教科版三年级上第二单元教学设计

第一篇：教科版三年级上第二单元教学设计

3.我们不怕黑

教学时间：

****年**月**日

教学目标：

1.认识7个生字，会写11个生字。

2.了解企鹅躲食，躲避天敌等生活习性。

3.品读课文，体会知识性文章语言风格特点及句子之间的联系。教学重点：了解企鹅躲食，躲避天敌等生活习性。

教学难点：品读课文，体会知识性文章语言风格特点及句子之间的联系。教学时间：2课时 第一课时 时间：

一、激趣导入。

你知道企鹅是一种什么动物吗？

二、初读课文，感知大意。

1、布置自学。这篇课文以第一人称的口吻介绍了有关企鹅的哪些生活习性呢？请同学们读课文，完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，容易读错的字多读几遍。（2）想一想，这篇文章主要介绍了有关企鹅的哪些知识？

2、检查自学情况。

（1）指名读课文，听后点评。

（2）指名回答课文的主要内容。

三、精读课文，读中感悟。

1、默读课文第一自然段。

企鹅生活的特点，且爱吃什么？

2、学习2—4自然段。

3、阅读5—7.（1）低5自然段的作用。

（2）找出有关企鹅不在夜里捕鱼的原因的句子。（3）指导朗读。

四、总结提炼，领悟写法。

五、拓展延伸。

你还知道哪些关于企鹅的知识？ 板书设计：

我们不怕黑

居住南极

爱吃鱼虾

企鹅｛ 生活规律

不怕黑暗

早出晚归

巧避天敌

第二课时

一、整体回顾，交流学习心得。

二、指导识字、写字。

1、检查识字情况。

2、指导书写本课11个生字。

三、积累内化。摘录文中的好词好句。

四、总结，布置作业。教学反思：

4、北极母熊过冬

教学时间：

****年**月**日

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，从文中感受母熊过冬的智慧和辛苦。

2、品读课文，学习运用环境描写、动作描写表现主人公形象的方法。

3、认识本课8个生字，会写本课15个生字。教学重、难点：

1、学习运用环境描写、动作描写表现主人公形象的方法。

2、有感情地朗读课文，会写本课15个生字。

教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入。

当严寒来临，北极母熊是如何过冬呢？让我们一起去课文中看一看吧！

二、初读课文，感知大意。本文主要描写了什么？

三、精读课文，读中感悟。

1、读课文，说说北极熊是怎样挖洞穴的，它又是怎样带着小熊爬出来的？

2、画出文中描写北极母熊挖洞穴时的动作的词语。

3、读第3自然段，想一想北极母熊挖了一个怎样的洞穴？她为什么这样做？

4、你从北极母熊的身上联想到了什么？

四、总结提炼，领悟写法。

动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。这里对北极母熊的几处动作描写，表现北极母熊挖洞的熟练和认真以及不怕辛苦与严寒的品质，体现出北极母熊的慈母之爱。

见本课“课后练习单”第二、2题。

五、拓展延伸。

你还知道哪些关于北极熊的知识？ 板书设计：

北极熊过冬

修整洞穴

雪洞冬眠 ﹜ 爱子情深

洞内产子

携子出洞

第二课时

一、整体回顾，交流学习心得。

二、指导识字、写字。

1、检查识字情况。

2、指导书写本课15个生字。

（1）把要求会写的字按结构分类。

（2）指导学生认真观察字的笔画在田字格中的位置。

三、积累内化。摘录文中的好词好句。

四、总结，布置作业。教学反思：

能说会写二 动物是怎样洗澡的

教学时间：

****年**月**日

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、了解动物洗澡的不同方式，激发学生对动物的喜爱之情。培养学生的自主阅读能力。

3.认识本课7个生字。教学时间：1课时 教学过程：

一、激趣导入。

同学们你们知道动物也要洗澡的吗？那么他们是怎样洗澡的呢？跟老师走进课文《动物是怎样洗澡的》。

二、检查预习。

1、检查识字。

2、指名读课文。文中介绍了几种动物？

三、自主阅读梳理课文脉络。

1、说说课文写到了哪几种动物的洗澡方式。

2、画出文中不同动物不同的“洗澡”方式的名字。

3、想一想动物为什么要洗澡？

四、拓展延伸。

你还知道哪些动物‘卫生习惯’？ 板书设计：

动物是咋养洗澡的

总起全文——方式各不相同

毛驴——土浴 野马——风浴

家猪——泥浴

蛇——草浴

适合自己 乌鸦——蚁浴 鸡——沙浴 鸭子——太阳浴 大白鹅——冰水浴 教学反思：

青蛙

教学目标：

1.认识5个生字；理解“姿势、寂静、此起彼伏”等词语。2.正确、流利地朗读课文；

3、理解课文内容，感受到青蛙的可爱，懂得要保护青蛙，保护动物。教学重点：

1.认识5个生字；理解“姿势、寂静、此起彼伏”等词语。2.正确、流利地朗读课文；

教学难点：

理解课文内容，感受到青蛙的可爱，懂得要保护青蛙，保护动物。教学时间：1课时 教学过程：

一、谜语导入。

“有个小动物，本领真是大。游泳、跳远、唱歌、捉虫，样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它。”今天，我们一起来到池塘边，一起走进青蛙的世界。

二、检查预习。

1、检查识字。

2、指名读课文。课文主要写了什么？ 本文介绍了青蛙的外形、本领和益处，表现了它善跳跃、会游泳、叫声响亮、捕食害虫多等特点，表达了作者对青蛙的喜爱和赞美之情，也要求人们增强对青蛙的保护意识。

