《家人的爱》教学设计5则范文

第一篇：《家人的爱》教学设计

家人的爱

教学目标

情感、态度与价值观：在活动中感受家人对自己的爱。

能力：关心体谅父母，尽量少让他们操心，少给他们添麻烦，学会用自己的方式表达对家人的爱。

知识：知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生还不能理解父母对自己爱的方式，他们还不懂得少让父母操心、少给他们添麻烦也是对父母一种爱的回报方式。少数在家中从小受尽宠爱的孩子，还没有形成主动爱他人的意识，他们从小习惯接受来自长辈的爱，在外不知爱他人，在家不知道爱父母。他们往往认为父母长辈对自己的爱是天经地义的。一些留守家庭中的农村孩子，他们或是被爷爷奶奶溺爱，或是很早就开始照顾家庭缺少父爱母爱，他们对家人关爱的理解容易片面。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村地区民风质朴，受传统影响较深，传统中的中国父母，对孩子的爱表现得较为含蓄内敛，一些农村家长对孩子的教育方式容易简单粗暴。在这样一个氛围中，三年级的农村学生难以充分感受来自家人的爱。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生的生活方式、父母的教育方式质朴简单，导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐，同时三年级学生观察能力不够强，对家人爱的理解比较片面。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面地感受到家人的爱。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生感受家人不同方式的爱。教学难点是让学生理解严格也是爱。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。通过观看“名字背后的故事”的动画，引导学生交流自己名字的意义，了解自己的名字凝聚着家人的爱与期盼。用动画“家人哺育我长大”以及护蛋活动让学生知道家人养育自己不易。用“两份清单”引发学生讨论如何回报父母，进一步激发学生对父母的感激之情。

教学重点

引导学生感受家人不同方式的爱。教学难点

让学生理解严格也是爱。教学准备

教师准备：课件、心形卡片及“两份清单”的表格。

学生准备：学生了解自己名字的意义，收集家人关爱自己的故事。

课时安排：1课时。

完成话题“家人养育我长大” “故事与思考”的教材内容。

教学过程

活动一 家人养育我长大 1．[播放动画：名字背后的故事] 引导学生结合情境进行讨论：我们的名字都有着自己独特的含义。你们知道自己名字的意义吗？能跟我们说说名字背后的故事吗？

小结：名字后面都寄托着家人殷切的希望，真诚的祝福，凝聚着家人对我们的爱。

2．[播放动画：家人哺育我成长] 引导学生结合情境进行讨论：看到这儿，你想说什么？你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶关心、爱护你的事情吗？再说说家人看到你进步成长后的感受。

小结：无论是严格还是慈祥都凝聚着家人对我们的爱。这些爱的片段让我们感动、沉醉，我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。（板书：家人的爱 家人养育我长大）

3．教师调查学生保护鸡蛋的结果并引导学生交流课前保护鸡蛋的感受。小结：保护一个鸡蛋尚且如此不容易，更何况家人照顾保护的是我们这一个个小生命。该是多么的不容易！

【设计意图：体验到家人对自己的爱和为自己成长付出的辛劳，激发学生对家人的感激之情。】

活动二 两张清单

1．[播放动画：彼尔的账单] 引导学生结合情境进行讨论：你从这个故事中明白了什么？让学生在比较和自我反省中认识到父母的爱是无私的，是不要任何回报的。（板书：无私的爱）

2．[播放课件：两份清单] 引导学生结合情境进行讨论：家人为我们做了哪些事？我们为家人又做了哪些事？使学生感受到家人对自己的付出，并在行动上从坚持为家人做一件事开始。【设计意图：引导学生感受家人对自己无微不至的爱，并学会用实际行动回报家人的爱。】

活动三 赞美家人的爱 [播放动画：家人的爱] 引导学生结合情境进行讨论：让我们用心感受家人的爱，将你最想对家人说的话和最想为家人做的事写下来，时时提醒自己回报家人。

