大海的歌教学设计[样例5]

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第一篇:大海的歌教学设计

《大海的歌》教学设计

刚刚拿到新书,我迫不及待的翻开,看着看着我的心就开始按捺不住了。真想大喊一声旅游真好,真想去欣赏那多变的海,奇妙的雪声,丰收。

美丽的秋景,静怡的洞庭湖,壮观的天门山以及甲天下的桂林山水。

冀教版的语文教材中的第一单元总是能带给人们这种冲动。我是从三年级开始教的,记得第五册的第一单元是走进大自然,第六册是走进春天,第七册又安排了美的发现。先和孩子们亲近自然,热爱自然,再引导孩子们发现大自然的美,唤醒孩子们那双发现美的眼睛,层次分明,水到渠成。后面的阅读链接和综合学习也是对这一组文章的升华,拓展学生的视野,再次激活学生的审美细胞。

下面就结合《大海的歌》这节课的教学设计来谈一下实际教学中的亲身感受。

第一课《大海的歌》是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。研究了教材之后,我觉得这篇课文应让学生自读自悟,让学生在反复多样的朗读中感悟海之美,感悟语言之美,感悟作者的发现之美。本节课我是这样设计的:

暑假刚刚结束,很多孩子一定去过海边,和大海进行了零距离接触,一定有自己亲身的、独特的感受。所以,在上课伊始,我以此为话题和学生聊起了天。果然,全班只有3个孩子没有去过海边,其余的孩子争先恐后的谈起了自己眼中的大海。有的孩子说,大海太大了;有的孩子对海水那浓浓的盐味印象深刻;有的孩子觉得海水非常凉爽;有的孩子对投入大海中的舒服的感觉留恋忘返;有的孩子觉得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物;有的孩子对那汹涌的海浪心有余悸;有的孩子则对大海的未来表示担忧,因为他看到海水中和岸边有许多垃圾……孩子们你一句我一句,特别开心,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发现呢?

当孩子们趋于平静时,我问他们是在什么时候看到的大海呢?孩子们大都是在白天,只有一两个孩子说晚上见过,由于没下海,只顾着在海边玩耍,对晚上的大海的样子印象不深.这时,我告诉孩子们,有一个小朋友在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,你们想不想知道他眼中,晚上的大海是什么样子的吗?接着,我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读,我又问孩子,这样的海给你留下了什么印象?孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美,我让孩子们再读读,说出自己的独特的感受。等我们再次交流时,有3个孩子觉得大海像一位母亲,和蔼、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子,是那么的爱他们;有的孩子觉得大海、明月和星星是朋友,大海总像哥哥一样照顾他们,十分宽容。有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱;有的孩子觉得,即使在夜晚,睡着的大海依然显得生机勃勃。也有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出,孩子们不仅理解了文本,还把自己融入了文本,达到了文本情、学生情,两情合一。

在教学《海上的风》〉时,我在引入之后孩子们开始自读文本,然后按照习惯与小组同学互读交流。我深入小组发现,有的孩子和同伴交流时已经能按照这首诗歌的特点自己仿写了。当时是一个学习不太好但比较调皮的孩子起的头,他说:“海上的风是一只豹子,它一来,就把人们吓跑了。”其他孩子也随着说了起来。我趁机让他们站起来大声地说出自己的想法。然后我说:“你们真了不起,这么快就抓住了这首诗的特点,谁来明确地说说?”孩子们说得比较准确。然后我提议孩子们把刚才想到的写下来,看看能不能写出更好的,全班18个同学写了22首,我感觉很不错。

交流之后,我又提出,作者写到的景物我们都看见过,可是我们为什么没有写出来呢?这一石激起千层浪,孩子们你一句我一句总结出因为作者爱大海,想象力丰富,细心观察,用心体会,并且词语积累的多。借机我说:“是呀,因为作者有一双发现美的眼睛,这双眼

睛能发现被常人忽略的美。其实,只要我们用心,我们的眼睛都能发现美。现在,就让我们用眼睛去发现或用心回忆,说说你发现的美。”孩子们大多发现的是自然界的美,有一个孩子发现了别人心灵的美,有一个孩子发现了物品的美。然后我又提出,作者最值得我们学习的还是勤于动笔,如果我们坚持动笔,把自己的所见所思记录下来,也许课本上会出现你的文章呢。在此基础上,我布置孩子们从现在开始发现美,记录美,准备召开美的展示会。孩子们信心十足。