三、结合提示，自读自悟。

1、读课文，想一想青蛙有哪些外形特点。2.、为什么说青蛙是跳远健将和游泳专家？

3、为什么说青蛙是歌唱家？

4、为什么说青蛙是农作物的好卫士？

四、总结。

板书设计：

跳远健将

青

游泳专家

可爱有益 蛙

保护青蛙

捕虫能手

歌唱家

科学贡献

教学反思：

能说会写二

有趣的动物 教学时间：

****年**月**日 教学目标：

1、说一说自己觉得有趣的动物，能清楚明白说出动物有趣在哪里，表达自己对动物的喜爱之情。

2、通过创设情境，口语交际，小组合作的形式，激发学生说的愿望。教学重点、难点：

1、能较恰当地选择动物有趣的地方，体现有趣的特点。2.用普通话交流，表达自己对动物的喜爱之情。教学课时：1课时 教学过程：

一、观看录像，激发兴趣。

很多动物非常有趣，它们拥有奇特的本领。比如，会建房子的鱼、会说话的八哥、能止血疗伤的“波克猪”，等等。你还知道哪些有趣的动物？和同学互相说一说。

二、交际指导

1．在和同学们交流之前，首先要联系自己的实际生活经验想一想自己还知

道哪些有趣的动物，它们的有趣之处在哪里，或者是通过网络、图书馆等途径查找有趣的动物的资料并进行整理归纳。

2．在小组里和同学们说的时候要做到声音洪亮，语言简洁、明了。

3．当其他同学说的时候一定要认真倾听，在他人说完之后再进行补充，切不可中途打断别人的话。

三、交流互动，引导体验。

1、自主选择。

2、结合交际提示合作交流。

3、以评促说。

4、全班交流，师生评价。

四、总结。

通过这次口语交际课，你有哪些收获。板书设计： 有趣的动物

声音洪亮 语言简洁、明了。教学反思：

习作

我喜爱的动物

教学时间：

****年**月**日

教学要求：

1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。重难点：

通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。教学准备：

观察小动物 教学时间： 两课时

[教学过程] 第一课时

一、激发兴趣，导入

同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。1，播放动物图片，激发学生的兴趣。

它们讨人喜欢吗？

2.教师引导：

谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？

样子 性格 吃相 玩耍 睡态、、、、、、二，明确习作要求，师指导。

1，打开书19页，边读边用笔画出本次习作要求。2，生归纳习作要求。

3，教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。4，谁愿意读读习作要求。

师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物！板书：我喜爱的小动物

三，交流指导。

1请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象？ 2，想完后，指名说。

谁愿意为我们说说你喜欢的小动物？

你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗？为什么？ 板书：抓特点 表真情

3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。

3小组交流，教师巡视指导。四，全班交流

1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。五，范例引路，指导习作

1，点击课件： 谁来为我们读读？

你认为这段对大公鸡的描写怎样？

出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

(2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。

结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人

今天这堂课就上到这，下课。

第二课时讲评习作

1、修改习作，交流评价。

1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

3、评出优秀习作三至五篇，以给学生充分鼓励。板书设计：

样子

我喜欢的小动物 脾气 抓特点

吃相 表真情

玩耍

睡态 教学反思：

语文七色光二

教学时间： 年

月

日 教学目标：

1、进行词句训练，学习仿写比喻句。

2、积累带有动物名称的成语。

3、练习猜谜。

教学重点、难点：

1、进行词句训练，学习仿写比喻句。

2、积累带有动物名称的成语。

3、培养学生的交流及合作精神。教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们 我们这节课一起学习语文七色光二。

二、学习新知。

1、练一练。

（1）自主学习，完成填空。（2）汇报，评议。

（3）课外扩展。

2、记一记。

（1）完成书上填空，自由读一读。

（2）你还知道哪些带有动物名称的成语。三、一起来。猜谜语

四、总结。

这节课你有什么收获？ 板书设计：语文七色光二 练一练 记一记 猜谜语 教学反思：

第二篇：教科版科学六上第二单元教学设计

第二单元总教学目标

教学目标 1．科学概念

（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

（2）改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

（3）圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。（4）三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

（5）设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

2．过程与方法

（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。

（2）引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。

（3）提高观察、比较、描述和评价的能力。

（4）设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。3．情感态度价值观

（1）既能够大胆假设又能在实验中验证。

（2）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。

（3）在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。（4）发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。教学重点：

（1）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。（2）将探索结果与最初的假设相比较进行反思。

（3）桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。（4）知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。教学难点：

（1）对科学实验的变量识别与控制

（2）生物体的拱形形状对它们自身有什么意义（3）知道抵抗弯曲的原理。（4）高塔不容易倒的再思考。

教、学具准备：教师：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；学生：垫圈一盒、长度厚度相同宽度不同的纸条、长度宽度相同厚度不同的纸条、实验记录表、直尺、实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完整的和剖成对半的乒乓球若干个、完整的和剪开的塑料瓶若干个、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。

抵抗弯曲 教学目标： 1．科学概念

（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2．过程与方法

（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。

3．情感态度价值观

既能够大胆假设又能在实验中验证。

教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究 教学难点：对科学实验的变量识别与控制

教、学具准备：教师：课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺。

教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成

（一）认识柱子和横梁

1．播放课件：

同学们，我们到成都去城里面要经过许多大桥，请同学们欣赏下面桥梁，他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子）

2．引导学生认识柱子和横梁。

让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。

3．比较横梁和柱子谁最容易弯曲？

引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。

4．揭题：抵抗弯曲

5．讨论并猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚

度等）

（二）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系

1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系

（1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？

学生通过自己的思考得出：垫圈放的位置，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不能完整得出，教师通过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完善设计。

（2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？（3）学生设计对比实验

为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采用1倍、2倍、4倍的同种纸张，）

（4）预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？

（实验前先预测再实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。）

（5）学生实验

（6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。

通过刚才实验和数据，你发现了什么？（增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲能力。）

2.纸的厚度与抗弯曲能力的研究。

（1）学生讨论设计纸的厚度与抗弯曲能力的研究实验

桥的厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？我们又该控制哪些条件不改变？（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的宽度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量等）怎样控制？什么条件变了？（厚度）

（2）先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由？（根据1倍厚的经验进行预测；先做一个预测后一个）

（3）小组领取材料并实验。

（4）学生汇报，教师进行数据汇总。

（5）观察数据，得出结论。（增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲能力。）

3.比较数据，得出结论。

把宽度和厚度的数据汇总表的数据进行比较，得出增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。

（三）解释横梁平放好还是立着放好

1．讨论

现在老师想考验一下大家，看看咱们班谁是最出色的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？

2．体验活动

咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。

在横放和立放的尺子上挂重物，观察哪一种方法挂的重物多？

（四）课外延伸

增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力，课后大家继续去探究。

作业设计： 板书设计： 抵抗弯曲 柱子：直立 横梁：横放

纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲能力。纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲能力。横梁的放置方法：立着放 教后反思：

形状与抗弯曲能力

教学目标： 科学概念

改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法

做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

观察瓦楞纸板的结构，做出解释和提出问题。情感、态度、价值观

意识到小组合作实验进行探究的必要性。乐于根据观察做出解释和提出问题。

教学重点：知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点：知道抵抗弯曲的原理。

教、学具准备：为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶。

教师自己准备：包装箱瓦楞纸板 教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成

一、复习导入

在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度)那纸的抗弯曲能力除了与厚度、宽度有关,如果我把薄薄的一张纸的形状改变一下,它的抗弯曲能力会怎么样呢?这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力.(板书)

二、形状与抗弯曲能力

1． 教师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?

按照学生说的把形状画在黑板上.(板书:形状)

2． 请同学们拿出作业本,来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力!(预测前出示实验的纸)抽两组的预测的结

果写在黑板上.(板书:预测)3．我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测)注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变(我们统一为11厘米).4．学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组(特别关注预测的两组)

形

状

预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.(板书:实验数据)6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力.)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢? 7.结论:改变形状抗弯曲能力增强.(板书: 改变形状抗弯曲能力增强)进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力.薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲能力大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的.出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲能力仍旧很强.三、瓦楞纸板的研究

今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个秘密呢!现在我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗? 学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部结构

原来硬板纸除了比较厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。

接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是怎么样的?各部分的软硬怎样的? 教师提问:为什么中间层要做成“波浪型”呢?这样有什么好处吗? 有时为了进一步增强抗弯曲能力,也把瓦楞纸板做成五成,甚至七成.四、小结: 课外同学们可以去观察一些材料的形状,并研究一下形状的变化与抗弯曲能力的关系 作业设计： 板书设计：

形状与抗弯曲能力

改变形状能增强抗弯曲能力 教后反思：

拱形的力量

教学目标：

1、认识拱形结构和拱形受力的特点，了解拱形结构在建筑上的应用；

2、能根据拱形结构的形变来分析拱形受力的状况。

3、能够在实验的过程中进行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多压力的原因 教学重点： 认识拱形能够增强抗弯曲的能力。教学难点：拱形如何加强抗弯曲的能力。教、学具准备：纸板、铁片、图片、自制课件 教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成

