8.doc将心比心教学设计(正)2月27日

第一篇：8.doc将心比心教学设计(正)2月27日

8*将心比心

平果县坡造镇中心小学 甘林艳

学习要求：

1、知识与技能

（1）指导学生有感情地朗读课文。

（2）联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

2、过程与方法

（1）培养学生独立阅读能力。

（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。

3、情感态度与价值观

学会宽容和体谅。教学重难点：

重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。教具准备：课件 课时：1课时 教学过程：

一、视频导入，揭示课题

师：今天老师请同学们欣赏一个公益广告《妈妈，洗脚》，看完后请你说说自己的感受？ 师：（点击课件）生：欣赏 生1：这真是个感人的故事

师：是呀，你懂得仔细观看故事。生2：这位妈妈真孝顺 师：你真会用词。

生3：妈妈和孩子都很孝顺

师：你能把故事说得更完整了，真棒！

师：妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈，非常感人。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请齐读课题2遍—8*《将心比心》 生：齐读课题。

二、初读课文，感知内容

师：请同学们打开课本28页，请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边用心感受。读完以后，告诉老师和同学你知道了什么？ 生：自由读课文 师：教师巡视

师：同学们读得非常投入，说明我们班有非常好的读书习惯。来！说说读了一遍 课文后，你知道了什么？

生1：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。板书（阿姨）

生2：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。……板书（母亲）师：你真是个好读书的孩子。生3：最后一段重点段

师：课文的结构你都能掌握了，说明平时你写作的思路一定很清晰了！

生：齐读最后一段（是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）

三、感悟课文，品味语言

（一）1、师过渡：将心比心是非常令人感动的事。同学们只读了一遍课文，就知道了这么多，真不简单。让我们再一次走进课文，想一想文中的两个故事是如何感动我们的。

下面我们先来学习第一个故事，一边默读一边思考，看看课文中哪些句子最令你感动，用_______划出来，并在旁边写下自己的感受。

生：自由读、画

师：巡视

２、师：来，读最令你感动的句子。

生：（回答）

师： 点击句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大．．门，一直等到她跟上来才松开手。．．．

师： 说说这句话为什么感动了你？

生：这位阿姨很善良，善于帮助别人，很有耐心。师：你是从哪些词看出来的呢？ 生：重点词：“沉重”、“一直、才”。

师：你已经掌握了读书的方法，能抓住重点词来理解句子，真好！师：如果不一直拉着会有什么后果？ 生：回答

师：阿姨认识老奶奶吗？ 生：不认识

师：面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。

3、师：继续，读最令你感动的句子。

生：回答 师：（课件出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

师：① 说说令你感动的理由。

生：（阿姨时时刻刻都在牵挂着自己的妈妈。）师：②你能像阿姨一样轻轻地说吗？ 生:（指名读、齐读）师：③同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是她那颗沉甸甸的什么呢？ 生：（沉甸甸的孝心）…… 师：（板书：孝心）

师：

4、阿姨有着一颗沉甸甸的孝心，她时时刻刻都在牵挂着自己的妈妈，她孝敬自己的妈妈，也能同样地对待别的老人，你能照样子展开想像说话吗？ 课件出示：照样子，想像说话：

例如：在商店里，阿姨推开沉重的大门，一直等到我的奶奶跟上来才松开手；

在_________________，阿姨_______________________。

生：指名回答

师：你的想象力真丰富啊！

师：

5、是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？

生：（将心比心）师：（引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段。）

（二）师过渡：

1、同学们，我们回过头来看一看刚才我们是用怎样的方法来学习第一个故事？生：集体回答，师：下面小组合作用同样的方法来学习第二个故事，2、小组合作：读、画

师：巡视 生：交流汇报

师：课件出示句子：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” 师：⑴ 说一说，为什么令你感动？ 生：回答（宽容、理解、鼓励……）（板书：宽容 理解 鼓励）

师：（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。⑵ 引读：①已经打了两针了，却没扎进血管时，母亲鼓励她说……（指名读）②甚至母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她说……（指名读）

③母亲已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……（齐读）

师：⑶ 这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：（课件出示句子）生：（齐读最后一段）

师：

3、继续说，还有哪个句子令你感动？ 生：回答

师：课件出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 师：⑴ 说说这句话为什么令你感动？

生：回答 师评：（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。）师：⑵如果你就是母亲，你怎么说这句话？ 生：（同桌练读）师：（点音乐）来，配上音乐，我们分组读一读这句话。