【设计意图：进一步激发学生对家人的感激之情，培养学生的感恩意识。】

板书设计 家人的爱 家人养育我长大 无私的爱

第二篇：家人的爱教学设计

家人的爱

第一课时 永吉县实验小学

教学过程：

一、音乐导入，揭题读题：

1.播放阎维文的《母亲》歌曲，说说表达的意思。今天我们的话题是——家人的爱。（板书）2.齐读课题。

二、读懂亲人心，感知亲人情。活动一：感受关爱

1.家，我们每个人都有一个可亲可爱的家。你的家里有些什么人呢？ 2.那么，你们爱你们的家人吗？（板书：爱）

3.过渡：你们的家人也同样的爱着你们，观看图片，看一看爱表现在哪些方面，你也有这样的照片或者物品可以体会家人的爱么？ 4.四人小组交流，推举代表发言。5.小结。

三、感激亲人的爱。活动二：名字的故事

你们说的可真好，为了奖励大家，老师给大家猜两个谜语： 一口咬下多一半

—— 名、孩子藏在宝字盖——字 这两个谜底就组成了名字。

我们刚刚说了这么多我们成长中的故事，其实当我们在妈妈肚子里的时候，家人们就开始为我们的降临做着准备，比如说，为我们准备衣服，包裹，甚至还要在很早就要为我们准备名字。比如关于名人名字的故事。

1.那你的名字是谁取的呢？你知道他的来历么？ 2.那你名字的含义是什么呢？

3.是呀，名字会陪伴我们一生，是我们最常用的东西，父母家人为我们取得的名字充满了他们对我们未来生活的无限期需与期待，这就是浓浓的爱呀！活动三：成长故事

1、除了名字方面，家人哈子许多方面对我们的生活付出了经历

2、仔细观察图片，小组内选择图片说一说，每张图片都代表了哪些方面的关爱呢？

3、你有没有类似的经历，可以和大家分享的？

4、我们刚刚说了这么多方面，现在让我们一起来判断一下以下的这些行为是不是家人对我们的爱呢？

小结：

四、学会表达爱。

1.看动画说一说彼尔的账单告诉我们什么?(自私)请学生回忆，一天当中父母都为自己做了什么？ 2.生回答。

3.父母的爱实在无法计算，出示古诗《游子吟》。

4、播放《感恩的心》音乐，在乐曲中说出想对家人说的心里 5小结。

五、齐唱歌曲，升华情感。

第三篇：家人的爱 教学设计

家人的爱

北正乡中心小学

樊云梅

教学目标

1．知识与技能

(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己无私的爱，体会幸福是什么。

(2)家人对自己严格要求也是一种爱的表达。

(3)了解一些虐待孩子的案例，并能够知道在受到虐待时应该怎么做。

2．情感与态度 感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。

3．行为与习惯

养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。

4．过程与方法

通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。

教学重难点

1.重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己无私的爱，体会幸福是什么。

（2）家人对自己严格要求也是一种爱的表达

2.难点：了解一些虐待孩子的案例，明白什么是虐待，并能够知道在受到虐待时应该怎么做。

教学设计

教学过程

一、幸福

1．谈话：同学们，你觉得家里人爱你吗？那么你就和大家说说从哪些事儿可以感受到父母对你的爱。

2．学生活动(1)学生在小组内讲述讲述家人是怎样表现爱自己的。(2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里?

3．学生在集体交流时，教师适时引导。（1）)师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么?

(2)学生自由发言，体会感情。

4．小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢?