一、导入

师：相信大家都看过古装片，我们发现，古代的城门都是什么形状的呢？ 生：拱形的。师：给你一张纸，你能示范出“拱形”到底是什么形状的吗？ 生：（将纸弯曲）作成拱。

师：象这样弯曲的纸的形状叫拱形。（出示拱足）

师：古代城门为什么都做成拱形呢？这一节，就让我们来研究“拱形的力量。”

二、测试纸拱的承重能力

实验一：做一个纸拱，试试它能承受多大的重量。师：你材料为一张纸，一些垫圈，你的方法？

生：将纸做成拱形，用垫圈测试它能承受多大的压力。师：让我们来做一个纸拱，将它放在桌面上。如图。你在实际过程中发现了什么？

生：纸拱不容易做，很难固定在桌面上。师：我们只要将纸卷一卷再松开（教师示范）。

注意事项：

1、轻轻的依个放垫圈，将垫圈放于纸拱的中间。

师：你的纸拱能承受多大的重量？（学生实验，并交流实验结果）。

师：在拱形受压的过程中，拱形发生了什么变化？ 生：发现拱在受压时，拱足会向两边推。（师补充：即会产生向外推的力。）

师：大家发现，拱形受压时，拱形的形状变化是向着哪些方向的？

生：向下和向两边。

师：也就是说，拱形受压时，可以将受到的压力分解为向下的压力和向两边的外推力。

师：那为什么这个纸拱不能承受稍微大一点的力？

生：这个拱形受压就伸展平了，所以承受不了多大的压力。师：要是拱能多承受几个垫圈，我们该怎么办？

生：在拱足的两端各放一本书，将拱足抵住，这样就抵消了它向两边的外推力，拱就可以多承受垫圈的重量。

实验

二、测试在拱足的两端各放一本书时，纸拱的承重能力

师：在拱足的两端各放一本书，使纸拱不塌下来。测量这样的拱能承受几个垫圈的重量。

你的方法？

生：在拱足的两端各放一本书，用垫圈测试它能承受多大的压力。

师：你在实验中有什么发现？

生：我们发现纸拱有个特点，纸拱变形的很严重了都不倒塌。那什么时候什么标准才算纸拱的承载能力呢？

师：当纸拱严重变形，放上去的垫圈哗的一下子掉下来的时候，就算是超过了纸拱的承载能力了，就相当于纸拱垮掉了。

（学生再次实验）

师：你的纸拱承载能力有多大？（学生交流）

师：随着压力的不断增大，纸拱有什么变化？ 生：随着压力的不断增大，纸拱严重变形。师：怎样才能使纸拱承受更大的压力？

生：多用几本书抵住纸拱，使纸拱承受更大的压力。

实验

三、多用几本书抵住纸拱，测试纸拱的承重能力 师：多用几本书抵住纸拱，测试它能承受多少个垫圈？（学生实验，交流）

生：能承受较多的垫圈。

师：仔细观察纸拱在压力的作用下是如何变形的？ 生：向下和向两边变形。

师：在上述的3个实验中，我们是如何增大纸拱的受压能力的？

生：抵住拱足。师：为什么我们抵住拱足，纸拱就可以承受那么大的压力？ 生：拱形受压会产生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载能大的重量。

三、拓展知识

师：现在，人们利用小块的砖、石材也可以建造很大很坚固的拱桥，为什么？

生：拱形承载重量时，能把压力向下、向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合的更加紧密。拱形受压会产生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载能大的重量。四本堂小结

师：本堂课你学到了什么？ 作业设计： 板书设计： 拱形的力量 外推力 外推力

压力

教后反思：

找拱形

教学目标：

（一）科学概念：圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。

（二）过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。

（三）情感态度与价值观：关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。

教学重点：圆顶形、球形承受压力的特点

教学难点：生物体的拱形形状对它们自身有什么意义 教、学具准备：

1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个

2、完整的和剪开的塑料瓶若干个

3、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等 教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成

（一）导入

上节课，我们在讨论拱形建筑时，关于这一类物品（出示圆顶形物品、建筑）是否属于拱形有了争议。接下来，我们就来研究一下这类物品。要想了解它们与拱形是否有联系，我们要从哪些方面去研究？（形状、承受压力的性能）课件演示拱形的形状与承受压力的示意图。

（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点

1、观察圆顶形物品（课件图片）的形状有什么特点。

2、提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？

3、观察实验分析：

（1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。（出示实物乒乓球）

（2）估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？（演示实验）（3）你们认为圆顶形承受压力的能力如何？它与拱形有联系吗？试着解释一下圆顶形承受压力的特点。学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合。（4）提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？

4、出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？（1）学生推理，演示课件。

（2）演示握鸡蛋，说明：球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。这就是我们平时捏不破鸡蛋的道理。另外比如电灯泡，为了更透亮，玻璃壳很薄，但做成球形，就比较坚固了。

5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？

（注：这个环节学生可能举出身体结构中的例子，如头、肩等。如果出现这种情况，后面“塑料瓶形状的分析”与“生物体中的拱形”的活动顺序可以灵活调动）

（三）塑料瓶形状的分析

1、谈话。

看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？

2、指导研究。

（1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？（2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？

（3）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。（4）你从中发现了什么？

3、小组自主研究其他部位的形状。

4、汇报交流。

（四）生物体中的拱形

1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？（板书：找拱形）

2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？

3、还有哪些生物体中存在着拱形结构？

（五）小结：研究了拱形之后，你有什么感想？ 作业设计： 板书设计：

找拱形

圆弧

圆顶形

球形

﹨

∕ 拱形的组合 教后反思：

做框架

教学目标： 科学 概念

1、框架结构的优点是节省材料,构造坚固。

2、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法

1、用三角形框架来加固框架结构。

2、设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。

情感态度与价值观

体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。教学重点：认识框架结构的优点是什么? 教学难点：认识框架结构的作用是如何产生的? 教、学具准备：为小组准备:竹棍、橡皮筋、尺子。教师准备:框架结构建筑视频和 课件。教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成

一、集中话题

1、引入:同学们,最令我们中国人自豪的就是我国08年成功的举办了第29届奥运会,做为奥运会主场馆的国家体育场以它独特的建筑风格给各国人民留下了深刻的印象,并且它有奇特的名字,同学们知道这处建筑的名字吗?(鸟巢)

2、谈话:想了解它吗?

3、播放鸟巢视频。

4、指导观察建筑特点。

5、交流观察结果。

6、提问:目前像这种骨架式的建筑形式被广泛应用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的楼房都采用这种结构,同学们知道这种构造叫什么吗?

7、小结:像这种骨架式的建筑形式叫做框架结构。(板书)

二、指导探究

(一)发觉源认知、提升探究欲望

1、提问:生活中你还见过哪些建筑采用了框架结构?

2、学生 互相交流:起重机的塔架、过山车、输电线路铁塔--------。

3、谈话:这么多地方都采用这种框架结构,一定有它的 科学 道理。同学们猜想一下,为什么要这么做呢?

4、让我们通过做框架来研究一下这里边的 科学 道理。(板书:做框架)

三、指导做中学、亲历 科学 探究(一)动手做框架

1、教师出示一个立方体

2、学生 利用竹棍和橡皮筋设计制作立方体框架。

3、指导 学生 观察立方体框架的各个面都是什么形状。

4、学生 动手尝试把重物放到立方体框架上观察承担情况。

5、小结:看来现在各个面是四边形的框架承重并不是很好,大家有什么办法加固让它承载更大的力度呢?(二)加固框架

1、讨论:怎样加固立体框架

2、在记录单上画草图

3、强调:每加固一次都将重物放到框架上观察承重变化

4、分组实践加固框架,教师适时指导

5、学生 展示加固的成果,描述加固活动中的新发现

6、小结:刚才我们通过动手做,发现立方体各个面是四边形时容易变形,但在四边形中增加斜杆就能让整个立方体框架坚固起来。四边形加上斜杆发生了什么变化?