第二篇:《大海的歌》教学设计

《大海的歌》教学设计

教学目标:

1、通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,体会海的平静与咆哮时的不同情绪,培养学生对大海的喜爱。

2、创编简单的舞蹈,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。

3、初步学会用柔和的声音演唱歌曲。教学内容:学唱歌曲《海》、聆听《海上风暴》 设计思路:

根据低年级音乐学力和学习心理,师生互动创设音乐学习情境场,引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。教学重点:感受歌曲形象,表现歌曲情境。

教学难点:用优美、柔和的声音演唱歌曲,把握音准。教学准备:多媒体课间,绸带若干条。教学过程:

一、听《星光恰恰恰》律动进教室。

二、新授歌曲

1.导入:

师:小朋友们,你们有没有见过大海?(有)

师:在你印象里,大海是怎样的?(生自由回答:望不到边、辽阔的、蓝蓝的)

师:这些小朋友都说的非常好,来到这么美的大海边,你们都想干什么啊?(游泳、在沙滩上玩、拣贝壳,师和学生一起模仿这些动作。)师:好,下面就跟着老师去海边玩一玩吧!

(课件播放大海的图片,随着《海》的伴奏音乐自由律动,师有意识的跟着三拍子节奏表演波浪、拣贝壳等动作)

【设计意图:针对本课的内容进行教授歌曲前的情境教学,让学生熟悉歌曲的旋律,并有意识的熟悉三拍子节拍,为后面的学习做了铺垫。】 2.学唱歌曲

师:刚才小朋友们玩得真开心,有的拣了许多漂亮的贝壳,有的在大海里自由的游着,大海真美啊,王老师都忍不住要唱歌了,(师范唱歌曲)师:好听吗?哦,那么我们一起来学唱这首歌曲吧,《海》。请小朋友们说一说,这首歌曲是几拍子的,你好像看到了一幅怎样的画面,你的心情是怎样的。A、听赏歌曲,交流感受(出示课件,播放歌曲。)(三拍子,生自由回答。)跟念歌词,注意 望不

到 边等八分音符的节奏。B、再次听赏,学唱歌曲

师:请小朋友们用手跟着大海的波浪轻轻地唱一唱。

【设计意图:让学生学会认真聆听,感受歌曲的情绪,并描述想象中海的画面,有利于培养孩子的想象力,同时有助于记忆歌词。】 C、跟琴练唱难点。D、完整地演唱歌曲。

师:唱得真棒,现在让我们一起唱着大海的歌,尽情的玩吧!

三、听赏《海上风暴》

师:听,什么事情发生了? 1.完整的聆听《海上风暴》

(生自由回答:大风暴来了,波涛翻滚)出示课题《海上风暴》 2.分段听赏

.师:哦,你从哪里听出来海面上巨浪翻滚,波涛汹涌的?(生模仿大海咆哮的声音)

师:这时候音乐的节奏也加快了,急促了,所以我们知道大海生气了,在怒吼,我们的生活会受到影响吗?

(播放课件,听赏片段2,生自由回答)3.律动创编

A、欣赏舞蹈片段 感受用肢体语言表现的大海

师:我们的艺术家也用舞蹈表现了大海惊涛汹涌的场面,一起来欣赏一下。(播放舞蹈片段)

师:舞蹈演员们是怎样表现大海的?

(生自由回答:围成一个个的圈好像漩涡,用绸带表现波浪)

B、创编

师:现在王老师也给小朋友准备了一样小道具——绸带,请一大组的小朋友听着音乐,一起合作编一个小组合,看看哪组编得最好,王老师还要把最美的造型拍下来呢!

