聊聊我的家人教学设计

第一篇：聊聊我的家人教学设计

口语交际——聊聊我的家人教学设计

新校区:董丽丽

一、教学目标：

1、通过“聊聊我的家人”口语交际的训练，学生能用一段连贯的话介绍自己的家人，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。

2、在教学情境中激发学生表达的兴趣和欲望，培养学生的口语交际能力。

3、在表达和交流中感受家庭的温暖，培养热爱家庭、感恩父母的情感。

二、教学重、难点：

激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、有条理地说话表达。

三、教学设计：

(一)通过节目海选引入课题(二)评选活动一：介绍家庭

1.哪位同学能最自豪最自信的用简单的一句话来介绍自己的家？ 2.同学们，你们最记住了哪位同学的介绍？为什么？(三)评选活动二：聊照片讲故事

1．小组内交流照片,把照片里你最温暖，最开心或最难忘的故事说出来和大家一起分享。2．找同学汇报。(四)亲子互动 1.播放家长录音 2.听了爸爸妈妈的贴心话,你们此刻应该很有感受,你们想对你的父母说点什么吗？

(五)评选活动三：情景剧表演 情景一（小记者采访）

小记者:也许是一个大雨滂沱的夜晚，也许是一个夜深人静的夜晚,也许是一个天气炎热的夏天，妈妈突然生病了，你会怎么做呢？ 情景二（师生表演）

妈妈在公司里遇到了烦心事，下班后拖着疲惫的身体回到了家，我该怎么做呢？

（六）评选活动四：爱的告白 1.现场写爱的告白卡 2.大声读出来

（七）教师总结(八)教学反思

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境，这种言语活动就无法进行。因此，我精心创设了几个活动情境，让学生在多个回合中，有层次地进行交际，例如，交际之初，先通过对家的介绍说一句话，然后看照片聊故事，从照片的交流中,学生们感受到了浓浓的亲情,之后，通过“亲子互动”、“情景剧表演”、“爱的告白”等几个情境的创设，引导学生在双向互动中一步步进入角色，在充分合作讨论的基础上，以多种形式进行交际，为学生创造 2 了更多的交际实践机会，激起学生的交际热情，既增强了学生的感恩教育，又锻炼了学生的口语交际能力。但本次课上完后我发现有一些不足之处，教师的语言限制了学生的思维空间和个性张扬，教师应该引导学生从各个角度来进行口语交际,值得反思。

第二篇：《聊聊热门话题》教学设计

《聊聊热门话题》教学设计

【教材简析】

本节课口语交际训练选自人教版小学语文五年级下册《口语交际·习作八》，交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛性。教材中对此作了明确的交待。这样做方便了学生对话题的选择，却对教师的教学提出了挑战，课堂会充满了动态的生成性，因而教学时要把充分的预设与灵动的生成结合起来，教师要尽量创设聊天的氛围，让学生人人参与，创设适当的交际情境促进交流互动，层层深入，步步提高，让学生在交际中培养口语表达能力、小组合作能力以及与人交流时认真倾听和应对的能力。

【设计理念】

作为新世纪的学生，关注生活、关注社会、关注国内外大事已经成为学习与生活中的一部分，通过创设“聊天”情境，尽可能地把自己关心的家事、国事、天下事，通过自己的语言与同学交流，说得具体，说得真实，说得有趣。使学生在具体的实践体验活动中感受聊天的乐趣、撷取聊天中有价值的知识，在聊天中发展语言能力。聊天中把交际的内容和学生的生活经验紧密的结合起来，让学生在交际中善于提问，积极应对，流畅表达，学会欣赏，参与评价。这样，才会提高学生的口语交际能力，才会丰富学生的生活积淀，从而促使学生语文素养的提高。

【教学目标】

1．激发学生关注热点问题和身边新闻的兴趣，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。

【教学重点】学生在交流时能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。【教学难点】交流时注意倾听，抓住要点发表自己的看法或评价。

【教学准备】了解学情，给学生分组；学生调查收集热门话题；教师准备课件。【教学过程】

一、课件导入，切入话题

1．视频导入。亲爱的孩子们，请把目光转向大屏吧！仔细观察，用心感受！（雅安地震视频）孩子们，这段视频播放的是什么呢？你想到了些什么？（生答）你在哪些地方看到或者听到过与雅安地震相关的内容？（生答）