7、指导 学生 观察发现:四边形对角增加斜杆形成多个三角形。

(三)探究斜杆的作用

1、谈话:不管大家的做法如何,都是在四边形里加入斜杆,使里面形成三角形。那么加上斜杆产生的是什么力量呢?

2、教师利用 学生 的框架演示:推压框架,分析斜杆产生力量。

3、提问:同学们,你们知道三角形让框架更结实的奥秘在哪儿吗?

4、播放动画。

5、小结:利用三角形的稳定性可以加固我们的框架,并且框架中三角形越多,结构越坚固。

四、回顾 科学 知识应用于生活

1、我们在 科学 探究活动中不但收获了知识,还体验到了参与的快乐,同时大家还应该意识到合作的重要。回顾,这节课的学习活动,你有什么收获或感想要说的吗?

2、三角形有稳定性在 数学 上课上我们曾了解过,今天我们在科学课又进一步得到了证实,同学们能不能将我们学到的 科学 知识应用于生活实践呢.3、学生 描述自己的想法。

4、总结 :只要同学们能够把学到的 科学 知识应用于生活,我们的生活就会变得越来越好。我相信通过大家的努力,在将来一定能为我们国家设计出更加优秀的建筑来。作业设计： 板书设计： 做框架

三角形

稳固

长方形

不稳固

加斜杠

稳固

教后反思： 建高塔 教学目标： 科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。

情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。

教学重点：将探索结果与最初的假设相比较进行反思。教学难点：高塔不容易倒的再思考。

教、学具准备：1.教师材料：课件、电风扇。2.分组材料：学生科学文件夹、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明胶、长尺、铅笔与水笔、绳。教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成

一、创设情境，进入探究主题

师：在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？ 学生回答.情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。

(课件展示)参观世界上著名的塔。

各位游客,领略了世界名塔的风采,让我们思考一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 生：地震，狂风暴雨….师： [师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢?

你们猜猜，组内讨论讨论，把猜想的结果写在实验报告单

上。写的时候要清楚、简单、明了。（学生讨论猜想塔不容易倒的原因。）

师：哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。生：（汇报）……

二、物体不容易倒的秘密

师：为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”，[板书：建高塔] 师：为了证实一这些猜测,咱们来做个实验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上）生：……

师：你能证明给大家看吗?（生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。）师：我来换一种方法,再试一试.我将底下垫的台板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。师：效果很明显吧，为什么呢？ 预测生：……

师：就如刚才大家所言，上小下大放得稳。

师：指着瓶底朝下的瓶,那么你有办法让它更稳吗？ 生：……

师：加沙子或水的目的是什么？预测生：让它变重。师：好,我这儿有四种情况的塑料瓶,一种是空的,一种在整个瓶身的三分之一处加水,一种在整个瓶身的二分之一处加水,一种是满瓶,咱们来试一试哪一种更稳好吗? 师演示实验.师：为什么不是整瓶最后到下？学生回答…… 师：你的意思是上面轻下面重比较稳对吧。实验验证

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

同学们，想不想也当一次工程师，设计建造一座美丽的塔呢？好，请大家拿出事先准备好的材料，根据我们的猜想，设计并建造一座属于你们自己的塔。让我们比一比谁造的塔又高又稳又美观

师:在建塔前,咱们一起来学习工程师的细致和严谨,首先思考如下问题，A、有哪些办法让塔更稳,B、怎样建能让塔最高.提醒：也请考虑美观和节约耗材的问题。（学生制作高塔，填写实验报告单）（开始汇报）

师：你对刚才的制作与最初的猜想比较一下，你们组为什么这么设计？

①你们采用哪些方法使自己的塔建得这么坚固？②你们认为自己还有哪些方面做的还不够？该怎样改进？

师：让我们看一看，哪个小组建的塔最坚固，最漂亮。把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风能力{防守让学生自己验证} 试分析：它的抗风能力与框架结构的高塔相比,谁强？为什么?

四、欣赏群塔，谈收获

师：联系生活实际，与塔的结构相类似的有吗？ 生：……

五、课后拓展。

同学们，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，总有一天，你们会用自己的智慧建造出一座真正坚固美观又实用的高塔，有没有信心？我期待那一天早些到来。

作业设计：

板书设计： 建高塔 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 框架结构抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思：

桥的形状和结构

教学目标： 科学概念

● 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。● 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。过程与方法

● 提高观察、比较、描述和评价的能力。情感、态度、价值观

● 体会科学技术对社会进步的作用。● 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

教学重点：桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。教学难点：桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

教、学具准备：小组准备：吸管或竹征、粗线。教师准备：木板或瓦楞纸板、绳子。教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成

一、教师引领学生从观察教科书中三种结构的桥开始： 一幅是苏州的宝带桥，是一座连续的石拱桥；一幅是常见的高架公路桥，是水泥直梁桥；一幅是南京长江大桥，是钢框架梁桥。这是前几课研究过的拱形、条形和框架三种结构。然后用“随着科学技术的发展，桥梁的结构越来越多样了”一句引入认识多样的拱桥和钢索来激起学生的兴趣。

二、认识各式各样的拱桥： 本部分插入了四种不同的拱桥：一幅是西藏拉萨铁路大桥，它使

用了钢筋水泥又用了钢框架结构（桥面在拱下方）。一幅是法国古代的石拱桥——加尔德桥，桥上流着从山上引下来的水，桥又跨过下面的河，它共有三层。一幅是长江三峡山峻岭中的一座钢筋水泥拱桥。一幅是扬州瘦西湖里造型

优美的“二十四桥”（石拱桥）。通过观察：

A、让学生找出它们的相同之处和不同之处，找出各自的优点所以，引导学生从桥的大小、用途，拱的形状以及建造用的材料来寻找不同。

B、通过学生的观察比较，教师进行归纳总结，让学生了解到有桥面在拱下方和桥面在拱上方的两种桥梁结构。C、分析两种不同的桥梁结构：

桥面在拱上方：桥下空间高，便于船的通行。

桥面在拱下方：桥面低，与道路连接容易；桥面拉住拱足，能抵消拱的外推力。

D、做一个模型试验：试验一下，向下压拱圈或拉拱圈，它容易变形吗？能承受压力或拉力吗？

三、大跨度的钢索桥：

1、教师简单介绍索桥的“家史”： 很早很早以前，人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示，用腾蔓做成了吊桥，后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。再后来得益于科技的发展，用钢丝编成的缆绳建造出了跨度达千米以上的钢索桥。

2、让学生们观察教科书上的钢索桥结构。（教师范画标出结构名称）

钢索桥：①桥塔；②桥面；③钢缆三部分组成 其作用：

钢缆：是桥承重的主要构件。

桥塔：是支承钢缆的主要构件，理解桥塔修得很高是为了降低钢缆的拉力。

钢索桥的特点是：从结构看是吊桥；从功能看跨度很大。

3、让两位学生进行模拟实验，体验一下“钢缆”的拉力。

4、观察分析教科书中美国旧金山金门大桥，它跨度为1280米，引领学生注意其结构，这座桥把框架结构、拱形结构，钢索结构都用上了。

小结：此桥的形状和结构的主要因素是用途，材料和技术。桥梁反映着科学技术的进步状况。

四、拓展活动：

讨论：如何做一名桥梁设计师。

归纳：要考虑用什么材料，采用什么结构，为什么采用这种结构，估计跨度大约是多少，它的作用是什么，有什么特点等。作业设计： 板书设计：

拱桥 拱的高度不同 拱的两边推力不同

拉索桥 教后反思：

用纸造一座桥

教学目标： 科学概念

● 设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法

● 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。● 应用形状结构的知识及经验设计和制作。情感、态度、价值观