第一、二组读…….师评：能读出母亲慈祥地语句。

第三、四组读……

师评：能读出母亲温和地语句。全班齐读…….师评：能读出母亲平静地语句。

师：⑶ 母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？

生：（将心比心）师：（引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关爱，（点击课件）读最后一段）

师：现在你们知道《将心比心》这个成语的意思？ 生：（遇事设身处地地替他人着想，能换位思考）师：看得出，你已经读懂课文了。

四、拓展空间，升华情感

师：１、人与人之间学会将心比心是多么重要啊！你能仿照这段话写一写你的感受吗？

师：（点击课件）练一练：

如果我们在生活中能将心比心，就会_____________；如果我们在生活中能将心比心，就会__________________。

生：２、配乐写话（歌曲伴奏《爱的奉献》……）师：巡视

３、交流、讲评：

４、师：（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

生：学生回答并逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

师总结：善良的孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！

五、课后作业

以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。板书设计：

8*将心比心

阿姨 孝心

母亲 宽容 理解 鼓励

第二篇：《将心比心》教学设计2

《将心比心》教学设计

2教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读的能力。

教学重难点：

1、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、复习导入

课文主要讲了哪两件事情？

二、新授

1、板书课题。

2、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？

3、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（温暖）

三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读：

学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟：

读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，/

2能更深入地理解课文。

3、议：

即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、再读：

在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。

5、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。/ 2

第三篇：《将心比心》教学设计_2

《将心比心》教学设计

教学目标

.知识与技能

（1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

（2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

2.过程与方法

（1）自主阅读，了解内容。

（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。

3.情感态度与价值观

学会宽容与体谅。

重难点、关键

.课文讲了什么人？什么事？

2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。

听了这个故事你想说些什么？生：……

是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题

这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

二．初读课文，感知内容

.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。

2.课文写了哪两件将心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

三、感悟课文，品味语言

如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）

2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、“一天……涌到嘴边的话”

（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

2、“只见……果然成功了”

（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

（2）引读

（3）这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着……这段最后”

（1）感悟第二次的“平静”

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

四、拓展空间，升华情感、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。

2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

3、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。

4、小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

第四篇：《将心比心》教学设计_2

《将心比心》教学设计

教学目标

知识与技能

（1）能正确、流利，有感情地朗读文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

（2）通过文的学习，深入理解文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

2过程与方法

（1）自主阅读，了解内容。

（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。

3情感态度与价值观

学会宽容与体谅。

重难点、关键

文讲了什么人？什么事？

2联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

教学过程：

一、故事导入，揭示题

有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。

听了这个故事你想说些什么？生：„„

是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的文，也讲述了两个感人的故事，请看题——《将心比心》。谁来读一读？齐读题

这两个心的意思一样吗？文中又是这两个心的意思一样吗？文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读文吧！

二．初读文，感知内容

各自采用自己喜欢的方式阅读文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。

2文写了哪两将心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

三、感悟文，品味语言

如果你亲身经历着这两事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

（一）第一事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店„„松手”。（品词：沉重、一直）

2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。

（二）第二事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、“一天„„涌到嘴边的话”

（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

2、“只见„„果然成功了”

（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

（2）引读

（3）这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着„„这段最后”

（1）感悟第二次的“平静”

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

四、拓展空间，升华情感、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读文最后一段。

2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

3、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。

4、小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

第五篇：将心比心教学设计（本站推荐）

《将心比心》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文大意，知道课文写了那两件事。

3.结合课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

4、培养独立阅读能力，能围绕本单元主题谈出自己的感受。

教学重点：

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

教学难点：

对本单元的主题有更深的理解，能围绕主题谈出自己的感受。

教学过程：

一、解题，导入课文

1.师：今天我们要学习一篇课文，题目叫做《将心比心》。

师板书课题，生书空。

强调课题中 多音字： 将（jiāng）将（jiàng）

2.“将心比心”的意思

将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。

二、初读课文，了解课文内容

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？

2.检查词语

理解、宽容、关爱、道谢、温暖、鼓励、尊重、扎针

强调多音字：扎（zhā、zhá、zā）分别组词

3.指名读文

思考：课文主要写了哪两件事。

预设：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门；第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。

三、结合事件，理解“将心比心”

1．现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。

（生自读、勾画）

预设1：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

师：这句话为什么让你感动呢？

（那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。）那位阿姨是怎么说的？（轻轻地说）

指导朗读

预设2：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”

重点理解“沉重”、“一直”

（奶奶岁数有点年迈了，她可能推不动沉重的大门，走在她前面的那位阿姨就帮她推开了沉重的大门，等到那位年迈的老奶奶上来时，那位阿姨才放开手。师：阿姨的话不多，却是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话。

师：孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样做就是——生齐：将心比心

2.走进第二自然段，作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令你感动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。

（1）（生自读勾画）

预设1：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

师：此时的母亲，她的手眼见鼓起了青包，鼓起了青包大家明白吗，对，输 液的时候会，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说——“不要紧，再来一次！”

强调“轻轻地”

预设2：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

重点理解“平静”、“平静”： 母亲把她当作她自己的女儿，所以她平静地看着

预设3：

生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多 大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎 针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

师：因为母亲把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿，所 以她对护士说——不要紧，再来一次！

这是一位多么了不起的母亲啊，谁愿意再来读一读母亲说的话。

（2）你听出了护士是第几次扎针？

师：我们每个人都会有我们自己的第一次，谁能第一次就能完全把事情做好呢？ 所以母亲因为护士的第一次，所以她宽容了她，理解了她，鼓励她，使她不再紧 张了，成功了。母亲的语言充满关爱，让我们发自内心的把母亲的话再读一读。

三、升华情感，感悟“将心比心”

1.母亲的宽容，母亲的鼓励那么温暖，母亲的话语那么平静，那么，孩子，学了这两件事，对我们今后做人做事有什么启发？

预设：

◆一些小事就不要跟别人计较，要包容，或者是别人为你做事，做错了也 不要责备他，要鼓励他继续做。

◆要设身处地地为人着想，要乐于助人，要宽容别人，善待别人。

◆ 如果有需要我们帮助的人，如果我们不帮助的话，那以后我们遇到这种情况，也会一样需要别人帮助，所以我觉得每次都应该互相帮助需要帮助的人。

2.引读：孩子们，如果我们在生活中，孩子们，一起读——

生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增 加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

（1）谁来谈一谈对这段话的理解。

（2）大家看，这段话中有一组关联词。如果……就

你能围绕这一个单元的主题，用这组关联词说一句或一段话吗？

3.总结全文