2．像这种在一定时间、一定范围内，人们最为关心的聊得最多的热点问题，我们就叫做热门话题。这节课，我们就一起来聊聊热门话题吧。

板书课题：聊聊热门话题

【设计意图：创设一定的情景，营造合适的环境氛围，是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源泉。因此，从近期的雅安地震的话题入手，引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲望，引发学生表达自我的内驱力，让他们以良好的心态自信地进入口语交际。】

二、围绕话题，尝试交际 1．解释热门话题

当然除了雅安地震这样的话题外，还有许多人们关注的话题。同学们，生活在你们周围的人们，平时都爱聊些什么呢？（教师采访）根据学生的回答，教师总结，出示课件，让学生读一遍。

热门话题可以是国际、国内的重要新闻；可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情；可以是好人好事好风尚；可以是不良倾向的新问题；可以是发生在我们身边的新鲜事……

2．小组推荐话题，教师讲清要求：

（1）话题是大家经常聊的感兴趣的内容，能用简单语言概括话题。（2）各小组说说一至二个话题，教师随机写在黑板上。（生交流，师巡视。学生把写好的纸条贴在黑板上。）

3．咱们每个小组推荐的话题都展示在了黑板上。为了让咱们这节课聊得更集中，聊得更深入，咱们整理一下，选择几个有代表性的话题来聊一聊。并提示学生从哪些方面去聊。

（师生共同选择话题，留下几个话题。）

【设计意图：热门话题很多，对小学生来说，选择有意义的话题还有一定的难度，因此引导学生选择合适的话题很有必要。本环节既使学生全面参与了话题的讨论，也为下面深入的交流打下了良好的基础。】

三、选择话题，深入交流

小组围绕本组确定的话题开展讨论交流，师巡视指导或者参与某个小组交流。主持人的主要任务是组织组员积极地聊天，认真的倾听，聊清楚这个话题相关的内容。可以互相发问互相补充或者评价，主持人要让每一个组员都要发言。

【设计意图：这一环节的设计一是让每个孩子都参与交流、发展语言的机会。二是培养小组的合作交流与协调分工的能力。】

四、小组展示，全班互动

1．推荐一个小组上台展示交流的的话题。（注意倾听、询问、应对）

2．选取一个小组的主持人向全班汇报所聊话题的内容与大家分享？其他同学注意了：要认真倾听同学的发言，如果对这件事情，你有更多的了解，那么你可以进行补充；如果你有什么疑问，可以提出来，组内同学也可以进行补充。

3．选取一个话题，全班讨论交流。对学生的发言，教师及时质疑指导，鼓励“观众”与“汇报员”或者支持人直接对话发表自己的观点，说出自己的理由。对在交际中精彩的发言与对话，“观众”可用掌声给予鼓励与肯定。

【设计意图：语文课标中指出，第三学段的学生在与人交流中能乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，还能认真耐心倾听，抓要点转述或者评价。在这一环节里，把学生在小组内的交流扩展到全班交流，让学生以多种角色参与到交际之中，从而培养了他们表达、倾听和应对的能力，并在交流中尊重理解对方，做到语言美。】

五、评价反馈，鼓励提高

1．教师适时评价小结。孩子们，你们交流得太精彩了！老师对你们表现很欣赏！你们能够把热门话题聊的清楚明白，还能从中聊出收获，太了不起啦！特别是有许多小朋友能认真倾听，并发表自己的看法进行补充，真棒！下面我们就来评一评今天的交际明星。

2．评选“交际明星”，用连环推荐法选出三个候选人，找不善于说话的孩子推荐第一个，然后第一个候选人推荐下一个，以此类推„„推荐时要说明推荐理由。最后举手表决选出两个。

3．落选者发表感言。让其他同学向他们样表示安慰和鼓励。4．给“交际明星”颁发奖品，发表获奖感言。

【设计意图：兴趣是学习的第一动力。口语交际中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机。在口语交际课的最后环节中，教师引导学生进行总结评价，颁奖。奖品虽然廉价，但可以变成孩子们今后口语交际课上的“马达”，让他们的口语交际愿望飞速膨胀，口语交际兴趣越来越浓，口语交际能力不断提高。同时发表获奖感言也是对学生语言能力的再一次检阅和培养。】