● 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

● 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。教学重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。

教学难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。教、学具准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子、胶水。教学时间：35分钟 教学过程： 优秀案例 个案生成

一、谈话导入

1．同学们，在前面的课里，我们认识了各种形状的和结构的桥，那你觉得一座好的桥应该符合哪些条件呢？（板书：坚固、美观）

2．今天我们也要象桥梁工程师一样来造一座坚固又美观的桥。不过我们使我们使用的材料是一张报纸和少量胶带、胶水。（板书课题：用纸造一座桥）

二、设计方案

1．用纸设计造桥，你觉得最困难或是最难解决的问题是什么？我们在设计时还需要考虑哪些问题？

2．是呀，设计建造一座桥是要受到许多标准限制的，我们今天的造桥标准就是：桥要能跨越25cm宽的河面，桥面宽度为双车道，能承载十几辆这样的小车。你们有没

有信心能造出这样一座桥？

3．在造桥前我们要有一个详细的设计方案，请把你们的想法，记录在这个设计方案中。

4．分组设计方案。

5．哪一小组来说说你们组的设计方案？你们打算采用哪些结构？你们如何做钢索？

6．同学们在制作的时候要注意：①制作时间为20分钟。②要达到造桥的标准，要美观、坚固、尽量节省材料。③造好的桥不能过分或过久承重。④只能用一张报纸和少量胶带、胶水，不能添加其它材料。⑤可以用1角硬币代替小车。

三、制作活动

分小组制造桥，时间为20分钟。

四、介绍交流

1．桥造好了，我们得向大家介绍一下呀，那要从哪几个方面介绍才能让大家全面的了解我们组的桥呢？是不是还可以给桥取个好听的名字呢

2．我们还可以参考书上44页的内容来进行介绍。大家可以讨论一下。

3．好，准备好了吗？哪一组先来？

4．你们认为他们的桥哪里设计得巧妙？哪里还需要改进？

五、小结

今天大家都发挥了自己的聪明才智，造出了既坚固又美观、还节省材料的桥，那你们有没有信心用两张报纸造一座更大更好的桥呢？ 作业设计： 板书设计：

我们的桥展示评奖大会

描述分、比较分、承重分，总评分 最佳作品奖 最佳评委奖

单项奖 省料奖

美观奖

实用奖 参与奖 教后反思：

第三篇：教科版二年级上第七单元教学设计

13、吃水不忘挖井人

教学目标

1、认识“忘、挖”等13个生字，会写“央、忘”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟毛主席时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

教学重点、难点

有感情地朗读课文。

体会村民与主席之间的鱼水情深。

教学课时： 两课时

教学过程

第一课时

一、图片引路，激趣导入

课件出示一幅水井的图片，导入新课。

二、检查预习。1.读词语。

2.课文有几个自然段？

三、整体读文，初步感知。

1、自由读课文，思考：挖井人是谁？吃水人是谁？

2，指名读课文，边听边想： 课文主要讲了一件什么事？

四、深入感知，读文悟情。

1.小组内完成下列问题，在书中找一找，画一画，读一读。（1）为什么挖井？

（2）毛主席是怎样做的？（3）沙洲坝村民是怎样做的？

2.汇报。指名读一读有关句子。

五、回顾全文，学会感恩

（1）、开火车读全文。

（2）、小结、拓展。

师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？（穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

第二课时

一、回顾引新 1.有感情地朗读课文

2.说说课文讲了一件什么事？

二、自主辨字，指导书写

１、出示8个生字（田字格）。

2、学生观察字形及在田字格中的位置

3、教师范写： 重点指导“候”“府”

4、扩词练习。

三、总结。

板书设计：

吃水不忘打井人

饮水思源

毛主席 带领 挖井

乡亲们 立碑 刻字 教学反思：

14、朱德的扁担

时间：

教学要求：

1．认识11个生字。会写9个字及以下词语：出产、扁担。2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重点、难点：

1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。教学时间：两课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引出课题。

1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？（板书 朱德）

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

板书：的扁担 请你们读一下课题。

4．课件出示扁担图，认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

二、检查预习：。1.认识词语。

2.指名分自然段读课文。课文主要写了什么？

三、细读课文理解内容。

1、课题为“朱德的扁担”他用着根扁担做什么呢？ 为什么要挑粮上山呢？

2、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？ 学生自由读课文找出相关的句子。

3、自读第二自然段，找出体现挑粮累的句子。（1）五六十里路有多远呢？（2）什么是山高路陡呢？

齐读第二自然段，体会挑粮很艰辛。

4、朱德同志会咋们回答战士们的好心劝说？

四、拓展阅读。朱德的这根扁担，让我们永远记住了朱德与战士们同甘共苦的高尚品质。相信读了这个故事的人都会和我们一样受到教育，和我们一样感动。

第二课时

一、回顾课文内容。

1、指名读课文，学生回顾上一节课学习内容。

2、指名说说通过上一节课的学习，你都有哪些收获？

二、识字写字指导。1，分类

2、指导书写

三、总结 板书设计：

朱德——高风亮节——扁担

教学反思：

为中华之崛起而读书

时间：

教学目的：

1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

3.认识13个生字

教学重点：

1、掌握生字词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、揭题导入。

1、介绍周恩来 2．试着读课文。

二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

3．同桌互读。

4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。

1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？

2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。

3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。

4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。

5、说说“为中华崛起而读书”的意思。

6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，12岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。

7、学了这篇课文，谈谈你的感受。

四、诵读。

1、让学生分角色朗读课文。

2、小组读。

3、个别读课文。

五、课外延伸。

1、读一读周总理的格言。

2、阅读《立志争光》。板书设计：

为中华之崛起而读书 周恩来

中华不振？疑惑——目睹——立志 博大的胸怀 远大的志向

教学反思：

焦裕禄的车钥匙

时间：

教学目标：

1、指导学生读课文内容，从车钥匙的小事中感受焦裕禄的清贫正派、体贴

群众、一心为民的好公仆形象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容。3认识12个生字。教学重点、难点：

1、指导学生读课文内容，从车钥匙的小事中感受焦裕禄的清贫正派、体贴群众、一心为民的好公仆形象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容 教学课时：1课时 教学过程：