【设计意图：本环节旨在唤起孩子的美好回忆，让学生在回顾这些快乐时光的同时，进一步感受家人对自己的关爱。】

二、悲伤

1．师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，也感受到了你们每一个人在爱的呵护下幸福的成长。那么老师想知道你在家庭生活中有没有不高兴、不开心的时候？

2．学生讨论：【设计意图：引导学生明白一些善意的惩罚也是家人的爱。】

过度：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的细腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样广。生活在这样的家庭中我们是无比幸福的。可是有一部分孩子却生活在不幸中，请看图片。（教师讲解图片内容）【设计意图：通过图片让学生了解“虐待孩子”的现象，与他的幸福生活形成鲜明的对比，更容易引起孩子在情感上的共鸣。】

三、畸形的爱--“虐待”

1.师：同学们，想一想，你们平时在家被父母打过呢？有没有过很严重的情况呢？

2.学生集体交流，教师适时点拨、提问。主要目的让学生明白“惩罚”与“虐待”的根本区别。

3.师：若是我们自己或我们的朋友受到了虐待，我们应该怎么办？学生讨论。

4.师总结：简单来说，当遭遇严重虐待时，第一，立刻制止；第二马上离开；第三，选择报警；第四，安全回家。

四、小结

第四篇：《家人的爱》教学设计

人教版《品德与社会》三年级下册

《家人的爱》教学设计

姓 名： 单 位：联系电话： 邮 箱：学 科：

刘聪

藁城区西关镇董家庄小学 liucong19940206@163.com

小学《品德与社会》

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《家人的爱——在感恩中快乐成长》教学设计

设计理念：

感恩是中华民族的传统美德，教育学生学会感恩是中小学德育教育的一个重点。儿童教育家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的情感，没有一颗感恩之心，孩子就永远不能真正懂得孝敬父母，理解他人，热爱祖国”。为了能让我们的孩子懂得知恩、感恩、报恩，由此而设计了本节主题为《在感恩中快乐成长》的德育课，以感悟父母恩情为立脚点，结合学生生活实际，让学生用各种形式表达自己对父母的感激之情。加强对学生知恩、感恩、报恩的教育，丰富学生的情感积淀，懂得爱的无私、伟大和纯洁，激发学生用行动感恩父母、进而感恩他人，感恩社会的情感。学情分析: 现在的孩子绝大多数是独身子女，衣来伸手、饭来张口的现象非常严重，导致很多孩子惟我独尊、霸道、自私，不体会父母无微不至的疼爱，不体谅家人的困难，更不懂得去关爱父母及他人。因此，学校对学生爱的教育肩负着重要的责任。爱的教育应始终贯穿在学生的成长过程中，渗透在学校的教育、教学过程中。三年级的孩子已具备了一定的观察、理解、分析、判断、动手的能力，因此，教学中，要力图让学生从自己的身边、家庭、学校、社区等周边熟悉的环境中感悟来自各方面的关爱，引导学生学会用自己力所能及的方式回报爱。引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。基于上述分析确定以下教学目标：

1、让学生联系自己的生活实际，感受家人给予自己的关爱，体会家人之间的浓浓亲情。

2、知道自己的健康成长离不开家人的养育和培养。

3、知道感激、回报家人的爱。教学重点：体会家人对自己无私的爱

教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。活动准备：教师：教学课件、背景音乐、图片等。

学生：照片、贺卡、搜集亲情故事等。

设计意图：《家人的爱》其时代感、生活性、针对性都很强，它是和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容相联系的。在教学中，我们依据《品德与社会》课程标准，根据学生原有的生活经验，以体验式活动为主线。教学过程设计：

第一课时

活动一： 感受“家”的温馨气息

1、课前小游戏：开火车报家庭住址，看谁说得清，谁听得仔细均能获得评价章！

2、听音乐《可爱的家庭》，用一个形状画一画你对家的感觉，说说理由。

3、出示“神奇森林”----这里的每片叶子树都隐藏着每位同学与家庭成员之间的生活照。

（1）、向你的同桌介绍一下你的家庭吧！

4、谁来介绍介绍你都有哪些家人？ 今天我们就来感受体会《 家人的爱 》。板书课题齐读。

设计意图：通过设计听音乐，画形状，观看照片。激发了学生的学习兴趣和主动参与活动的积极性。教学活动的内容既要依据教材，又要不拘泥于教材，要从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。通过与家人照片将学生带入了对家庭生活的回忆之中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。