六、总结交流，拓展升华

孩子们，很幸福地跟你们一起共度了这珍贵的四十分钟，你们阳光的面孔，动听的声音，清晰的表达将永远留在我的记忆中！谢谢你们精彩的表演！最后我把顾宪成的一幅对联送给大家作为留念：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。齐读一遍。希望大家好好读书，做一个既能好好读书，又能关心国家大事的新时代少年儿童。

板书设计（预设）：

聊聊热门话题

雅安地震 怎样过“六一” H7N9禽流感 校服与品牌童装

钓鱼岛 网络游戏 „„ „„

总 评：

从教学设计上看，这是一节能够体现编辑意图，促进学生口语发展，培养学生表达、倾听与应对能力的课堂，是一节能让学生积累知识、发展语言、提高语文素养的口语交际课堂教学。

1.教学设计格式规范、内容完整、语言流畅，体现了较高的专业素养。内容包括：教材分析、设计理念、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计等。阅读本课《教学设计》，让读者真实感受到教师备课、研课的过程，折射了教师研究课标、分析教材、驾驭课堂的良好专业素养。

2.教学过程清晰，呈现了口语交际的示范性教学模式。按照“提出问题——问题引发——情境演示——自我表达——小组互动——展示交流——评价拓展”口语交际课堂教学基本模式，王老师精心设计了“视频导入、切入话题——围绕话题，尝试交际——选择话题，深入交流——小组展示，全班互动——评价反馈，激励提高”的教学流程，结构紧凑，环环相扣。

3.准确把握口语交际目标，呈现了良好的口语交际教学策略。一是关注倾听习惯。通过示范倾听、参与倾听、参与转述、参与请教，把倾听要求潜移默化的传递给学生，学生在动态中学会倾听。二是重视表达技巧。紧扣交际主题，引导学生理清话题思路，收集话题素材，组织话题语言，强化语言表达正确、规范、生动具体的发展过程，语言表达具有很强的感染力。三是突出应对训练。把握交际要素，抓住应对时机，拓宽应对空间，突出应对过程中的“双向”与“互动”特点。

4.关注课堂，熟知学情，让目标在动态中生成。什么是热门话题？当前的热门话题有哪些？口语交际中的倾听、表达、应对如何落实？虽然都有预设，但王老师没有和盘托出，而是启发学生在结合当前生活实例中明白了什么是热门话题，在引导学生“聊”中选择热门话题，在“聊”热门话题中渗透倾听、表达、应对的训练。生生、师生聊的热闹，聊得具体，聊得生动，聊得投入，聊得深情感人，在聊中培养了学生倾听、表达、应对能力。

5.突出主体地位，彰显自主课堂教学魅力。无论是小组讨论展示，还是自由表达交流；无论是全班互动应对，还是评价总结。老师始终高度地尊重学生，关注学生，以学生为主体，根据学生在交际过程中的需要，及时取舍预设的内容和环节。主导与主体关系的处理、合作交流与探究学习方式的运用、动态与静态的和谐氛围，凸现了浑然一体的课堂教学魅力。

第三篇：“聊聊热门话题”教学设计

人教版语文五年级下册第八单元口语交际

“聊聊热门话题”教学设计

一、教学内容分析：

1.教材分析：

本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊。“在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。这次口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。话题可以是国际、国内的重要新闻，可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情；可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题……讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚；也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分，如果能就某个话题取得一致的认识，则更好。”这节课应该引导学生关注身边的事情，培养学生的听说能力、交流沟通意识，培养儿童的社会存在感和责任意识。

2.学情分析：

五年级学生具有了一定的语言表达能力和自我表现力，能尝试进行资料的搜集和简单整理，可以提出自己的见解，针对一些问题谈出观点，在语言的条理组织上需要教师的指导。让学生更好的把握主题进行语言表达训练，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

二、教学目标：

1.通过教师示范、师生互动、生生互动，使学生能够围绕感兴趣的热门话题，用自己的话介绍相关信息，做到条理清楚。

2.通过聊热门话题，增强口头表达的能力，培养合作和交往的能力。3.培养学生关注他人的发言，能补充或追问，能有比较适当的应对。教学准备：

学生搜集热门话题，简要地把相关的信息记录在话题本上，并记下自己的理解和感受；老师准备课件、小组交流评价表。

教学重点：

1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。

2、能认真倾听别人的发言，敢于发表自己的看法。

三、教与学策略

教学中我主要采用多媒体教学罚、情境教学法、激励评价教学法等与传统教学方法相结合的方法，让学生在快乐的游戏、生动活泼的学习情境中进行小组交流、自主学习、汇报展示，锻炼语言表达能力，落实教学目标。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排：