一、情景导入，激发情趣。

1.同学们今天我们要来人是焦裕禄，你们知道他是一个怎样的人吗？

2简介焦裕禄的生平。

3、现在就让我们走进课文，走进人民的好干部。

二、初读课文整体感知。

1、自由度课文，把自音读准。遇到不懂的字多读几遍。

2、同桌合作，互读课文，互相纠错。

3、全班指名分自然段读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、品读语句，朗读感悟。

1、焦裕禄的车钥匙是在哪找到的？人们的眼睛为什么湿润了？指名读一读。

2、再读课文，结合阅读题之中的问题。到文中找出相关的语句画出来，读一读，然后与小组交流一下读后的感悟。

3、课文还写了理发师和人们的表现，在文中找一找，前后对比读一读，你有感受到了什么？

4、分角色朗读第三自然段。5课文最后写道：“听到这里，大家的眼睛湿润了„„”如果你是其中一员，此时此刻你想对焦书记说些什么？

四．认识生字。

五、拓展迁移。

推荐阅读资源中《焦裕禄的故事》 板书设计：

丢钥匙

找钥匙

生活俭朴

找到钥匙

一心为人民 教学反思：

能说会写

礼貌待客

时间：

教学目标：

1、让学生联系实际生活，懂得怎样接待客人才能得体、有礼貌。能正确使用礼貌用语。能用普通话进行交流。

2、培养学生表达的自信心，积极发表自己的观点和意见；培养学生认真倾听的能力。

教学重、难点：联系实际懂得怎样接待客人。教学时间：一课时。教学过程：

一、表演导入，激发兴趣。

1、同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。请大家看看这位小朋友是怎么待客的？他做得好吗？

2、生表演小品“待客”。小品内容：王阿姨带着女儿萌萌到小明家做客。听到门铃声，正好小明去开门。小明大声问到：“谁呀？”知道是王阿姨后，小明边开门边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨来了！”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈把小明的几本连环画拿给萌萌看。小明看见了，有点生气了，还把自己最心爱的那本拿走了。之后，小明还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小明说：“小明，王阿姨要走了。”小明坐在沙发上说了声：“王阿姨，再见。”

3、分组讨论。

你觉得小明做得让人满意吗？该怎样做？

4、学生自由汇报。

5、过渡：看来接待客人也是很有学问的，今天我们一起来说说如何有礼貌地接待客人。

二、创设情境，练习接待客人。

1、明确目标，落实要求。

2、看图思考，讲述图意。

3、同桌交流。

4、学生自由汇报。

5、小组讨论。

6、根据学生的发言，归纳出礼貌待客的要求：（1）主动、热情。

（2）尊重客人；不打断客人的谈话；有事时，有礼貌地同客人打招呼回避；客人走时要送出门外。

（3）使用礼貌用语：您好、请进、请坐、别客气、没关系、再见等。

三、扮演角色，接待客人。

学生分组表演，教师巡视指导。

学生分成两人一组，结合自己的生活经历，表演晓英和王阿姨的对话选几组在全班表演。其他同学认真看，评一评：谁表演得好，好在哪里？联系生活、课外拓展。请同学们自愿组合，设计不同的客人来访的情境，进行对话。

四、课堂总结，情感渲染。板书设计：

礼貌待客

使用礼貌用语

表演真实、自然、大方 教学反思：

我的——

时间： 教学目标：

1.学会观察人物外貌的方法，遵循一定顺序细致观察爸爸、妈妈或者老式的身材、长相、衣着等。

2、初步学会写人物外貌的方法，有选择、有重点地进行描写。

3、初步学习使用标点符号 教学重点、难点：

.学会观察人物外貌的方法，遵循一定顺序细致观察爸爸、妈妈或者老式的身材、长相、衣着等。

2、初步学会写人物外貌的方法，有选择、有重点地进行描写。教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

出示课件，学生的爸爸、妈妈和老师的照片，这些都是我们最熟悉的人，今天我们就来谢谢他们。板书课题。

二、自渎提示，明确要求。

1、同学们观察这次写话的题目，与以往的写话有什么不同？

2、自由朗读书中提示，边读边想：从这段话中你知道了什么？

三、片段引路，学习写法。

1、写人物要写的真，写得像。描写人物一般都先从外貌写起，是不是所有人物的外貌都一样呢？怎样才能写出人物的特点呢？

可见初始片段

2.课件中抓住了他哪些方面来写的？

3.在写外貌的时候，先写什么，后写什么。是按什么顺序来写的？主要些什么？

教师小结。

四、观察人物，口头练说。1.自有练说。

2.同桌互说。

五、行笔成文，相机辅导。

1.把题目补充完整，要试着使用标点符号。

2、在写的过程中，教师进行巡视，及时给予个别辅导。

六、朗读写话，交流评议。指名读写话，师生共同评议

七、全课小结。板书设计：

我的——

身材

长相

平时喜欢

你对他（她）的印象 教学反思

语文七色光七

时间： 教学目标：

1、通过给汉字注音，巩固识字和汉语拼音。

2、能够区分、正确使用“世”“事”“示”，提高学生根据语义表达选择使用同音字的意识。

3、理解、体会句子中重点词语的意思，使学生主动积累和运用语言。

4、背诵古诗《悯农》，教育学生爱惜粮食，珍惜现在的美好生活。

5、初步学习默读，尝试默读短文。

6、读好绕口令，训练学生的阅读能力。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、设境激趣，揭示课题。

导言：同学们，伴随着《七色光》美妙的歌声我们又一次走进了语文七色光

乐园。这一回可爱的小动物们又给我们带来了哪些礼物呢？好，就让我们一同走进语文七色光吧！

二、自主学习，合作探究。

1、练一练。

a、给加点的字注音。（1）学生独立完成。（2）学生自查、互查。（3）学生汇报，集体评议。（4）小结拼音音节拼写规则。b读一读、选一选、填一填。（1）小组内读一读，选一选。

（2）学生汇报。师生评议。

（3）教师小结正确使用同音字的方法。

c/读下面的句子，体会加点字的意思。

（1）同学们还记得这两句话是哪篇课文里出现的吗？请你们把它们放到原文里在读一读，体会词语的意思。

（2）你能用这两个词语造一个句子吗？

2、记一记。

同学们，你们知道米饭的来历吗？现在我们就来学习古诗《悯农》。（1）自由读古诗。

（2）引导背诵古诗。

3、学一学。

（1）默读15课课文第一自然段，边读边思考，年轻人发现了一个什么错误？（2）默读的方法是什么？

4、一起来。

同学们说过绕口令吗？现在，老师给大家说上一段绕口令（教师说了一个书外的绕口令）。同学们，你们觉得这个绕口令有趣吗？你们想不想说？现在咱们就来练习说绕口令，看看谁说的正确

1、自由说。

2、同桌比赛说。

3、小组里比赛说，选出获胜者。

4、小组内的获胜者在全班范围里比赛说。

5、教师小结。

同学们，要想说好绕口令，就要把普通话说好，坚持发音准确，不说方言，老师相信你们以后一定会比老师说得更好。

三、总结。

同学们，这节课你们有什么收获？ 板书设计：

语文七色光七

世

事

示

一生一（）

（）界

表（）

平安无（）

故（）

（）物 教学反思：

第四篇：教科版语文四年级上第七单元教学设计

第七单元《黄继光》教学设计

(第一课时)

一、教学目标：

1、理解课文的时代背景。

2、学习本课生字新词。

3、初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容；让学生理解课文的时代背景。

三、教学过程 ：

（一）谈话导入

“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”

（二）学习新知

1、学习生字词：

要求：读准字音；认清字形（一类生字要求会写）；理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。(3)指名读生字：

(4)分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。理解词语

(5)学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多次的战斗。

在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。顽强：坚强；强硬。

“顽强”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为课上结合上下文深入理解奠定基础。

近义词：顽强――坚强 反义词：顽强――软弱 暴风雨： 大而急的风雨。

此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种解释，让学生根据词义进行选择，并根据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比喻句的理解，从而体会文章所要表达的思想感情。①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病）②凶狠；残酷。（暴徒、暴行、施暴）③急躁。（暴躁）