(生合作创编)

【设计意图:通过对舞蹈片段欣赏,和合作创编舞蹈,直观的让学生感受到愤怒时大海的变化,从音乐节奏和形象的变化,感知与平静时大海美好景象的强烈对比,体会不同的情境。】

四、复习、巩固歌曲

师:渐渐的,大海慢慢平静下来了,一切又恢复了宁静,大海又是那么的美丽,人们高兴的唱起了歌。

播放《海》的伴奏,学生用好听的,柔和的声音演唱歌曲,在轻柔的歌声中走出教室。

第三篇:《大海的歌》教学设计

语文S版三年级上册

1.大海的歌

教材分析与教学设计思想:

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海,表现出作者丰富的想像力。本课的教学重难点放在:能够正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象,培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考,这首诗让你感到大海有什么特点?你对大海还有哪些了解?通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

教学要求:

1.知识与技能

(1)理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。

(2)认识、会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

(3)能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法

(1)启发想象,了解大海的特点。

(2)感情朗读,体会大海的神奇。3.情感态度与价值观

(1)体会大海的美丽、热烈与宁静。

(2)激发学生对大海、对大自然的热爱与向往之情。教学重点:

理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。

教学难点:

有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。

教具准备:

课件、图片。

教学时间:两课时

第一课时 教学目标:

1.读通诗歌,学习本课的生字新词。2.正确、流利地朗读课文。

3、整体感知诗歌的内容,初步了解大海的特点。教学过程:

一、课件导入,激发情趣。

(一)教师导语:同学们,你们见过大海吗?你们记忆中的或者想象中的大海是什么样的?

(学生自由发言,引导初步感知大海的特点,激发学生认识大海的欲望与热情)无边无际的大海时而波涛汹涌,里面而水平如镜。今天,让我们一起来领略一下大海的风光吧!让我们更清楚地认识它,了解它,相信大家一定会爱上它。

(二)播放大海影像资料,初谈对大海的感受。

看了录象,说一说,你感觉到大海怎样?[语言训练]

(三)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

(四)质疑:读了课题,你有什么问题?

(引导学生质疑问题,培养学生自主、探究性学习。学生可能会问:“大海会唱歌吗?”“大海唱的什么歌?”)

二、初读课文,整体感知,认识生字。

(一)自由读课文,认识生字词。

带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。

(二)指名读课文,纠正字音。

(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?

(整体感知诗歌的结构和内容,尊重学生的个体感受。)

三、朗读课文,读中感悟。

1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?

课件出示思考问题,引导学生探究学习:

(1)这首诗让你感到大海有什么特点?

(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?

(3)你还有什么问题需要别人帮助解决?

2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。

3.小组汇报、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

A播放录象一:天水相连,蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。

B引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。

(2)感悟二:大海风的神奇:

A课件出示填空:

海上的风是()、是()、是()、是()

他一来,就()„„

就()„„

就()„„

就()„„

B思考:为什么用省略号?还会怎样?(引发想象)

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

(3)感悟三:大海静的神奇:

A播放录像,(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议:

(此处设计考虑到要让学生自主探究学习,通过观察、品味、提高理解语言文字的能力,同时,发展学生的个性,让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写,为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。)

四、朗读课文,选背诗句。

1.自愿结合小组,合作朗读课文。

2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动:

收集有关大海的诗文、图片,了解有关大海的知识,小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

教学目标:

1.理解课文,体会诗歌的意境,了解大海的特点。2.感情朗读,激发学生对大海的热爱与向往之情。

3、培养学生的创造力和想象力。教学过程:

一.巩固识字,导入新课

1.抽读文中由生字组成的词语,并选词练习说话。

2.学习会写字。

(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

(4)学生选出最难写的字,师生探究。

(5)学生练写,小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习生字过程中,教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 二.朗读想象,了解大海的特点。1.自由朗读第一部分内容。

2.说说你从文中哪些地方感受到了大海的美丽?

(学生自由发言,教师引导理解其中三个小节的内容)第一小节:了解大海的蓝。第二小节:了解大海的大。第三小节;了解大海的美。

3.学生自由朗读第二部分内容。

4.说说:这是怎样的海风?你从文中哪些地方感受到的?(学生畅所欲言,教师引导感受海风的猛烈)

5.找出文中的动词:绽开、奏出、送走、掀起,体会用词的准确,认识文中使用的拟人修辞手法。

6、指名朗读课文第三部分,评议:读得好不好,为什么?(1)集体评议,朗读比较。

(2)从读中体会大海如母亲般宁静、温柔、慈爱。(3)学生练习用轻柔的语调有感情地朗读第三部分。

[读不仅有层次,更应该讲究手段,抓住重点词句理解想象读,利用课件资料感知读,以及评议比较引导读,都是常用的指导读书的方法]。

三、总结全文,激发对大海的热爱

1.教师总结:这神奇的大海变幻莫测,疯狂时波浪滔天,热烈而奔放;平静时海天相映,温柔而甜美。但无论是喧闹还是宁静,它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连,古今中外,多少文人墨客激情地描绘着它,赞美着它。让我们再一次来感受一下它。