一课时

六、教学过程：

一、创设情境，切入话题

1.谈话引入。亲爱的孩子们，请把目光转移到大屏吧！仔细观察，用心感受！（课件出示焚烧秸秆画面http://）同学们，看到这些画面，你想到什么？（生答）你在哪里看到或听到过与焚烧秸秆有关的内容？（生答）

2.像这种在一定时间、一定范围内，人们最关心的、聊得最多的热点问题，我们就叫做热点话题。这节课我们就来一起聊聊热门话题吧。

二、围绕话题，尝试交流。

1、解释热门话题

当然除了焚烧秸秆这样的话题外，还有许多引起人们关注的话题。我们平时聊些什么？根据回答，出示课件

解释热门话题：可以是国际国内的重要新闻；可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情；可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向的新问题；可以使发生在我们身边的新鲜事……

2、小组推荐话题：同学们，课前，我让大家进行了搜集，发现同学感兴趣的话题真不少！下面请组长代表你们组说说你们关注的话题。

3、选择话题。

为了让咱们这节课聊得更集中，聊得更深入，咱们整理一下，选择几个有代表性的话题来聊一聊。并且提示学生从哪些方面去聊？

三、选择话题，深入交流。（10分钟）

1、给每个小组2分钟时间，推选主持人或汇报员，选择话题。

主持人的主要任务是：组织组员积极聊天，聊清楚这个话题相关的内容；可以互相发问，互相补充或者评价，主持人要让每个组员都要发言。

我们要聊得开心，聊出收获，要注意哪些方面呢？就要围绕一个大家都感兴趣的话题，说清楚自己知道的信息，做到有条理。关注别人的发言，并适时补充或者提出疑问。（聊宝典：有条理，说清楚；认真听，多交流；抒己见，存他见。）

2、在悦耳的钢琴曲中，小组热聊8至10分钟，教师巡视指导。

四、集体交流，快乐聊吧（10分钟）

1.师创设情境：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一齐走进“快乐聊吧”。

2、展示方式及要求：

（1）可以小组展示刚才的交流过程。可以推荐一个汇报员汇报交流的内容和收获。（自愿选择）

（2）小组汇报展示，其他同学可以就发言人的表达，聊相同话题的可以补充说明，聊不同话题的可以提问，可以发表见解。

3、展示互动。对学生的发言，教师教师及时质疑指导，鼓励观众、主持人或汇报员直接对话发表自己的观点，说明理由。堆在较集中精彩的发言与对话，观众可以用掌声给予鼓励和肯定。

4.小结：瞧，同学们商量确定大家感兴趣的话题，说清楚各自了解的信息，进行观点的碰撞，可以得出一致的结论，这样，就成为一次完整的“快乐聊吧”。

五、激励评价，拓展总结（7分钟）

1.老师：同学们，你们交流的太精彩了，老师对你们的表现很欣赏！你们能把热门话题聊得清楚明白，还能从中聊出收获，太了不起了。特别是很多同学能认真倾听，并且发表值得一件，进行补充，太伟大了。接下来激动人心的时刻到来了，我们将根据同学们的表现评出各项大奖。

