疑，并相机进行朗读指导和感情体验的发散与提升。

朗读指导课件：（在小组汇报问题探究2时，若两个组发言都不太理想，则可用下法指导孩子想象画面，体会感情。）

1、披文入情，课件提升：

第一小节：海上的风是花神，它一来，就绽开万朵浪花。闭上眼睛想：风儿来了，它是拿着魔棒的花仙子，轻轻一挥，银光闪烁，海面上就有无数朵雪白的浪花竞相开放，真是美丽而又神奇呀！我真想（），我要这样读：

第二小节：海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。风儿吹起来了，那灵巧的手指拂过海面，有轻有重，有急有缓，波浪发出的声音也各不相同。这该是多么高明的琴师呀，能够弹奏大海这架大钢琴，真是（）！我要是观看那盛大的演出的观众，我会这样读：

第三小节：海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。海上的风是多么雄壮呀，能送走万片渔帆，吃了菠菜的大力水手也只能够送走一两艘小船而已呀！要是大力水手看见了，他一定会这样读：

第四小节：海上的风是狮子，它一来，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼着扑过来，一下子把海水都（），草原上的其它小动物见了，一定会想（），它们一定会这样读：

2、配乐朗诵，和着哗哗的潮声采用小组解读的形式朗读全诗，感受结构复沓的美以及大海气势恢宏的动态美。

六、盘点收获：完成学习研讨学案三。

这首小诗，作者连用了四个比喻，把海风来临时浪花飞溅、波浪翻滚的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的声音形象生动地展现了出来。学了这节课我的收获真大。

1、回顾课文：

(1)预习中的问题得到解决。

(2)有感情地朗读或者背诵，按提示画星。

2、拓展延伸：补充一节诗歌或者试着做出一首诗歌。按提示画星。

七、达标反馈：尽量课上完成巩固●拓展学案（最少前两部分）

课后完成部分：

1、把两首诗歌背诵给父母听，请他们讲一讲自己听到诗歌后想象到的画面。

2、把仿写的诗歌工工整整地写到日记本上。

3、把本课的生字新词美观地写到练字本上。

4、学案未完成部分。（组长要及时收查，整理上报）

八、教师总结：对小组尝试学习中表现突出的个人和小组进行表扬。

第二篇：《大海的歌》教学设计

《大海的歌》教学设计

教学目标：

1、通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪，体会海的平静与咆哮时的不同情绪，培养学生对大海的喜爱。

2、创编简单的舞蹈，在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。

3、初步学会用柔和的声音演唱歌曲。教学内容：学唱歌曲《海》、聆听《海上风暴》 设计思路：

根据低年级音乐学力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作，在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点：感受歌曲形象，表现歌曲情境。

教学难点：用优美、柔和的声音演唱歌曲，把握音准。教学准备：多媒体课间，绸带若干条。教学过程：

一、听《星光恰恰恰》律动进教室。

二、新授歌曲

1.导入：

师：小朋友们，你们有没有见过大海？（有）

师：在你印象里，大海是怎样的？（生自由回答：望不到边、辽阔的、蓝蓝的）

师：这些小朋友都说的非常好，来到这么美的大海边，你们都想干什么啊？（游泳、在沙滩上玩、拣贝壳，师和学生一起模仿这些动作。）师：好，下面就跟着老师去海边玩一玩吧！

（课件播放大海的图片，随着《海》的伴奏音乐自由律动，师有意识的跟着三拍子节奏表演波浪、拣贝壳等动作）

【设计意图：针对本课的内容进行教授歌曲前的情境教学，让学生熟悉歌曲的旋律，并有意识的熟悉三拍子节拍，为后面的学习做了铺垫。】 2.学唱歌曲

师：刚才小朋友们玩得真开心，有的拣了许多漂亮的贝壳，有的在大海里自由的游着，大海真美啊，王老师都忍不住要唱歌了，（师范唱歌曲）师：好听吗？哦，那么我们一起来学唱这首歌曲吧，《海》。请小朋友们说一说，这首歌曲是几拍子的，你好像看到了一幅怎样的画面，你的心情是怎样的。A、听赏歌曲，交流感受（出示课件，播放歌曲。）（三拍子，生自由回答。）跟念歌词，注意 望不