活动二：“话亲情，感受家人的爱”

导语：同学们，我们都有一个温暖而可爱的家，家就像一棵遮风挡雨的树，家人在这棵树下无微不至地关爱着我们。今天，就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情吧。

1、回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。进行同桌交流。

师：是啊，这些都是我们的家人。昨天老师让你们找一找家人关心你的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享一下这些照片和礼物背后的故事。

2、请学生上台讲照片背后的故事。（板书：养育。）

在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）

小结：看着这一张张充满爱意的照片，让我们感到家人养育我们是多么的辛劳啊！

3、重温画面，营造氛围

（1）让我们一起来重温一下这些温馨的画面。（播放“成长图片”录像）

（2）看到这些熟悉的画面，你又有什么感受呢？（交流完板书：哺育我成长）

设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结，更能让孩子通过自己的回忆，阐述，意在营造氛围，让孩子们感受到亲情的可贵。

活动三：“品亲情，体会家人的爱”

导语：家人关爱自己的故事说也说不完，每一个都是那么朴素、感人，这些事都可以化作一个字，大家说是什么呢？（爱）

1、出示课件：一个个“爱”字，一个个“亲情果”。点击树叶弹出“品亲情”。

2、说说自己名字的含义。

3、播放采访录像。（家长的信）

小结：一个小小的名字，一顿顿可口的饭菜，一句句温馨的话语都渗透了家人浓浓的爱，我们在爱的阳光下成长，是多么幸福啊！

4、出示课件：在日常生活中家人培育自己孩子的小片段。（板书：培育）

小结：这一幅幅画面，饱含着家人浓浓的亲情，家人对孩子的培育真是费尽苦心。这样的事在我们的身边也有很多很多，你们能互相说说吗？

5、学生小组交流家人培育自己成长的亲情故事。

小结：孩子们能把家人的爱点点滴滴记在心里，这让老师感动，相信你的家人也一样会感动的。

6、现场采访（略）

设计意图：通过设计师生在家庭树下共话亲情，交流自己名字背后的故事等活动，营造一种民主、和谐的活动氛围。让学生在爱的回忆中，扩大丰富已有的生活情感，感受家庭的温暖和被家人所爱的滋味，知道自己的成长离不开家人的辛勤养育。

活动四：爱有多少斤

1、我们与家人相亲相爱，我们快乐幸福的生活在一起。我们的家庭和谐又温馨。那么老师想把上面的这棵家庭树称为“亲情树”可以吗？多美的亲情树呀，一片片树叶都渗透着家人对我们的爱。瞧，亲情树上还结出了亲情果呢！它也要出题考大家呢？

2、你能算出：

家人为你做过多少顿饭菜？

家人叮嘱你“路上小心” 说了多少次？ 妈妈为你洗了多少次衣服？

3、孩子们不光是你们计算不出来，我想没有人能算出。家人的爱实在无法计算，它不能用秤称也不能用斗量。家人的爱无所不在，无处不在，比山还高，比水还深。

4、同学们们能说说你还能从下面图片中中感受到家人的关爱吗？

请看大屏幕。

出示图：先说说青青的妈妈怎么关心青青的？

生1：我看到了妈妈的爱，因为下雨天天很凉妈妈还冒着雨给我带来衣服。

师：这是从哪个方面关心青青呀？（板书：关心健康）接下来说说这幅图，注意看图上父子俩在说什么？ 生2：在我畏难的时候，是爸爸的鼓励让我坚持下去。师：正是有了爸爸的鼓励，才培养了你坚强的意志。（板书：锻炼意志）

生3：跟妈妈出去总能学到新知识。

师：说得好，在看花的过程中，我们学到许多……（板书：教给知识）

小结：是啊，家人不仅无微不至地关心我们的身体健康，还教会我们做人，获得知识

5、生活中你从哪儿感受到这种爱呢？

小结：多好的家人啊，为了我们的健康成长，他们付出了心血，操碎了心，孩子们就让我们共同朗诵一首诗《家人的爱》来表达我们内心的感激吧！师生齐诵诗：《家人的爱》，齐唱歌曲《游子吟》