出示：最热门话题奖

表达流利奖

内容充实奖

自信大方奖

2.根据大家的意见，评选优胜者。

3.获奖者代表来谈谈你的收获（获奖感言）

六、课堂总结：（3分钟）

同学们，作为新时代的少年儿童，我们要关心世界，目光远大，做一个家事国事天下事事事关心的好少年。

出示“顾宪成——风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”以此共勉。学生齐读。

七、教学板书设计

聊聊热门话题

网络游戏 说清楚 有条理

校服与品牌童装 认真听 多交流

校园安全 抒己见 存他见

小学生近视

郧西6月1日禁鞭

埃及失事

校园欺事件 上津举办纪念5.23毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话74周年

校园卫生

第四篇：《我爱我的家人》教学设计

《我爱我的家人》教案 我的爱是什么 教学目标

1、感受家人对自己不同内容、不同形式的爱。

2、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人。教学重难点

1、用自己的实际行动表达自己对家人的爱，2、能和父母家人平等沟通，互相理解。教学准备 爱心卡片、课件。教学过程

一、导入。

生活中的每一天，我们感受着家人的爱。那是妈妈的拥抱、爸爸的目光、可口的晚餐……爱，不只是一个字。

二、我的爱是一句贴心的话语。

一句关心的话、礼貌的话，就可以使家人感到温暖。

1、你会说课本中的这些贴心话吗？

2、你还会说哪些让家人高兴的话？

3、第三幅图中的孩子为什么不高兴？嫌家人啰嗦。奶奶为什么会唠叼？ 听了男孩的话奶奶会怎样想？

交流：你对家人有礼貌吗？你关心过他们的心情吗？你会把自己的心事告诉家人吗？

说一说，懂得与家人说话的语气。交流一下自己的经验。

讨论：充分感受家人的爱。

说说自己是怎么做的？

三、我的爱是一个小小的举动。

有的事看起来很简单，只是举手之劳，我们用心去做好它，就能给家人带来快乐和温暖。

像课本中的这些事，你做过吗？ 说说自己对家人的爱，相互赞赏和鼓励。

四、我的爱是理解的微笑。

有时，你和家人之间会出现一些不愉快的事，你是怎样处理这些事的呢？学学文中的滔滔。比比谁的感受多。

五、活动。

把你对家人的爱写下来。记录自己的爱心故事。

六、总结。

爱就是相互理解，相互关心，一起分享……家人爱我，我也爱家人。爱是什么？

爱是一句体贴的问候。

爱是餐桌上一句简单的“真好吃” 爱是进门时对亲人的一个灿烂微笑。爱是卷子上一次又一次的进步。爱是寒冷严冬一杯爱是寒冷严冬一杯热腾腾的茶。爱是父母病床前的一杯温开水。爱是上楼时爷爷奶奶的小拐棍儿。爱是放在家人嘴里的一块糖…… 学会付出爱吧，因为爱就在我们身边

七、课后践行。

师：爱就是互相关心，互相理解，一起分享……我的家人爱我，我也爱我的家人。把你对家人的爱写下来，可以是一个小故事，也可以是一些零星的回忆。

快乐的家庭总动员 教学目标

通过活动使学生感受到家庭的温暖，学会为家庭增添快乐。教学重难点

感受到家庭的温暖，为家庭增添快乐做点什么。教学过程

1、师：你有多久没和父母一起做游戏了？有多久没和家人一起整理房间了？想想看，那是多么快乐的时光。来吧，开始你的家庭总动员。

2、学生收集家庭生活的照片、快乐的故事；

3、寻找家庭一起活动的照片，在班上交流，讲其中的家庭快乐的故事。

4、学生交流：在自己心目中，希望自己的家庭是什么样子；自己最想和爸爸妈妈在一起做什么（交流之后，请学生每个写一篇以此为内容的文章）。

5、学生制定“快乐全家总动员计划”，在课堂上进行交流，课后将计划带回家，与爸爸妈妈一起商量如何实施计划，组织一次家庭活动。（制作成卡片）我们的家庭计划。

我们全家人的计划：支持妈妈在工作之余上夜大，争取在年底拿到大学文凭。

爸爸妈妈的安排：爸爸承包家务活；缩短看电视的时间，而且尽量调低音量；为妈妈准备营养品，并督促妈妈注意劳逸结合。妈妈在工作之余加紧学习。我能做的事：

（1）为妈妈制定作息时间表，贴在妈妈书桌上方。（2）自己的事情自己做，并尽自己所能帮爸爸干家务活。（3）缩短看电视的时间，而且尽量调低音量。

6、你的“家庭总动员”很成功吧？把最有趣的事写下来，并且介绍给大家。

第五篇：《我爱我的家人》教学设计

《我爱我的家人》教学设计 教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册《品德与社会》第二单元“我爱我的家人” 教学目标：

1、了解爱的不同表达方式没，能采用自己的方式表达对家人的爱。

2、对家人讲话有礼貌，注意家人的心情，学会关心，安慰家人。

3、通过爱心举动调查活动，激发学生用举手之劳表达对家人的爱。

4、从爱小家升华到爱祖国这个大家庭。教学重点：

能让学生用自己的方式表达对家人的爱。教学准备：多媒体课件、爱心卡片 教学过程：

同学们，甜甜地笑一个开始咱们今天的这堂课好吗？ ?