2、初读课文，了解主要内容。（1）带着问题读课文。

本课讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果怎样？（2）再读课文，了解写作顺序和主要内容。

（三）布置作业 ：

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第七单元《黄继光》教学设计

(第二课时)

一、教学目标

1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

三、教学过程 ：

（一）检查复习，理清脉络。

1、学生快速默读课文，回答下面的问题：（1）课文一共有几个自然段？（2）课文向我们讲述了一件什么事？（3）这件事是按什么顺序写的？

2、归纳总结：

（1）全文一共12个自然段。

（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。（3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语言告诉学生）

（二）讲读课文

1、学习第一段（1－2）：

（1）指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。）板书：接受任务

（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？

总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？

2、学习第二段（3－6）：

（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。黄继光为什么主动请求任务？

（2）抓词语，理解重点句。A．投影：

战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。

B．思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？ 写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。C．理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。（4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。板书：主动请战

3、学习第三段（7－11）：

过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？（1）默读思考：

①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？

②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？

（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。（3）全班交流体会：

①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。

②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。

③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。

联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意志。（4）指导学生有感情地朗读。

在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。

（5）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。

（6）归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。板书：英勇献身

4、学习第四段（12）：

（1）齐读12自然段，想想这段主要写了什么？（战斗取得了胜利。）板书：占领高地

（2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。

（三）总结全文，知道课文是按什么顺序写的。本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。板书：按事情发展顺序

黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。板书：爱国主义 国际主义

（四）布置作业 ： 两个内容任选一个。

1、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。

2、准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展顺序讲。

第七单元《哈尔威船长》教学设计

(第一课时)教学目标：

1． 认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

教学重点、难点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。教学准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时 教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄——哈尔威船长。（板书：哈尔威船长）

二、整体感知。

1．听老师范读，进入意境，感受故事内容。

2．自己读课文，找出课文中的生字、新词。

3.指读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？

三、再读课文，深入感知。

1．初步印象交流。

（1）读出自己印象最深的部分。

（2）说出给自己印象最深的人物。

（3）说说你还读懂了什么？还有哪些问题？

（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？„）

四、深入深究。1．带着问题，再读课文，深入感悟。2．小组交流。3．汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：

（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？

引导：从这简短有力的语言中，你感悟到了什么？

（至少能感悟出两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）

指名朗读船长的这番话。

（2）船长在什么情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

（3）说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。

（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“犹如铁铸，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

五、总结拓展。

1．在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2．把学文后的感受用日记的形式记录下来。

六、布置作业。

1．摘抄最使你感动的句子或段落。2．抄写课后词语。第七单元《哈尔威船长》教学设计

(第二课时)教学目标：

1．认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。教学重点、难点：

抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。教学准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时 教学过程：

一、练习复述课文

1．分段朗读课文。

2．想一想课文是按什么顺序写的？哪部分是课文的重点内容？

3．根据课文内容列表。（抓住时间、地点、事件起因、经过、结果等内容，结合人物的表现帮助学生理清思路。）

4．读课文，争取在每段用一两个词语或句子作为重点提示语，再根据提示语练习复述。

5．复述、评议。

二、完成课后练习。

三、教师总结。

四、布置作业。

1．积累在本课学到的词语、佳句。

2．将这个故事讲给家长听。

快乐读书屋七《一个苹果》教学设计 教学目标：

1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间的情谊；

2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；

3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学准备

师生学生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。教师准备相关课件

教学重难点

1、引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学过程：

一、了解背景，导入新课

1、出示课件

师：这是一个什么样的苹果？请你简单介绍。

2、生介绍

3、这个苹果来自哪儿？（战场上）

激情谈话：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？这就是今天我们要学习的课文。

4、交流：文章主要写了一件什么事？

5、、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？一共进行了几次传递，结果怎样？(生回答，师板书)

二、出示学习目标

1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。

3、感情朗读课文。

三、引导自学

1、出示自学提示

(1)默读课文的4---15自然段，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。

(2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？(8分钟之后检查)

2、生自学

3．齐读最后一段。

在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

（1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？

（2）指导朗读

五、总结全文，升华情感。

学到这里，同学们，你想说些什么呢？

六、布置作业、完成练习册。（必做题）

2、小练笔：写一件小事。要体现详略得当。（选做题）

【板书设计】

一个苹果

第一次

传递谁也没有吃

（详）

第二次

传递还剩大半个

（略）

(团结友爱、互相关心的革命情谊)快乐读书屋七《小青石》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。

3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

重点、难点：

1．理清脉络，概括段落大意。

2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入课文，板书课题

每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）

今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）

二、初读课文,初知内容。1．快速读课文，2、汇报交流

三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。

师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。

思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。

2、采访体会

3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

四、学习17-18段

（1）1名学生读句子

（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）

（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。

五、学习20-22段

1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?

2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读

(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)（板书：为大众服务

最有意义）

六、总结升华主题

谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示

学生先分段再说段意，大致如下:

第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。

第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。也可以这样分:

（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）

（板书：生活平静安适

谈理想

去都市

变成混凝土

愿做铺路石）能说会写《危急时刻怎么办》

教学目标：

1、了解《中华人民共和国未成年人保护法》的有关法律规定。

2、知道遇到危机情况时自己应该怎么样做。

3、能用普通话与人交流。内容分析：

教学重点：懂得见义勇为与保护自己的关系。

教学难点：能用简练、清晰的语言表达自己的观点，并能认真倾听别人的发言。教学流程

一、导入课题

说说你看到或听到的有关见义勇为的英雄事迹，想想我们应该向他们学习什么。

二、读提示语，明确要求

1、看《中华人民共和国未成年人保护法》有关条文，体会党和国家对未成年人人身安全的重视。

2、提出本次口语交际课讨论话题和：遇到危机情况时应该怎么办？

3、明确要求。

4、语言、态度、举止等要求

三、假设情境，操作训练

1、小组交流。

2、小组全作共同表演

3、评选优秀小组。

四、小结：总结本节学习情况

五、作业：把自己介绍的内容试着写下来

板书设计：

口语交际

危机时应该怎么办

语言准确生动

态度亲切自然 能说会写《值得赞颂的事》

教学目标

1、通过习作指导使学生能发现并收集身边的和各种媒体报导的“值得赞颂的事”，培养学生具有舍已为人、见义勇为、助人为乐等好品质。

2、进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清楚，并能借助描写把内容写具体、生动。教学重、难点：

1、能选择符合习作要求的事来写，并能真实地反映人物的好品质。

2、能把事情的起因、经过、结果写清楚，并能借助描写把重点部分写具体、生动。教学准备

1教师和学生分别搜集生活中和各种媒体报导的“值得赞颂的事”。2.课件 教学过程

1、导入课题，启示写法：

同学们，今天有这么多位老师陪我们上课，你们高兴吗？

大家是应该高兴，因为来到我们班级的每一位老师都是我们学校的优秀教师。我不知道同学们天天与老师们见面，是否注意到每位老师的容貌特点。没关系，现在机会来了，请大家起立，观察我们亲爱的老师，要求：自选一位观察对象，并以一两句话描述你观察的老师的肖像特点。（1）学生观察。(2)指生描述。

师：评价学生说话情况。同学们，刚才我们对老师们进行了肖像描写，大家还知道其它描写人物的方法吗?生答。

在以写人为主的记叙文中运用这些人物描写方法会使人物有血有肉，丰满而个性鲜明，给读者留下深刻的印象。其实，在以写事为主的记叙文中同样需要这些描写方法，因为写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。下面，我们就尝试运用人物描写方法来写一件“值得赞颂的事”板书：值得赞颂的事