你们可曾发现（出示《家人的爱》）家人的爱是一顿可口的饭菜，家人的爱是一声重复的话语，家人的爱是一段静静的等候，家人的爱是一个小小的眼神，家人的爱是一滴伤心的泪水，家人的爱是一回无声的责打，家人的爱是一个轻轻的吻，家人的爱是一把遮雨的伞，……

《游子吟》

慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心报得三春晖

设计意图：通过设计摘“亲情果”、播放采访录像、讲成长的故事、诵读诗《家人的爱》等活动，让学生在充满爱和浓浓的亲情的氛围中，了解家人为自己健康成长的付出，体会家人对自己无微不至的关爱，知道自己的健康成长离不开家人的精心培育。同时也让学生在无数次爱的感动中，形成爱的观念。

课外体验：当一天“鸡蛋爸爸”“鸡蛋妈妈”，用心地保护一个生鸡蛋。

第二课时

活动一 联系生活实际，体验“爱”

1、听说咱们班的同学当了一天的“鸡蛋爸爸”“鸡蛋妈妈”，用心地保护一个生鸡蛋，想跟大家做个采访：“同学们，你们这一整天的护蛋经历有什么感受呢？”

导语：生活中家人为我们付出的爱看起来很一般，可是孩子们，你们知道吗?这点点滴滴的爱是要付出代价的！我们来看看！

2、看视频谈感受并体验艰辛。伴着音频背景，内容画面出示一组辛苦付出的照片！

为了我们健康成长，家人付出多少爱呀！这些爱中有汗水、有泪水……

3、一起来体验体验家长教我们学步的辛苦吧！请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。（老师旁边创设情境）

4、体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。

总结：孩子们，不到一分钟你们就累了，那宝宝学会走路只需一分钟么？一分钟够不够？生答：不够。是啊，有多少个一分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。

设计意图：请学生汇报自己呵护小鸡蛋的情况，讲自己呵护鸡蛋的感受，再请学生的体会家长教我们学步，意在让学生感受呵护鸡蛋的艰辛；体会爸爸、妈妈养育自己是多么的不容易。

活动二：亲情比拼，感受差距

父母对我们情深似海，我们对家人的爱又有几分呢？我们来一次亲情大比拼。

1、课堂小调查：

知道自己生日请举手，知道父母生日请举手。我为父母做过哪些事情？

学生填写调查表、反馈、交流填写情况。

2、出示典型调查表填写内容：

我帮父母洗过衣服。我帮父母拖地板。我每天都帮父母收拾碗筷。……

师：从你们为父母做过的事情中，我看到了一个字眼频频出现：（板书：帮。）这个字让

我联想到了一个故事。

3、课件演示故事《两份账单》

彼尔的账单 妈妈的账单

彼尔干的家务 应得的报酬 妈妈的付出 应得的报酬 拖地 1美元 生育彼尔 0美元 卖废品 1美元 为彼尔做饭 0美元 刷盘子 1美元 为彼尔洗衣 0美元 剪草坪 1美元 供彼尔读书 0美元 倒垃圾 1美元 陪彼尔散心 0美元 …… …… …… ……