一、激发兴趣，歌曲引入新课

今天，老师给你们带来一首非常好听的歌曲，请你用心听，边听边想：该给歌曲起个什么名字呢？播放歌曲：《让爱住我家》（板书课题：我爱我的一家人）

二、活动过程

（一）播放动物以及人一家人在一起温馨的图片

1、学生欣赏图片。孩子们请看，这是动物们的图片，看，这就是相亲相爱的一家，不仅仅是我们爱自己的家人，可爱的动物们也很爱自己的家人，他们生活在一起多么幸福、快乐。2．小组内相互介绍自己的家人。师：你和你的家人一定也生活得很幸福很开心。你愿意把你的家人介绍给大家吗？大家先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有什么爱好？什么习惯？（生自由回答）

3、爱心小采访.采访的问题是：（1）家人关心你，你会说什么？

（2）大人心情不好时，你会怎么做？

（3）你有心事会告诉你的家人吗

等会老师做一回记者来采访采访大家，表现好的同学也可以当小记者来采访我们。

师总结：生活中的每一天，我们都在感受着他们的爱，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的眼光„„爱，不只是一个字。说说看，在我们的生活中，爱还是什么？（生自由说）

（二）看教材

1、展示23面的教材内容。

看图片，看看你对哪张图片的印象最深刻？ 学生交流，教师适当评价 小结：爱是一句贴心话。（板书）

2、展示24面的教材内容。学生发表自己的感受。

小结：爱是一个小小的举动。（板书）

3、结合学生生活实际设计《滔滔的故事》 ①教师设计悬念，讲述小滔滔昨天回家晚了被爸爸批评的故事。②问学生：如果你是滔滔，你会怎么做？ ③学生讲述各种各样的方法。④教师拿出一张字条，告诉学生滔滔是怎么做的，并让学生朗读留言条的内容，让学生评议，想像爸爸看到这张留言条后会有什么反应。⑤设计父子第二次对话，由学生分组表演。爸爸：“儿子，昨天爸爸错怪你了„” 儿子：“爸爸，没关系，您今天回来的真早！”

⑥学生畅所欲言，表达自己对家长理解或不理解的地方，引导学生理解父母。小结：爱是理解的微笑。（板书）

（三）我把爱心献家人? 我的爱心您见证

??? 我们都有一个幸福的家，我们的家人是那样的可爱、可亲、可敬，那么作为一个爱他们的好孩子，你想不想送给家人一个礼物？

现在我们就用手中的贴纸来设计献给家人的爱心留言卡，看谁设计得好!? 播放音乐《让爱驻我家》。

?

1、学生制作爱心卡。

2、粘贴爱心卡。

师小结：你的名字在这儿，你的爱心在这儿。你的行动我见证，他见证，大家一起来见证。我相信，你会很出色。

三、总结：（可有生来自我总结）

孩子们，家人是你亲密的朋友，人生的知己！当你有困难的时候，他们会帮助你；当你受到挫折的时候，他们会鼓励你；当你成功的时候，他们会祝贺你！孩子，回报家人的爱吧！让我们从今天开始，从坚持为家人做一件事开始，一起用行动来爱我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满。

四、课下实践： 快乐的家庭总动员（假期就要到了，请你和你的家人一起设计一件全家人都喜欢的活动计划，如：爬山、旅游等。）同学们回去后记得将自己的爱心卡片送给家人哦。

课后反思：这是我第一次登上课堂，效果比我想象的要好，但是仍存在着许多的问题，主要在于细节问题：

歌曲导入，显示歌词。板书时速度要加快点。

在小记者采访这一环节，可缩短时间，为其他环节节省时间 生活中，爱还是什么?可以多一些讨论时间。

课堂实录：

激情导入、感受爱心

师：我有一个幸福的家，看，这是我慈祥的父母，她们总是给我无微不至的关爱；这是我可爱的女儿，他带给了我们全家无比的快乐；我的妻子也是一名普通的教师，在工作上他给了我很多的帮助„„..课前，大家也搜集了自己家里的照片，谁也来展示一下？

生1：这是我们全家去海南时的照片，爸爸是个书迷，在沙滩上也不忘带本书去。生2：这是我们的全家福，爷爷奶奶爸爸妈妈和我，我们一家生活得很幸福。„„..师：是啊，我们每一个人都有自己的亲人，都有一个幸福的家。情感体验，呼唤爱心