2.明确要求,提示要素:（1）讨论：看到这个题目，你知道了什么？（选择一件最使自己感动、值得赞颂的事来写。）

（2)课件出示叙事六要素，师：写事就要把事情发生的时间、地点、原因、经过、结果交代清楚，借助描写方法把事情发生的过程写具体，来真实地反映人物的好品质。3.学生练说 师生点评

指名学生说，其他学生评议，教师点拨。

4、教师小结 自由习作

⑴、师：同学们说了一件件值是赞美、歌颂的事，让老师很感动。现在，就让我们用自己手中的比来更为生动的描述这些值得赞颂的事吧！（2）学生独立习作，教师巡视指导。（3）听读习作，口头评导。5.课堂总结，引导做人：

同学们，在我们生活中有许多人，他们有着优秀的品质，美好的思想，值得我们去赞颂。老师希望大家不但能写优秀的人，赞高尚的事，也能做品质优秀的人，时常做值得赞颂的事。

板书设计 ： 值得赞颂的事

一.巧妙开篇

↗原因

二.具体叙事 →经过→时间→地点→人物描写方法：肖像、语言、动作、心理

↘结果

三.揭示意义

《语文七色光七》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1、认识多音字，并能正确运用。

2、认识表示因果关系，转折关系和递进关系的关联词语，并能正确运用。

3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。并能正确运用。

4、讨论我们能为有困难的人们做些什么，再认真去做一做。教学重、难点：

掌握关联词语应用；认真去做一件帮助别人的事。教学准备：字典或《新华词典》《中国古代传说故事》。教学时间：2课时。教学过程：

1、练。

（1）多音字练习。

1、先读题目要求，说一说对要求的理解。

2、根据要求自己尝试完成归类。

3、全班交流练习结果，纠正错误。

4、再找一些多音字过行练习，或变化一下练习形式再训练。如：为带点的字选择正确的读音：朝霞。

（2）选择关联词语填空。

1、明确这些关联词语表示的关系。

因为„„所以„„（因果关系）

不仅„„而且„„（递进关系）

虽然„„但是„„（转折关系）

2、根据关联词语所表示的关系选择填空。

3、交流填空结果，说明为什么这样填。如（1）填“因为„„所以„„”，前半句“积极锻炼身体”是后半句“身体健康”的原因。前后句之间是因果关系。

4、用这些关联词语造句 《语文七色光七》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、认识多音字，并能正确运用。

2、认识表示因果关系，转折关系和递进关系的关联词语，并能正确运用。

3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。并能正确运用。

4、讨论我们能为有困难的人们做些什么，再认真去做一做。教学重、难点：

掌握关联词语应用；认真去做一件帮助别人的事。教学准备：字典或《新华词典》《中国古代传说故事》。教学时间：2课时。教学过程：

2、日积月累

这里出现的都是赞颂人物好思想、好品质的词语。不仅要理解词语的意思，更重要的是要积累这些成语，丰富学生的语言，并养成分类积累的习惯。

（1）读一读题目的要求，说说你打算怎样完成这项练习。查词典理解，抄写在自已的词语积累本上。还可以从本单元的阅读课文中积累一些这样的词语。

3、知识窗：“舍己为人”的由来。

向大家介绍“舍己为人”的由来，培养学生学习、探究习惯。

4、大家一起来。

本项训练要求学生认真去做一做。分小组进行。（1）先讨论我们能为别人做些什么？

（2）再讨论我们能帮助哪一种人。除题目中提到的这些人，还可以帮助谁。

（3）然后讨论怎样做，什么时间去做，简要地写出自已的行动计划。

（4）利用课余时间实施计划。

第五篇：三年级语文上第二单元作文

三年级语文上第二单元作文

我熟悉的一个人

我的妈妈

我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。

记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗？”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！

我的爸爸

在我的人生历程中，最熟悉，给我影响最深的是我的爸爸。爸爸每天很早出去，很晚才回来。别看爸爸这么忙，其实爸爸也很关心我。

记得我读三年级的时候，因为我没有盖好被子，着凉了。爸爸知道后，便背着我就往外面走。突然，外面下起了瓢泼大雨。爸爸便脱下自己的衣服，披在我身上，冒雨把我送到医院。从医院回来，整 1

夜守在我床边。结果爸爸也感冒了爸爸不但在生活和学习上给了我很多的关爱，在思想品质上他也给了我很大的影响。

我爱我的爸爸！

我的姥姥

每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。

记得，有一年夏天天气非常炎热蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。

这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。

我的爷爷

我熟悉的一个人是爷爷，他对我可好了。爷爷的脸圆圆的，有点皱纹，身子胖胖的，腿有点跛，走路就摇摇晃晃的了。

他最大的爱好就是打网络麻将和走网络象棋，每次我到他家吃饭的时候，都看见他坐在电脑前，和别人打麻将或者是走棋子。但他一见到我就连忙站起来给我烧饭，连棋子输了也不顾。这说明爷爷非常关爱我。每次爷爷面对我都是笑眯眯的，平常晚上的饭几乎都是他做给我吃的。记得有一次，他已经给我烧好了饭，但我想吃面条，他

就把饭放好，忙给我煮面，等煮好了端给我吃，还嘱咐我一定要吃完，然后爷爷才去看电视。有时候还会过来看着我吃饭，甚至还喂我几口呢。

这就是我爷爷，一个可爱的爷爷，一个我熟悉的爷爷，一个我喜欢的爷爷。爷爷，我真想对你说一声：我爱您！

我的小弟弟

要说起我最熟悉的一个人，那当然是我的小弟弟啦！不信，我就给你讲讲他的故事吧！

我的弟弟今年7岁啦！平时非常爱穿一件白上衣，蓝裤子。他高高的鼻梁，大大的眼睛，非常有神。圆圆的大脑袋上长着几根稀疏的头发，活像一个卡通人——唐老鸭。

他活泼好动、顽皮淘气。他还有一个更大的特点就是贪吃。有一次，我的奶奶买了很多雪糕，这对于弟弟来说可是一个千载难逢的好机会，只见他右手吃着，左手拿着，一会儿六根雪糕就吃进了肚子，结果，当天晚上他跑了三次厕所。

你们看，这就是我的弟弟，一个调皮可爱的小男孩。我想，你见了也一定会喜欢它的我的小妹妹

我有一个可爱的小妹妹，她今年三岁了，她长着樱桃般的小嘴，一双会说话的大眼睛，可爱极了。

我写作业，她也要写，我给她一支笔，只见她在纸上画了一个又一个圆圈，我问她画的是什么，她说是糖葫芦，我就在她的圆圈上画了一个棍，妹妹高兴得拿着她的画给姥姥看，得到姥姥的表扬，她得意极了，我们出去玩，她看见树上的鸟窝，就说哥哥你看树上有一

个小球球，我听了，告诉她那是鸟窝，她又说我们去掏鸟窝，我告诉她要保护小鸟，她就不出声了。晚上。妈妈来接我给我和妹妹买了许多的好吃的，她高兴得着捧吃得说着谢谢。舅舅也来接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可伤心了，我们就劝她放假再回来，她一边哭一边说再见。

她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。

好朋友小利

小利，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。你们知道他为什么是我最熟悉的人吗？让我来告诉你们吧！其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。

有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。小利看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”小利温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。

你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