师：看了这两份帐单，你怎么想？

生：我们和爸爸妈妈的想法不一样，爸爸妈妈认为这些都是他们应该做的，所以账单上是0元，而我们做了一点点事情就觉得是在帮爸爸妈妈的忙，所以想要得到报酬。

生：虽然我也有过这样的行为，但现在我觉得向爸爸妈妈要报酬是不应该的，家务活并不是一定要爸爸妈妈做的，我们吃父母的穿父母的，做些家务活也是应该的。

生：父母为我们付出了太多太多，并且这些付出永远不会停止，我们为爸爸妈妈做的却太少太少了，如果还要向他们所要报酬太不应该了。

生：我们做的这些事情并不是帮爸爸妈妈做的，而是我们家里每一个人都应该做的。

师：是的，你的这个观点非常正确，我们和爸爸妈妈一样，都是这个家庭的一员。这些力所能及的小事情，是我们应该做的。

生：爸爸妈妈为我们做的事情太多了，如果向我们这样计算报酬的话，那就不得了了。

师：是啊，父母十年来为我们付出的，就仅仅是账单上的4项吗？ 生：还有10年来洗的衣服 生：十年来买过的书。生：10年来交过的学费……

师：那如果父母的账单不写“0”，你认为应该写多少呢? 生：应该是无穷多吧。

生：多到我们根本没有办法还清。

师：是啊！父母为我们付出的已经不能用金钱来衡量了，他们的爱是无价的，是无法回报的，而我们作为家庭成员之一，也应当承担一些力所能及的家务劳动，培养家庭责任感。

设计意图：通过小调查的方式，让孩子在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。接着通过实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。两份账单的对比，了解家庭中付出最多心血的便是我们的父母。是他们用勤劳的双手、强烈的责任感带给这个家温暖和幸福。现在的独生子女从小养尊处优，以自我为中心的居多，很少会体会到父母的辛劳，这样的设计让学生深深懂得自己作为家庭的一员，也要为家庭承担一定的义务和责任，和父母一起，共同创造幸福温暖的家庭生活。

活动三：用自己的方式，回报“爱”

孩子们，原来家人的爱有很多种表达方式，你知道么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！

1、请看一个真实的故事！播放故事—《天亮了》（故事讲述的是02年“五一”长假，一高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。）

师：孩子们，是谁保住了这个孩子的生命？ 生：他的爸爸妈妈

师：是啊，是他的爸爸妈妈用生命，用全部的爱给了这个孩子新的生命，父母对我们的爱是多么的伟大。

2、感念亲恩，说出感谢。孩子们，此时此刻你是不是也想起了家人关心关爱你的点点滴滴呢？千言万语也不能表达我们内心的感激,请拿出感恩孝心卡把你最想说的话写下来吧！（播放背景音乐《我感谢》）教师巡视选择代表发言。

3、网络视频，真情回馈

（1）同学们，你们也想争当这样的“孝星”吗？回家后，你想跟爸爸妈妈说些什么，为他们做些什么呢？先跟同桌交流交流。（2）现在，有两个同学的爸爸妈妈通过视频来跟大家见面了，我们先请他们把自己的心意跟爸爸妈妈说说吧！

（3）看到两位同学变得更懂事了，爸爸妈妈是这么的高兴，回家后，赶快把你们的心意告诉爸爸妈妈。

4、将感恩卡化作行动

师：心动不如行动，下一节品德与社会课在三天后，就让这三天成为我们的孝心体验日，感受一下我们可以为父母做些什么，并且根据你的实际情况，制定一个孝心行动方案。让我们从内心深处珍惜父母的厚爱，对他们多一份感激，多一点回报！（出示：活动延伸“贴心宝贝在行动”反馈卡）

争夺“孝星”行动记录表

行动孝★（每日一评）日期 争夺孝★行动卡（）月份 家长评分

1、对父母有礼貌

2、不让父母操心

3、懂得体贴父母

4、帮父母做事

5、为父母祝福

6、听从父母的教导

4、扩展延伸，情感升华

师：同学们，我们的成长离不开亲人的关爱；我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷以及所有的亲人因为有了你的爱而幸福，我们的家庭因为有了爱也必将变得更加温馨！在生活中还有许多种爱，如老师的爱、同学的爱、朋友的爱、亲属的爱，以及来自社会各方面的爱时刻伴随着我们成长。我们应该学会用感恩的心在生活中寻找这些爱，并把我们的爱回报给所有爱我们的人。让我们的世界处处充满爱，那么，就让我们一起在爱的歌声中结束这节课。（课件播放《让世界充满爱》。）