2.学生有感情地齐读全文。

3.讨论:你对大海还有哪些了解?请给大家介绍一下。(学生自由发言,介绍、交流,加深对大海的认识。)

四、拓展活动

1.背诵课文.2.手抄报的展示、评议。

(1)评议内容是否丰富。

(2)评议版面设计是否合理。

(3)评议色彩是否丰富、美观。

(4)摘录自己喜欢的内容。

板书设计

1.大海的歌

色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思

本课的教学基本体现了新课标的要求,在教学中,真正将学生放在了主体的地位。本课文的教学主要是让孩子们自读自悟,在反复朗读中感悟海之美,感悟语言之美,感悟作者的发现之美。在教学中放手让学生自己去阅读,从而在读中思,读中品,读中悟,读中得。学生通过反复朗读,就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时,我先让学生个别朗读课文,在充分朗读的基础上,说说自己读懂了什么,了解到了大海的哪些特点,又体会到了什么;再引导学生根据自己个性化的体会去品读,让学生在读中体会大海的神奇,从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

第四篇:大海的歌教学设计

三年级语文上册《大海的歌》教学设计

郭兴小学

曹桢苗

内容简析:

这是一组儿童诗,由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的,分别从不同的角度,运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点,表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富,语言优美,易读易诵。

设计理念:

通过朗读,品味诗中语言的优美,培养学生的想象力。借助音像资料,让学生对大海的特点有更深入的认识,激发学生对大海、对大自然的热爱之情。

教学目标 :

1、认识“纹、潮”等8个生字,会写“纹、映”等12个字。

2、正确、流利地朗读全诗,能背诵自己喜欢的部分。

3、深入理解全诗,了解大海的特点。

4、在学习中感受大海的美,激发对大海的热爱和赞美之情。

重点难点:

有感情地朗读全诗,了解大海的特点,体会作者对大海的热爱及赞美之情。教具准备:

生字卡片、关于大海的多媒体课件等。

教学设计 :

一、初读感知

1多媒体播放不同情景下海浪的声音,让学生说这是什么声音,并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后,师指名学生介绍大海的样子,并由此引出课题(板书:大海的歌)

2、同学们,今天我们来学习一组描写大海的诗歌,一起跟着作者到海边走 好吗?

(揭示课题,板书:大海的歌)

3、播放多媒体课件,教师配乐朗读课文。

4、以自己喜欢的方式自由读课文,思考从本课三首诗中,各了解到了大海的哪些特点。

5、小组讨论。

6、指名回答,随机指导。

《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花;大海还能发出各种不同的声音;吹狂风时,大海会掀起滔天的巨浪,发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里,倒映着月亮和星星的大海平静极了。设计意图:通过播放不同情景下海浪的声音,激发学生的学习兴趣。

二、导读疏理

1、自由朗读课文,边读边画出生字。

2、读准生字字音,认清字形,同桌合作认识生字。

3、交流识字方法,只要能很好地记住生字,就给予肯定。

4指名读课文,纠正字音。波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚

奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜

5、学生练写,小组交流、评改。

6、沉入文本,还原词语,从而理解词3.重点指导书写:“仰”字中间没有横,“琴”字下方没有“点,翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。

7、小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

8、学生选出最难写的字,师生探究。教师板书:滚(注意右边的间架结构:上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。)

9、指名朗读每首诗,读通句子,把课文读正确、读流利。

10、齐读全诗。

设计意图:重视写字的指导,引导学生进行小组合作探究式的学习。

三、细读质疑

1、细读课文,(1)自由读最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?(2)在自己喜欢的词语或句子下打上重点号,仔细体会,说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号,与同学交流解决,不能解决的可以提问。

2、课件出示思考问题,引导学生探究学习:

(1)大海有什么特点?

(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?

(3)你还有什么问题需要别人帮助解决?