师：你是这个家庭中的小宝贝，一定备受家里人的关爱，那么，家人对你付出了爱，你汇报大人爱了吗？现在我们进行爱心采访，采访问题： 家人关心你，你会说什么？ 大人心情不好时，你会怎么做？ 你有心事会告诉你的家人吗？（生同桌之间采访，可以下位采访。）生表演：

生问：家人关心你，你会说什么？

生答：我会说谢谢，我会对她微笑，我还会拥抱家人。生问：大人心情不好时，你会怎么做？

生答：我会逗大人开心，讲故事啊，或者给她们送礼物，说是对方送的。生问：你有心事会告诉你的家人吗？ 生答：有时候会。

师：你们真是懂事的好孩子，这里有几个孩子，我们来看看她们的表现如何呢？请看大屏幕（课件展示23面的教材内容），看看图片，你对哪张图片的印象最深刻？ 生：我觉得第一副图上的小女孩做得对，因为她很有礼貌。生：我觉得第二副上的孩子做得不对，因为她很自私。„„„„„

师：是啊，爱有时候就是一句贴心的话。这里还有几个同学不同的表现，你们说说她们做得怎么样呢？课件展示24面的教材内容

生：我应该像这个大姐姐学习，她帮妈妈递杯热茶，可以让妈妈缓解疲劳。生：我以后也要多体贴父母。

师：是的，做个贴心的好孩子，是父母的心愿。我们来听一个故事。（课件播放《小华的故事》）师：小华是这样做的，你是怎样做的呢？我们开展一次爱心大调查：家人为你做了什么？ 你为家人做了什么？

生：家人让我过上衣来伸手，饭来张口的生活。

生：大人总是满足我在学习上和生活上的一切要求，而自己却很舍不得吃穿。生：我有时为大人做做家务。生：我做得还很不够，以后要努力。情感升华，表达爱心 师：是的，我们表达爱的方式有很多种，现在就请你选择一种表达方式自由的表达你的爱吧！课件展示：

自由选择爱的表达方式

制作一张卡片写上祝福家人的话语 给家人献上一首小诗 画一幅画慰问家人 给家人唱支歌或跳支舞 „„

学生网上活动

生：老师，我制作了一张贺卡，您看漂亮吗？ 生：我们这组画了一副画，准备送我自己的大人。„„

师：真是一群心灵手巧的孩子。你的家人看了一定特别高兴。就让我们带这对家人无限感激之情朗诵这首诗歌吧（朗诵《游子吟》）

师：据我了解，很多孩子的家人在外打工，没有生活在一起，那你们爱你们的家人吗？ 生：当然爱，虽然没有在一起，但我时刻都在想念她们。生：我要好好汇报她们的爱

师：我们人人都在自己的小家庭，而祖国这个大家庭，也同样需要我们每个人去爱，看，这次地震毁掉了无数人的家园，而每一个中国人，都给予了无私的帮助，这是一种博大的爱。

教学反思

成功之处有：

一、人人参与，在教学中我尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。首先，我利用“全家福”照片介绍自己的家人，采取全班介绍小组合作相结合的形式。然后大家齐动手将一个个照片贴在“小房子”里，再把“小房子”贴在黑板上的大房子里，看着自己的创作，孩子们的脸上洋溢着喜悦。

二、从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。

三、采取采访的形式，活泼，孩子乐于接受，敢于说出心里话。课堂气氛因此而活跃。

四、照顾个别，关爱留守儿童的感受。通过和留守的交流，让留守儿童感受到虽然父母没在身边，但父母也是在关爱她们。

五、激发爱国之情，通过爱小家到爱集体、爱国家，不断提升爱的品味。不足之处有；

一、评价语言缺乏激励性，评价语言单调、过于重复，在以后的教学中不断提升自己。

二、缺乏课堂机智，当学生表述语言非常单一时，我没有想办法激发思维。

我的思考：这节课表面看来很顺利，其实设想与实际之间有较大的距离，有几处地方学生可以答的丰富多彩，实际上却很单一，寻找原因，评价语言缺乏激励性，没有很好的激发学生。所以我想，一节好课，应该在准备充分的情况下游刃有余地进行，这就需要教师有更高的教学水平，灵活多变的机智。在以后的教学中我要继续努力，不断探索，不断反思，让自己在课改的征途中不断进步，不断成长。