到 边等八分音符的节奏。B、再次听赏，学唱歌曲

师：请小朋友们用手跟着大海的波浪轻轻地唱一唱。

【设计意图：让学生学会认真聆听，感受歌曲的情绪，并描述想象中海的画面，有利于培养孩子的想象力，同时有助于记忆歌词。】 C、跟琴练唱难点。D、完整地演唱歌曲。

师：唱得真棒，现在让我们一起唱着大海的歌，尽情的玩吧！

三、听赏《海上风暴》

师：听，什么事情发生了？ 1.完整的聆听《海上风暴》

（生自由回答：大风暴来了，波涛翻滚）出示课题《海上风暴》 2．分段听赏

.师：哦，你从哪里听出来海面上巨浪翻滚，波涛汹涌的？（生模仿大海咆哮的声音）

师：这时候音乐的节奏也加快了，急促了，所以我们知道大海生气了，在怒吼，我们的生活会受到影响吗？

（播放课件,听赏片段2，生自由回答）3.律动创编

A、欣赏舞蹈片段 感受用肢体语言表现的大海

师：我们的艺术家也用舞蹈表现了大海惊涛汹涌的场面，一起来欣赏一下。（播放舞蹈片段）

师：舞蹈演员们是怎样表现大海的？

（生自由回答：围成一个个的圈好像漩涡，用绸带表现波浪）

B、创编

师：现在王老师也给小朋友准备了一样小道具——绸带，请一大组的小朋友听着音乐，一起合作编一个小组合，看看哪组编得最好，王老师还要把最美的造型拍下来呢！

（生合作创编）

【设计意图：通过对舞蹈片段欣赏，和合作创编舞蹈，直观的让学生感受到愤怒时大海的变化，从音乐节奏和形象的变化，感知与平静时大海美好景象的强烈对比，体会不同的情境。】

四、复习、巩固歌曲

师：渐渐的，大海慢慢平静下来了，一切又恢复了宁静，大海又是那么的美丽，人们高兴的唱起了歌。

播放《海》的伴奏，学生用好听的，柔和的声音演唱歌曲，在轻柔的歌声中走出教室。

第三篇：《大海的歌》教学设计

语文S版三年级上册

1．大海的歌

教材分析与教学设计思想：

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。本课的教学重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，这首诗让你感到大海有什么特点？你对大海还有哪些了解？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

教学要求：

1．知识与技能

（1）理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

（2）认识、会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

（3）能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2．过程与方法

（1）启发想象，了解大海的特点。

（2）感情朗读，体会大海的神奇。3．情感态度与价值观

（1）体会大海的美丽、热烈与宁静。

（2）激发学生对大海、对大自然的热爱与向往之情。教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件、图片。

教学时间：两课时

第一课时 教学目标：

1．读通诗歌，学习本课的生字新词。2．正确、流利地朗读课文。

3、整体感知诗歌的内容，初步了解大海的特点。教学过程：

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，你们见过大海吗？你们记忆中的或者想象中的大海是什么样的？

（学生自由发言，引导初步感知大海的特点，激发学生认识大海的欲望与热情）无边无际的大海时而波涛汹涌，里面而水平如镜。今天，让我们一起来领略一下大海的风光吧！让我们更清楚地认识它，了解它，相信大家一定会爱上它。

（二）播放大海影像资料，初谈对大海的感受。

看了录象，说一说，你感觉到大海怎样？[语言训练]

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

（引导学生质疑问题，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”）

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）自由读课文，认识生字词。

带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

（整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受。）

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）„„

就（）„„

就（）„„

就（）„„

B思考：为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟三：大海静的神奇：

A播放录像，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

（此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。）

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文、图片，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

教学目标：

1．理解课文，体会诗歌的意境，了解大海的特点。2．感情朗读，激发学生对大海的热爱与向往之情。

3、培养学生的创造力和想象力。教学过程：

一．巩固识字，导入新课

1．抽读文中由生字组成的词语，并选词练习说话。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 二．朗读想象，了解大海的特点。1．自由朗读第一部分内容。

2．说说你从文中哪些地方感受到了大海的美丽？

（学生自由发言，教师引导理解其中三个小节的内容）第一小节：了解大海的蓝。第二小节：了解大海的大。第三小节；了解大海的美。

3．学生自由朗读第二部分内容。

4．说说：这是怎样的海风？你从文中哪些地方感受到的？（学生畅所欲言，教师引导感受海风的猛烈）

5．找出文中的动词：绽开、奏出、送走、掀起，体会用词的准确，认识文中使用的拟人修辞手法。

6、指名朗读课文第三部分，评议：读得好不好，为什么？（1）集体评议，朗读比较。

（2）从读中体会大海如母亲般宁静、温柔、慈爱。（3）学生练习用轻柔的语调有感情地朗读第三部分。

[读不仅有层次，更应该讲究手段，抓住重点词句理解想象读，利用课件资料感知读，以及评议比较引导读，都是常用的指导读书的方法]。

三、总结全文，激发对大海的热爱

1．教师总结：这神奇的大海变幻莫测，疯狂时波浪滔天，热烈而奔放；平静时海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是宁静，它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连，古今中外，多少文人墨客激情地描绘着它，赞美着它。让我们再一次来感受一下它。