4、根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。

5、小组汇报、感悟。

设计意图:培养学生自主探究学习习惯,让学生按照自己的感受读书。

四、精读解惑

1、教师指导有感情地朗读,学生自由朗读。

(同学们,人是有喜怒哀乐的,当你高兴的时候,说话的语气是欢快的;当你生气、愤怒的时候,说话的语气却是恶狠狠的、可怕的,对吗?其实,大海也有喜怒哀乐,你相信吗?只要你用心读读课文,细心体会一下,它就会告诉你了。)

2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

3、说说自己在朗读中想象到什么,体会到什么,尝试用朗读把自己的理解表现出来。

4、小组互读,相互评议。

5、全班归纳,教师随机指导反复朗读。

(读《天和海》时读出欢快的语调,第一小节四个“蓝色”要重读,读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢;第三小节要读出惊讶的语气,读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调,第四小节则语调激烈高昂,读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气,读出大海的宁静。)

6、配乐朗读,背诵自己喜欢的部分。

设计意图:这个环节重在使学生通过反复地朗读,并通过细致地指导朗读,使学生品味课文的语言文字,从而启发他们展开丰富的想象,让学生感受大海的美丽与奇妙。

五、品读感悟

1、再次品读诗《海上的风》。

2、大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥,海底还有许多丰富的资源,正等待着同学们学好本领,去探索,去发掘呢!(边播放大海景物的录像边总结。)

设计意图:增进学生对大海的了解,以丰富学生的形象积累,为形象和情感的升华奠定基础。

六、广读积累

1、仿照《海上的风》写一节诗。

2、学生展示成果,互相评价

设计意图:培养学生的创造力和想象力。在读书的基础上仿写,为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。板书设计:

天和海--美丽

大 海 的 歌

海上的风--热烈 大海睡了--宁静

第五篇:《大海的歌》教学设计之二

[教学要求]

(1)通过教学,使学生了解祖国海洋事业的发展,培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。

(2)学会本课生字新词,理解展现、极目瞭望、朦朦胧胧、猛烈、耸立、仿佛等词语。

(3)学习作者观察和记叙事物的方法。

(4)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(5)初读课文,懂得我在码头上、海港里、大海中都看到了什么。

[教学过程]

一、复习(为学习生字作准备)

出示卡片:诵、共、船、杭、常、浑、期、识、织、耳、深、舟。

(1)认读。

(2)用这些字口头组词。

二、揭题、明确目标

同学们,这节课我们学习14课。(板书课题:14.大海的歌)

看到题目,同学们可能会想:大海会唱歌吗?大海唱的又是什么歌呢?我们学会了课文就知道了。这节课我们主要学习生字新词,了解我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。

三、进行新课

(1)初读课文,学习生词。

①轻声读课文,划出生字新词,用序号标出自然段,注音要读准字音。

②在黑板上出示生字卡片,指名读生字,正音。

③用生字口头组词,并说说词意或用新词说一句话。

④记忆生字字形(学生自由选择说说自己记忆生字的办法)。

⑤在作业本上写生字(一个写一遍)。

(2)再读课文,懂得我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。

①课文有几个自然段?自选其中一段轻声朗读。

②指名朗读自选段落。

③边看幻灯片,边听朗读课文的录音,思考:我在码头上、海港里、大海中各看到什么景物?(板书:码头上、海港里、大海中)

④讨论思考题。(板书:蓝天、白云、碧海、朝阳、吊车、海轮、石油钻探船)

四、试探练习

(1)巩固所学生字。(以找朋友的游戏形式出现,在找朋友的歌曲中进行)

(2)看幻灯片,练习说话。(变换形式,完成课后习题四)

①出示句子我到驾驶室瞭望,让学生说说句子告诉了我们什么。(板书:谁、在什么地方、干什么)

②出示幻灯片(幻灯出现新华书店的画面),看图说一句话,用上到字,要说清楚谁、在什么地方、干什么。

③出示幻灯片(幻灯出现天安门、公园的画面),请同学生们看图,在作业本上写一句话,要求用上到字,写清楚谁、在什么地方、干什么。

④把自己写的句子念给大家听。

五、课堂小结

这节课我们学会了生字,朗读了课文,懂得我在码头上、海港里、大海中各看到了什么。大家在轻松愉快的气氛中学到了许多东西。

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