设计意图：品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节，使学生明白，爱不仅仅局限于家庭之中，它还存在于我们生活的每一个角落。进而使学生明确爱的更深层含义。

第五篇：《家人的爱》教学设计

家人的爱

教学目标

情感与态度：通过观察、采访，使学生感受到家人对自己的关爱和照顾，进而产生要关爱家人的情感。

行为与习惯：通过感受家人对自己的爱，树立学生要爱自己家人的意识，从而落实到行动中去。

知识与技能：知道家人对自己非常疼爱，懂得家人关心照顾自己是爱，严格要求也是爱。培养学生对家人爱的理解和感受能力。

过程与方法：在感受关爱的过程中，培养学生的观察能力，学习观察的方法，激发学生对家人的爱。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的孩子能够感受到家人对他们的爱，但对于父母是怎样爱自己的还感受得不够深入，只停留在肤浅的感受上，不能体会到父母的爱渗透在关心和照顾他们的点滴小事上。更不知道家人对自己的严格要求也是出于对他们的关心和爱。在日常生活中他们更多的是接受家人对自己的爱，至于如何关心家人，表达自己对他们的爱还很少考虑。

从学生的社会环境与生活基础来看，一方面传统中国人特别是农村家庭，家庭成员之间不善于表达爱。另一方面家长们忙于生计忽略了与孩子之间情感上的交流与沟通，孩子们可能没有充分感受到家人的爱意。同时，由于在我国农村也实行了计划生育政策，多数家庭只有一、二个孩子，一家人围着孩子转，从小生活在这样的环境中，孩子容易形成以自我为中心，忽略他人对自己爱的付出，较少回报。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是通过了解家人关爱自己的故事，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。教学难点是让学生懂得爱的表现方式除了生活上的呵护、学习上的关心外，还有道德品德、行为习惯上的严格要求。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从学生熟悉的日常生活导入，通过填表、写观察记录等方式，让学生充分感受家人对自己点点滴滴的爱。通过正反对比，呈现问题引导学生讨论，从中体会和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱。

教学重点

通过了解家人关爱自己的故事，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。

教学难点

懂得爱的表现方式除了生活上的呵护、学习上的关心外，还有道德品德、行为习惯上的严格要求。

教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：观察一天中家人为自己做的事，并写观察记录。课时安排：1课时。

完成话题“点点滴滴都是爱”“这也是爱”的教材内容。教学过程

活动一、点点滴滴都是爱 1．[播放动画：点点滴滴都是爱] 2．提问：看到刚才的介绍，你有什么感受？

3．交流：你的家人在生活中是怎么关心和照顾你的，请你拿出课前的观察记录和你的同桌说一说吧！[播放课件：我的观察记录] 4．共同交流：请学生把自己观察到的情况向大家做汇报。引导：通过调查，你有什么感受？

小结：我们的家人在生活中无微不至的关心和照顾我们，这些小事点点滴滴都渗透着他们对我们的爱。（板书：家人 爱 我）

【设计意图：引导学生感受和体会父母和家人对自己的牵挂、关心和爱护，及这种爱背后的种种付出。】

活动

二、家人的爱似海深

1．请学生把书包背在前面，扮成怀着宝宝的孕妇。2．体验活动：请学生系鞋带，注意保护好自己的宝宝。3．交流：你有什么感受？你想对你的妈妈说些什么？

4．提问：只有妈妈是这样爱我们的吗？爸爸在我们出生后会做些什么？你有所了解吗？

小结：天底下最爱我们的是我们的父母，他们的爱就像大海一样深。活动三 这也是爱

1．过渡：可有的同学却说自己的家人不爱自己，是这样的吗？我们一起来看看。

2．[播放动画：这也是爱] 3．提问：你对刚才的几个问题是怎么看的？这说明我们的家人不爱我们吗？为什么？

小结：爱不仅仅是对自己生活上的关心和照顾，对我们严格要求也是对我们的爱。

【设计意图：引导学生体会和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱。】 板书设计