2．学生有感情地齐读全文。

3．讨论：你对大海还有哪些了解？请给大家介绍一下。（学生自由发言，介绍、交流，加深对大海的认识。）

四、拓展活动

1．背诵课文.2．手抄报的展示、评议。

（1）评议内容是否丰富。

（2）评议版面设计是否合理。

（3）评议色彩是否丰富、美观。

（4）摘录自己喜欢的内容。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思

本课的教学基本体现了新课标的要求，在教学中，真正将学生放在了主体的地位。本课文的教学主要是让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。在教学中放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

第四篇：大海的歌教学设计

三年级语文上册《大海的歌》教学设计

郭兴小学

曹桢苗

内容简析：

这是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的，分别从不同的角度，运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点，表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言优美，易读易诵。

设计理念：

通过朗读，品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料，让学生对大海的特点有更深入的认识，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。

教学目标 ：

1、认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。

2、正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。

3、深入理解全诗，了解大海的特点。

4、在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。

重点难点：

有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。教具准备：

生字卡片、关于大海的多媒体课件等。

教学设计 ：

一、初读感知

1多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌）

2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走 好吗？

（揭示课题，板书：大海的歌）

3、播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。

4、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。

5、小组讨论。

6、指名回答，随机指导。

《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花；大海还能发出各种不同的声音；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。设计意图：通过播放不同情景下海浪的声音，激发学生的学习兴趣。

二、导读疏理

1、自由朗读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。

3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。

4指名读课文，纠正字音。波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚

奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜

5、学生练写，小组交流、评改。

6、沉入文本，还原词语，从而理解词3．重点指导书写：“仰”字中间没有横，“琴”字下方没有“点，翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。

7、小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

8、学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

9、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。

10、齐读全诗。

设计意图：重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。

三、细读质疑

1、细读课文，（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2、课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？

4、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

5、小组汇报、感悟。

设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。

四、精读解惑

1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。

（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。）

2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。

4、小组互读，相互评议。

5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。

（读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）

6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。

设计意图：这个环节重在使学生通过反复地朗读，并通过细致地指导朗读，使学生品味课文的语言文字，从而启发他们展开丰富的想象，让学生感受大海的美丽与奇妙。

五、品读感悟

1、再次品读诗《海上的风》。

2、大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海景物的录像边总结。）

设计意图：增进学生对大海的了解，以丰富学生的形象积累，为形象和情感的升华奠定基础。

六、广读积累

1、仿照《海上的风》写一节诗。

2、学生展示成果，互相评价

设计意图：培养学生的创造力和想象力。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。板书设计：

天和海--美丽

大 海 的 歌

海上的风--热烈 大海睡了--宁静

第五篇：《大海的歌》教学设计之二

［教学要求］

(1)通过教学，使学生了解祖国海洋事业的发展，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。

(2)学会本课生字新词，理解展现、极目瞭望、朦朦胧胧、猛烈、耸立、仿佛等词语。

(3)学习作者观察和记叙事物的方法。

(4)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(5)初读课文，懂得我在码头上、海港里、大海中都看到了什么。

［教学过程］

一、复习（为学习生字作准备）

出示卡片：诵、共、船、杭、常、浑、期、识、织、耳、深、舟。

(1)认读。

(2)用这些字口头组词。

二、揭题、明确目标

同学们，这节课我们学习14课。（板书课题：14.大海的歌）

看到题目，同学们可能会想：大海会唱歌吗？大海唱的又是什么歌呢？我们学会了课文就知道了。这节课我们主要学习生字新词，了解我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。

三、进行新课

(1)初读课文，学习生词。

①轻声读课文，划出生字新词，用序号标出自然段，注音要读准字音。

②在黑板上出示生字卡片，指名读生字，正音。

③用生字口头组词，并说说词意或用新词说一句话。

④记忆生字字形（学生自由选择说说自己记忆生字的办法）。

⑤在作业本上写生字（一个写一遍）。

(2)再读课文，懂得我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。

①课文有几个自然段？自选其中一段轻声朗读。

②指名朗读自选段落。

③边看幻灯片，边听朗读课文的录音，思考：我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物？（板书：码头上、海港里、大海中）

④讨论思考题。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳、吊车、海轮、石油钻探船）

四、试探练习

(1)巩固所学生字。（以找朋友的游戏形式出现，在找朋友的歌曲中进行）

(2)看幻灯片，练习说话。（变换形式，完成课后习题四）

①出示句子我到驾驶室瞭望，让学生说说句子告诉了我们什么。（板书：谁、在什么地方、干什么）

②出示幻灯片（幻灯出现新华书店的画面），看图说一句话，用上到字，要说清楚谁、在什么地方、干什么。

③出示幻灯片（幻灯出现天安门、公园的画面），请同学生们看图，在作业本上写一句话，要求用上到字，写清楚谁、在什么地方、干什么。

④把自己写的句子念给大家听。

五、课堂小结

这节课我们学会了生字，朗读了课文，懂得我在码头上、海港里、大海中各看到了什么。大家在轻松愉快的气氛中学到了许多东西。